桃花源记 全市一等奖

桃花源记陶渊明作者介绍：

陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。陶渊明少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。他做过小官，由于不满官场的丑恶，41岁那年弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他是我国文学史上第一位田园诗人，诗风自然质朴，意味隽永。有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。写作背景：

本文写于公元421年，陶渊明约57岁。当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。

《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文。

教学目标：1、诵读课文，积累文言字词。2、理清课文思路，了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活。3、正确理解作者的社会理想及作者寄托的思想感情。译读课文，读懂桃花源事板块一：读准字音，读清节奏。1．认真听课文朗读，提出听读要求：请划出文中你认为重要的生字词，并听清读音。初读课文，读懂桃花源事读准划横线字的读音。豁然开朗

俨然

阡陌

垂髫便要还家及郡下间隔

语云诣太守

刘子骥译读课文，读懂桃花源事读准划横线字的读音。豁然开朗

(huò)

俨然

(yǎn)

阡陌

(qiān)

垂髫(tiáo)

便要还家（yāo）

及郡下（jùn）间隔(jiàn)

语云(yù)诣太守(yì)

刘子骥(jì)

译读课文，读懂桃花源事板块一：读准字音，读清节奏。请你用自己喜欢的方式把课文美美地读一遍。要求：读准字音，把握好节奏。译读课文，读懂桃花源事板块二：读懂文意，感知内容。1．回顾文言文译文五法“留、替、调、补、删”。运用这种方法理解课文。提示：自由朗读课文，边读边理解，有不明白的地方先自已想办法解决，实在不会的同桌之间可以商议讨论，然后提出来共同解决。译读课文，读懂桃花源事小检测：古今异义字

交通

古：交错相通

今：运输和邮电事业的总称绝境

古：与世隔绝的地方今：走投无路的境地妻子

古：妻子和儿女

今：男子的配偶鲜美

古：鲜艳美丽今：味道好

无论

古：不要说，更不必说

今：表条件关系的连词不足

古：不值得今：不够译读课文，读懂桃花源事板块二：读懂文意，感知内容。2.这篇课文写了什么内容？请你用自己的话复述课文大意，复述时可适当增加自己的想象。复述不完整可由其他同学补充。明确：课文以渔人的行踪为线索，按照发现桃花源，进入桃花源，访问桃花源，离开桃花源，再寻桃花源的顺序来记叙。赏读课文，欣赏桃花源景说一说1、如果让你用一个字概括桃花源给你的印象，你会用哪个字？2、桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的

美，你看

”的句式叙述出来。例：这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块大毡子……赏读课文，欣赏桃花源景读一读请你有感情地诵读这一部分，读出桃花源的美丽。品读课文，说说桃花源人想一想1.从文中你看出桃花源人有怎样的特点？

（民风淳朴，热情好客）

2.联系作者生活的时代背景，请你联想桃源人的生活与当时外界人民的生活有什么不同之处。

品读课文，说说桃花源人练一练

同桌二人，一人为采访者(渔人)，另一人为受访者(村里人)．将课文内容展现出来。最后选派代表在全班交流。要求：可以加上自己的想象，可以用现代汉语，也可以用文言句式。

议读课文，感悟桃花源情议一议：1.如此美丽淳朴的桃花源圣地，你认为在现实生活中能否找到吗？2、渔人离开桃花源“处处志之”，而“不复得路”。刘子骥也是“欣然规往，未果”。作者这样写的目的是什么?3、作者处处在暗示这个桃源是虚构的，那么，作者为什么要虚构这样一个理想社会？4．我们今天应当怎样看待这种社会理想？

桃花源记陶渊明

景美

世外桃源人美理想风情美现实社会黑暗幻想想人间仙境是虚创人间乐土为真

板书设计

桃花源诗嬴氏乱天纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊人亦云逝。往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂馀荫，菽稷随时艺；春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通