《麻雀》优秀教案1

四年级上册语文教案 -第17课麻雀 人教部编版部编版四年级上册第17课《麻雀》教学设计课题

麻雀

单元

第五单元

学科

语文

年级

四年级1.认识本课

7个生字，会写

13个生字。学习能根据课文内容，了解文章是按照事情发展顺序写的。目标学习文章具体生动的描写，理解麻雀勇敢无畏的精神，懂得爱的伟大。重点抓住重点句子理解课文内容。难点理清文章的发展顺序。理解麻雀勇敢无畏的精神，懂得爱的伟大。教学过程教学环节导入新课

教师活动1.同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起观看这个视频。（播放视频）

学生活动观看视频。

设计意图激发学生的学习兴趣。这三只麻雀正在无忧无虑的吃着谷子。它们是不是很可爱？2.你了解麻雀吗？一般麻雀体长为14厘米左右，体型略小，矮圆而活跃。顶冠及颈背褐色。麻雀不进行迁徙，是

拓展学生的百科知识。常见的留鸟。麻雀是与人类伴生的鸟类

，栖息于居民点和田野附近。麻雀虽小，但面对庞大的猎狗却毫不畏惧，这究竟是为什么呢？今天，我们一起学习屠格涅夫的作品《麻雀》。板书课题：《麻雀》。4.你了解这位俄国作家屠格涅夫吗？ 让学生更多地了19世纪俄国批判现实主义作家。 主要作品有长 解作者。篇小说《罗亭》《贵族之家》《前夜》《父与子》《处女地》，中篇小说《阿霞》《初恋》等。讲授新课 一、初读感知初读课文，感知课文。1）自由阅读课文，圈出本课生字。出示词语：xiùnàishāzhěngsīyǎpáng通过熟字加偏旁嗅奈煞拯嘶哑庞识字，可以减轻教师领读。学生的难度，有词语理解：助于学生在较短嘶哑：嗓音沙哑不圆润，甚至发不出声来。的时间内，识记拯救：援助使脱离危难；援救。新的生字。庞大：表示形体、组织、数量或程度大大超过惯常的范围或标准。（3）思考：课文中主要有哪些角色？它们之间是怎样的关系？通过课件，检查老麻雀生字的读音。斗救猎狗吃小麻雀二、精读领悟1.全文共分几部分，每部分内容是什么？第一部分（1-3）：我的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。 学生查字典，第二部分（4-6）：老麻雀奋不顾身地拯救自己 理解词语含的幼儿，吓退了猎狗。 义。第三部分（7）：“我”急忙带着猎狗走开了。2.第一部分

让学生理解重点词语，有助于学生对课文内容的理解。（1）品读第 1-3自然段，找出事情发生的时间和地点？时间：打猎回来地点：林阴路上

猎狗、小麻雀、老麻雀。

让学生整体感知课文的主要内容。2）猎狗为什么放慢了脚步？说明了什么？嗅到了野物。猎狗的嗅觉灵敏，善于发现猎物。让学生理解课文（3）风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。这是什的基本结构，从么描写？作用是什么？而掌握课文的脉写出了风力之大。正因为风大树摇，才能使小络。麻雀从巢里掉下来。为下文埋下了伏笔。（4）猎狗发现了什么？（5）这是一只怎样的麻雀？你从哪里看出来的？运用了什么描写？小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小找出事件发生的翅膀。时间和地点。神态描写。（6）从哪些词语看出小麻雀出生不久？运用了什么描写？说明了什么？嘴角嫩黄头上长着绒毛环境描写。3.第二部分（1）品读第4-6自然段，猎狗发现了麻雀是怎样做的？你体会到了什么？一只掉在地上嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。的小麻雀。猎狗的凶猛。可怜、孤独无理解小麻雀的可（2）此时，老麻雀是如何保护小麻雀的？助。怜无助。一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。（3）“像一块石头似的”运用了什么修辞？从

外貌描写。小麻雀很弱小。中你体会到了什么？体会到老麻雀的速度极快，勇敢、顽强如石和焦急的心情。4）“扎煞”“绝望”，你怎样理解这两个词语？它们说明了什么？说明老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛和尖叫来发泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗。5）“浑身发抖”“嘶哑的声音”“搏斗”，从这些词语中，你又体会到了什么？老麻雀对小麻雀的爱，奋不顾身，拼了命也要拯救孩子的伟大的母爱。6）它为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？

比喻。因为它的孩子遇到了危险。7）“一种强大的力量”指的是什么？亲子之情，母爱的力量。这种伟大的亲情力量，驱使老麻雀奋不顾身地用自己的身躯掩护小麻雀。（8）此时，猎狗是怎样做的？猎狗为什么会这样？慢慢地，慢慢地向后退。

扎煞：羽毛张开。绝望：毫无希望。猎狗被老麻雀的勇气征服了。

引导学生理解重4.第三部分（1）我为什么唤回猎狗，然后走开了？被老麻雀英勇无畏的精神和伟大的母爱所感

点词语，感受老麻雀对小麻雀的爱。动。（2）让我们一起感受动物世界中的母爱。课外拓展（1）学了这篇课文，你从中得到了什么启发呢？母爱是伟大的。母爱是至高无上的。2）你能说一说关于母爱的名言名句吗？母爱是世界最伟大的力量。（米尔）母爱是一种巨大的火焰。（罗曼?罗兰）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）

播放图片素

理解母爱的伟大材。引导学生，总结从课文中得到的启示。增加学生对名言名句的积累。巩固提升

读一读。摇撼 绝望

安然

让学生对生字、词语进行熟练掌嫩黄庞大搏斗握。课堂小结我们深深地被老麻雀用生命保护儿女的伟大总结全文，引导母爱所折服，更为老麻雀英勇无畏的精神所感动。学生从中受到教育。作业布置1.有感情地朗读课文。提高学生的朗读2.完成课后习题。水平。板书设计麻雀让学生简单明了老麻雀地理解课文主要斗爱心救内容。教学反思

猎狗 吃 小麻雀《麻雀》一文记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。首先引入麻雀的视频，引起学生的兴趣，使其快速进入学习状态。在教学中，主要抓住老麻雀的伟大母爱来教学。 相继提出“面对强悍的猎狗， 老麻雀是如何表现的？猎狗又是如何退却的？”等一系列问题，展开讨论、研究，使学生明白：老麻雀明知自己不是猎狗的对手，也要用生命保护儿女。在教学中，提高了学生的思想境界，学生被麻雀勇敢无畏的精神所感染，达到教学的目的。四年级上册语文教案 -麻雀 人教部编版小学四年级上册语文教案 -麻雀【教学目标】1．引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。2．抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【教学重难点】认真体会作者是怎样通过具体的描写， 来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。【教学流程】一、整体感知、质疑1．导入：这节课我们继续学习《麻雀》。自由读课文说说故事发生在哪儿？课文提到几只麻雀？讲了一件什么事？（简笔画：林阴路 板书：猎狗小麻雀麻雀）2．明标：这节课我们就要从这个故事中探讨它表达了什么感情；有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。3．默读，质疑：你有什么不懂的问题？（师边听边梳理）二、读议课文一至三自然段1．指名读一至三自然段思考：老麻雀为什么要救小麻雀，你从哪些词语体会到小麻雀的弱小？2．议一议“无可奈何”“拍打”“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”等词的作用，给“分明”换一个词代入读一读，说说体会到什么？3．弱小无依的小麻雀多可怜哪！你能读出对小麻雀的同情吗？（自由读、指名读，及时给予激励评价）三、读议课文四、五自然段1．引读：在小麻雀无可奈何地拍打着翅膀时猎狗怎么做？齐读第四自然段“猎狗慢慢走近”一句，在这万分危急的时刻时出现了？齐读下文“突然”。2．比较句子领会含义突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好，好在哪里？3．自读二、三两句你发现了什么？（既然“落”字写出老麻雀的英勇，那么它为什么还会绝望地尖叫呢？）4．看图说说课文内容，分角色读。（读出老麻雀着急、勇敢、救子心切的感情）5．老麻雀这样做是为什么？默读第五自然段，你读懂了什么，有什么不懂的？6．小组讨论解疑“可是因为紧张，它小小的身体发抖了，发出嘶哑的声音”“发出嘶哑的声音”说明什么？师述：老麻雀明知自己决不是庞大凶狠猎狗的对手， 与它搏斗自己是不堪一击，但是它还是飞下去勇敢地与凶恶的猎狗搏斗做好了与猎狗决一死战牺牲自己的准备，从中可以看出老麻雀什么精神？7．指名读一读“可是它不能安然地站在高高的没有使它飞了下来”后讨论“一种强大的力量”指什么？8．激情点拨：世界上无论人或动物都有母爱，母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。 它能产生强大的超乎寻常的力量， 冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗？（生自由读、指名读、激发学生看填空熟读成诵）四、读议课文六、七自然段1．母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？（自由读六七自然段）2．谈谈自己读后体会到什么？是怎样体会的，还有什么疑问？3．如果你是猎人你是怎么想？4．读课文完成下面小练笔：看着这惊心动魄的狗鸟之战“我”被老麻雀的行为深深地打动了。想到这儿，“我”急忙唤回“我”的猎狗，带着它走开了。5．这两段应用怎样的语调读（低缓“急忙” “走开”重读）五、总结1．读了这篇课文哪些地方使你最受感动？带着感情放声读尽量把有关的段落背下来。2．你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。六、实践活动1．想想猎狗走后，老麻雀和小麻雀说些什么？做些什么？运用学到的真实、具体描写事物的方法，为文章加上一个精彩的结尾。2．阅读屠格涅夫的《猎人笔记》。3．收集表现母爱伟大的故事在全班开故事会。【教学反思】《麻雀》一课是进行“母爱教育”的典型教材，也是小学生最难体测到的一种精神魅力。故而让学生从心灵深处真正感悟到“母爱”的无私、无畏、无价，就必然成了教学的主要目标和难点。而文中着力表现这种伟大母爱的句、段， 自然就成了教学的着力点。理解这些句、段，体会老麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神，看似简单，要真正理解确实有很大的难度。在本课教学设计中，我让学生在教师引导下用心去读、读中去悟、悟中读好，直至情真意切，让心灵颤动，到刻骨铭心。使学生从心灵深处感受到“母爱”这种强大的力量。在引导朗读中不是生硬地要求学生要读得高些、 重些、慢些等等，而是启发学生“你能读出对小麻雀的同情吗？”，“这样能不能体现老麻雀着急、勇敢、 救子心切的感情？”让学生在读中悟情、入情诵读体会到爱的伟大。四年级上册语文导学案 -16《麻雀》人教（部编版）16 麻

雀导学案设计课题

麻雀

课型

新授课1.认识“嗅、奈”等

6个生字，会写“嗅、呆”等

13个字，会写“打猎、猛烈”等

17个词语。指导学生有感情地朗读课文，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。教学目标品读描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母爱的力量。抓住重点语句，结合生活实际展开想象，学习作者通过神态、动作和外形的描写将内容写清楚的方法。找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作、外形的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。教学重难点学习作者通过神态、动作、外形的描写将内容写清楚的方法。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.熟读课文，预学生字词。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.课件出示麻雀的图片，引导学生用1.观察图片，用自己的语言描述麻雀1.教师可以简单介绍一一、欣赏图自己的话说说麻雀的样子。的样子。下作者的相关资料，有所片，激趣导入2.板书课题。2.学生齐读课题。侧重。(用时：3分3.简介作者。3.了解作者。钟)4.再读课题，引导学生交流由题目想4.读题目，想象一下会发生怎样的故2.要鼓励学生看着题目到的内容。事。大胆想象。1.引导学生自由读课文，提出要求：1.用自己喜欢的方式读课文，边读边要指导学生运用多在生字新词的下面画“____”。画出生字词。种方法解词。如：二、初读课2.小组内交流识字方法并识记词语。2.小组内逐个认读并多种方法识记嗅：做相关动作。文，识字学词3.师生交流生字词语的学习情况，检生字。摇撼：师生合作演示风摇(用时：20分查学生自主识记生字情况。鼓励学生3.在教师指导下开火车读生字并组撼树的动作。钟)一字组多词。并相机理解词语。词，尝试多种方法理解词语。无可奈何：联系生活实际4.指导学生按自然段朗读课文，相机理解。正音。4.按自然段朗读课文，读准字音。扎煞：结合插图理解。1.引导学生带着问题读课文：思考课1.带着问题读课文，想好后小组内交1.学生自主思考和组内文围绕麻雀写了一件什么事，这件事流。交流要给予充分的时间。的起因、经过和结果是怎样的。2.边读文边理清思路。让学生充分地表达自己2.教师指导总结课文的主要内容。(1)在教师指导下进行归纳：的观点。(1)指导学生分别找出这件事的起起因：猎狗想伤害从树上掉落下来的三、整体感因、经过和结果。相机板书。小麻雀。2.学生概况事情的起因、(2)指导学生练习将起因、经过、结经过：老麻雀拼命保护小麻雀。知，理清思路经过和结果时，只要语言果连起来说故事的主要内容。结果：老麻雀的勇气吓退了猎狗。(用时：10分精练恰当，意思对即可，3.指导学生按照起因、经过和结果将(2)将起因、经过、结果连起来说故钟)不要整齐划一。课文分成三部分。事的主要内容。在教师指导下将课文分成三部分。第一部分(第1～3自然段)：起因。3.学生质疑问难在组内进行，培养学生初步的质第二部分(第4～6自然段)：经过。疑解疑能力，为后面的学第三部分(第7自然段)：结果。习打下基础。4.引导学生质疑。4.组内交流自己提出的问题。1.出示“嗅、呆、奈、巢、齿、庞”1.观察字的结构，说出这几个字的结四、指导书的生字卡片。引导学生观察生字的结构，了解写法。提示学生注意写，培养习惯2.构。认真观察，练习书写。“齿”的第五笔是撇；(用时：7分范写生字“齿”“庞”“量”。3.认真评议，分享优点，改正缺点。“庞”的第四笔是横。2.钟)师生评议生字的书写。力争把每个字写美观。3.第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.在学生听写后，引导学1.揭示课题：这节课我们继续学习第1.学生齐读课题。生回顾“齿、庞”这两个一、揭示课16课《麻雀》。字的易错处，强化学生的2.出示生字词卡片，引导学生开火车2.开火车认读生字词。记忆。题，复习导入读。(用时：5分3.听写生字“嗅、呆、奈、巢、齿、3.在听写本上规范书写生字。2.学生在回顾课文内容钟)庞”。的时候，教师要提示学生4.引导学生读文并回顾主要内容。4.边读课文边说说课文的主要内容。说清事情的起因、经过和结果。1.引导学生交流感悟：说说课文是怎1.带着问题读课文，画句子，写感受。1.引导学生结合上文理样把内容写清楚的。找出相关语句读解“无可奈何”：小麻雀一读，写一写自己的感受。没有办法可想，感到很无2.指导学生结合学生活动卡进行学2.在教师指导下，结合学习活动卡学奈。习。习，小组交流。3.汇报交流。3.在教师指导下学生围绕以下语句(1)指导学生交流感悟小麻雀的无交流读书感受，自读汇报后其他学生2.引导学生结合描写小助。补充，教师补充指导。麻雀的句子分别从“神①引导学生自主汇报交流。(1)结合学习卡汇报小麻雀的无助。态”“外形”“动作”②相机指导学生结合上下文理解①学生读描写小麻雀的句子，谈感三方面进行品析，感悟此“无可奈何”。受，并说说抓住哪方面描写。其他学时的小麻雀又小又无助，③相机指导有感情地朗读句子。生补充。非常可怜，为下文的展开(2)指导学生交流、感悟老麻雀的无②说说“无可奈何”的意思。在这里做好铺垫；同时让学生体畏。是什么意思？会细节描写对突出人物二、品读课①引导学生自主汇报交流。③在教师指导下有感情地朗读句子。形象的作用。文，读中感悟②融情想象：如果搏斗开始，这会是(2)结合学习卡汇报老麻雀的无畏。(用时：30分一场怎样的搏斗？搏斗的结果是什①学生读关于老麻雀的句子，谈感钟)么？知道结果的老麻雀为什么还要受，并说说抓住哪方面描写。其他学3.引导学生从老麻雀的来保护这只小麻雀？生补充。动作出发，展开想象，通③相机引发学生的思考：这到底是一②在教师的指导下进行融情想象。过有层次地追问，让学生种什么样的力量？③结合上下文思考交流母(父)爱的感悟老麻雀虽