初中历史-三大改造教学设计学情分析教材分析课后反思

《三大改造》教学设计教学步骤教师活动学生活动导入月14日，全国政协十二届四次会议在北京人民大会堂举行闭幕会。全国政协主席俞正声在闭幕会上的讲话。结束语“为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗！”2012.11.29习近平参观《复兴之路》展览时习第一次阐释了“中国梦”的概念。“每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。国家好，民族好，大家才会好。思考：1.为什么把中国梦定为目标？2.怎样理解。“国家好，民族好，大家才会好。”农业、手工业生产合作社一号追梦人：王国范，河北省遵化市西留村乡农民，雇农出身，家境贫寒，靠给地主家做长工维持生计。梦想一：翻身做主人梦想二：属于自己的土地梦想三：走上富裕路国家政策解读：1.953年9月，中共中央公布了过渡时期总路线，包括两方面内容：一是逐步实现社会主义工业化；一是逐步实现对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。2.1953年，先后发布了《中共中央关于农业生产互助合作的决议》和《中共中央关于发展农业合作社的决议》，中国农村开始了互助合作运动引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。到1956年底，全国加入合作社的农户达96.3%。手工业生产合作社：从1953年起，在过渡时期总路线的指导下，逐步对手工业进行社会主义改造。从手工业生产合作小组、手工业供销合作社，再发展为手工业生产合作社。1956年底参加手工业合作组织的人数已占全国手工业从业人数的91.7%。回答：1.王国范会有什么样的梦想？2.他的梦想能不能实现？3.他遇到了哪些困难？4.王国范和乡亲们该怎样渡过难关？从政策中找出国家对农业改造的方式是什么？目的是什么？最后结果怎样？6.理解新名词：“合作社”、“工分”“供销社”资本主义工商业二号追梦人：白景琦介绍《大宅门》与同仁堂的渊源。梦想一：传承祖业播放视频1：《大宅门》片段梦想二：国家安定有钱赚播放视频2：《大宅门》片段解读政策：1.单个企业公私合营，实行利润分配，就是“四马分肥”，大致是资本家的红利占20.5%，国家占34.4%，工人福利占15%，公积金占30%。2.在全行业公私合营以后，采取定息制度：十年内每年由国家按照企业合营时核定的私股额，发给股息，年息为5%，这一方式减少了资产阶级对社会主义改造的阻力，便于使资本家成为一个自食其力的劳动者，有利于资产阶级的生产资料收归国有。思考回答：1.作为资本家的白景琦会有什么样的梦想？新中国成立后，他的梦想能不能实现？观看完视频后回答：什么是公私合营？国家为什么用这种形式改造资本主义工商业？白家人同不同意合营？你认为他们最担心的是什么？你认为白家应不应该合营？观看完视频后回答：这次白家会不会同意？你认为国家应该怎样保护白家的积极性？总结深化1.三大改造的实质2.三大改造的意义3.思维导图整理学案结束语有梦想才会有希望，有希望才会有激情，我们都是怀揣激情、怀抱梦想的人。只有民族的复兴才能成全我们每个人的梦想，而每个人对梦想的追求，才能成就“中国梦”。梦想在前，路在脚下，只有用自己的行动与努力，才能让梦想照进现实，“中国梦”才够美丽，才够坚实。【学情分析】初二学生，有一定的知识储备，世界观处于形成时期，有强烈的好奇心，也有一定分析问题的能力，认识问题比较感性，理性思维欠缺。对于建国初的三大改造不是十分理解的。所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好，教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。充分调动学生的积极性，让他们参与课堂，参与讨论，在分享与思维的碰撞中，联系实际生活，感悟本课较为难理解的民族融合的概念。效果分析：课程改革的最终目的是：从根本上转变学生的学习方式和教师的教学方式。提倡学生的合作性学习、研究性学习，使学生掌握必备的基础知识和学习方法；教师由传统的知识传授者变为学生学习的指导者、参与者和合作者。把实现课标的要求作为我的教学目标，课堂行为和教学设计始终围绕课标来展开。在教学方式上，与学生共同进行研究性学习，让学生参与进来，避免灌输，让学生对历史资料进行分析得出自己想要的结论，形成自己的观点，进而学会分析问题的方法。通过学生的作业反馈来看，达到了教学目标。我在设计本课的教学活动时，力求在这两个转变上有一定的体现和反映。上课过程中以下几个教学环节取得较为明显的效果，通过指导学生主动地获得知识，了解基本的历史线索，掌握历史学习的基本技能和方法，并有一定的情感体验。本课将特别难理解的内容，问题设置的有层次感，比如：1.王国范会有什么样的梦想？2.他的梦想能不能实现？3.他遇到了哪些困难？4.王国范和乡亲们该怎样渡过难关？通过环环相扣的问题渐渐把学生带入老师创设的情境中，让问题对学生产生强烈的吸引力，使学生在思辩中加深对历史知识、历史规律的理解，有利于培养学生正确的历史观。其次问题的设置要有情境感，本课用了两个人物进行了情境的设置，让学生进入角色，进入历史，更深刻的去感受那段历史，去体会人物的命运。选取学生感兴趣的东西，电视剧《大宅门》以同仁堂做原型，具有一定的历史价值，我节选了其中两段视频，用更直观的方式给孩子们展示了历史的一个小角度，孩子们还是很感兴趣的，在观看完视频后，设计了环环相扣的问题，学生理解起来就特别快。这节课构思巧妙，简洁明了，利用王老汉故事作为引子引出课题，学生自学并交流成果，结合课堂重点内容小组继续研讨类似周老汉的故事，让课堂在结束时都意犹未尽。课堂环节完整，关联性强，环环相扣，步步升级，学生课堂生成观点精彩，有独学、有交流、有展示，看似简单的一堂课，却能让学生随着问题谈吐不断，颇有“一石激起千层浪”的效果，即得益于学生智慧的大脑，也得益于老师智慧的设问，此乃当之无愧的好的自然课堂。【教材分析】

本课位于《中国历史》八年级下P23——26。建国后，经过土地改革，消灭了封建剥削制度，农民分到了土地，但在当时的条件下分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。为此土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走互助合作道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。农业合作化的优越性，促使农民踊跃参加合作社，走社会主义道路。1955年，全国掀起农业合作化的高潮。在广泛开展农业合作化同时，我国对手工业也进行了社会主义改造。从1954年起，国家对资本主义工商业进行社会主义改造，1956年初，资本主义工商业的社会主义改造，出现了全行业公私合营的高潮。到1956年底，三大改造的基本完成，是我国社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。本课是八年级《中国历史》下册的第五课，属于第二单元“社会主义道路的探索”主题单元的第二部分。本课主要介绍的是三大改造，讲述了农业社会主义改造形式、国家对资本主义工商业的社会主义改造政策，三大改造的意义及存在的问题。历史八年级下册导学案第5课三大改造班级：姓名：【知识脉络】（课前预习）【历史冲关】（课堂检测）1.下列政策，属于中国社会主义改造创举的是：（

）A.公私合营B.赎买政策C.建立手工业生产合作社D.建立农业生产合作社2.标志我国初步建立社会主义基本制度的是（

）A.开国大典的举行B.第一届中国政治协商会议召开C.第一届全国人民代表大会的召开D.三大改造的完成3.我国绝大多数农民参加农业生产合作社是在（

）A.1949年B.1952年C.1956年D.1958年4.国家对资本主义工商业的社会主义改造开始于（

）A.1949年B.1953年C.1954年D.1956年5.我国对农业进行社会主义改造的主要对象是（

）A.分散的个体农民B.地主.富农C.手工业者D.归农民所有的土地6.新中国成立以后，国家对农业进行社会主义改造的最主要原因是（

）A.小农经济必然导致两极分化B.小农经济束缚生产力的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要C.农民要求实现合作化

D.农民生产积极性不高7.“企业的私有制向社会主义所有制转变，这在世界上早就出现过，但采用这样一种和平方法，使全国工商界都兴高采烈来接受这种改变，则是史无前例的。”“和平方法”指的是（

）A．实行股份制

B．廉价收购

C．赎买政策

D．无偿没收8.下列关于“三大改造”评价正确的是（

）①实现了生产资料所有制的深刻变革。②社会主义制度基本在我国建立起来。③我国社会主义初级阶段的终结。④标志着我国过渡时期的结束。A．①③④B．①②③C．②③④D．①②③④9.认为到1956年底，我国初步建立起社会主义基本制度的依据是（

）A．实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制任务B．制定了我国第一部社会主义类型的宪法 C．第一个五年计划的顺利实施D．党和政府全面调整国民经济，恢复发展生产10.三大改造的实质是（

）A.实行农业合作化B.建立国营经济C.改变生产资料私有制D.恢复国民经济11.1956年，中国对资本主义工商业进行社会主义改造期间，某资本家担任某厂的副厂长。一时间，工人议论纷纷。以下四种意见，惟一正确的是（

）A.他是资本家，怎么可以担任我们的厂长B.资本家是要剥削的，我们一起把他拉下马

C.工人阶级当家作主，他说的话我们不听C.他懂业务他说得对，我们还是要听的【知识拓展】（课后作业）12.材料一：经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力已从封建制度束缚下解放出来，农业生产已经恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营……正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它，要在现在基础上提高一步，就必须帮助农民解决以下三个问题：1．必须帮助贫困农民解决生产资料的困难，主要的是牲畜、农具、肥料、种子等困难。2．帮助农民减少自然灾害，如水灾、旱灾、虫灾等。3．帮助农民逐步改进生产技术，如耕作法、施肥法等。不帮助农民解决这三个问题，生产就不能发展。——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》材料二：北京同仁堂创建于清康熙八年，创始人乐显扬。同仁堂自创建至1954年公司合营，近300年一直是世代相传，故又称为乐家老铺。1954年，乐氏第十三代传人乐松生带头申请公私合营，并成为同仁堂合营后的首任经理。北京同仁堂如今已发展成为跨国经营的大型国有企业──同仁堂集团公司。其产品以其传统、严谨的制药工艺，显著的疗效享誉海内外。“同仁堂”商标是中国驰名商标。⑴材料一中国家用什么办法来帮助农民解决生产中的这些困难？(1)与此同时国家还采取了哪些有效措施？(2)总的来说结果如何？(1)⑵用20世纪50年代的历史事实分析同仁堂享誉海内外的原因？(3)⑶通过上述材料请你客观评价我国在过渡时期创造性开辟的这条适合中国特点的社会主义改造之路。(3)课后反思：《三大改造》的内容对于现在的孩子来说是很难理解的，所以授课中要有孩子们感兴趣的东西，设置的问题要有层次感，引导着孩子去思考，为此我看了大量的材料，选取其中最有效的材料用在教学中。问题的设置很关键，特别是对于难理解的内容，首先问题设置要有层次感，比如：1.王国范会有什么样的梦想？2.他的梦想能不能实现？3.他遇到了哪些困难？4.王国范和乡亲们该怎样渡过难关？通过环环相扣的问题渐渐把学生带入老师创设的情境中，让问题对学生产生强烈的吸引力，使学生在思辩中加深对历史知识、历史规律的理解，有利于培养学生正确的历史观。其次问题的设置要有情境感，本课用了两个人物进行了情境的设置，让学生进入角色，进入历史，更深刻的去感受那段历史，去体会人物的命运。选取学生感兴趣的东西，电视剧《大宅门》以同仁堂做原型，具有一定的历史价值，我节选了其中两段视频，用更直观的方式给孩子们展示了历史的一个小角度，孩子们还是很感兴趣的，在观看完视频后，设计了环环相扣的问题，学生理解起来就特别快。当然在教学过程中，某些环节的处理有失妥