八下Unit8-Why-dont-you-get-her-a-scarf的学习资料

八年级下Unit8Whydontyougetherascarf?

教学设计整体设计思路

一、面向全体学生，在教师的引导下，通过多媒体设计各种图片帮助学生加深对所学语言的理解，激发学生用英语进行交流的热情，通过竞赛等形式，充分调动学生的积极性，注重过程评价，促进学生发展。形成一定的综合语言应用能力。

二、教学设计中将传统的基础知识教学与网络教育、光盘教学内容有机结合，挑战以应试教学为目标的传统观念、行为和方式，充分开发利用计算机强有力的潜在功能，达到教学内容呈现方式多样、信息检索方便、反馈系统灵活，课堂学习生动，提高教学效率。

三、利用电教媒体创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语，这样可以拓展学生学习英语和使用英语的渠道，同时也极大地提高了学生学英语的兴趣。

四、充分挖掘各种资源，教学中使我们的教师、学生、教学资源以及学习伙伴间能进行多元、多方向的信息交互，达成合作、互动教学及时得到学生的反馈，从而有效转变教与学的方式。使信息技术真正成为学生自主求知使用的认知、探究和解决问题的工具，达到改善学习，提高学生学习能力。

五、利用信息技术构建学生自主学习、发现性学习、创造性学习、探究学习和研究性学习的教学环境，改变学习方式，提高学生自主获取信息，处理、整理加工、交流、发布和应用信息的能力，分析和解决问题能力，交流与合作的能力。教学内容分析：

本课内容是新目标（go

for

it）八年级（下）第八单元why

don’t

you

get

a

scarf第一课时section

A（1a-2c），,主要涉及到why

don’t

you

……，why

not

…..？句型和should，too的引入、操练以及运用why

don’t

you

……，why

not

…..？句型完成任务,在本单元处于重要的位置。

这一课时中通过学生谈论各种食品并选择出自己喜欢的食品，并通过对交际对话的练习加深认识理解，明白关心他人是对的。人们可以通过互相赠送礼物来加强联系、友谊。明白礼物的贵重与便宜与否并不是最重要的，礼轻情谊重，心意胜过礼物。

通过对话提问、阅读理解，语言学习，听说训练，写作训练这些学习任务的设置，使学生通过学习挑选赠送礼品、接受礼品、拒绝礼品的主题，获得多个句式、多种技能并掌握语法重点如何提出建议。但是由于教材的编排较为灵活，突显新课标对教师的自主灵活的要求，所以教材的选择教学目标

一、知识技能目标

1.Vocabulary:

suggestion,

personal,

special,

comment,

scarf,

camera,

album

2.

Sentence:

Suggestions:

What

should

I

do….

?

Why

don’t

you

do

…?

Why

not

do

…?

What

about

doing

…?

How

about

doing

…?

Comments:

That’s

a

good

idea.

That’s

boring.

That’s

too

personal.

二、情感态度目标

关心社会上的各种现象，了解经常发生在自己身边的大小事件，为踏入社会后的生活做好准备；

增强学生自己的礼物和友谊意识，珍爱彼此之间的感情，理解礼物的价值与意义。教学重点

1.

掌握询问对方意见的句型：

What

shall

I\we

do

….

?

What

shall

I

get

my

mom

for

her

birthday

?

What

\

how

about

doing….

?

Why

don’t

you

do

…..

?

Why

not

do

……?

2.

掌握评价意见的句型

：

That’s

boring.

That’s

too

personal.

That’s

a

good

idea.

That

sounds

good.

That’s

not

creative

enough.

That’s

not

interesting

enough.

教学难点：

1.灵活运用情景对话

2.掌握有关提出建议的基本词汇、语句、段落。

通过学习Why

don’t

you

get

her

a

scarf

？这一话题后，希望学生能够：

（1）Learn

how

to

talk

about

their

ideas

（掌握如何表达自己的想法意见）

（2）Try

to

describe

some

pictures

by

using

the

phrase

"I

think…because."

Why

not……

Why

don’t

you

……

How

about

……

（会用固定短语描述）

（3）Give

the

definition

of

gifts（能总结出各种礼物的意义和送法）课前预备：多媒体课件，调查表格，手抄报白纸（课前背景音乐：LondonBridgeisFallingDown.这是一首简单的英语儿歌，我将本单元主要句型整编成歌谣，将用这个曲调让学生进行练唱。所以课前反复播放有两个目的：一是让学生熟悉曲调，二是用其明快的节奏营造气氛。）.IntheUSA,manypeopleasktheirfriendstogivemoneytocharityasgifts..InFrance,somepeoplemaybeinvitedtodrinkcoffeeontheEiffel.InIndia,teaflowersmaybegivenawayasgifts.2、自由交谈：在中国我们通常做些什么来庆贺亲朋好友的生日？3、感悟真情：教师出示感悟内容。Giftgivingisdifferentindifferentcountries.Differentpeoplelikedifferentkindsofgifts.Alittlechildmaygivehismotheraleaffromatree.It'senoughtomakeherveryhappy.Somepresentsarenevertoosmall.导出问题：What'sthebestgiftyouhaveeverreceived?四、任务（三）：畅言理想礼物赠予方式，我思我行1、听力练习：播放一段英语模拟采访录像，谈论自己曾收到的最好的礼物，就对话内容对学生提出3个问题：What'sthebestgiftJoehaseverreceived?Whendidhegetit?Whogaveittohim?。目的：处理SectionA3b句型对话，练习学生认真观听，以回答问题达到听力练习目的。其中，录像中的三名学生是我班近期英语进步较快的学生，虽然发音还有缺点，但我想利用他们参与录像并在多媒体课堂上输出的方式，对其进行肯定、奖励。2、记者采访：模拟记者采访情景，用以下问题：What'sthebestgiftyouhaveeverreceived?Whendidyougetit?Whogaveittoyou?Whatgiftdoyouhopetogetnextbirthday?让部分学生自主采访自己的同学朋友及听课老师。3、问卷调查：带着上述4个问题，在大组内走动调查同学、老师所收到的最好礼物及所期望的礼物，调查并填写表格。4、写作练习：谈论“我理想的礼物赠与方式”（MyIdealWayofGiftGiving）要求：从你对thebestgift的调查能容、感想入手，以打算为好朋友贺生日为例，给报纸编辑写封信，谈谈你对giftgiving的想法。步骤：提出写作要求；教师范文示范；学生10分钟内当堂完成写作任务。（学生写作过程中，播放舒缓轻音乐。）5、写作处理：学生写完信后交给各组的组长编辑，编辑对书信内容进行整理，在组员合作下编辑出一张手抄报，名为OurIdealWaysofGiftGiving，版面自行设计，两天后在班内宣传栏内张贴。五、总结评价：对所有积极参与课堂活动的同学，送出第四份礼物：英语谚语Knowledgeisbetterthanhousesandland!（知识胜于财富！）邀请最终领先小组选举代表，上台装饰一张灿烂却有趣的笑脸。教学反思：1、这节课是在本单元学完以后进行的，不存在词汇、句型、语法知识的新授问题，重点在于英语知识的运用，交际能力的提高。在任务设计时，我是做的新授型，还是复习型教学设计？没有进行考虑。2、根据教学需要，对Unit3SectionA和Selfcheck内容进行整合、扩展，应用多媒体，运用情景教学、话题交流、小组竞争、小组合作、采访调查、写信等任务活动设计教学任务，感觉较满足。但考虑教学环节，设计各环节的衔接过渡，制作、美化课件，搜图片等，长达好几天，费心思、费时间太多。假如按课本上的设计思路授课，要轻松的多。3、想“听说读写”四种技能的培养都照顾全，在本课中只侧重了“听说”和“写”。在课后作业中，应安