2022小学语文新课标报告《新课标下的三年级上册第六单元作业设计》

新课标下的三年级上册第六单元作业设计

一、单元作业概况

本单元围绕“祖国山河”这一主题，编排了《古诗三首》《富饶

的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》4篇精读课文，以及

习作“这儿真美”和“语文园地”。这里有古人赞颂长江雄伟气势、

西湖迷人风采和洞庭湖独特风光的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后

雨》《望洞庭》；有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群

岛》；有描绘南方美丽城市的《海滨小城》；还有展现北方四季迷人

景色的《美丽的小兴安岭》。本单元在歌颂祖国大好河山的同时，意

在培养学生热爱祖国的思想感情。

本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。3篇

现代文中很多自然段都是围绕一个中心意思展开写的，找到这些关键

语句，借助它们就能理解一段话的意思。比如《富饶的西沙群岛》课

后习题：“说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富”，

老师要指导学生发现课文中“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”

“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”“西沙群岛也是鸟

的天下”这些关键语句。再如《海滨小城》课后习题；“说说课文写

了海滨小城的哪些景象，这些景象是什么样的”“有些句子很重要，

可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？”、课文

中有“小城里每一个庭院都栽了很多树”“小城的公园更美”“小城

的街道也美”这些中心句，老师要引导学生体会这些句子的作用，通

1

过它们理解段落的意思。对于本单元的3首古诗、老师也可以引导学

生抓住关键字词，用想象画面、借助注释、结合插图的方法理解诗意。

课后习题也要求：”想象诗中描绘的景色”“用自己的话说说下面诗

句的意思”。3首古诗都是描写祖国风光的，充满了画面感，学生学

习时不要停留于对词句生硬的理解，要充分想象画面来感受诗中风光

的壮美。

二、学科核心素养细化

《语文课程标准》倡导学生做学习的主人,新课程改革由更多关

注学习的结果转为更多地关注学习的过程，让学生乐于学习，主动参

与学习活动,勤于动手动脑，积极探索。善于收集和处理信息。新课程

标准出台后,对教材内容、课堂教学、课外活动、研究性学习都作了

较为新颖的阐述和规定，但对于占据学生学习活动近三分之一时间量

的作业活动却没有说明。语文课程是“工具性与人文性的统一”，是

“实践性很强的课程”，要想实现语文课程标准提出的众多目标,不仅

依赖于课堂教学的改革,还要依赖于作业的改革，因为作业是为巩固

课堂教学效果而设计的供学生完成的练习，对教师而言它就像一把尺

子，既可以反映学生的问题和不足，又可以衡量某种教学方法使用的

教学效果;对学生而言，适时适量适度的作业能够巩固所学知识扩大

知识面发展学生的智力和创造才能，所以新课程改革得更关注作业的

改革。

教师设计的作业不能只看到眼前，不能只为完成本节课的教学任

务,更不能为了提高学生的分数而使学生陷入作业的海洋。语文其他

2

科学的语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础。学习语文的

目的是为了将来更好的用语文，应本着为学生的终身发展着想，切忌

布置一些急功近利、简单机械的作业，使学生时时刻刻学习到“必需

的语文”。其次,开放性设计作业的形式和内容,使学生的学习走向社

会、走向生活。作业设计应紧贴学生的生活，符合学生实际生活环境,

使“数学生活化”。应将数学、语文、科技、美术、音乐等学科知识

融为一体，并通过丰富多彩的形式表现出来，才能激起学生的学习兴

趣,激发他们的创造热情。

本单元3篇现代文都有中心句，点明了课文的主要内容，例如《富

饶的西沙群岛》中“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，

《海滨小城》中“这座海滨小城真是又美丽又整洁”，《美丽的小兴

安岭》中“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是

一座巨大的宝库”。教学时，老师需要指导学生抓住这些关键语句了

解课文主要内容。本单元的习作要求是“习作的时候，试着围绕一个

意思写”。指向单元习作“这儿真美”。这次习作要求学生把身边的

美景介绍给别人，写的时候试着围绕一个意思写。这是“借助关键语

句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的体现。教学时老师既

要指导学生抓住关键语句理解文本，也要指导学生学习这种写法，将

其运用到习作中去。课堂上，老师可以跟随着课文的教学安排小练笔,

例如《富饶的西沙群岛》课后就有看图写话的小练笔；除了小练笔,

课后题“选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛”这个说话练习，

也是在训练学生介绍时能围绕一个意思来说。“语文园地”中的“词

3

句段运用”也有类似的说话练习。

三、单元大概念架构

内容课时内容要点作业要点

古诗三首3朗读、背诵默写诗歌。认识36个生字，

富饶的西沙群2了解西沙群岛的地理位置读准6个多音

岛和它的美丽富饶。字，会写51个

海滨小城2了解海滨小城既美丽又整生字，会写46

洁的特点。个词语。

能结合注释理

解三首古诗的

意思。

美丽的小兴安2了解小兴安岭一年四季美能用自己的话

岭丽景色和物产丰富。介绍文中的景

物和场景。

能借助关键语

句理解一段话

的意思。

能仔细观察一

习作1这儿真美处景物，围绕一

个意思用一段

话写下来，并能

主动运用平时

4

积累的描写景

物的词语。

能围绕给出的

语文园地2词句段运用关键语句说一

段话。

四'整体教学流程透视

（一）主题一体化

每一个单元的语文要素学习，都不是始于此单元，也不能止于此

单元，在教学中要有关联，运用和发展意识，学生才会将不同的单元

学习到的知识、方法，习得的能力，养成良好的习惯，不断运用、内

化。本单元的主题可以确定为“围绕一个意思写一段话”的读写。当

然所有的重点语段不是要平均用力，而应区别对待。可以采取两种策

略：一是一篇带两篇，主副搭配。《富饶的西沙群岛》为主，《海滨

小城》《美丽的小兴安岭》为副；二是先扶后放，强化自学。在教学

《富饶的西沙群岛》时，要重点学习第2自然段。在教学《海滨小城》

时，要重点学习第1自然段。在教学《美丽的小兴安岭》时，要重点

学习第2自然段。其他语段则应把学习的主动权交给学生，以学生的

自主学习为主。

（二）内容的一体化

本单元的教学可设计“一体化”的四个大板块：

板块一：篇章页+《18富饶的西沙群岛》十语文园地六”词句段

运用”

5

板块二：《19海滨小城》+《20美丽的小兴安岭》

板块三：语文园地六“交流平台”（口语交际）+习作《这儿真

美》

板块四：《17古诗三首》+默写《望天门山》

对照课文的编排顺序，这里有三个改变：一是第17课《古诗三

首》将首篇移到最后一篇，体现的是从具体形象到抽象概括的过程。

以读、背、默写古诗结束本单元更具有逻辑性和仪式感；二是把“语

文园地六”的有关栏目与课文教学有机结合，组成一个“一体化学习

单元”，体现的是学用结合的教学理念；三是把口语交际与习作教学

有机联系起来，先说后写，从说到写，以写促读，体现说写结合、读

写结合的思想。

五、作业具体内容设计

1.夯实基础类作业

如：《赠刘景文》古诗填空

（）已无擎雨盖，

（）犹有傲霜枝。

一年好景（），

最是（）时。

2.课堂练习作业：

如：《赠刘景文》是描写秋天的古诗，试着画出诗中的秋景图,

并写一写你描绘出来的画面。（这个作业也可以放到课下完成）

6

画

秋

旦

乐

我描写的秋景是：

3.家庭作业：

家庭作业的布置是学生接受教育过程中的一项必不可缺的环节,

是学生对旧知识的复习与巩固。针对学生情况的不同，家庭作业分两

类：

①独立性作业。

针对那些学习程度一般及程度差的学生，我们让他们先统计新课

中所学的新词语、新生字并抄写在词语本上。然后选择自己喜欢的新

词语先口头说一句话。

②参与性作业。

对于那些程度好的学生，作业要比前面学生的作业复杂。我在设

计《富饶的西沙群岛》这一课的家庭作业时就有所不同。首先让他们

把这一课所学的新词语、新生字并抄写在词语本上并选择自己喜欢的

新词语口头说一句话；然后选择自己喜欢的部分，向家人或者别人介

绍西少群岛；最后从课后四幅图中选择其中一幅，用几句话来写一写,

读给大家听。

学生的作业展示：

7

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◎小练笔

从下面的图中选择•幅,写几句话

78

9

③自主设计作业。

在教完《古诗三首》后，可以把作业的布置权交给学生，让他们

自己设计作业。学生根据自己的喜好，有的抄写这三首古诗，并进行

了背诵和默写练习；有的把古诗的意思说一说；有的把古诗的内容画

了出来；还有的同学搜集了其他描写景物的诗句……

4.拓展作业：

根据《美丽的小兴安岭》这篇文章的时间（季节变换）顺序，《海

滨小城》《富饶的西沙群岛》围绕关键句把一段话写清楚，让学生结

合生活实际写一写自己的见闻。

5.课外阅读类作业：

《自能作文》是我校的特色教材

10

43.内岛的四季

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选择《自能作文》中的文章，制定阅读计划，完成阅读记录卡,

并和同桌进行交流，评价，积极参加班级展示。

阅读记录卡样例

课题结构关键句落实情况

（五）作业质量效果评估

结合本单元教学，作业设计采取“十二”字诀：不超标，分类别，

少而精，亲力为。这里的少指的是作业的量少，按时设计，因人而异。

精指的是思维更高一点，综合性强一点，亲历为是让孩子自己设计自

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己的作业，积极性更强一些。

一阶段下来，通过全体成员的实践和研究，不仅厚实了相关的教

育教学理论基础，而且教育理念得以提升。教师从学生的发展出发，

全情投入课题研究，教学理念的转变，使新课程更加贴近学生生活体

验，使课堂作业的设计更加有效学生的学习能力得到了提高。

2、学生的学习能力得到提高。

作业取得了一定的成果，孩子在学习新知时明显优于其他班的孩

子,低段的识字效果尤为明显,许多学生做到了无障碍阅读。在成员组

微信里有高段学生完成的预习案的展示,低段学生的课堂作业也在推

陈出新,起到了借鉴学习的作用。

作业教学还有老师的困惑，有困惑我们试着靠研究来寻求解决的

途径，虽然思考得不够成熟,也缺乏经验，但我们有热情,有冲劲,相信

能行,后续我们还将不断反思探索,把作业的研究推向深处,推向实处。

六、作业案例特色说明

（一）学生学习的重点

1.基于三年级上册学生的学情

三年级的基本学情是：一是由于学习容量加大，学习难度加深，

学生之间容易拉开差距。二是学习要求已从一、二年级的具体形象思

维向抽象逻辑思维过渡，容易有学习上的不适应。所以，三年级是小

学语文学习的一个转折期，特别是三年级上学期。如何度过这个转折

期，需要从小学阶段的语文总体要求出发，进行特色作业设计的思

考。

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2.基于词、句、段的学习

本单元的学习内容如下：（1）读好长句子；（2）借助关键词、

句理解一段话；（3）背诵、默写古诗；（4）读写一段话。

（二）基于特殊的山水文化。

从文化的视野思考语文教学，可以发现这是一个由文化背景、文

化图像、文化情趣、文化意蕴构成的丰富多彩的文化世界。在文化的

课堂中，感受的是文化的气息，感触的是文化的脉搏，感动的是文化

的情怀。本单元主要体现的是一种山水文化。

（三）教学的重点

重视篇章页的阅读。教师要指导学生学习篇章页。这是一种绘本

阅读和非连续性文本阅读，旨在培养学生对信息的获取、理解、综合、

提炼的能力。三年级上册第六单元这张篇章页图文并茂，带给我们以

下信息：

1.单元主题信息。尽管篇章页上没有标明单元主题，但是从画

面中我们还是可以看出这个单元的主题是：祖国河山。

2.单元文化信息。本单元属于人与社会的范畴，它的文化中心

已经明确注明：“祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的

山河”。

3.单元语言信息。本单元的重要语言属性有两个：“一是借助

关键语句理解一段的意思。二是习作的时候，试着围绕一个意思写。”

其中有三个重要的语言学习内容：语段的读写，关键词句的作用，总

分结构的写法。

13

学生部分作文展示:

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