小学教师的专业发展相关练习题

教师专业发展一、单项选择题1.在教育过程中，教师对突发性事件(比方，化学实验事故)做出迅速、合适的办理被称为“教育机智”。这反响了教师劳动的()特点。A.复杂性B.示范性C.创立性D.长远性2.“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”表示了教师劳动的()。A.创立性B.复杂性C.示范性D.长远性3.教师的劳动没有严格的交接班时间界限，教师要不断认识学生的过去与现状，展望学生的发展与未来，检验授课收效，获取授课反响信息，准备新一轮的教育授课活动。这说明教师的劳动具有()。A.连续性B.广延性C.长远性D.复杂性4.小学生的向师性和模拟性的心理特点决定了教师的劳动拥有A.示范性B.复杂性C.主体性D.长远性

(

)。5.第一次从法律角度确认了教师的专业地位的法律是(A.《中华人民共和国宪法》B.《中华人民共和国教师法》

)。C.《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国劳动法》6.规定国家要建立教师资格核查制度的是1986年我国宣布推行的A.《中华人民共和国教师法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国宪法》7.热爱学生是教师应拥有的()。A.政治涵养B.职业道德涵养C.知识涵养D.能力涵养

(

)。8.教师职业的最大特点在于职业角色的()。A.系统化B.多样化C.复杂化D.特地化9.“道之所存，师之所存也”表现了教师的职业特点是()。A.传道者角色B.授业、解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色10.一位新教师把大量的时间花在保持自己与同事、领导的关系上，这表示其成长阶段处于()。A.关注情境阶段B.关注学生阶段C.关注生计阶段D.关注自我感觉阶段11.理论与实践的“磨合期”是指()。A.职前储备阶段B.入职调整阶段C.牢固牢固阶段D.创新成熟阶段12.以少许学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，试一试做小型的课堂授课，可以把这种教学过程摄制成录像，课后进行解析。这是指()。A.观摩和解析优秀教师的授课活动B.睁开微格授课C.进行特地训练D.反思授课经验13.提出教师成长公式“经验十反思一成长”的是()。A.加涅B.罗森塔尔C.戴尔D.波斯纳14.教师考虑学生的个别差异，依照学生的不同样发展水平进行授课资料的组织的阶段是()。A.关注生计阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注生命阶段15.与新教师对照，专家型教师的课时计划简洁、灵便、以学生为中心并有()。A.系统性B.预示性C.结构性D.实效性16.福勒和布朗把教师成长划分为三个阶段，即关注生计阶段、关注情境阶段和关注学生阶段，本源网络是依照()和不同样时期所关注的焦点问题划分的。A.教师的授课能力B.教师的需要C.教师的管理能力D.教师的课堂组织能力17.专家型教师的课时计划简洁、灵便，以()为中心，并有预示性。A.学生B.教师C.教材D.授课思想18.教师具备的学科基础知识和基本技术技巧属于()。A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.文化性知识19.其主要目的在于发展和完满理论，主要解决“是什么”和“为什么”的问题，属于教育科学研究中的()。A.基础理论研究B.应用研究C.开发研究D.定性研究20.()倾向于对资料进行归纳解析，重申解析研究的过程而不不过是结果。A.定性研究B.定量研究C.描述性研究D.干预性研究二、简答题1.简述教师的劳动特点。2.教师的职业性质是什么?3.教师职业发展经历哪几个阶段?4.教师的职业角色有哪些?5.教师专业发展的标准是什么?6.简述教师专业发展的内容。7.简述教师专业发展的阶段。8.教师专业发展的路子有哪些?9.教育科学研究的特点有哪些?10.教育科学研究的意义有哪些?参照答案一、单项选择题1.C【解析】教师劳动的创立性表现在：第一，因材施教;其次，在授课上不断更新;最后，教师的“教育机智”。2.C【解析】这句话重申了教师劳动的示范性、典范性作用。3.A【解析】这是教师劳动连续性的表现。连续性是指时间的连续性。4.A【解析】示范性见教师言行举止都会成为学生模拟的对象。教师的人格、才能、治学态度都可能成为学生学习的典范。5.B【解析】《中华人民共和国教师法》第一次从法律角度确认了教师的专业地位。6.B【解析】1986年我国宣布推行的《中华人民共和国义务教育法》开始规定国家要建立教师资格核查制度。7.B【解析】教师的职业道德涵养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来表现的，教师对待学生应做到热爱学生，这是教师职业道德的核心。8.B【解析】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般来说，教师的职业角色主要有：传道者角色;授业、解惑者角色;示范者角色;管理者角色;父亲母亲与朋友角色;研究者角色。9.A【解析】题干所述为传道者角色。教师负有传达社会道德传统、价值看法的使命。10.C【解析】处于关注生计阶段的教师经常关注的是教师自我的生计适应性，把大量的时间花在保持自己与同事、领导的关系上是其典型表现。11.B【解析】入职调整阶段是求生关注期，这一般是在工作的一两年内，是由师范生向正式教师角色的变换期，也是其所学理论与实践的“磨合期”。12.B【解析】微格授课是指以少许学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，试一试做小型的课堂授课，可以把这种授课过程摄制成录像，课后进行解析。这是训练新教师、提升授课水平的一条重要路子。13.D【解析】美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验+反思一成长。14.B【解析】教师在不同样的成长阶段所关注的问题不同样，福勒和布朗依照教师的需要和不同样时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为关注生计、关注情境和关注学生等三个阶段。教师考虑学生的个别差异，认识到不同样发展水平的学生有不同样的需要，这一阶段属于关注学生阶段。15.B【解析】与新教师对照，专家型教师的课时计划以学生为中心并有预示性。16.B【解析】福勒和布朗依照教师的需要和不同样时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为三个阶段，即关注生计阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。17.A【解析】与新手型教师对照，专家型教师的课时计划更简洁、灵便、以学生为中心并拥有预示性。18.A【解析】教师专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化性知识四方面的内容。其中，本体性知识指的是教师所拥有的特定的学科知识，包括学科基础知识和基本技术技巧、本学科的发展历史和趋势、学科认识世界的独到视角和方法以本源网络及相邻学科知识等。19.A【解析】基础理论研究的主要目的在于发展和完满理论，主要解决“是什么”和“为什么”的问题。基础理论研究的成就主要表现在创新性上，重申对教育实践的指导意义。20.A【解析】定性研究倾向于对资料进行归纳解析，重申解析研究的过程而不不过是结果，如优秀班主任经验总结。二、简答题1.【参照答案】(1)教师劳动的复杂性与创立性。(2)教师劳动的连续性与广延性。(3)教师劳动的长远性与间接性。(4)教师劳动的主体性与示范性。(5)教师劳动方式的个体性与劳动成就的集体性。2.【参照答案】(1)教师职业是一种特地职业，教师是专业人员。教师职业属于特地职业，教师是从事教育授课工作的专业人员。《中华人民共和国教师法》第一次从法律角度确认了教师的专业地位。(2)教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。教师依照必然社会要求，向年轻一代教授人类长远积累的知识经验，规范他们的行为品德，塑造他们的价值看法，引导他们把外在的社会要求内化为个体的素质，从而实现个体的社会化。3.【参照答案】(1)非职业化阶段。(2)职业化阶段。(3)特地化阶段。(4)专业化阶段。4.【参照答案】(1)传道者角色。(2)授业、解惑者角色。(3)示范者角色。(4)管理者角色。(5)父亲母亲与朋友角色。(6)研究者角色。5.【参照答案】(1)从学生的角度来说，以满足学生需求和提升学生学业水平程度如何为标准。(2)从教师自己发展来说，视教师专业发展所需要的技术和能力发展如何为标准。(3)以教师为其他工作人员、集体或学校所做出的贡献为标准。6.【参照答案】(1)遵守职业道德。(2)拓展专业知识。(3)提升专业能力。(4)建构专业人格。(5)形成专业思想。(6)发展专业自我。7.【参照答案】(1)三阶段：关注生计阶段;关注情境阶段;关注学生阶段。(2)四阶段：职前储备阶段;入职调整阶段;牢固牢固阶段;创新成熟阶段。(3)五阶段：新手;进步的新手;胜任型;精晓型;专家。8.【参照答案】(1)观摩和解析优秀教师的授课活动。(2)睁开微格授课。(3)进行特地训练。(4)反思授课经验。9.【参照答案】(1)复杂性与艰巨性。(2)综合性与系统性。(3)创新性与研究性。(4)可考据性与可控制性。10.【参照答案】(1)解决教育授课识题的需要。教育授