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小学中高年级习作教学的现状与对策随着教育现代化进程的不断推进，小学教育也越来越重视学生的思维能力和创新能力的培养。作为小学教育的重要组成部分，习作教学一直以来都是小学教育的重要任务之一。然而，在小学中高年级习作教学中，存在着一些问题和不足，影响着学生写作水平的提高。本文将从现状和对策两方面谈谈关于小学中高年级习作教学。

一、小学中高年级习作教学的现状

1.教育观念单一

在小学中高年级的习作教学中，存在着教育观念单一的现象。很多教师只重视标准答案，对学生的个性和思想的发展缺乏关注，很多时候是“泛泛而谈，无情无感”。

2.写作教学方法单一

目前小学中高年级习作教学方法比较单一，教师通常以教科书为主要依据，注重对作文类型、作文结构等方面进行讲解，而对于学生的思考能力、创意能力、语言运用能力等方面都没有得到相应的关注。

3.学生习作学习积极性不高

随着课程负担的加重，许多学生对于习作学习的兴趣下降，写作时缺乏思维，也没自信创作，仅仅是在完成学业的基础上完成作文要求。

4.批改方法陈旧

小学中高年级习作的批改方法比较陈旧，很多教师只是关注分数而忽略了学生的发展，只是简单地指出错别字、标点符号等方面的错误，忽略语言运用的层面。

二、提高小学中高年级习作教学的对策

1.多元化的教学策略

在小学中高年级习作教学中，教育者需要注意到学生的个性差异和发展差异，尝试采用不同的教学策略，以激发他们的创新、想象力，培养他们对自我表达的信心。例如，可以采用多种习作形式，如记叙文、议论文、描写文等，让学生能够在不同的习作形式中尝试。

2.发扬学生的主动性

在小学中高年级的习作教学中，应该尽可能地发扬学生主动性。鼓励学生在写作主题、形式、内容相关方面有所尝试和创新；引导学生提高主题和内容的复杂度和深度，使其更有价值和含义；通过小组活动、讨论、互评等方式，提高学生的合作意识和自我管理意识。

3.注重写作的语言学习和运用

语言是作文表达的基础，提高语言能力对于撰写优秀的作文非常重要。为了实现语言的理解和熟练运用，习作教学需要注意以下几个方面：首先是语言积累和运用，如词汇表达、语法运用等；其次是正确的语法运用、标点符号和表达语气；最后是可视化表达，通过插图和其他图像形式让学生做好表达。

4.综合评价与激励机制的完善

习作教学综合评价是教育教学的重要规定，学生应考虑对文学的评价和作业的评价并将其认知到习作教学的实践。在作文评价中引入更合理化的评价标准和方式，如评语、标段、语言表达能力等，以提高评价准确度和客观性；同时也需要在鼓励方面注重激励机制的完善，对学生进行积极激励和鼓励，让他们更好地体会到学习的价值和成果，在其中寻找自己的乐趣。

小学中高年级习作教学的现状和对策，应该针对现阶段的教育发展要求，建立更加适应和具有特色的习作教学体系，注重培养学生的思

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