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小学语文教学中创设情景教学法的组织与实施小学语文教学是一个非常重要的教育环节，它对小学生的思维发展和语言表达能力的提升都有重要的作用。面对广大小学生的学习需求和语文教学的挑战，创设情景教学法是一种非常好的组织和实施方式。

一、情景教学法的基本概念

情景教学法是一种以学生在真实情境中生动、形象、感性地感受和体验，激发学生自主学习兴趣和自主探究精神的教学方式，可以帮助老师更好地将知识与生活实际相结合，带给学生更加综合和立体的学习体验。情景教学法有以下几种类型：

1.情景体验型教学法：通常是通过现场参观、模拟实验、角色扮演等方式让学生亲身体验某些情境，感受初步现实中一些语言和语文文本的产生背景和激发因素。

2.情景分析型教学法：这种教学法通常是通过老师组织讨论、分析、辨认等方式，让学生能够加深对某个场景的理解和认知。

3.情景设计型教学法：此种情况下，老师会设计一些有趣的情景或场景，让学生在情境中学习语文知识，并将之融入到生活中，达到知识应用的目的。

二、情景教学法的组织与实施

1.教育目标设定：从整体上考虑，老师首先需要明确该节课的教育目标和学生的需求。基于目标，老师研究情境或场景的注意重点和措施，将情境教学法融入到授课过程中，并注重“情境”解构和“理论”融合。

2.情境材料出品：实施情境教学法的前提是，老师需要准备适合学生的各种教育环节，其中包括与话题相关的图片、案例、故事、视频等，这些材料的出品需要在教学使用之前，老师需要阅读、编写、制作。教师利用一些艺术、文化、故事、游戏等本质来设计材料，通过情境的创设，引导学生深入理解语言环境和语言文化内涵，提高学生对文学性语言的理解和运用能力。

3.教学施行：在教学过程中，借助情境环节可以让学生更容易地感受到语言的意义和内涵，吸引学生进入到话题之中，激活学生的学习兴趣，并且使得学生能够在真实的情境中，切身感受到语言的力量和表现表达形式。

4.教学反馈：老师要善于归纳总结学习过程的经验和成就，并及时给予反馈，帮助学生总结整理学习内容，使学生能够清晰地把握学习重点，同时提示学生，纠正学生在学习过程中的错误，进一步提高学生的学习效果。

三、情景教学法的优势和不足

1.优势

情境教学法具有生动、直观、形象、感性等特点，能够使得学习过程更加有效和深刻，可以帮助学生激发学习兴趣，加深对知识的记忆和理解，同时也可以加强学生的语言表达和思维能力，让学生从过度抽象中走向真实情境，实现知识的具体化、细化与真实化。

2.不足

情景教学法在教学过程中，十分依赖于情境的设计和材料的表达，如果设计材料不足以吸引学生的兴趣，会影响学生学习效果。同时，情景教学法还需要老师拥有优秀的授课技巧和方法，以贯穿整个情境教学法的授课过程，否则容易使得教学过程变得散乱和无效。

总之，情境教学法可帮助小学生更好地理解和感知语言的魅力，并将之融入到自己的生活中。学生的语文学习兴趣和表

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