肺癌射频消融术的护理课件整理

肺癌射频消融术的护理56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。肺癌射频消融术的护理肺癌射频消融术的护理56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。肺癌射频消融术(RFA)的护理学习目标1、射频消融术的定义2、射频消融术的适应症3、射频消融术的禁忌症·4、了解射频消融术的操作方法5、掌握射频消融术的围手术期护理一、引言创新，是指首创了前所未有的观点、理论或者事物。思维，是指人脑借助于语言对客观事物的深远区层，实现穿透性的间接反映或是人脑神经元中物理的、化学的、生理的运动形式的综合，是一种复杂的、高级的物质运动形式。1943年德国心理学家维特海默（Werthermer）出版了《创造性思维》一书，明确提出了“创造性思维”的概念。1967年，美国心理学家吉尔福特，在对创造性思维进行详细分析的基础上，提出了关于发散思维的四个主要特征：流畅性、灵活性、创造性、精致性。这一成果在创新思维的研究与应用方面起到了举足轻重的作用。没有创新思维，就没有创新的成果。随着现代教育技术的发展，多媒体在教育教学中的应用逐渐普及，为实施创新教育提供了有利可行的条件。二、多媒体在教育教学中的应用随着信息技术在教育教学中的渗透和广泛应用，教师需要运用多种教学媒体以辅助教学。网络及网络环境下的多媒体计算机辅助手段，为创新性学习提供了理想的认知工具和学习环境、学习资源。（一）多媒体在语文教学中的应用语文是一门创造性极强的学科，它传承文化，启迪思想，发散思维，在培养学生的创造性思维中发挥着很大作用。而创造性思维是一种综合性思维，它是多种思维方式、方法的综合。创造性思维在语文教学中是指学生能主动地、独立地发现新事物，提出新见解，解决新问题的思维，是创新能力的核心。多媒体在语文教学中的应用可以改进语文教学，提高教学质量。例如有感情的配乐朗读能够让学生产生身临其境的感觉，有助于学生对人物情感的体会以及故事情节的理解。此外，学生也可以利用音频软件录制自己的音频作品，这样既培养了学生的兴趣又锻炼了对软件的应用能力。又如在文学鉴赏的课堂教学中，运用多媒体进行教学，可以改变陈旧单一的教学模式。教师可根据教学内容创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生与作者产生共鸣，有助于准确把握作者的思想。教师可组织学生进行网络学习、网站的制作，采用互动协作学习模式，搜集学习资源、制作名人传记网站等。总之，多媒体在语文教学中可以创设一个良好的情景，开阔学生的视野，使抽象的知识具体化，通过视音频媒体的运用直观形象的实现信息的再现。在课堂教学中，实现图、文、声并茂，全面利用学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强。通过多种感知觉的结合应用，学生易产生新认识、新见解，有利于思维的发散。（二）多媒体在英语教学中的应用听力在英语学习中占有极其重要的地位，但在英语听力课上，我们经常会有这样的感觉，老师一直在给我们听单调、枯燥的录音磁带，没一会儿，就听觉疲劳了，造成听力效果很不理想。但如果能给同学们播放英语配音的电影或录像，或是英语歌曲，大多数学生将会很感兴趣，使学生的听力能够得到有效练习。再者，学生通过观察电影或录像中的人物动作表情，与配音结合，有助于培养学生的语感，能够更好地表达感情色彩，在培养学生“说”的能力方面能够起到很好的作用。为了让学生充分利用现代化教育技术的优势，可让学生在网上用英语交流探讨，以小组形式协作学习，完成老师布置的任务。如将所给的汉语材料翻译成英语；用英语总结本周的收获和心得；制作英语课件等。教师在这一过程中应对学生制定不同的学习层次，以适合不同水平学生的学习。不同的人有不同的思维方式，通过相互之间的交流沟通与协作，能够拓宽思维，避免思维的禁锢。（三）多媒体在美术教学中的应用现代信息技术将图像、声音、文字等多种信息资源有机结合，最大限度地将事物直观呈现在人的眼前，这一特点可在美术这一视觉艺术上充分体现。一次，老师在课上放了一个画莲花的视频，每一步的笔法都有详细的介绍，如果没看明白可随时暂停或回看，对初学者有很大的帮助。老师也为学生提供了各种各样的莲花图，学生被莲花的各种形态所吸引，创造性地绘制出了各种莲花。教师应鼓励学生发表自己独特的看法，让学生的天分充分展现出来，让他们的个性得以健康、充分、自由地发展。在此过程中，学生的创新精神和能力会得到充分发展，学生的创作热情、创作欲望也会增强，同时也优化了教学过程。教师也可让学生利用实物展示台现场绘制，给每个学生体验的机会，树立成就感，培养学生积极主动的情感和意识，这是美术教学在培养学生创造力方面所起的重要作用。三、结束语在现代化教育教学中，希望教师在创新教育教学理论的指导下，结合当地的教学环境，综合运用多种技术手段，调动学生多种感官，最大限度的促进学生创新思维的发展。需要注意的是，在教学过程中，教师应及时根据反馈的信息完善教学，实现教育教学的最优化。课件教学。但多媒体教学手段是否对所有学科、所有学生都适用还有待思考。一、多媒体教学手段的主要优点1.教学内容体现的更生动形象、直观多媒体教学中，教师在课件中加入一定的图像、声音、视频、动画等内容，能够刺激学生的感官，在一定程度激发学生的学习兴趣。2.扩大课堂教学容量多媒体教学以其信息量大、灵活方便、高效快捷的特点，显示出了极大的优越性。它大大减少了教师在课堂上的板书时间，增加了课堂内外的知识点。二、采用多媒体教学应注意的问题1.多媒体课件制作作为多媒体教学，我想最重要的一个步骤就是多媒体课件的制作了，可以说做好一个多媒体课件是一件一劳永逸的事情。而它的制作确实要花大量的时间，要学习PowerPoint，动画制作的技巧，画面的色彩搭配，字体大小等等的调整，确实是费时费力。好的课件应该能够将老师的思路通过动画反映出来，若直接将讲到的和还没讲的全部放映出来，就如简化的课本，或教案投影了。例如，电路分析，应分支路，分回路，分节点，根据讲解部分，有明显的动画标识，让学生知道讲到哪，哪部分，只给出完整的电路，未给出一个动画的电路分析过程，老师对着图空讲，效果会比较差。如果没有精力与时间，还不如，板书教学，真人动画，我想比电脑动画还要形象直接，可更改，更灵活，而且现场可根据学生反映，及时调整分析方法。2.加强课件交流很多老师认为，课件的制作时间远远超过了准备教学内容，钻研专业知识的时间，但大家可能都抱着一劳永逸的态度，孜孜不倦的去做着。全国各地的老师们可能都在为相同的课程做着精心的准备，大家都有知识产权保护的意识，所以，几乎没有人把做好的课件放在网上供他人下载分享，大家对着好的课件，虽近在咫尺，却不能为己所用。我在想，好的教材可以卖，好的多媒体课件也应该可以买，作为一种教学资源应该流通，共同提高，并且也是互惠互利的行为。这样，老师们就可以从课件制作的繁重工作中走出来，走入科学研究，教学内容的钻研，以及工程实践中去。但，哪怕是有很好的课件参考，也并不能全盘采用，因为每个人的教学思路，分析方法，逻辑安排不尽相同，还是要经过多次更改，也许几年的教学积累，才能形成好的教学课件。三、多媒体教学弊端1.多媒体教学的盲目性多媒体教学是以运用现代教育理念和现代教育技术来提高教学质量为宗旨的。多媒体技术只能是一种教学辅助手段，而不是唯一的有效的万能的手段。现代教学手段需灵活掌握，分课程，分内容，分学生，不能一概而论，不是所有课程、所有内容、所有学生都适用。有些教学内容实际上板书教学效果会更好。但很多教师却认为，多媒体教学是现代教育区别于传统教育的体现，是最先进的教学形式，它能减轻教师备课上课的劳累和负荷。但一成不变的教学课件，对老师来说，是不是能在每一次教学过程中得到新的领悟和提升，会不会变成了年复一年的不变的重复？很多老师都会遇见这种情况，如果多媒体设备坏了，就没办法上课了，说明老师对课件过分依赖，还暴露教师可能对课堂讲授内容并没熟练掌握，没了屏幕提示就不知该讲什么的问题，这其实也暴露了教师备课时间还是太少，没有太用心。只有在课前对教学内容，教学方法，或者逻辑思路上准备清楚，一堂课才能上好。现在很少有老师用纸质教案了，都改作电子教案。人们从伏案写作，变成了打字员。重要的教学资源就是电脑，而不是粉笔，也不是纸笔，如果这样，每学期就该改发教案纸为发笔记本电脑了。2.片面追求动画效果，分散学生注意力有些多媒体教学中，教师片面追求声像效果，违背注意规律，致使多媒体成了课堂教学的干扰因素，使学生的注意力不是集中在教学内容上，而是集中在多媒体上。心理学研究表明，媒体都会有干扰因素，信息越多，干扰因素越多。教师在制作课件过程中，如果刻意追求表面上彩色的背景、立体的文字、美妙的音乐、二维三维动画等，学生被太多无关的花哨信息左右，感官刺激太多反而抑制了深层次的思维活动，影响整体教学效果。作为大学生要锻炼一种逻辑推理，抽象思维能力，不只是简单的信息接触和直观认识。我想不应该把什么东西都形象化，有些还是要动自己的脑子来分析。没有多媒体时，我们照样产生了很多成就，现在多媒体手段越来越丰富，学生的思维活动是不是越来越丰富了呢？学习的表面过程应该是有一点枯燥的，但内心应该是丰富的。甚至学校的讲课比赛也要求多媒体制作的水平，这样老师纯粹就成了讲演者，说书的，过于追求表面的华丽，会不会掩盖知识的内在精彩？最后，我认为，先进的教学手段一定有它的先进性，但我们要合理利用，有效安排，让传统的与现代的教学模式相映生辉，共同促进高等院校教学质量的提高。肺癌射频消融术(RFA)的护理学习目标1、射频消融术的定义2、射频消融术的适应症3、射频消融术的禁忌症·4、了解射频消融术的操作方法5、掌握射频消融术的围手术期护理定义射频消融技术是应用消融电极,在超声、CT引导下经皮肺穿刺,或在术中将射频电极放入实体肿瘤组织,在消融电极针前端伸展出9个锚形细电极丝,插入到肿瘤组织中,通过射频输出,使病变区组织细胞离子震荡摩擦产生热量,局部温度达90℃以上,通过加热的温度来杀灭肿瘤组织发生凝固性坏死,最终形成液化灶或纤维化组织,同时实时调节监控温度,从而达到局部消除肿瘤组织的目的,最后将穿刺针道加热消融,以防肿瘤种植成示无手术指征的原发性或转移性肺癌;有微创治疗要求或拒绝手术;肺功能差或合并全身其他疾病,不能耐受手术;肿瘤术后复发放、化疗后肿瘤进展;手术探查的补救;减瘤综合治疗;>姑息治疗缓解症状。凝血功能障碍重要脏器功能严重衰竭;癌转移到颈、胸椎,椎体破坏严重有截瘫危险;肺部弥漫性转移病灶严重肺气肿、肺纤维化、阻塞性肺炎、恶性胸腔积液、肺动脉高压、肿瘤侵及肺门或大血管者,疗效不佳。原型肿瘤组织凝固性坏死摩擦生热局部温度可达90℃以上肿瘤组织中的离子产生高频振荡射频发生器460千赫兹的交变电流示图正常组织急性热凝固凝固性坏死>高温使肿瘤组织凝固性坏死,最终形成液化灶或纤维化,起到原位灭活肿瘤组织作用高温使肿瘤周围血管闭塞并形成一个反应带,使之不能向肿瘤组织供血,可防止肿瘤复发或转移高温灭活的肿瘤组织由于细胞免疫表形的变化而具有瘤苗作用,从而发生特殊的抗肿瘤免疫作用>微创,最大限度地保留靶器官功能>并发症少、恢复快、患者易接受;疗