二级《植物妈妈有办法》教学设计

二级《植物妈妈有方法》教课方案二年级?植物妈妈有方法?教课方案讲课稿二年级?植物妈妈有方法?教课方案教课目的：正确认读本课十六个生字，会写田字格里的“法、准备、伞〞四个字。能正确、流畅读课文。教课过程：课前活动：师：〔出示?风铃草?的图片〕谁认识这是什么植物？生：我知道这是风铃草。师：你还记得这首小诗吗？给大家读一读。〔林边长着风铃草，尖尖的嫩芽细细的腰，紫色小铃挂满身，对着鸟儿点头笑-----，丁零零，丁零零，洪亮的铃声阵阵飘。〕指名学生有感情背诵。一、讲话导入，板书课题师：读得既流畅又好听。我的眼前忧如看到了风中摇摆的风铃草，听到了丁零零的铃声。看，野外山洼里长满了风铃草，还有各种各种的树、花、草，那么，除了人类进行栽种之外，植物妈妈们又是如何把种子流传到世界的各个角落的呢？这节课就让我们去找寻答案，一同学习第20课?植物妈妈有方法?，请同学们伸出小手和老师一同板书课题。(“法〞字写田字格)要点指导“法〞的书写，法为左右构造，左窄右宽，注意三点水的书写，第二个点的起笔地点比第一个点靠左一些，第三笔为提。请齐读课题。二、初读课文，识记生字。读字师：经过预习，谁来谈谈课文中都介绍了哪三位植物妈妈？生：蒲公英苍耳豌豆〔做生字卡片〕师：要点指导学生读准“蒲、苍、豌〞的读音。〔前鼻音、后鼻音〕师：你们有什么好方法记着这三个字宝宝？生自由回复。〔读半边字〕师：这三个字都是形声字。字的一半表表示思，一半表示读音。〔举例说明这三个字哪局部表表示思，哪局部表示读音〕师：这三位植物妈妈能够说是各有各的妙招，今日我们就要随着他们走进植物王国，开始这节课的识字大冲关，有没有信心闯关成功？〔有〕第一关：生字花园师：要想闯过这一关，你要做到：先借助拼音自己小声读一遍课文，做到读准字音，再到课文中找到神奇花园里的每一个生字，把它圈起来，再找到能和他构成词语的字用横线连起来，要做到边圈边读边用自己喜爱的方式记一记。〔教师板书：读圈连记〕师：谁来重复闯关的方法？生重复。师：拿起书籍生：我就拿起。师：念书时，要做到〔师生对读念书姿势歌〕师：让我看看谁的念书姿势最正确，请开始闯关。生自由读、勾勒生字，读一读。师：此刻和你的同桌一同看你们两此中此中一个人的书，一同读一读找的词语，看看你们找到的相同不相同，假如不相同，必定要找到正确的词语。老师听一听谁读的最正确、最认真。师：扣上书籍生：我就扣上恭贺你，已经顺利闯过第一关，为自己加加油！〔生喊口令：嘿嘿嘿！加加油！嘿嘿嘿！我最棒！〕第二关：词语迷宫师：第二关，词语迷宫。大家要想闯关成功，要将迷宫中全部的词语读对，并开启3把通关钥匙。自己先试着读一读，假如碰到不会的怎么办？生答师：谁来领大家读一读。2名学生〕师：让我们开启第一把钥匙“下降伞〞出示：蒲公英妈妈准备了下降伞。为何说蒲公英妈妈准备的是下降伞？〔出示蒲公英的种子和下降伞的对比图〕师：这把下降伞会让蒲公英的种子飞到安全的地方，下降下来。看一看，古代的“降〞字是如何写的？第二把钥匙“洼〞你如何记着“洼〞？中国汉字真风趣，加上不同的偏旁会变为不同的字。〔出示图片，学生思虑后回复〕生：有女就是娃，有虫就是蛙，有手就能挂，有口高声喊哇，有人就念佳。第三把钥匙：你感觉哪个字不好记，你是怎么记着它的？生自由回复。师：最后让我们把小火车开起来，一同走出迷宫吧！〔一组开火车〕我们已经顺利闯过第二关，为自己点个赞！〔生喊口令：赞！赞！赞！给自己点个赞！〕第三关：句子丛林师：第三关，句子丛林。调皮的字宝宝跑到了句子里，要考考你们能不可以把句子读正确、读流畅，请看第一句话。①孩子假如已经长大，就得告别妈妈，到处为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅游，靠的啥方法？这个句子里有多音字，你发现了吗？“得〞是一个多音字，特别存心思的是它有三个读音。小声读一读下面的三个句子，你来选择正确的读音。〔出示三个拼音，学生选音填空。〕马虎的小朋友可得〔〕不到它。这匹马跑得〔〕真快！你得〔〕好勤学习。读第一句和课文的最后一句。②蒲公英妈妈准备了下降伞，把它送给自己的娃娃。你会用“准备〞说一句话吗？师：此刻让我们来写一写这两个字吧！师：认真察看，准是什么构造的字？在书写时要注意左窄右宽，备是什么构造的字？在书写时要注意上局部的横撇与捺要写伸展，也要对称。师：和老师一同书空，举起小手生：我就举起师：打开书籍生：我就打开师：打到书106页，认认真真、工工整整的书写“准备〞。先描红再书写。〔写字时要做到：头正、肩平、背直、足安，还要注意握笔姿势〕③豌豆妈妈更有方法，她让豆荚晒在太阳底下。“啪〞的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着走开妈妈。师：三关闯关成功，夸夸自己吧！〔棒棒！我真棒！〕第四关：字卡大pk师：请同学们眼看心想不出声，在内心读一读，为字宝宝组词，一会儿表现好的同学那么有机遇获得字卡。生读。师：恭贺同学们闯关成功，相信此刻的你必定能把课文读得既正确、又流畅，谁愿意来读一读？指名读。师：多么有方法的植物妈妈，多么风趣的植物世界！这节课同学们认识了好多生字，并能正确、流畅的读课文，真不错！这节课的作业。三、作业读一读：把课文读给爸爸妈妈听。写一写：把学过的生字工工整整写下来。查一查：其余植物妈妈流传种子的方法。二年级?我是什么?教课方案讲课稿二年级?我是什么?教课方案教课目的：1、认识“稼〞等12个字，指引学生利用偏旁编儿歌的方法识记形近字；会写“灾祸〞两个字。2、经过察看偏旁、图片，联系生活的方法认识词语“飘浮〞、“雹子〞、“浇灌〞等词语的意思。3、正确、流畅、有感情的朗诵课文。认识云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。累积词语，背诵二自然段。教课过程：课前讲话，猜谜语导入：今日我们要学习的课文也是一那么大谜语。指课题：齐读课题：我是什么假如让你给题目加一个标点的话，你想加什么标点？问号，你能读出问的语气吗？我们一同读。二、初读课文你们真是一群爱念书的孩子!请大家打开课本，老师听一听，谁读得最好听。自己读，老师一个一个来听。(学生读，教师巡回聆听。)这个大谜语的谜底是什么呢?生：水。师：大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴画)。请大家打声招呼。师：水珠娃娃，这个称号真好!三、集中识字师：水娃娃给大家带来好多词语呢？你会读吗？自己读、重申：“没〞是个多音字，“稼〞是轻声指名读，齐读四、检查课文朗读，随文识字师：水珠娃娃在生活中像孙悟空相同会72般变化呢！他会变为什么呢？1、学习第一自然段师：自己读一读第一自然段，边读边想，水会变为什么？指名回答：水娃娃会变为什么呢？汽云师：(板书)汽云。师：水珠娃娃会变！太阳一晒，就变为-------，升到空中，又变为无数--，连成一片，就是------〔边说边版画〕出示词卡：飘浮师：云在空中-------，谁来读一读这个词语？〔指一人读，齐读〕师：我们从前还学过一个飘荡呢。〔词卡：飘荡〕，察看一下：他们有什么不同？〔一个“飘“是风旁，一个〞漂“是三点水〕师：你真会察看！那你知道云在空中飘荡为何用“风“旁的〞飘“，而不用〞三点水“得〞漂“吗？〔由于，云在天上飘，乘着风才能飘。三点水的漂是表示在水里漂，因此在这里只好用风字旁的飘。〕师：你既能认真察看，又能动脑思虑！真了不起！看来我们的偏旁真是个好帮手！能帮我们划分很多字形、字音相像的字呢！我们再来读一读这两个词语：飘荡飘浮认识云水娃娃变为云，在空中飘浮着〔举词卡〕，云像爱美的女孩子相同，爱穿不同的衣服呢！出示句子有时我衣着白衣服，有时我衣着黑衣服，清晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云〞师：云穿上不同的衣服，名字还不相同呢！〔白云、乌云〕师：云穿上了红袍，有了一个更好的名字，叫做“霞〞清晨，我披上了红袍，人们叫我-----晨晖黄昏，我把红袍披在身上，人们叫我----------彩霞我们一同来读一读云这两个漂亮的名字：晨晖、彩霞地上的水变为了天上的云，无色的水变为了多彩的云，水真是一个魔术师！多风趣啊！我们一同读一读这句话吧！师：云在天上飘飘悠悠，会碰到谁呢?请你认真听。(播放“风声〞)听到了什么?生：狂风在吹。师：你的感觉怎么样?生：很冷。师：可是云娃娃碰到这些凉风会怎么样?〔版画：凉风〕2、学习第二自然段师：谁来读一读第二自然段？其余小朋友边听边想：云娃娃碰到凉风变为了什么？雨、雹子、雪老师版画师：雨、雹子、雪你们都见过吗？雨、雪是我们常有的，“雹子〞在我们这里不太常有，(屏幕出示图片)这就是雹子，有大有小，下起冰雹来，噼里啪啦的，打在身上很疼的。假如下冰雹，小朋友要赶忙躲起来。我们一同读一读雹子出示字卡：雹师：大家看，“雹〞跟我们第一自然段学过的“袍〞像是一对兄弟，他们都有什么？〔包〕，我们从前也学过带有“包〞字的生字。比方：抱、跑，老师给他们编了儿歌呢！出示儿歌：自己读一读看你能不可以给“雹〞“袍〞也编句儿歌？有衣穿长袍、有雨下冰雹。师：这两位同学多会动脑，这就是会聆听、会学习的表现！此刻，热情的掌声在哪里？！齐读这几句儿歌。总结：借助偏旁编儿歌，也能帮助我们识记形近字！有雨下冰雹，真好！我们再来读一读这个词语----雹子师：雨、雪、雹子他们是怎么下来的呢?有三个表示他们下来的动作的词语，请你再读，找一找，标出来。学生自读，圈画生字师：雨是落下来的，雹子是打下来的，雪花是飘下来的，师：雨是落下来的，小硬球是打下来的，小花朵是飘下来的，谁能读好这一段呢？指名读，指名评论：你感觉他读得怎么样？老师范读：老师也想读一读，认真听，听老师读得跟她有什么不同？听出来了吗？老师读的跟他有什么不同？你知道我为何这么读吗？〔一个个小硬球打下来，多重啊！小花朵忽忽悠悠，飘的多轻快啊！多美啊！〕谁能像老师这样再来读一读？指名读，谁能加上动作读一读呢？一同加动作读！练习背诵：补白文本：出示变化的第二自然段这样，你还会读吗？一同加动作读背诵师：〔指版画〕水娃娃在真风趣，变化多端！太阳一晒，就变为------，升到天空，又变为无数-----，连成一片，就是-------，云在空中-----〔涌现：飘浮〕，云碰到凉风，又会变为-------，雨、雪、雹子落在地上又会变为------，水珠娃娃就是这样不断地周而复始的变化，多么奇特，多么好玩！水珠娃不单变化多端，并且他的生活仍是丰富多彩的！3、学习第三自然段师：自己读一读第三自然段，你知道了什么？师：引读：平时我在池子里----睡觉，谁接着读？指名接龙竞赛读：在大海里-------跳舞、唱歌、开大会，水娃娃又唱又跳又开大会，多么开朗风趣啊，快一点。师：我们一同来读一读！4、出示4段师：调皮的水娃娃今日带来好多的生词，把他们都藏在第四自然段里。你会读这一段吗？自己读一读第四自然段，出示词语卡片师：这些词语你会读吗？看谁的反响快！〔抽读卡片〕机器：“器〞这个字大家认真察看很存心思，有几个口？中间是----，你能编一个灯谜吗？〔一家四口，围着一只小狗〕好有爱的灯谜啊。指名读：谁来把这一段读给大家听？师：水娃娃有时--出示词卡“平和〞，有时----，词卡：烦躁，〔指一人读〕，一同读：读着读着，你发现了什么？〔这是一对反义词〕什么是平和？〔很温柔〕你来温柔的读一读-----平和烦躁呢？见过人烦躁的样子吗？什么样？〔学生做动作：顿足〕师：哎呀，真可怕！一烦躁就顿足！怪不得“躁“的偏旁是〞足字旁“呢！老师给“躁〞编了一句儿歌：烦躁就顿足我们从前也认识过“躁〞的一些兄弟------〔出示：操、澡〕你能给他们也编句儿歌吗？伸手就做操有水能沐浴〔评论：你能认真察看偏旁，编出这朗朗上口的儿歌，了不起！〕我们一同来读一读这几句儿歌！人一烦躁起来就顿足发性情，真可怕！怎么读？不够，再来！〔指导读出烦躁的语气〕我们来对比着读一读平和和烦躁，注意读出他们的语气！女生读男生读我们一同读这句话：有时我很平和，有时我很烦躁。水娃娃平和的时候做了什么好事呢？找一找生：浇灌田地发动机器出示短语，齐读：见过浇灌田地吗？出示图片：看，农民伯伯用水来浇灌地里的庄稼，庄稼喝足了水，长得多好！这就是----浇灌田地；浇灌要用水，因此偏旁是-----人们还可以用水来发动机器，来发电呢！我们一同来读一读水娃娃做的好事：浇灌田地发动机器水娃娃一烦躁起来，就会做坏事-，他做了什么坏事呢？指名回复出示短语：吞没庄稼冲垮房子齐读：吞没、冲垮也跟水有关系，因此他们的偏旁---因此他们的偏旁-------〔有的是三点水，有的是两点水〕，三点水的字是---------，两点水的字是------，你看，水娃娃不单在生活中会变，在做偏旁的时候也会变！出示视频：我们来看一看水娃娃做的坏事，你知道了什么？大水吼怒，吞没了庄稼，冲垮了房屋，多么可怕！齐读：吞没庄稼冲垮房子这些都是------词卡：灾祸指名读，齐读五、指导书写：灾祸师：大家看这两个字有什么共同点？〔都有宝盖头〕出示〞“灾祸〞甲骨文师：大家看，这是古代的“灾祸〞，看上面的宝盖头，像什么？〔小房子〕是啊，宝盖头就跟家有关，火烧了房子就是“灾〞它们还有什么共同点？〔上下构造〕师：要写好上下构造的字，你想提示大家注意什么？大家看：相同是宝盖头，相同是上下构造，他们的上下宽窄的要求相同吗？〔“灾〞是上窄下宽，“害〞是上宽下窄〕〔出示：一看宽窄〕还要注意什么？〔宝盖头要写的扁一点〕是啊，上面在整个字的局部中占得空间比较小，扁一些，下面要大一些，写上下构造的字我们还要注意：出示：二看大小出示：上下凑近：上下构造的字上面和下面要凑近、紧凑一些老师范写：灾还要注意火的笔顺，害，注意横的长短，口要扁一点下面我们要准备写字了，谁来提示大家？展现校正师生合作朗诵：看大家读得投入，写的认真，老师特别想跟大家合作一次，给不给我这个机遇？那好，我们一同合作读一读这一段吧，黑色的是我们齐读的，蓝色的是女生读的，红色男生读，绿色老师读，我们比一比，谁读得最好！师：人们想出各种方法来管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道人们想出哪些方法来管住我吗？〔指名说〕出示图片：人们修筑堤坝、修筑水库、修筑水电站、疏导河道，想出各种方法，让水娃娃光做好事，不做坏事。总结：今天，我们认识、认识了水娃娃，课下把自己喜爱的局部背下来，这节课我们上到这里，下课！二年级?一株紫丁香?教课方案讲课稿二年级?一株紫丁香?教课方案6、一株紫丁香第二课时教课目的：1．能流畅、有感情地朗读课文，背诵课文；2．图文联合，理解课文内容；3．抓住【关键词】：^p句，指引学生去感悟，让学生领会教师；教课任务：1.细读课文，品读悟情；2.学习生字“消、除、教〞。教课工具：多媒体课教课过程：一、激情导课1.导入课题：今日我们持续学习——?一株紫丁香?。〔示图〕你们看，多美的紫丁香啊！谁再来美美地读一读课题？〔1〕指名读〔评：我恰似看到了那漂亮的紫丁香；我仿佛闻到了紫丁香那淡淡的幽香。〕齐读〔2〕这些词语宝宝你还认识他们吗？出示词语。学生开火车读。2.明确目标：这节课，就让我们就着花香一同走进课文，去感觉一群孩子对老师的关怀和保护，领会这浓浓的师生情。3.成效展望：相信同学们已经做好了充分的准备，大家必定能很好地完本钱节课的学习任务。二、民主导学任务一：细读课文，品读悟情。1．任务体现：学习策略：1〕学习课文第一小节，读一读，思虑：孩子们把一株紫丁香栽在了哪儿？他们是如何去栽的？读好这一小节。〔2〕学习第2——5小节，自由朗诵，边读边想：孩子们为何要送老师一株紫丁香？你从哪些词语或句子中读出了学生对老师的关爱，勾勒出来，小组内沟通，有感情地读一读，比比谁读得好。2.自主学习：学生依据任务要求，自读课文，勾勒有关句子，教师巡视指导。3.展现沟通：〔一〕第一小节〔1〕指名沟通：小朋友们把这株紫丁香栽在老师窗前。〔院子里〕〔2〕理解“浓绿的小院〞。什么样的绿是“浓绿〞？〔很绿很绿〕师：浓绿的院子里可能有什么？〔小院里种了很多花草树木，一眼望去，满眼都是绿色，充满了勃勃活力。〕读好这句话。〔3〕指名回复怎么进去的小院。〔踮起脚尖〕请学生示范动作，〔谨小慎微、蹑手蹑脚〕所以读得时候要轻一点，别让老师听见。谁愿意轻点带着我们一同到这浓绿的小院里看一看?指名读第一自然段。〔4〕理解小朋友们为何要踮着脚尖走路呢？〔惟恐打扰老师；想给老师一个不测的欣喜〕〔5〕让我们跟一同静静地走进那浓绿的小院，去栽紫丁香吧！齐读第一自然段。〔二〕学习第2----5小节〔1〕教师出示句子：孩子们愿紫丁香〔〕的枝叶______,紫丁香〔〕的歌_______,紫丁香〔〕的花儿_______,紫丁香的花香给老师带来_________。学生整体回复。〔2〕学习第二小节〔可小组报告〕一号组员读这小节。二号组员剖析^p圈住的词“夜夜、作伴〞，“夜夜〞说明是每日夜晚，同学们想让丁香花每日陪着老师工作。从这看出了学生对老师的关怀。师增补：谁知道老师每天夜晚都要做哪些工作？〔备课、批阅作业、学习，多辛苦呀！〕是呀，更深夜静，老师一个人在灯下静静地工作着，此刻有了紫丁香的陪同，灯光下工作的老师就不再孤独，谁来读好这个词?评论：有了你的陪同，老师感觉太幸福了！三号组员能够补充。四号组员和全组一同读这一小节。〔3〕学习第3小节〔另一个小组报告〕①全组朗诵。②小组代表剖析^p词语“疲倦〞、“除去〞、“唱歌〞。〔疲备是疲惫、劳苦〕老师工作特别的辛苦，学生们希望绿叶沙沙响的声音能像歌声相同带给老师，去除去老师的疲惫。师：小朋友们都特别关怀老师，老是留神着老师的一举一动，老师的疲备你们必定都看在了眼里。能用自己的话把这三个句子补充完好吗？谁来试一试。示：由于________________，老师的喉咙变得嘶哑了；由于________________，老师的胳膊酸得抬不起来了；由于________________，老师的腰快直不起来了。师：一天工作下来，老师已经腰酸背痛，特别疲备了。这时，紫丁香就开始发挥它奇特的魔力了。它是如何为老师除去疲备的呢？③细风吹来，绿叶儿在风中沙沙地响，就恰似小朋友在为他们的老师唱歌呢！这必定是〔〕的歌声？〔甜美、动听、动听、美好〕④闭上眼睛，静静地听一听这奇特的歌声吧。播放?每当我走过老师的窗前?听了这歌声，你有什么感觉？⑤绿叶儿在风中沙沙作响，如同这美好的歌声，不知不觉就除去了老师一天的疲备。你们能不可以把紫丁香的愿望读得也像唱歌那样呢？指名读。评论：老师感觉心旷神怡，一点儿都不疲备了；老师又精神百倍了。女生读〔女同学，亮开你们的嗓子，唱给老师听吧！〕〔4〕学习第四自然段①个别读②理解词语“挂牵〞就是——惦念、关怀，当你们学习碰到困难的时候，老师会耐心的指导；当你们骄傲自满的时候，老师又会实时地找你们谈心，让你摆正学习的态度，你们的一举一动都牵动着老师的心，这些都叫惦念。老师不时刻刻都把你们记在心上，这就是——“不时挂牵〞。师：正是由于有了老师的不时挂牵，小朋友们的笑容才会这样绚烂。我们怎能不感谢老师呢？〔板书：感谢挂牵〕③你们看