神鸟教学设计说明

篇一：神鸟授课方案神鸟授课目的；（一）、知识目标：1、学习本课,认识生字7个，会写生字14个,掌握词语11个。2、指导学生默读课文，掌握课文主要内容。理解故事中包括的道理，领悟课文所表达的思想感情，感觉民族文化的魅力。3、引导学生领悟“既??也??”的用法并造句。4、初步认识课文的表达方法.（二)过程与方法:以学生为主体，引导学生小组合作研究，让学生充分地与本文进行交流，在感知课文内容的基础上,领悟神鸟的聪颖，并从神鸟讲的三个故事中获取启示。(三）感情、态度与价值观:、激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的恭敬和赞美之情。2）、经过学习课文，使学生理解“办理事情要经过仔细检查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。授课要点:认识神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那处逃脱的,掌握课文主要内容。授课难点：从神鸟讲的3个小故事中，领悟作者是怎样把自己的思想感情和平和梦想表达出来的。授课方法：1、依照课文特点,朗读为主,在读中感悟课文内容.授课方法：阅读法、感情授课法、小组谈论法等2、教具准备：录音机小黑板授课时间：三课时（第一课时)授课目的：1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。2、初读课文，理清课文写作序次，认识课文主要内容。授课要点：读准字音，认识课文主要内容。授课难点：认识课文结构，理清课文写作序次。一、解题，导入新课1、导语:我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许好多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。、齐读课题、揭穿课题：“神鸟”“神”是什么意思？、默读课文，神鸟奇异在哪儿呢?为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。二、学习生字1、报告预习生字时有什么困难,同学间互相解决。2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁“婉、碗”等周边字的用法。3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。)读词、读语句.4、小结：指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不相同语境下有不相同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。"而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱"又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此,在学习中要有意识地帮助学生差异这些词语在不相同语境下的意思，扩大学生对词语的理解.三、自读全文,理清脉络1、快速阅读课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？2、提出不懂的问题，解决简单的问题。3、小结：故事中有故事，读了今后，你有什么感觉，有什么想法，请在下节课和同学们交流.、部署作业：1、抄写生字、积累新的词语2、带着课后思虑题再次读课文。板书设计:生字（略）大故事小故事多音字（略)狗神鸟猫乌鸦（第二课时）授课目的:1、指导学生默读课文,掌握课文主要内容.理解故事中包括的道理，领悟课文所表达的思想感情，感觉民族文化的魅力.2、初步认识课文的表达方法。3、引导学生领悟“既？？也？?”的用法并造句.授课要点:理解课文内容,领悟作者表达的感情。授课难点：作者是怎样表达这种感情的。授课准备：演示文稿授课过程：一、导入新课：上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是-—“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗?1、回忆课文主要内容。2、提出不懂的问题。3、理清文章结构。二、读中感悟，领悟感情1、指名读1—3自然段.（1）神鸟的奇异之处表现在哪儿？(2）想象着神鸟聪颖灵巧的样子，自己读一读。2、默读4—16自然段，出示自学提示：3、全班报告步骤一：解决自学提示第1题(1）小声读一读第4自然段（2）出示①这句话写的是可汗的()活动。②从“非?？不可以”这组关系词中你看出了什么？③读出这种信心与信心。④说一说这一自然段与下边内容的关系.步骤二：解决自学提示第2题（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的(2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

？要点：①两人有约定出示:a、自读语句，“既？?也”这组关系词前后的意思有什么关系？b、从中你领悟到了什么？c、用“既?？也”说一句话.②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情③可汗富饶同情心，被感人,叹了气，违犯了约定步骤三：解决自学提示第3题1）分别读3个小故事,画出故事中的人物、动物。出示：2）请你说说对他们的看法?3）为什么好人也会办错事?步骤四：解决自学提示第4题（1）表达的感情①表达了对聪颖灵巧的神鸟的喜爱之情.②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职责,勇于救人的质量的赞美之情。③表达了对可汗富饶同情心、平和之心的赞美。以上内容就是文章要表达的美好心愿。（2）是怎么表达的经过故事情节的起伏变化，经过人物形象的生动刻画来表达的.4、学习课文第17自然段（1）指名读第17自然段（2）可汗说“确实没方法捉它回家了”与课文开头中哪句话完好不相同?为什么这么说？（3）能结合全文说说神鸟聪颖在哪儿吗?回读课文，概括回答要点；①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事感人人心，令人违犯约定④知道有同情心的人都会被感人，必然会痛惜。三、总结全文，深入理解1、读了这个故事后，你碰到什么教育？2、你怎么谈论课文中的各种人物、动物？概括板书：狗可汗捉神鸟讲猫乌鸦平和聪颖忠于职责同情心智慧勇于救人3、总结:神鸟以其聪颖才干，使得可汗不得不撤消了捉它的念想.这是贯穿全文的大故事.而神鸟讲的3个小故事倒是课文真切要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。4、请你向文中的人物说一句话。或赞美,或责怪,或劝告.四、部署作业：、完成造句、积累词语、把故事讲给家人听4、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行谈论.以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。板书设计：1神鸟狗可汗捉神鸟讲猫乌鸦平和聪颖忠于职责同情心智慧勇于救人授课反思：篇二：神鸟授课方案《神鸟》的授课方案授课目的：指导学生默读课文,掌握课文主要内容。理解故事中包括的道理,领悟课文所表达的思想感情，感觉民族文化的魅力。初步认识课文的表达方法。引导学生领悟“既？?也？?”的用法并造句。授课要点：理解课文内容，领悟作者表达的感情。授课难点：作者是怎样表达这种感情的.授课准备：演示文稿授课过程:一、导入新课：上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友,它就是——神“鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗?回忆课文主要内容.提出不懂的问题.理清文章结构。二、读中感悟，领悟感情1指名读1—3自然段。(1）神鸟的奇异之处表现在哪儿?(2）想象着神鸟聪颖灵巧的样子，自己读一读。默读4—16自然段，出示自学提示：全班报告步骤一:解决自学提示第1题(1）小声读一读第4自然段（2）出示①这句话写的是可汗的（）活动.②从“非?？不可以”这组关系词中你看出了什么？③读出这种信心与信心。④说一说这一自然段与下边内容的关系。步骤二:解决自学提示第2题1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？要点：①两人有约定出示:a、自读语句，“既？？也”这组关系词前后的意思有什么关系?b、从中你领悟到了什么?c、用“既？？也”说一句话。②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情③可汗富饶同情心，被感人,叹了气,违犯了约定步骤三：解决自学提示第3题1)分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。出示：2)请你说说对他们的看法?3)为什么好人也会办错事？步骤四:解决自学提示第4题（1）表达的感情①表达了对聪颖灵巧的神鸟的喜爱之情。②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职责，勇于救人的质量的赞美之情心、平和之心的赞美。以上内容就是文章要表达的美好心愿.（2）是怎么表达的经过故事情节的起伏变化,经过人物形象的生动刻画来表达的。

。③表达了对可汗富饶同情4、学习课文第17自然段指名读第17自然段（2)可汗说“确实没方法捉它回家了”与课文开头中哪句话完好不相同？为什么这么说？3）能结合全文说说神鸟聪颖在哪儿吗？回读课文,概括回答要点;①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事感人人心,令人违犯约定④知道有同情心的人都会被感人，必然会痛惜.三、总结全文，深入理解读了这个故事后，你碰到什么教育？你怎么谈论课文中的各种人物、动物？总结:神鸟以其聪颖才干,使得可汗不得不撤消了捉它的念想。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事倒是课文真切要表达的思想感情.这种表达方式是我们应该学习借鉴的。请你向文中的人物说一句话.或赞美，或责怪，或劝告。四、部署作业1．抄写本课的生字词语。2．熟读课文，有感情地朗读课文。3．看拼音,写词语.línglìbàngwǎnqīngchèbāofu（)（)（）（)āishēngtànqìkǒugānshézào(）（）4．比一比，组成词。历(）燥()澈(）绒()厉（）躁()撤()贼（)5．找近义词。尊贵（）忠实（）叮嘱（）埋怨()后悔()旺盛（)6．写反义词。灵巧（)清明（)援救()尊贵(）委宛()7。把故事讲给家人听8.小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行谈论.以ⅹⅹ我想对你概括板书：神鸟狗可汗捉神鸟讲猫乌鸦平和聪颖忠于职责同情心智慧勇于救人篇三:神鸟授课方案神鸟授课方案授课目的：掌握本课生字新词。默读课文,掌握课文主要内容。理解故事中包括的道理，领悟课文所表达的思想感情。领悟“既也”的用法并造句.初步认识课文的表达方法.授课要点:使学生理解平和、忠诚的意义。教具准备：多媒体课件授课过程：导入新课神鸟是古代各种汉族神话传说中有灵性的奇异鸟类。比方凤凰、朱雀、青鸾、毕方、鬼车、灭蒙鸟、重明鸟、三足金乌等。在中国,有时神鸟一词可以特指凤凰。这些神鸟多被汉族人民认为祥瑞，有祛邪、避灾、祈福的作用。凤凰是中国古代汉族传说中的百鸟之王，在汉族传统文化中的地位仅次于龙。羽毛美丽，雄的叫凤，雌的则叫凰.常用来象征祥瑞.亦称为丹鸟、火鸟、鹍鸡。据古籍所记录，凤凰特点是：鸡头、燕颔、蛇颈、龟背、鱼尾、有五彩色、身高六尺许,是天下太平的象征。凤其甲骨文细风的甲骨文字相同，即代表拥有风的无所不在，及灵性力量的意思；凰即皇字，为至高至大之意。他也是中国汉族民间指的四灵之一(龙、凤凰、麒麟、龟)一、阅读思虑“神鸟”“神”是什么意思?神鸟奇异在哪儿呢?为什么称它为神鸟？（设计妄图：经过检查学生的预习情况，认识学生对本节课的掌握情况，同时生成本节课的学习目标）二、阅读生字词语灵巧委宛啼叫可汗寒暄夜晚叮嘱清明包袱清明毒蛇更夫粗枝大叶闷头不语老老实实聪颖灵巧包袱在本文中的意思是“用布包起包”。“我们要放下包袱，轻装前进”：指思想负担。“抖包袱”:指相声快书等曲艺中的笑料。三、读后答疑全文有几个故事，它们之间有什么关系？读了今后,你有什么感觉和想法?★猎人错杀自己的猎狗★妇女错杀自己的好猫★阿尔拜把救自己的乌鸦打死了四、分段导入学习1—3自然段(1）神鸟的奇异之处表现在哪儿？2）从“非不可以”这组关系词你看了什么？(读出信心与信心）好厉害的鸟哇,都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可以！学习4—16自然段1）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？(2）为什么神鸟能