习作资源的立体开发与弹性利用课题实验心得体会

&习作资源的立体开发与弹性利用&课题实验心得体会一、激发写作欲望，感受作文乐趣

作文课无非要解决“可怕写”、“写什么”和“怎么写”的三个问题。学生对作文有恐惊心理，都可怕上作文课，“作文难，作文难，提起作文就犯难。”怎样激发他们写的欲望和乐趣，再从有内容可写到会写作文。。

如本校老教师朱和平教师在上《漂亮的秋天》的作文教学中，通过创设情境，让学生看完两段课件后进展比拟想象，体会到声色兼备的重要性。针对不同学生的习作层次、习作性格，进展了有意义的内容开掘和分层教学，使每个学生都能找到自己感兴趣的写作材料，并调用自己记忆仓库中的相关素材，专心灵去感受体验，从而燃起写作欲火，写出了富有真情实感的片段来。

尤漂亮教师代表我校与其次试验小学、东石井林小学等“协作校”语文课堂教学联研时，所执教的《剪刀、石头、布一起来欢乐习作》的作文教学中，一开头就以形象生动的导入谈话和好玩的嬉戏，为学生营造了一个民主和谐的习作环境，既拉近了师生之间的距离，又消退了学生的习作畏惧感，还大大培育了学生习作的自信念，让学生感觉作文就像在玩一样轻轻松松，得到了与会者及专家的好评。

二、供应写作内容，叙述写作方法

一些学生之所以可怕写作，主要是由于他们不会写，没内容写，不懂得怎样写。作文教学指导中最关键的便是方法上的引导。方法对头，事半功倍。如我在上以“关爱”为主题的习作指导。我是这样设计的。

（一）激情导入，确立主题

（一边播放歌曲《爱的奉献》，一边播放人与人之间相互帮忙的图片。）

师：听了这首《爱的奉献》，看完这些图片，教师信任大家的感受肯定很深，请你们把自己的感受大声地说出来。

生：我觉得只要人人献出一点爱，世界将会更加美妙。

生：我觉得被人关爱是一种美妙的享受，关爱他人是一种高尚美妙的品德。

生：我觉得我们需要别人的关爱，别人同样需要我们的关爱。只要你细心观看，你就会发觉你的身边有许很多多人们相互关爱的事。

师：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。今日我们就来写写有关关爱的习作。

（二）、读题审题，明确要求

师：请同学们自读“习作”局部的内容，想想本次习作向我们提出了什么要求？

生：要写表达相互关爱的事。

生：要把事情的经过写清晰。

生：要留意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写。

生：要表达真情实感。

师：在这些习作要求中重点要抓住什么？

生：关爱。

师：那么怎样在习作中突出“关爱”这个重点呢？现在我们一起来看看本单元的几篇课文。

（三）、回忆课文，体会关爱

师：本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请同学们悄悄地回忆，细细地品尝，然后沟通习作方法。

生：如《穷人》中的“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。”这里采纳心理活动描写，我从中桑娜冲突的心理中体会到她怜悯穷人，关怀穷人的品质。

生：在《唯一的听众》中“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”这句话采纳了环境描写，写出了早晨树林的宁静，以及“我”为能找到这样宁静的练琴环境的兴奋心情。

生：在《金色的鱼钩》中“老班长把鱼汤让给病号喝了，自己却嚼草根和鱼骨头，那欲吃不能、欲罢不行的神态，逼真地反映了老班长坚决不移的革命意志。当病员不忍心再喝鱼汤时，老班长“皱起眉头”，后来病员在老班长的说服下喝下了鱼汤时，他“脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出了一丝笑意”。前后神态的剧烈比照、鲜亮衬托，把老班长一心挂念革命事业上的崇高精神表现得非常鲜亮。

师：你们的积存真丰富。这么多的方法我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是依据文章的内容选择恰当的方法进展细致的描写?

生：要选准方法。

师：对了，我们要选准方法进展细致描写。(板书：选准方法细致描写)

（四）、联系生活，拓宽思路

师：生活中有许多乐于付出的人，有许多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，教师与学生之间的，邻里乡亲之间的请同学们把课前收集的材料或自己亲身经受的事，用一两句话概括，咱们沟通沟通。

生：有一次下大雨，我没有带雨伞，就站在学校大堂等雨停。黄教师下班看到后，就让我钻在她的雨衣后面用摩托车把我送回家。

师：是呀，师恩难忘。

生：我要写的是我家邻居。他不仅热爱学习，还很有爱心。记得在四川大地震的募捐活动中，他把自己全部零花钱都捐给四川的人们。

师：这个人真值得写。

生：有一次，我送作业本到教师的办公室，由于作业本太多，十几本本子掉在地上了。正好有一位同学从旁边路过，就帮我捡起了本子，还帮我送到办公室。

师：这个同学真热心，你选得特别准。

师：同学们说得特别好，从刚刚大家的沟通当中，我听出来了，同学们能够选择身边不同的人来写。

（五）、展现片断，捕获亮点

师：现在同桌相互沟通自己的习作。

（同桌相互沟通自己的习作）

师：下面请同学们推举你认为写得比拟好的片段，读给大家听听。

生：我的同桌写一位“舍己为人的叔叔”写得特别生动。“李叔叔像箭一样冲到拖拉机旁边，猛地跳上车把孩子抱住，一下子又跳到地上。”这里运用了比方的手法真实再现了人物的动作，值得我们学习。

生：这是我的同桌写的，写得特别美。“外面寒风咆哮，风娃娃抱着树枝打转，像一位位姑娘在翩翩起舞。”我觉得这里写得很传神，更加衬托出妈妈对“我”关怀。

生：我的同桌也写得很动人。“奶奶补得是那样仔细，敏捷的手指在来回穿梭，慈爱的眼神凝视着衣服，像深深的潭水”这里的动作