2023年初三语文讲评教案五篇

2023年初三语文讲评教案五篇为学生制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习关于小学九年级语文教案，希望对大家的学习有帮助。小学九年级语文教案1《那树》教学目标1、知识与能力(2)理解对比的写法。2、过程与方法(1)有感情地朗读课文，在朗读中体会文章的内容;运用默读、跳读、精读的方法品味那品味中把握文章主旨。(2)鼓励学生在分析、品味中质疑解难，发现创造;鼓励学生运用合作、探究的方法对散文的主题有自己的心得。3、情感态度与价值观了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识保护自然环境的必要性和重要性，增强环境保护的责任感和紧迫感。教学重点1.了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。2.掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。教学难点2.正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。教学方法1.朗读法2.讨论点拨法3.品读法4.延伸拓展法教具准备：多媒体教学课时1课时教学过程：一、情境导入(幻灯片1)我想问大家每年的3月12日是什么日子呢?人们为什么要植树呢?......是啊树是人类的朋友，给人们浓浓的绿阴，心神的安慰，他们因为有你们的爱护而翠棵幸运的树，也是一棵棵幸福的树。今天，我要和同学们一起关注的却是另一棵树——那树，那树的命运又如何呢?是一样地令人羡慕呢，还是别有一番滋味在心头。二、检查预习(幻灯片2)在此之前，我们已要求大家预习课文，下面来检查一下同学们的预习情况。(展示生字生词：生字注音)三、整体感知研读探讨1、请仔细听读课文并思考下列问题：(幻灯片3)(1)本文中的那棵大树仅仅给人类以恩惠吗?明确：人和蚂蚁(2)对人和蚂蚁分别都施与了那些恩惠，这两个受恩者又是如何做到?(本环节设置主要让学生梳理文章内容)明确：树给了人很多恩惠，无论是生活上还是精神上，但人类却无情的将它砍倒甚至连的反差。人(忘恩负义)阴凉、清净、温馨滋润、安慰树(绿着生、绿着死)对比蚂蚁(感恩图报)(3)是什么力量让人类毫不吝惜的砍到昔日给自己做出贡献的大树呢?明确：人类城市文明的进程与自然发生了矛盾。2、跳读课文品味描写大树的语言并思考：(幻灯片4)作为受虏者的大树它是如何面对这一切的?这是一棵怎样的大树呢?明确：绿着生，绿着死。这是一棵有着古老历史，有着坚固而稳定身躯的奇特的大树;是一棵对人类大有功德、有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。3、人类文明是不是该停下脚步让道自然呢?(出示众多人类文明的成果和功绩)四、大家齐心想对策大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立最大的群体是森林，但今天许多地方的森林被吞噬了，那么在人类文明的进程下，老树就只有死路一条吗?请大家开动脑筋帮大树想想办五、教师寄语(播放歌曲《好大一棵树》)小学九年级语文教案2《那树》【教学目标】1、知识目标：(1)积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运(2)了解王鼎钧及其散文创作成就。(3)理清文章的基本结构。2、能力目标(1)整体把握课文内容，探究课文的主旨。(2)体味关键语句的深层含义，理解托物寓意的创作手法。3、情感态度价值观：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。【教学重点】(1)了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运。(2)体味关键语句的深层含义，理解托物寓意的创作手法。【教学难点】(1)揣摩关键语句，体味作者的情感，感受老树命运的悲剧色彩。(2)正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。【教学设想】教师试图从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，进一步理解生命的意义及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考。【教学课时及辅助教具】一课时多媒体课件【教学过程】(一)创设情境，导入课文1、请学生观看展示图片。2、导语：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在的“悼词”吧。(板书课题：那树王鼎钧)(二)走进作者，注重积累1、展示作者及其散文创作成就。2、字词积累。(三)朗读感知，赏析课文1、学生以深沉的语调、喜欢的方式自由朗读课文，并思考：1、根据时间顺序和标志性语句划分文章结构?2、文章中大树遭遇了怎样的命运?(教师点拨提示，学生发言，共同明确。)2、速读课文，了解那树的生命历程。思考：(1)写早期的大树，作者写了几方面的内容?(2)写近期的大树，作者着眼于“矛盾冲突”，写了几方面的矛盾?(3)写现时的大树，作者叙述了几件事?(学生读后分组讨论，教师巡视，适时提示，然后每组选代表汇报讨论结果，同组成员补充，师生达成共识。)3、揣摩关键语句，体味作者的情感。提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感?(学生思考，教师点拨提示，师生交流，共同明确。)4、体味关键句，理解托物寓意的表现手法。揣摩下列语句，理解其深层含意。(1)柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。(这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系?表现了作者什么思想?)仅仅在倒地时呻吟了一声。(读“咬”“骨粉”“呻吟”这几个词有怎样的感受?)(3)你认为作者通过大树的遭遇想表达的是什么?(学生读后分组讨论，然后每组选代表汇报讨论结果，同组成员补充，师生达成共识。)(四)问题探究：作者为什么要叙述“蚂蚁国”里的事情?(学生思考，教师点拨提示，师生交流，共同明确。)(五)课堂小结作者为什么要关心一棵树的命运呢?因为关心树木就是关心地球，地球是我们的家，关心地球就是关心我们自己。为了人类的幸福，希望人类能关心自然，保护自然，与自然和谐相处。(六)课外练笔：请以“人类文明的发展与环境冲突”为话题写一篇300---500字的小练笔。小学九年级语文教案3《那树》【教学目标】1、通过词句的品析，感受“那树”的形象，把握树的命运。2、通过文章主旨的比较，读出自己的理解。【教学过程】一、导入今天这堂课，我们一起来学习旅居美国的著名散文作家王鼎钧的《那树》。一看这个题目，同学们的脑海里会产生怎样的问题?其实刚才大家的问题主要可以归为三类：1、那是一棵怎样的树?2、那树的命运如何?3、作者为什么要写那树?今天这堂课，我们主要就来研讨这三个问题。先请大家根据自己预习时的初读感悟，说说那是怎样的一棵树?二、分析1、那是一棵怎样的树?古老──三句“它就立在那里了”组成的排比，让我们感受到了古老的气势。坚固──任你台风肆虐，我自岿然不动。多么坚固呀，坚固得就连一片树叶都没有掉下善良──物尚如此，人何以堪哪?茂盛──抓住了树的本质。重点突破：⑴⑸文中说到不管是早期，还是后来，那树有一点一直没变，那是什么?⑵请大家速读课文，圈画出描写那树叶子以及它的绿的语句。同时想一想作者是通过怎样的方式写出那树的绿。这种方式可以是一种修辞，一个词语等。那树有一点佝(gōu)偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下。但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。尽管那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。屹立不动，连一片叶也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。那树尸体的肢解和搬运连夜完成。早晨，行人只见地上有碎叶，叶上每一平方厘米仍绿着。它果然绿着生，绿着死。⑶学生齐读。读出那树的生命力，旺盛的生命力。2、那树的命运如何?⑴“绿着生，绿着死”这句话在文中是谁说的?上帝为什么还要说“死复绿”?⑵可现在那树的命运结局是怎样的?人们为什么要屠杀?他们又是怎样屠杀的?(深夜砍杀、惨不忍睹)⑶对于那树，人们仅仅只是把它砍掉，进行屠杀吗?那些刽子手还作了些什么?(深夜挖根、毁尸灭迹)⑷如果那树有灵，面对人类的无情杀戮，它会在上帝面前如何控诉?请用简洁的语言来表述一下。出示材料;那树的控诉上帝啊，人类的福音书丢了。他们是无常，他们太无情。他们到了该忏悔的时候了。我不奢求他们的顶礼膜拜也不奢求他们对我的过度依恋。我只渴望他们不要过多的侵占──侵占我的家园，赶走我的蚂蚁。我只渴望他们在砍我的时候轻一点，就轻一点。──更不要把我的根也一并闷死。上帝啊，人类的福音书丢了。我只担心：我死后，你该怎么办?3、作者为什么要写那树?尽管那树曾经给人们带来过希望和舒适，尽管那树在临死前还提醒蚂蚁们早点搬家，但闷死。读到这里，我们也只能如作者一样，沉重地喊一声“啊”。⑴下面请大家听老师读一下课文第八自然段，同时思考一个问题，作者既然表达了对树》?⑵那树，那一棵茂盛的，一直绿着的树永远的消失了，消失了……灰飞烟灭中请大家想想作者为什么要写那树?也许每个人的答案都不尽相同，因为……学生思考，小组交流。全班交流，教师印证。出示材料：读者不仅是作者创作动机的最初激发者，而且是创作最终的完成者。文学作品不是作者创作的一座永久性的纪念碑，而是一部乐曲，一首乐章;在不同的时间和地点，由不同层次的读者来演奏，会产生不同的音乐。三、结语聆听了同学们的热烈讨论，感受了别人振聋发聩的理解，我也想说说自己的感悟。其人性之根呢，是人性真善美的根呢!小学九年级语文教案4《唐雎不辱使命》教学目标：1、学习本文的文言字词。2、培养学生复述、翻译、朗读的能力。3、学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，勇于斗争的精神。4、探讨唐睢不畏强权，为国赴难精神的现实意义。教学重点：通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。课时安排：二课时课前准备：了解战国时期历史背景，了解《战国策》。教学设计第一课时教学过程一、导入新课宋代大文豪苏轼有段名言：“古之所谓豪杰之士，必不过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下大勇者，猝然临之而不惊，无故加惭世上英”。今天我们就一起来认识这样的一位英雄豪杰——唐睢。二、整体感知：1、生齐读课文，教师听音。2、正音，范读。检查预习。再读。3、请同学结合注释默读课文，弄懂文意。请至少两至三位同学说一说这篇文章的大概意思。指导学生翻译课文按三步走：1、不看注释根据自己文言积累翻译课文，不懂地方做上记号。2、结合书底下注释再译课文。3、借助参考书规范译文4、学生概括，归纳。师进而点出全文故事情节。指导学生围绕中心事件抓标志性词语理清故事情节。文章写了秦王赢政向安陵君挑衅。以换地为名企图挑起战争。安陵君的大臣唐睢出使秦国，表示愿意牺牲自己来刺杀秦王赢政，终于使秦王赢政屈服的事。故事情节：开端(第一段)秦王设下骗局，唐睢临危出使。发展(第二段)秦王严厉指责，炫耀实力;唐睢重申立场，断然拒绝。沉着应对。高潮(第三段)秦王威吓，唐睢反击。针锋相对。结局(第四段)秦王长跪而谢，唐睢不辱使命。前倨后恭。三、分段再读课文。串解文意。注意重点字词。对于重点字词要指导学生归纳积累。穿插写作的背景，《战国策》。简明扼要。书中的专诸、要离、聂政资料，可加以引用一点，以提高兴趣。四、问题探讨。根据课后习题一，全面理解内容。并会用原文回答。五、品读。注意语气。根据课后习题二，人物对话离不开语气的表达，要把握住。第二课时一、导入新课《战国策》论证说理周密严谨，笔锋犀利。《唐雎不辱使命》以短小的篇幅，写了一个结构完整的故事，情节曲折，人物有鲜明的个性，使人读来如见其人、如闻其声，如临其境。今天我们就来体会一下。二、分角色朗读课文。指导学生通过有感情的朗读理解人物性格。三、根据课文内容的理解二，简要回答下列问题。1、为什么说唐雎没有辜负使命?秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要吞并安陵。而在当时这是不可抗拒的。唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，面对蛮横狡诈，色厉内荏的秦王，不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最后使亲王放弃了易安陵的打算。唐雎维护了本国的尊严，出色的完成了使命。2、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?秦王兵分真心易地，意在吞并。A、“秦王使人谓安陵君曰”可以看出秦王对安陵君的轻视;B、“寡人欲以……安陵君其许寡人“可看出秦王口气强硬，并无商量余地;C、秦王不悦，可看出秦王名易实夺得心理。3、安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说出“大王加惠，以大易小，甚善”的话呢?安陵君虽然对秦王的野心洞若观火，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局。4、文中怎样体现秦的强大和安陵的弱小?5、说说“秦王不悦“四个字在故事情节发展中的作用。“秦王不悦”引起故事的开端，贯穿整个事件的全过程，对情节发展起着推动作用。6、秦王曰“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的言外之意是什么?言外之意是我亲王如果不“以君为长者”，“错”起“意”来，就会让你和韩魏一样灭亡。7、秦王说，“天子之怒……千里“，唐雎说“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思?“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵;“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵。8、文中亲王、唐雎分别是一个怎样的形象?秦王：骄横、狂妄、狡诈、色厉内荏。唐雎：沉着、镇定、坚强无畏、有胆有识、正气凛然、不畏强暴。四、拓展延伸。唐睢的不畏强权的精神，和敢于为国牺牲的精神，在我们的现代社会，还有没有现实意义?联系实际谈谈。小学九年级语文教案5《范进中举》【教学目的】1，积累词语，理解词语，运用词语。2，了解吴敬梓和《儒林外史》。3，了解科举制度下社会各色人等心灵扭曲，趋炎附势的众生相。【教学重点】感知主要人物形象范进，理解范进形象的典型性。欣赏本文的讽刺手法，体味对比，夸张与写实在讽刺小说中的作用。教学方法：文献法讨论法点评法教具准备：多媒体，图片【教学时间】2课时第一课时(一)导入新课如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。(二)检查预习1.《儒林外史》是一部怎样的小说?2.检查字词掌握情况。(三)速读课文，划出描写范进的有关内容。请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。(四)讨论：1.范进为什么会发疯?2.范进是怎样的一个人?说出根据。(主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试;一旦中举便乐极发疯。②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。)3.孔乙己沦为乞丐，可范进中举了“老爷”，两个人的命运相反，为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害?(两个人思想本