牙齿错合畸形的检查诊断课件

牙齿错合畸形的检查诊断ExaminationSDiagnosisofMalocclusion牙齿错合畸形的检查诊断牙齿错合畸形的检查诊断ExaminationSDiagnosisofMalocclusion■掌握:牙、合、面的一般检查方法,明确几个概念:拥挤度、深覆合、深覆盖、开合分级。■掌握模型测量的常用方法■掌握常用X线头影测量的标志点及平面■熟悉:临床常用的X线头影测量分析方法■掌握:不同牙龄期错合畸形矫治的适应症错合畸形的一般检査■病史:既往病史、现病史、全身检查等面部检査:正面检查和侧面检查■牙合检查:口牙齿数目、大小、形态、颜色口牙列及咬合关系检查检查:(牙弓,前后向、左右向、垂直向检查)功能检査口口腔功能检查和颞颌关节功能检查高职教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线的技能型、应用型人才，因此，高职教育必须有别于普通高等教育，要有自己的特色，即注重素质教育，强化能力培养。中国加入WT0后，职业教育更加强调以人为本，人才培养个性化、知识学习终身化。高职教学改革要以转变高职教学理念为先导、以适应市场需求为导向、以专业应用能力和素质培养为主线，大胆实践教育创新，构建特色鲜明的高职教育模式。一课程体系的创新为了满足高职教育的培养目标，即培养技能型、技术型、应用型人才，必须打破传统学科型的教学体系，构建针对专业岗位及岗位群的板块式课程体系。三段式培养目标。所谓三段式培养目标是将高职教育的三个学年分别确定不同的培养目标：第一年培养技能型人才（注重学生基本操作技能的培养）；第二年培养技术型人才（培养学生具备基本分析问题的能力）；第三年培养职业型人才（依个人兴趣与发展方向，选择不同职业的选修模块，并培养学生的专业技术综合应用能力）。依据不同阶段的培养目标设置相应的课程，引导学生的专业兴趣，变被动学习为主动学习，由“要我学”向“我要学”转变。个性化职业取向。根据学生的专业兴趣及就业方向，设置多个选修模块，如声像技术、控制技术、智能仪器等，以此实现对学生的个性化培养。两大体系的融合。理论教学与实践教学是高职教育的两大课程体系。在职业教育中，实践教学体系与理论教学体系有着同等重要的作用，在强调实践环节及对学生技能的培养的同时，更应该注意如何将两个体系更好地有机结合起来。原理方面的知识由学生带着强烈的求知欲去“追问”讲授电子线路的教师，由此也迫使理论教学教师更有针对性、实用性地讲授该课。开展双语教学。在英语教学中，开设三个学期基础英语，一个学期专业英语，一个学期双语教学。在双语教学中，根据课程特点，选择“EDA技术”一课实施双语教学。该课采用英文软件，内容易懂，比较适宜双语教学。二教学设施的创新军校的实践教学装备跟不上新技术、新方法、新装备发展的情况，制约了高职教育质量的提高，因此，完善满足高职教育需要的实践教学设施是一项紧迫的任务。首先，积极向有关部门呼吁和向企业请求援助，申请新装备，以装备充实院校教学。其次，开发老装备在新的教学要求下的新功能。部队装备的变化一般不会是跳跃式发展的，新装备总是沿用老装备的部分思想、原理、结构等。因此，要加大教学老装备的开发力度，提高老实验设备的利用率。再次，开发研制辅助实践教学软件，提高以软代硬的程度。还应使实践教学设施既具有一般实践功能，又具有研究与开发功能。三教育模式的创新实行导师制的素质教育模式。通过开展大学生科技活动，为每名学生安排相应的指导教师。这些教师既作为学生的专业教育导师，也肩负着素质教育的责任。他们利用自身的学识、阅历、修养去潜移默化地影响学生、教育学生。我系目前已在新生中全面实施导师制素质教育模式，同时坚持“导师制”有内容、有活动、有效果、有特色。专业教育与素质教育相结合。多年来，我院十分重视将专业教育与素质教育相结合，开展与专业相关的学生活动。如我系成立了业余无线电台，已有100多名学生完成了与几十个国家业余电台爱好者的通联；我院无线电测向队连续多次参加东北赛区无线电测向比赛，均取得优异成绩。这些活动既培养了学生的专业兴趣，增加了专业知识，又使学生的身心素质得到全面发展。四教学内容的创新职业教育必须强调以能力为本位的人才培养模式。针对从业岗位的知识能力需求，以针对性、实用性、先进性为主旨调整教学内容。一是课程内容的应用性和针对性。专业理论教学应注意应用性，以必需够用为度，加强课程的整合；实践教学以能力为主旨，突出培养岗位能力。我们将原传感器课程整合到电子线路、数字电路、单片机课程教学中，通过在这些课程的实训教学中应用各种传感器，使学生了解传感器知识，并掌握各种传感器的选择与使用方法。二是课程内容的先进性。电子技术的发展日新月异，各种新器件层出不穷。职业教育必须跟踪科技的进步，保持教学内容的先进性，才能保证所培养的学生适应现代化企业的岗位需求。为此，我们在单片机教学中除讲授51系列单片机外，还应介绍PIC、ARM等单片机的选择与使用；电视教学中除了讲授模拟电视外，还介绍数字电视的发展与应用等。五教学手段的创新面向现代化、国际化的教育必须以现代化的教学手段作保障。传统的教室、黑板、粉笔的授课方式已经被专业教室、网络教学、多媒体教学所取代。目前，我系已经在电子线路等课程中使用多媒体课件进行演示教学。利用课件演示半导体内部运动规律，能使抽象难懂的知识变得有趣、直观，起到很好的教学效果。我们又在电路、电子线路、数字电路等课程中采用了EWB软件，进行虚拟仿真实验，极大地增强了教学的直观性，提高了实验效率。六培养途径的创新建立稳定的院外实训基地。实训基地的建立要体现互惠互利，要“双赢”。在我系现有的实训基地中，如沈阳中科电子有限公司、清华同方鞍山吉兆电子有限公司等，均可接纳我系应用电子技术专业学生的实习，并能指导学生的毕业设计，实现与就业对接。由于有在用人单位实习的经历，这些毕业生真正实现了专业技能与岗位能力需求的无缝对接。积极创造产、学、研、训的机会。我院非常重视产、学、研、训工作，鼓励有能力的教师从事生产、科研活动，尽可能地为师生提供机会。如学院新建的大学生公寓就采用了我系教师集体设计、制作的智能用电控制柜，我系有100多名学生参与了焊接、配线、安装、调试等过程，真正做到了产、学结合，研、训一体。七队伍培养的创新高职教育的实践教学对教师队伍知识、能力和素质有着特殊的要求，指导实践活动的教师本身实践能力的高低，是能否完成好实践教学任务的重要因素。要提高实践教学教师队伍的实践能力，首先，专业教师要成为“双师型”人才，不但要有理论教学的能力，同时还应具备本专业高级工程师的技术素质。其次，发挥政策导向作用，把实践教学能力作为所有教师业务考核的重要指标，并与晋级和职称评定等结合起来，调动教师从事装备使用、维修、部队装备典型故障研究等技术工作的积极性。要坚持培养与使用并重的原则，担负高职教育任务的院校，应先期进入装备的论证、研制、生产、培训、接装等工作；定期选派教师对外交流，学习企业装备技术管理经验和装备维护技能，提高教师实践教学能力。再次，从部队选聘专业基础扎实、工作经验丰富、实践能力强的干部充实实践教师队伍。引言翻转课堂的主要教学形式是通过播放微视频来实现学生的自主学习，它不受时间和地点的限制，这对于课业沉重的高中生来说无疑是一种更为便捷的学习渠道，将其应用于高中信息技术教学中有助于教学效益的进一步提高，提升学生的信息技术素养。一、翻转课堂的概念与特征翻转课堂又称之为“颠倒教室”或者“翻转课堂”，由美国林地公园高中的视频捕捉录像课演变而来，最初的目的是为了解决学生因缺课而造成的学习困难。这种新的教学模式兴起不久，就迅速在美国各地引起了广泛关注，从“翻转课堂”的本质上看，该种教育模式颠覆了传统课堂教学模式，让人们看到了课堂教学改革的希望。过去，我国的教学模式基本是以教师讲解，学生被动接受为主，而翻转课堂的到来则改变了这样的教学模式，使得学生的主体地位得以突显，自主学习能力得以增强。这无疑是对传统教学的一种颠覆，也是一次大胆的教学尝试。翻转课堂主要是通过短视频的形式来为学生提供自主学习的资料，视频内容主要以教学的重点和难点为主。而视频的观看不受时间、地点的限制，突破了课堂教学的束缚，实现了对课堂的延伸，也打破了传统课堂教学的局限，这样的教学模式有助于激发学生的学习兴趣，帮助他们攻破难点，掌握重点，提升学习效率。二、翻转课堂在高中信息技术教学中的应用（一）翻转课堂在课前的应用将翻转课堂应用于高中信息技术教学课前阶段需要注意两个方面的问题。一是教师制作教学视频时要充分结合课程教学目标与内容，针对性地归纳划分知识点，加强教学视频的全面性和准确性。同时视频制作期间，教师还应有意识地设置课堂讨论问题，比如，在制作“搜索引擎”知识点的教学视频中，可以设置如下问题“你常用哪种搜索引擎？你能说出它的主要特征吗？……”通过这些问题激发学生的兴趣，最大化地提高他们的课堂参与程度。然后在课堂授课前3～5日内上传到网络，及时通知班内学生下载，并合理指导学生在网络上提出的问题，于授课前1日严格检测学生视频的学习情况。二是学生要在成功下载教学资源后，对资源观看学习时间和进度进行合理安排，并利用网络及时向同学或教师请教学习中遇到的难题，这样才能确保学生充分掌握知识点，并有利于教师系统把握学生的学习情况。此外，学生还可以在讨论区针对视频中教师所提问题进行沟通，从而实现自我纠正、拓展知识面的目的。（二）翻转课堂在教学中的应用（三）翻转课堂在课后总结阶段的应用信息技术是一门实践性较强的学科，开展教学的目的是为了培养学生的信息技术操作能力与应用能力。因此，并非课堂授课结束就代表完成教学任务，教师还应鼓励学生学以致用，将所学知识灵活运用到日常生活中，以获得真实的体验，从而提高他们的信息技术综合运用能力。例如，“用Word制作精美海报”课堂教学结束后，教师可以引导学生在日常生活中应用课堂学习的知识，仔细观察生活中随处可见的各种精美海报，比如，不同的宣传单、电影海报、产品广告或招聘海报等。有机结合理论知识与实际生活，从而有效促进学生内化吸收知识，使其动手实践能力获得最大程度的提高，进而达成高中信息技术课程开设的目的。（四）翻转课堂在知识巩固阶段的应用对于一些在课堂上没有掌握重点内容或想要进一步巩固知识的学生来说，微视频是他们最为有力的辅助学习工具。如在教学利用Excel表格进行函数计算的相关内容时，教师可以针对本课的重点和难点部分录制成为一个简短的微视频，让一些在课堂上没有认真听讲或想要进一步巩固知识的学生在课下观看，进一步掌握函数计算的方法，提升教学的有效性。三、结语综上所述，翻转课堂作为一种新兴的教学理念和教学模式，为教师提供了个性化的教学平台，为学生的个性化教育起到了正面促进的作用。在这种新型教育模式主导下的高中信息技术课堂，不仅完全改变了传统教学的格局，而且对学生信息技术知识、素养以及学生先进学习理念等的培养与提升，都具有积极的意义。为此，在今后的教学实践中，信息技术课程教学同仁应当多加实践和创新，不断地完善翻转课堂模式及其应用，促使其为提升高中信息技术课程教学发挥出更大的效用。【■掌握:牙、合、面的一般检查方法,明确几个概念:拥挤度、深覆合、深覆盖、开合分级。■掌握模型测量的常用方法■掌握常用X线头影测量的标志点及平面■熟悉:临床常用的X线头影测量分析方法■掌握:不同牙龄期错合畸形矫治的适应症错合畸形的一般检査■病史:既往病史、现病史、全身检查等面部检査:正面检查和侧面检查■牙合检查:口牙齿数目、大小、形态、颜色口牙列及咬合关系检查检查:(牙弓,前后向、左右向、垂直向检查)功能检査口口腔功能检查和颞颌关节功能检查1.问诊*主诉(ChiefComplaint)病史(MedicalandDentalHistory)生长发育预估(PhysicalgrowthEvaluation)*社会行为评估(SocialandbehavioralEvaluation)面部比例(FacialProportions面前高:面中、