心理咨询工作总结

心理咨询工作总结心理咨询工作总结1

在大力提倡素养教育的今日，学校除了给学生传授学问外，更应是一个帮助学生认识自我、进展潜能、学习解决问题和提升人际沟通等能力的地方，学校心理咨询室作为学校的一个部门将致力于支持、协作学校、老师、家长帮助学生适应、改善及解决在学校、家庭、或成长方面的心理问题，让学生能进展潜能，尽显所长。我校主动贯彻教育部的《中小学心理健康教育指导纲要》精神，全面推动素养教育，切实加强学校的心理健康教育。现将本学期心理咨询室的工作状况总结如下：

一、利专心理辅导活动课，进行新生适应性教育

由于新生在进入新的学校，面对新的环境，会出现一些心理不适现象，而激发学生潜能，培育健康人格，引导、教育学生建构主动健康的世界观、人生观、价值观，并充分利用教育资源，创设良好的心理环境，保障学生身心健康进展，是我们工作的宗旨。所以本学期按计划在起始年级开展心理辅导活动课，对新生进行适应性教育及自我认识教育。通过心理课对初一新生进行了新生心理适应问卷调查，初步了解学生的适应状况。

二、主动有效地开展个别心理咨询工作

继续做好心理咨询室的常规咨询工作，帮助学生解决心理问题及困惑，对存在明显心理偏差的同学，准时做好与其班主任及家长的沟通工作，最大限度地整合各种力量到达良好的效果。在咨询过程中做到：

1、以坦诚、信任、鼓舞、平等、接纳的看法对待学生，使学生接纳和信任自己。形成一种和谐、互相信任的气氛，使学生毫无保存地吐露真情，反映真实思想和状况。

2、对学生的具体状况和问题，实事求是地进行分析，引导他们明辨是非，帮助他们调整看问题的角度，转变看问题的方法，建立新的思维模式，从而解决心理问题。

3、对单亲家庭学生进行个别的心理辅导工作，帮助他们克服心理障碍，使他们进入正常学习。通过咨询，学生的心理问题有所缓解，心理健康水平有所提高。

为了更好的支配咨询时间本学期开始咨询室的咨询开始采纳预约制度，并在咨询室门口贴上以“预约流程〞和“值班时间〞为内容的海报。并通过宣扬橱窗和校网进行心理咨询室的宣扬工作，鼓舞学生在网上、通过电话进行咨询预约。

本学期咨询室的来访者明显没有上一学期多，我们进行了反思，可能有如下的缘由：心理课只在两个年级开设，学生对老师的信任感不能建立，而且没有宣扬作用当学生有心理问题时想不到这个求救途径。针对此问题，今后还需加强心理健康教育的宣扬和普及。

三、开设心理讲座，开展教师心理健康培训

学校心理健康教育的.对象不仅仅是学生，作为教育的教师来说，其自身的心灵里素养水平的高低，对学生健康成长有着极其重要的影响。如何促进教师心理成长，是学校心理健康教育中的一个重要内容。心理健康教育教师培训满足教师自我成长的需要。因此本学期心理咨询室与政教处共同制定了班主任心理健康培训学年计划，，使教师能在日常生活工作中更好的运专心理学问。

四、仔细做好课题讨论

由于我校的心理健康教育刚刚起步，采纳何种模式进行工作、我校应当选择何种方法和途径进行“心教〞是一个有待探究与讨论的课题。

五、主动参与培训和研讨会

当今世界是一个开发的世界，要进展进步，就得开放。同样要做好心理教育工作，闭门造车是出不了什么成果的。为此我们主动响应区心理咨询站组织的外出学习培训计划，到外县市的学校取经学习，并加强与兄弟学校心理工联系，从他们哪里获取资料和阅历。本学期参与了市举办的中小学教师心理成长培训研讨活动，加强了心理学的理论学习和其他学校心理健康教育开展的阅历学习。

目前，我校心理健康教育有了肯定的进展，但由于缺乏阅历，全员参加还存在差距。今后，继续深化和进展心理咨询辅导工作，加强对心理辅导，咨询技术的学习实践和讨论，使学校心理健康教育真正发挥它的教育功能。

心理咨询工作总结2

心理健康教育是提高小学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容。在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。本学期，在全体师生的共同努力下,我们学校的心理咨询室主要做了以下工作:

一、加强宣扬，普及学校心理健康教育

通过手抄报、红领巾广播站等形式扩大宣扬，更加深入地向学生渗透心理健康学问，普及心理健康教育。

二、加强心理咨询室建设，整理完善档案资料

为了使心理咨询工作朝着系统性、连续性的状态进展，对心理咨询室材料和档案进行了一系列重的整理、完善、充实，为面向全体学生扎实有序地开展心理健康教育，打下了坚实基础。

三、丰富心理健康教育的途径

1、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理进展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，如：语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养，且作为教育的主体，教师不仅在学问上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。

2、开设“倾诉信箱〞，做好个别辅导工作和学生个案地收集整理工作，对辅导的学生和个案做好记录，并正式建立完好的学生心理档案。

3、心理学问讲座。我校定期开展心理学问讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。在家长会上也宣扬心理健康教育方面的学问，指导家长转变教子观念，了解和把握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素养的养成，营造家庭心理健康的环境，以家长的理想、追求、品行和行为影响孩子，受到家长们的欢迎。

4、个别咨询与辅导。在全校性的'心理学问讲座的基础上，我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。特殊是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有很多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，削减学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们仔细分析得失。

5、进行团体心理辅导与训练。由于团体心理辅导与训练的特点，在学校心理健康教育过程中有着重要的作用。每班的心理健康教育教师针对不同的团体的性质进行辅导与训练，增添学生的心理素养。总之，心理咨询工作不是一朝一夕的事，需要我和同事们不断学习，把握过硬的理论学问，在实践中不断总结提高，持之以恒，坚持不懈，方能到达“润物细无声〞的境界。我们将始终朝着这个目标迈进。

心理咨询工作总结3

自九月份开学以来，一晃眼半学期就过去了，在这半学期里虽然没有走上教学的岗位上，但是作为一名教师，一名心理咨询教师，我也深知责任重大。

刚踏出大学的我，对于工作充满的是热情，充满的'是对工作的主动向上，想要将自己的正能量感染身边的每一个人。所以自开学以来，我在龙老师的带着下、付贵荣老师和李琳老师的协作下开展了以下主要工作：

1、九月份除正常教学工作外，结合心理咨询中心的工作重新管理和整顿心理社团，迎来了一批新的社团领导班子，同时在九月之际，主办了心理社团成立三周年纪念日。

2、十月份除正常教学工作外，为推动我校心理健康教育工作的开展，提高广大师生的心理健康意识，我心理咨询中心主办了为期一周的心理健康周活动。本次活动主要通过现场咨询、心理电影、心理学问竞赛、学生作品展示等活动来营造校内心理气氛，扩大心理健康教育的影响。同时召开了心理社第二次工作会议。为了给我校高一新生建立心理健康档案做了前期工作。

3、十一月除正常教学工作外，为了迎接我校第六届文化艺术节的演出，组织了心理社团成员表演节目《疯娘》出演此次活动。同时还开展了《高一新生适应性讲座》，龙老师开展《高三心理讲座—沉着应对高考》

4、十二月除正常教学工作外，开展《学法指导讲座》，为了让我校老师和学生了解更多的礼仪学问和我校校史，心理咨询中心开展了校史礼仪培训。同时召快乐理社团学期工作总结。

以上是我本学期在工作中所做的一些工作，虽然没有出现什么失误，但在工作中还存在一些缺乏之处，但我会尽我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。

心理咨询工作总结4

随着社会的快速进展和人们生活水平的不断提高，人们愈加重视自身的健康问题，而心理健康正是WHO所定义的健康概念中特别重要的一项内容。在新的一年即将开始之际，我们通过对20xx年度某医院心理咨询工作的梳理、回顾与总结，可以看到在社区居民对心理咨询工作的需求在不断增加，同时，事实上还有更大的需求量有待挖掘。

经我们统计，有记录在案即成为一个完好心理咨询过程的案例共计有36个。为了方便讲解并描述，我们将这些案例分类如下：

1.家庭婚姻、情感问题，亲子关系：共9例;

2.神经症(强迫症、恐惧症等)：共6例;

3.焦虑、抑郁、失眠：共14例;

4.职业生涯规划：共1例;

5.性功能障碍：共1例;

6.应激障碍：共1例;

7.精分或疑似精分(已转介)：共3例;

8.多动症：共1例。

对这八类问题我们简洁分析如下：

1.家庭婚姻、情感问题，亲子关系类：所占案例较多，这些来访者多数由于家庭纠纷，例如财产纠纷、吵架、夫妻关系不良、家庭矛盾等多种缘由前来咨询，我们经过深入咨询发觉，在这些表象问题背后，就是婚姻情感问题，而亲子关系问题往往是和婚姻情感问题亲密联系在一起的。所以有一部分来访者需要做家庭治疗。

2.神经症(Neurosis)：又称神经官能症或精神神经症，是一组精神障碍的总称，包括神经衰弱、强迫症、焦虑症、恐惧症、躯体形式障碍等等。是一种干扰人的生活，减弱人的适应能力的中等严重程度的焦虑障碍。是一组非器质性的大脑神经功能轻度失调的心理疾病。通常，神经症患者不会像精神病患者那样完全失去与外界现实的接触，他们对自己的病态仍旧有充分的自知，并可主动寻求帮助。患者通常仍旧维持某种水平的正常生活，但需要某种专业的帮助。这一组心理疾病在病因、病理和临床表现上有着很大的区分。

我们本年度接触到的神经症主要是强迫症、场所恐惧症、考试焦虑症等几种。神经症患者自知力良好，症状一般比较顽固、迁延，可能需要综合应用系统脱敏疗法、短程精神分析疗法、理性心情疗法、森田疗法等多种治疗技术。

3.焦虑、抑郁、失眠：此类来访者在今年来访者数量中占据了大多数，部分来访者是因为失眠问题前来咨询，究其根源，绝大多数是心因性失眠，即主要是因为心理问题引起的睡眠障碍。这类来访者的心理症状(焦虑、抑郁、烦躁担心、心慌、心悸、紧急等)往往与生理症状(头晕、出冷汗、四肢麻木无力、肌肉紧急、心跳加速、潮热等)纠缠在一起。对这类来访者，我们往往从人本主义治疗入手，给予暖和、支持、关心、共情、无条件的主动关注、敬重来访者的人格、倾听来访者的心声、恰当准时的反馈等等，首先让他们有心情的疏导与宣泄。在良好的咨访关系建立以后，再给予适度的干预和治疗。

4.职业生涯规划一例，目前这类来访者以大学生或者毕业不久刚刚踏上工作岗位的新人为主。当然，广义上来说，职业生涯规划应当是长期的、终身的咨询和规划。

5.性功能障碍一例。此例为心因性的性功能勃起障碍，是由于心理因素引起，故经过探讨后，发觉事实上是来访者潜意识中的内疚感、罪反感压抑了来访者本身的性冲动。我们探讨并揭示出了来访者潜意识中的冲突与焦虑，再给予适度的安抚与指导，使来访者能正确看待和处理自己的性功能障碍问题。

6.应激障碍一例。此例为急性应激障碍(AcuteStessDisorder,ASD)的来访者。我们给予他理解与共情，让来访者得以倾诉和宣泄，之后再和来访者一起探讨处理急性应激事件的方法与策略。

7.精神分裂症或疑似精神分裂症，共三例。患者有幻觉(以幻听为主)和妄想等症状出现，自知力缺失，我们将他们转介至精神科。

8.多动症一例：儿童留意缺陷与多动障碍(ADHD)，我们关照多动症儿童的监护人应当让儿童遵照医嘱服药，同时，给予适当的心理咨询和行为辅导，给患者一个适度宽松的环境，因为家长的焦虑、易激惹的心情会影响到儿童，加重他们的症状。同时，家长应当培育起儿童良好的生活行为习惯，并对儿童良好的行为表现给予准时的鼓舞和强化。

我们再来看一下这些案例的来源，可能有以下几种状况：

(1)知道社区卫生中心有心理咨询的服务，主动求治，我们称之为心理咨询的自愿原则。这类来访者能较快与咨询师建立起良好的咨访关系，咨询效果也最好。

(2)由父母带过来咨询(以儿童为主)或者由父母亲戚伴随过来咨询(以青少年为主)。(3)因为来医院看病，正好看到周四上午有心理门诊，便“顺路〞过来咨询的来访者。(4)由医院工作人员介绍或转介过来咨询的来访者。

我们在心理咨询中应用到的心理咨询技术有如下几种：

倾听

倾听是心理咨询的第一步，是建立良好咨访关系的.基本要求。

面质

面质，又称质疑、对质、对峙、对抗、正视现实等，是指心理咨询师指出求助者身上存在的矛盾。

开放式询问与封闭式询问

1.开放式询问通常使用“什么〞、“如何〞、“为什么〞、“能不能…〞、“愿不情愿…〞等词来发问，让求助者就有关问题、思想、情感给予细致的说明。

2.封闭式询问通常使用“是不是〞、“对不对〞、“要不要〞、“有没有〞等词，而回答也是“是〞“否〞式的简洁答案。

解释

解释，即运用某一种理论来描述求助者的思想、情感和行为的缘由、实质等。

鼓舞和重复技术

鼓舞，即直接地重复求助者的话或仅以某些词语如“嗯〞、“讲下去〞、“还有吗〞等，来强化求助者表达的内容并鼓舞其进一步讲下去。

指导

指导即咨询师直接地指示求助者做某件事、说某些话或以某种方式行动。指导是影响力最明显的一种技巧。

内容反应

内容反应，也称释义或说明，是指咨询师把求助者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给求助者。

内容表达

内容表达是指咨询师传递信息、提出建议、提供忠告，给予保证、进行褒贬和反馈等。

情感反应

情感反应与释义很接近，但有所区分，释义着重于求助者言谈内容的反馈，而情感反应则着重于求助者的心情反应。

情感表达

咨询师告知自己的心情、情感活动状况，让求助者明白，即为情感表达

具体化

具体性指咨询师协助求助者清晰、精确地表述他们的观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经受的事件。

自我开放

自我开放亦称自我暴露、自我表露，指咨询师提出自己的情感、思想、阅历与求助者共同共享。

参加性概述

概述指咨询师把求助者的言语和非言语行为包括情感综合整理后，以提纲的方式再对求助者表达出来。

影响性概述

咨询师将自己所表达的主题、意见等经组织整理后，以简明扼要的形式表达出来，即为影响性概述。

非言语行为的理解与把握

非言语行为能提供很多言语不能直接提供的信息，甚至是求助者想要回避、隐藏、作假的内容，借助于求助者的非言语行为，咨询师可以更全面地了解求助者的心理活动，也可以更好地表达自己对求助者的支持和理解。

非言语行为的运用

咨询过程中会出现大量的非言语行为，其或伴随言语内容一起出现，对言语内容作补充、修正，或独立地出现，代表独立的意义，在咨询活动中起着特别重要的作用。

心理咨询效果评估：依据对来访者的咨询回访和案例跟踪调查，我们可以看到各类心理障碍的咨询、治疗效果如下：

1.家庭婚姻情感问题：通过对来访者的心情疏导，可以使他们看到家庭矛盾和纠纷的本质，从而理顺家庭关系和脉络，并通过家庭治疗使得各种家庭关系(夫妻关系、亲子关系等)有很大改善。在这基础之上，再来探讨解决家庭中实际存在的一些问题，能够取得良好效果。

2.神经症：我们用森田疗法治愈了一名强迫症患者，用系统脱敏疗法治愈了一名场所恐惧症病人。经过对这两例来访者几次连续系统的治疗，他们症状得到很大的改善、社会功能得到加强、主观苦痛感减轻，而且依据案例追踪回馈，疗效也有很好的稳固。

3.焦虑、抑郁、失眠类的来访者：通过支持性的治疗给予来访者解释、鼓舞、保证、指导和促进环境的改善，来疏导、宣泄来访者郁结的心情，减轻他们的焦虑程度，改善饮食与睡眠;经过一段时间的咨询和调整，使来访者的社会功能得到改善和修复，并渐渐走上正常、健康的工作和生活轨道。应当说，对这一类人群的咨询取得的效果还是比较好的。

以上三类人群占了来访者数量中的绝大多数。还有其他几类人群的来访者以个别案例为主，对于咨询效果进行评估后发觉，总体来说，对于心理障碍的改善和偏差行为方式的纠正，心理咨询和心理治疗都取得了肯定的疗效。

最终，我们还应当看到，心理咨询行业在中国处于刚刚起步阶段，在咨访关系建立、来访者对心理咨询的认识和预期、契约关系的形成、心理咨询的深入、疗效稳固、治疗后的跟踪评估的多个方面都处于探究阶段，而我们在社区医院进行的心理门诊亦处于尝试阶段，所以还有许多工作需要改良和完善。另一方面，可能囿于固有观念对心理咨询的认识缺乏和偏差，以及宣扬普及力度缺乏，总体来说，主动到社区卫生服务中心来心理咨询的来访者数量偏少。我们期望在20xx年在社区和医院中做好心理咨询的宣扬和普及工作，充分利用社区医院的良好资源，更好地为社区居民服务。

心理咨询工作总结5

一、如何成为一名优秀的心理咨询师？

这是一个老话题。每次我给那些即将成为心理咨询师的人上咨询心理学课，带着他们做心理咨询技能实操时都要涉及“如何成为一名优秀的心理咨询师〞这个问题。在行业中，有这一句话：“不是谁都能做心理咨询师的。〞对这句话我始终保持怀疑看法，在这个世界中，有些人的确是天生的咨询师，他们天生就会共情，他们天生就能理解与接纳他人，但这些人只是少数，绝大多数的心理咨询师都是资质平平的一般人，通过后天的努力、学习才一步一步成为一名优秀的咨询师。心理咨询师这个行业与别的行业相比，除了多了一些设置，和对心理咨询师个人的素养及职业道德比别的行业高些外，与别的行业也没什么区分，无论哪个行业，你要在这个行业混的不错，都离不开后天的努力与学习。在我看来，任何人只要经过后天的努力，加上系统的学习再加上自身不断的修行，都可以成为一名心理咨询师，只是每个从事和善长的方向不一样。

那么，一个已经迈入心理咨询行业的人，如何成为一名优秀的心理咨询师呢？

自弗洛依德等人创立心理咨询以来，这个问题就始终是心理咨询理论、临床界想解决的问题，弗洛依德、韦特默、霍妮、罗杰斯等前辈都很重视对进入这个行业个体思想品德、专业、技术等的遴选，但是，他们或强调品德、或看重专业、或注重人性观、或将临床阅历作为重要的标准。可是，20世纪50年月以来，心理咨询业界和临床心理学业内的很多人士对上述专家的意见进行了汇总，最终总结出三条标准。自此，心理咨询经过60年的进展证明，这三条标准是适合心理咨询师个人成长和临床心理学家进展的。

1、“内省取向〞的标准。审视内在生命，进行自我观看，并且勇于适当地自我暴露。生命的动力来自哪里？你作为一个人有哪些优势和局限性？你能勇于面对自己的缺乏吗？你用什么保持自己内心的平衡？记住，在任何时候，你都是一个有血有肉的人，而不是心理咨询师。

2、相对性的视角——能够接受个体差异，并且观赏与自己不同的情境和价值。请你记住，每个人都是不同的，没有相同的两片树叶，你我也一样。因此，在这个意义上说，没有那种放之四海而皆准的“奇妙疗法〞，想让全部人都适用同一种方法就好比让天下的人都穿同一个尺寸的衣服一样，是根本不行能的。我们每个人的家庭背景、性格、生活经受、价值观等都不一样，作为心理咨询师也是同样的道理，培训阅历、职业原则、理论取向、操作模式也是不同的。

3、心理咨询师所看重的聪慧才智——理性思索、冷静思索、保持客观等。作为一名帮助他人的助人者，在任何时候，任何状况下，你都要保持思维与心情的平衡状态，保持冷静面对实际状况的心态，不能过高信任那些“准则〞，也不要太迷信你接受的所谓专业训练。请你记着，你面对的始终是一个有血有肉的人，一个既有理性思维，又有心情波动的个体。

以上三点，假如从另一个角度看，就是心理咨询师在自我成长和临床实践中，要学会“|自我关心〞。常常性的问自己：我的个人价值，工作给我带来了什么回报，能够意识到这个工作“暗藏杀机〞。

二、心理咨询师成长的几个阶段

心理咨询师的健康成长和一个人的健康成长类似，在每个成长阶段都有其应有的

特点、所面临的挑战和需要处理的问题。假如一个心理咨询师有条件或能够在督导师的帮助下认识清晰自己处在每一个进展阶段的特点和所面临的挑战，正确地学会处理每一个阶段的问题以及和来访者之间表现出来的困难，那么这个心理咨询师才有可能健康地成长成为一个有力量、有能力、真正能够帮助别人的专业工。一般我们可以把心理咨询师的成长大致分为六个阶段。

第一阶段：外行帮助者状态

这是刚刚开始进入心理咨询的学习阶段，学员对基本的心理学理论和咨询理论囫囵吞枣，并不能真正的理解和消化，但这些新手已经具有了帮助他人的一些阅历和比较剧烈的助人热情。比方，他们曾经特别喜爱作为朋友，监护人或同事来为别人宽心和解答问题。处于外行帮助者状态的新手更多具备的是帮助别人的热情和心态。他们也常常很主动地为别人排忧解难、并且乐此不彼。在这个阶段新手的助人状态往往被称为“外行帮助者的状态〞。

“外行帮助者状态的典型特点就是在与被帮助的人展开谈话以后，要快速地确定被帮助者所许遇到的问题是什么，同时给予被帮助者剧烈的、过分的情感支持，然后依据自己的生活阅历提出建议和解决问题的方法。〞所以，处于外行帮助者状态的新手一般倾向于快速界定具体问题，趋向于情感和干预的过度地卷入和参加，他们一般总是在表达怜悯而不能共情。快速界定问题背后的动机是帮助者面对有问题的被帮助者时内心的焦虑和急躁；情感和干预的过度卷入和参加凸显了帮助者在急躁焦虑的内心感受驱使下的无所不能的自恋表达和无能感；而共情是一种需要训练和体会的的情感卷入能力，只有帮助者能够真诚面对自己内心情感和冲动，而且羞辱感较低的时候才能与被帮助者的情感发生恰当的共鸣，而怜悯是不太需要训练的。

第二阶段：初级学生状态

当咨询师踏入做案例的阶段时，尽管这个状态对于他们来说是一个特别令人兴奋、好奇和兴奋的阶段，因为他们感觉自己最终能够开始真正去体会和实践自己喜爱的助人工作了。但是他们在这个初级学生状态中通常会感到依靠、无助、敏感、担忧和焦虑，并拥有脆弱的自信念。他们在案例工作中常常感觉到自己的学问不够，技能不是那么有效，不能经受哪怕是很小的挫折，从而怀疑自己的能力、担忧自己的工作会损害来访者，怀疑自己是不是做这一行的料等。

因此，在这个阶段的心理咨询师们尤其重视和需要督导师的鼓舞与支持。咨

询师无论从督导师或是从来访者身上一旦发觉到哪怕是一点点批判的语言都会对他们自己的自信念和士气产生严重的影响。他们主动地寻求“正确的方式和有效的技术〞来完成自己的助人职责，查找可以效仿的模型或专家级的从业人员以期得到真传。所以，你会看到在初级学生状态中的咨询师总是在向督导师提出：“对于这个问题请您告知我最有效的解决方法，您是怎么处理这个问题的？，什么样的技术对这个问题最有效？等〞。许多时候他们遗忘了他们向督导师提出的寻求“正确而有效解决问题方法〞的问题恰恰就是在自己工作中，来访者常常向咨询师自己提出的问题。他们竭力追随和效仿可以仿照的模型，同时也在处处追随专家级的人物。

在目前中国缺乏督导机制和条件的状况下，处于这个阶段的咨询师不得不花费许多的财力和精力处处去听一些专家的工作坊和培训讲课，但是这些短期的授课很难到达督导的作用。

第三阶段、高级学生状态

这个阶段的咨询师通常处于高级见习或实习阶段，他们无论在在心理学理论，还是心理咨询的基础专业水平上已经具备和建立了肯定的基础和框架。在高级学生状态中，他们的中心任务是在一个基础专业水平上行使自己的职责和工作。这个阶段他们感觉到的压力主要来源于如何把心理咨询工作做的恰当、正确和有效。他们在所感到的这些压力促使自己“正确、有效地工作〞，因此他们在工作中通常都表现出一种保守、谨慎和严格的风格〔相对于放松、冒险或随便的风格〕，以此来追求“正确、结构和效率〞。

这一状态上的咨询师能够认识到他们已经从心理咨询师的培训和督导活动中获得收益、进步和成长，并同时感觉到了舒适。然而在这一阶段中，他们仍会产生担心全和脆弱的感觉。因此，督导对他们所提供的支持和确定作用变得更为重要。同时，对初级学生提供督导的机会是使他们“能够成为高级学生的一个有力的影响因素〞。进一步的督导的机会使进入高级学生状态的咨询师能够看到自己已学会了多少学问和技能，取得了多大的进步，以此来提高自己的工作自信念和继续成长的动力。除此之外，为咨询师提供督导的过程也能帮助他们稳固所学的学问。

第四阶段：新任专业人员状态

在这一阶段，心理咨询师学员走出了学习的状态，开始了独立工作的阶段。在这一阶段中由于不用再受学习阶段的种种要求和督导的制约，刚刚独立工作之后的几年可能会是一个随心所欲、令人兴奋、富于创造、勇于探究、不知困乏的时期。

新任咨询师对自己的人格不断理解和接纳，渐渐将自己的人格特点融合于咨询和治疗中。随着这一过程的进展，咨询师会变得更加有自信和应付自如。这一时期他们也在探究适合自己的工作角色和环境。然而，很多人在工作一段时间之后才发觉他们并非如他们自己想像的那样做好了预备、那样有能力。所以，他们还是需要阶段性的接受督导师的督导，或同辈之间的相互督导，以期不断加深理解和接纳自己的人格和局限性，不断提高咨询的能力。

第五阶段：有阅历的专业人员状态

这个阶段中心理咨询师或治疗师已经具有肯定的年资和某些类型阅历，这个时期咨询师的核心进展任务是发觉一种可以建立专业权威的方式，特殊是要建立一种与他们自身的价值观、兴趣和人格高度相一致的工作风格。

在这个阶段的心理咨询师已经比较深入的领悟了焦虑的本质、比较深入地理解了自己人格特征和防御、应对方式、能够接纳自己的局限性、在很大程度上破除了自己无所不能的幻想。因此，他们在咨询和治疗的工作中表现出了平和的.、清静的、等待的、有力量的、安全的、值得信任的特点。在这个基础上，这些咨询师都已经开始明白和深入理解咨询师和来访者之间的治疗关系对于来访者的转变是至关重要的。他们在技术应用层面也已经到达特别敏捷并具有独特化的水平。同时，他们渐渐明白要想对所遇到的情形都找到明确的答案通常是不行能的。所以，他们安静、不焦虑、不紧急、按部就班、循序渐进、不断进步。

这种状态中心理咨询师的一个显著特征就是，咨询师或治疗师有能力调整自己对来访者问题的参加和卷入水平，也就是说他们知道在咨询和治疗中咨询师和治疗师什么时候参加、什么时候不参加、什么时候参加多少等。因此他们可以在与来访者工作的时候全身心地投入和卷入，随后又能够从今情境中自由地脱离出

来。他们能够把来访者作为一个珍贵的学习资源，同时很多咨询师感觉到他们所帮助的来访者是他们对初级专业人员进行教育和督导时的重要信息来源的途径。另外，在此阶段的心理咨询师通常也将目光投向职业之外的领域，如宗教或诗歌，甚至是剧院或电影院，由此来扩大他们对人性和人生生死的理解。

第六阶段：高级专业人员状态

这个阶段的心理咨询专业人员通常已有20年以上的阅历，其特征是已经建立了特别独特化和可靠的咨询和治疗方法。尽管他们感到自己的能力足够胜任工作，但是他们通常对于自己能够给予来访者的影响作用更为虚心。同时，他们对于自己从事的领域中出现的新事物、新理论、新技术也常抱有怀疑看法。

丧失是本状态中一个重要的主题和问题。这种丧失包括预期性的，比方他们想像自己即将退休的日子；同时又是现实性的，因为“比他们年龄更大的专业人员都已逝去，并且同年龄的同事一般也不再是强势的影响源。所以这个阶段的咨询师需要很好的处理丧失对自己的影响，他们可能会去总结自己的毕生生活和工作阅历，带更多的学生，以期延长自己生命的影响。

没有两个人的成长经受是一样的，所以长大的每一个人都是独特的存在。就像个人健康成长过程的艰辛一样，心理咨询师的健康成长也是要经受风雨的。一个人期望自己长大，但是当真正长大的时候你会发觉我们会面临更大的生命挑战，面对丧失也就成了必定，同时这个过程出处充满的诧异感、兴奋感、成就感，或许这就是生命的意义。心理咨询师成长的过程也是这样，期望我们能够结合自己的工作、学习经受和感受来思索一下自己职业生涯的进展状况，目的是更好的让自己健康地成长为一名能够自助、助人的真正的、有能力的心理咨询师。

心理咨询工作总结6

一、自我成长分析

〔一〕简要背景

我是XX，户籍所在地是XX。现就读于XX，攻读学位XX。我的父亲是XX，母亲是一名XX。在工作方面：他们无私奉献、喜爱自己的工作。在家庭生活方面：我的父母相敬如宾，也十分看重对我的教育。从小在他们的影响下，我养成了阅读书籍、观赏文艺作品的好习惯，并对学习充满了好奇心。20xx年我胜利考入XX进行学习。进入大学校门后我对自己的要求并没有放松，依旧严格要求自己。

在大学经过充分的自我探究，逐步确实定自己今后的工作取向即成为一名合格的心理学工。在这个梦想的带动下，我参与心理咨询师的培训，取得了心理咨询师三级证书。

〔二〕成长事记

我家有X个孩子，我是最大的，小时候总觉的有妹妹会共享我的爸爸妈妈，其实和妹妹相处的时间是我一生中最珍贵的经受，它教会我了合作、共情、理解、更好的角色采择等社交技能，所以我喜爱社交，喜爱与人相处，也懂得察言观色、敬重他人。

我们来到这个世界上的每一个人，在一生成长过程中，都很多次地追问过自己“我是谁？〞。这个问题看似很简洁，好像不用思索就可以作出许多回答，可当我们静下心来做深入的追问时，却发觉全部那些现存的回答都不能完好、精确地反映本质。在这个世界上存在的每一个个体都是那么独特，那么奇妙，凭借人类目前的智慧，要想肯定地把握几乎是不行能的，但这并不阻碍我们尽力去探究，一点一点地向目标靠近，最终发觉一个相对完好的自我。

我认为每一个降落到这个世界上的健康婴儿，都从父母的遗传基因中继承了人类的基本属性，都具备了各种进展的潜力，拥有了成长的无限可能性，至于最终能够成为怎样一个人，很大程度上是由他成长的经受，社会环境，生活事件所决定。回顾自己的成长历程，我感到自己幼年、童年时期的生活经受及情感体验对铸成今日的我人起着决定性的作用。

〔三〕自我品行分析

通过自我总结和别人的评价我认为我最好的五个品质是：和善、负责、自信、稳重、乐观、幽默、助人，我认为这应当是从事任何工作都要具有的品质特点，我更加注重这方面的培育，一般状况下我是怎样看待其他人的，应重点寻求他人的闪光点，发觉他人长处，生活中不能求全责怪，人非圣贤，孰能无过。但我在易受示意方面是需要增添。

〔四〕我的人生观

我的基本人生观是：主动向上，正心善念，真诚地面对，并给四周的人以欢乐，正能量。

大部分状况下，我的心态比较平和，但会给自己适当的压力，这样可推动自己前进，不过我有追求完善的倾向，想在学业、生活、工作上都有所成就，期望各个方面都尽善尽美，所以有时感到焦虑和压抑。我要尽量使自己的目标合理化，减轻自己的压力。

我自身分析人格特点是性格总体偏外向，爱好是打羽毛球、阅读、评析电影。所以遇到刺激较强的心情反应时，我会自我掌握，打羽毛球、跑步和听歌都是我的宣泄方式，如有不理智行为，我会进行自省。我适应环境能力较强。

我信任自己的聪慧才智，只要我专心去学，都能从学习中获得无穷乐趣。不管是好玩的，还是枯燥的，我都能学进去，但我学习属于用心的那种，我学习的话会比较投入，效率较高，这是我对自己很满意的地方。

通常我是冷静审慎、安详镇静、严谨自律。我富有责任心，我勇于学习新学问，能很快适应社会学问经济的进展，我兴奋性、自律性、有恒性偏高，创新性中等不过忧虑性也偏高，我意识形态保守，敬重传统观念与道德准则，独立性强，勇于探究新生事物。

二、职业行为分析

我学心理学的初衷是为了帮助自己，突破自己，更好的发挥自己的能力。虽说我在大学阶段就阅读了大量人文方面的书籍，始终在努力查找自己生活的目标、意义，但身处急剧变迁的时代，面对生活中的种种诱惑，仍经常感到困惑、迷茫。我在大学期间，较为系统的学习了心理学的.相关理论学问。通过学习、观看、思索，自己的心理健

康水平确实得到了很大提高，但同时又发觉四周的许多朋友在心理上都存在着这样那样的问题，甚至还有朋友由于不堪忍受心理重负过早地结束了自己的生命。这让我切身的感受到一个人的心理问题是怎样残忍地毁坏他们的生活、消磨他们的意志、降低他们感受生活乐趣的能力。我期望四周的每一个人都能发自内心地感受到生活的美妙，都有能力去创造自己想要的生活，都能成为一个完好意义上的人，由此慢慢萌发了做一个心理咨询师的愿望。通过心理学的学习，不但使我成为了一个真正意义上的健康的人，还能帮助社会，为提高社会整体素养做奉献，为此我感到自豪和欢快。但是，逐步的学习，我也深刻地认识到要成为一个合格的心理咨询师任重道远，应保持清醒的自我觉知，不断清理自身成长过程中一些未完成的事项，不断提高心理健康水平，不断增添自身的人格魅力，更加地开放、客观、确定自己，悦纳自己，自信自尊。

我在读研期间，更加系统的学习了心理学方面的专业学问，而且有幸接触到一些专业的心理咨询师，有机会向他们学习和请教。每当见到他们，都会给人一种热情洋溢、精力充足的感觉，同时他们还能给那么多需要帮助的人提供帮助，使我更加坚决了自己的选择。咨询师是一个助人也是自助的职业，我不禁对它感兴趣，而且慢慢喜爱上了这个职业。

我认为我有从事心理咨询的兴趣和爱好，也具备良好的心理素养和表达能力，在讨论生入学考试面试时，主考老师就给出一个小组商量的话题—本组人员中谁适合做心理咨询，而最终小组商量结果认为我比较适合，由此更加的坚决了我学习心理咨询的想法。随着专业素养正在逐步提升，在学习过程中，我会在面对自己的人生挫折时，利用所学的学问调整自己的心态，转变不良认知，使自己正视现实，修正自我，不断提高对社会的适应能力。

心理咨询的职业，是一个助人自助的职业。助人的过程，也是自我成长的过程，在成长过程中会有这样那样的问题。参与了心理咨询师职业资格培训以来，我的心情是开心、乐观的，既使有时有一些不开心的事情发生，我也能够运用所学的心理学学问快速调整好心态，不让它泛化，把握自己的心情，做自己的主人。

三、心理咨询的基本技术总结

心理咨询是指为到达预定的目的一种沟通方式，就是利用人际关系的互动，运专心理学的理论与方法，通过肯定的技术为来访者提供帮助与劝导的过程。这种沟通是通过语言和非语言的形式来进行的，它不仅仅是沟通信息的过程，更重要的是它在肯定的程度上包含了使来访者感悟的成分。从罗杰斯的观点来看，每一个人都有自我实现和成长的潜在力量，咨询师只需提供给来访者一个“精神修养〞的条件，让来访者充分接触自己的真实的自我，便可以得到成长。为能够有效地促进来访者的改变，咨询师应当学会运专心理咨询的基本技术。当然，心理咨询的一切技术的使用都必需是在和来访者建立了咨询关系以后才可能发生。

关于心理咨询的基本技术，在不同的教科书和心理咨询专业书里面有不同的论述，虽然在框架和结构上有所不同，但总的来讲没有原则上的差异。结合国内外一些经典教材，将心理咨询的基本技术概括为：倾听技术；提问技术；表达技术；观看技术和共情技术等五大项。这五项技术也是心理咨询中的共同因素。但在实际的咨询工作中，各项基本技术的使用并没有明显的时段划分，而是贯穿于完全的咨询过程中。换句话说，无论是在咨询的早期还是结束的时候，咨询关系都是至关重要的；而在整个咨询过程中〔包括关系建立的起始阶段〕倾听、提问、表达和观看等技术都要依据当时的情景而选择使用。而这几项基本技术在整个咨询过程中都会互相交叉和互相贯穿着使用的。如为了使倾听更有效果，会使用提问、表达、共情和观看技术等。以上就是我的心理咨询技术工作总结。

我期望自己能够在心理咨询师道路上走得更远、走得更扎实，也期望心理咨询这个行业能够蓬勃进展、帮助更多的人！

心理咨询工作总结7

20xx年是同乐社区开展青少年心理咨询工作而言是健康进展的一年。社区青少年心理咨询工作，取得肯定的成果，丰富了同学们的课余生活，解决了青少年部分心理问题，得到了青少年及家长、学校的认可。现将一年来的工作总结如下：

一、领导重视，队伍团结；

在社区党支部的领导下，以领导小组为核心，建立了起社区青少年心理咨询室，聘请了有正规心理咨询专业毕业的老师作为社区心理咨询师。成立了青少年心理咨询辅导站，特地安装有心理咨询软件，实行和咨询师一对一面对面咨询，网络软件咨询等方式，有效的为青少年提供了疏通解答等多种咨询方式。

二、制度健全、面向全体

社区建立健全了心理健康教育工作制度、心理咨询员工作规程、心理健康教育辅导员制度等各项规章制度。面向社区全部青少年，加强心理健康教育阵地建设、队伍建设。普及心理健康学问；做好心理辅导咨询，增添了青少年的心理调适能力。

三、网络硬件、深入人心

社区高度关注青少年心理健康成长，开拓有心理咨询的专用软件，加大对青少年心理健康辅导，以适应青少年心理咨询工作要求。多方位，多角度为青少年提供了心理咨询方式。使其他同学有一个心理调适的'参照标准或解决心理问题的渠道，利于同学自助解决心理问题。

四、全方位型，渗透咨询

1、在进行心理咨询中渗透心理健康教育。新课程改革，针对独特差异，实施因材施教，依据学生的心理特点，让学生都发挥主动作用。在开展心理咨询过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养，咨询师不仅在学问上影响着学生，而且在人格也会在师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理咨询的一个重要内容。

2、发挥咨询师作用，主动有效地开展心理咨询工作。在咨询老师的带着下主动参加与疏导下，使前来咨询的孩子们在潜移默化中培育了他们健全的人格。

3、利专心理测评软件对青少年进行心理测试，排除学生中纯在的具有心理障碍的学生，，做到准时矫正，引导他们喜爱生活、喜爱科学、关怀社会、关怀他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

心理咨询工作总结8

20xx年度，心理咨询中心在学校及相关部门领导的关怀与支持下，依据本心理咨询中心制定的工作计划开展各项心理健康宣扬教育工作，取得了肯定成果。同时，在工作中也积累了不少阅历，并且对问题有了进一步思索。为了进一步提高工作的效率，现将本年度的工作做如下总结：

一、开展第十一届大学生心理健康活动节

为了提高大学生心理健康意识，丰富大学生的文化生活，促进大学生身心以健康。本中心在20xx年5月前后举办了第八届“5?25，我爱我〞大学生心理健康节，包括“塑造阳光心灵〞校内行大型活动、心理素养拓展、倾听心声、微笑你我他、信件飘流、心理讲座等一系列寓教于乐的心理宣扬教育活动。

二、为20xx级新生开展团体辅导活动及适应讲座

我中心在20xx级新生入学军训期间，特组织了针对新生的团体心理辅导活动，同时也在新生入学教育活动组织了心理健康讲座1次，目的是让20xx级新生能更好地适应大学生活，树立心理健康观念。

三、展开20xx级新生心理健康普查工作

20xx年9月，本中心对新入学二本、高职的2724名新生进行心理健康普查工作，并为他们建立了心理档案。目前已完成新生的心理健康筛查资料的整理和统计，并结束了对有问题倾向的112多名学生的心理约谈工作。

四、举办我校心理健康教育三级网络体系暨20xx年班级心理委员培训班

20xx年4月26日下午，江西中医学院心理健康教育三级网络体系暨20xx年班级心理委员培训班开班典礼在图书馆学术报告厅举行。典礼由学生工作处副处长、心理咨询指导中心主任钟志兵主持，江西中医学院副院长朱卫丰、江西师范大学心理健康教育中心主任王敬群、南昌航空大学心理健康教育中心主任李沐珍以及我校心理咨询指导中心专职教师、各班级心理委员参与开班典礼。心理委员是我校心理健康教育三级网络体系中重要的一环，在心理健康教育中发挥了主动作用。开设心理委员培训班充分呈现了我校对大学生心理健康教育的重视，促进了我校大学生的身心健康进展，有效地提高大学生综合素养，为同学们健康成长、成才做好铺垫。

五、开展个案心理咨询

咨询中心专兼职教师每天按时值定期向学生开放，为广大学生提供力所能及的帮助。截止到目前，心理咨询中心共为316名学生进行了心理咨询。通过分析，学生前来咨询的.问题主要表如今以下几个方面：人际关系问题、学习方面的问题、恋爱方面的问题、其他方面的问题〔如自卑心理方面的问题、家庭问题、经济问题、独特进展等方面的问题〕。

六、开展心理健康团体心理辅导活动与讲座

本年度心理咨询中心的专兼职老师共开展了3次团体心理辅导活动，主题包括：人际关系心理辅导、自信念训、情商训练营等。同时全年共开展了12次心理健康方面的讲座，主题包括“携手互助，共铸健康心理〞、“心理健康是人生的必修课〞“朋辈心理咨询的初诊接待〞等

七、充分利用校内网宣扬心理健康学问，出版四期《心路》报纸

我们在校内网上开设了“江中心理咨询网〞，为那些面对面沟通产生压抑感的学生开拓了倾述的空间，营造了出一个安静安全、适合倾诉的空间气氛。同时，普及了心理健康学问，给学生、师生提供互动平台，进行网上咨询。

同时，为了更好地宣扬心理健康学问，本中心还出版了四期《心路》报，旨在宣扬大学生心理健康学问。

八、开设心理健康教育选修课

在上好必修课《大学生心理健康》课的同时，今年还为学生开设了《人际关系心理学》、《医学心理学》等课程，提高学生对心理健康学问的认识，教给他们摆脱心理逆境的方法，提高自我解决心理问题的能力。

九、征集剧本，主动参与省高校讨论会主办的微电影大赛

十、继续完善心理危机干预体系

为了挖掘学生自身的资源，提倡自主教育，我中心围绕“帮助别人，成长自我〞的宗旨，继续完善我校的心理危机干预体系。除了日常指导各院〔部〕的心理健康部开展心理健康教育活动外，还对全校的心理保健员进行了6次心理健康学问培训，提高了他们的心理健康水平及对心理问题的发觉与识别能力，使他们能更好地适应本职工作，并以此来完善我校的心理危机三级干预体系。

十一、主动参加心理健康教育讨论

心理健康教育除了要做好日常的工作外，还要不断讨论问题及解决问题，并总结成为讨论成果，以为今后的工作提供借鉴与参考。20xx年，本中心专职教师共发表论文1篇，申请校级课题1项。

十二、对今后工作进一步思路

1、进一步加强心理健康学问的宣扬，使学生能够正视心理问题。通过宣扬栏、广播等介绍心理健康学问，主要目的增添学生自我心理调试能力，帮助学生分析心理异样现象，了解缘由。

2、宣扬教育更加有针对性，并力争多举办关于学习压力、考试焦虑、人际关系、情感心理等方面的心理健康系列讲座。

3、开展心理健康活动理论联系实践，让大学生深入人民群众的生活中，深入基层，为社区服务。

4、完善系一级的心理健康教机构，加强教师的自身的学问与技能，以便更深入地开展心理健康教育工作。

5、提高辅导员的心理教育素养，心理健康教育工作不能靠几个人完成，辅导员身处学生工作第一线，学生有太多的心理需求，但辅导员在心理学学问和人生阅历尚浅，在理论、实践上都有待提高。我们要尽可能补上这一课，以发挥辅导员的资源优势。

6、拓宽心理健康教育渠道，发觉有心理问题的学生，与学生、与学生家长沟通，并且把心理健康教育带入课堂，与教学工作相结合。

心理咨询工作总结9

年度我们共为名学生和其他人员进行了咨询。其中男生人，女生人，其中一年级新生人占xx。；二年级人占xx；三年级人占xx。四年级人占xx。；社会来访者人占xx。

通过分析，学生前来咨询的问题主要表如今以下几个方面：

1、人际关系问题。尤其是大一新生较为突出，大一新生占到了全部来访者的将近一半。其主要缘由是新生来到了新的环境，面对新的集体、新的同学，需要有一个适应的过程。适应能力强的同学，能自己调整自己并能很快投入到新的学习生活中去，而适应能力不强的同学不能很快适应大学的生活和学习，不能处理好宿舍中同学之间的关系，进而产生苦闷、苦恼、担心等不良心情反应，需要有人来指导或期望向别人诉说内心的苦闷。

2、学习方面的问题。大学的学习和中学的学习方式，有着很大的不同。中学的学习主要是一种在教师督到导下的学习，对教师的依靠比较强。可进入大学以后，教师的授课方式，师生之间的人际关系特点都有所改变，有很多同学一时难以适应这种学习环境，不能把握有效的学习方法，不会合理地支配学习和娱乐的时间，导致学习效果不理想，发生学习困难。另外，由于就业的困难，同学之间的竞争比较激烈等方面的缘由，使不少同学感受到教高的紧急和焦虑。

3、有关人生观和价值观问题。大多数大学生都是主动向上，对将来充满理想，但由于受社会上一些亚文化的`价值观念的冲击，给一些同学带来思想上的混乱，当他们无法解决自己内心的价值观冲突时，就会产生很多压抑的心情反应。

4、其他方面的问题。如恋爱方面的问题，求职择业方面的问题、家庭问题、经济问题、独特进展等方面的问题。

心理问题的解决需要有一个教长的认识适应和转变的过程，作为心理咨询人员，本着共感接纳的看法来助人自助，从侧面向那些处于苦闷中的同学提供力所能及的心理救援。我们在心理咨询中有机会接触到部分同学，了解他们的苦恼和困惑，了解他们的精神面貌和生活状态，我们深深体会到对大学生进行心理健康教育工作的重要性和必要性。

总之，心理咨询工作的主要目的，就是为了使广大同学能圆满的完成大学四年的学业，为将来能较好的适应社会生活做好心理预备。

心理咨询工作总结10

本人XX，小学教育本科学历，现从事学校心理咨询工作，实行团体心理辅导、个体咨询和心理健康教育等方式为学生、老师提供心理服务，在工作的实践中积累了肯定的阅历，有一些感悟和体会。现就如何做一名优秀的心理咨询师，谈谈以下的看法和观点：

一、树立良好的职业道德素养。

1、加强职业道德修养。

从某种意义上来讲，心理咨询师的道德修养比咨询技术更加重要，对于咨询师的道德要求应当比一般人群更高。我觉得作为一名心理咨询师，不仅要坚守道德底线、严守国家法律法规和职业规范，而且要不断加强道德修养、坚持更高的道德水准。心理咨询师应当有良好的品德，要做一个敬重生命、喜爱生活的人，做一个有利于社会和他人的人。抱持的心态应当是主动乐观向上的。

2、严格遵守保密原则。

保密是心理咨询师应当遵守的一条重要原则。在咨询过程中，来访者会将其全部隐私毫无保存地告知咨询师，建立这种信任的基础就是保密原则，良好咨访关系建立的基本前提也是保密原则。所以，作为一个咨询师，我们在任何时候、任何场合都不应当泄漏来访者的个人信息，尤其在内部专业沟通等活动中更要留意。当然，假如来访者涉及刑事犯罪、伤人、自杀等状况时，可以启动保密例外。

3、严格基本设置。

在咨询活动中，要进行严格的咨询设置，对咨询时间、收费、流程等均要进行严格规范，并在首次确定咨询时告知来访者，并签署咨询协议。严格的基本设置不仅可以很好地保障咨访双方的合法权力和义务，而且可以更好促进来访者的动力，保证取得良好的咨询效果。

二、正确理解和把握心理咨询师的职业理念。

1、树立良好的职业理念。

对于一个合格的心理咨询师来说，要做好心理咨询工作，首先要理解把握心理咨询的理念和原则问题，其次才是心理咨询的相关理论和技能。心理咨询师只有正确理解和把握心理咨询师的职业理念，才能把心理咨询工作做好，否则很难做好心理咨询，严重的还可能损害到求助者或心理咨询师本人。

心理咨询师要明确三个维度。求助者的身心是否得到最大的维护?求助者的心理问题是否得到科学有效的解决?心理咨询师的健康是否得到最大的维护?所以说心理咨询师帮助求助者解决的问题只能是心理问题，或由心理问题引发的行为问题或躯体症状。除此之外，咨询师不帮助求助者解决任何生活中的.具体问题。另外心理咨询师帮助求助者解决心理方面的问题时，肯定要使专心理学的理论和方法，在把握职业所需理论和方法的前提下，遵循相关的法律、政策、法规，同时要考虑我国传统的风俗，充分结合历史、现状、进行科学的帮助。

2、心理咨询师的角色定位肯定要明确。

因为我们大部分时间是在学校进行心理咨询，而我们还有另外一个角色那就是老师。所以我们自己的角色定位肯定要把握好，不然不仅影响咨访关系，还会直接影响咨询效果。我们知道老师都是通过讲事实、摆道理等教育的方式，对孩子的心理和行为产生潜移默化的影响。而心理咨询师的工作模式是通过启发引导求助者，提高其心理能力，促进其心理成长，自己解决自身的心理问题。心理咨询不是进行教育、说教，不是替求助者解决心理问题。

3、保持价值中立原则至关重要。

每个人的性格都是不同的，举止言行也千差万别，这些差异来源于不同的生活经受和不同的人生价值观。我们假如期望或要求别人的看法和自己完全一致，这明显是无理的。心理咨询师应当保持价值中立原则，接纳求助者，不把自己的观念和想法强加给求助者，不用自己的价值观改造求助者，不对求助者进行批判和指责。

在心理咨询的全部过程中，咨询师对咨询中涉及的各类事件均应保持客观、中立的立场。只有这样，咨询师才能对求助者的状况进行客观的分析，对其问题有正确的了解，才可能提出适合的处理方法。中立性看法可以保证咨询师不把自己的个人心情带入咨询之中。在咨询中，假如求助者的心情或者看法与咨询师有分歧，咨询师可以用一句中性的话说明看法：“你有这样的心情或想法，我表示理解。“理解〞既不代表赞同，也不代表反对，是中立看法最恰当的表达词。

4.不把自己的心情带到咨询关系中。

每个人都有七情六欲，在日常生活中也有各种烦心事。在心理咨询过程中，咨询师尤其要留意保持空杯状态，要把自己的心情放在咨询之外的时间去处理。在咨询中要全身心投入，设身处地的站在求助者的立场考虑问题，让求助者能感觉到咨询师的真诚和全身心投入。只有这样才能建立很好的咨访关系，咨询才有更好的效果。

5.感情限制至关重要。

咨询师的工作要以有助于求助者的成长为最终目的，不能借机满足自身的欲望和好奇心，不能与求助者建立除咨访关系以外的其他关系。因为双重关系的建立会阻碍咨询的进程，甚至会瓦解咨访关系，不利于求助者的问题解决和个人成长。彼此的沟通必需限制在工作范围内，其他的感情因素必需严加掌握，咨询师对求助者的关怀，只能限制在求助者的心理问题或心理障碍方面，除此之外，不能有意或无意地涉及其他问题。特殊是异性之间的咨询，超越咨询以外的任何形式的个人关系，都在限制之内。

三、追求自我终生成长的理念。

1、接受个人分析和督导。

我们每个咨询师作为一个一般人，也会有自己的许多局限，也会深受幼年成长经受和既往成长阅历的影响。所以，在咨询过程中，我们对来访者的某些言行产生思维、心情的反应，到底是对来访者的状况出现的对应的反应，还是我们自己过往类似的经受激起的反应，这二者不行混为一谈，需要分别处理。初为心理咨询师，我们在做咨询的过程中会有许多需要完善和纠正的地方，这个时候接受上级咨询师的督导就特别重要，可以让我们少走许多弯路。即使做不到上级督导，也最至少要进行同辈督导，进行深入的案例商量。

2、加强自我修复和觉察能力。

“工欲善其事，必先利其器〞，心理咨询是一项特别的工作，而咨询师所能运用的唯一工具恰恰是其自身，因此咨询师的自我成长和完善是至关重要的。咨询师的人格魅力，咨询师看待和处理问题的方式可能直接影响着咨询的效果，这就需要咨询师具备敏锐的自我觉察和肯定的自我修复能力。

咨询师要无条件地接纳自己，既要接纳自己的优势，更要接纳自己的缺乏，只有能够坦然面对自己的缺乏和缺点，才能去超越自我、完善自我。往往最难面对的缺点，恰恰是我们个人成长的关键点。在做咨询的过程中，要让自己保持一种觉察和悬搁的状态，头脑进行思索的时候，要时刻关注自己身体、心情以及场域的状态，这样既能让自己深入到来访者的内心、感同身受其感受，又能保持相对抽离的状态，尽量做到出入自如。

3、不断加强学习和总结。

作为一个专业的心理咨询师，除了通过认证考试，还需要不断学习并要广泛涉猎各个学科，丰富自己的阅历，扩大自己的学问面。当求助者前来咨询时，他的心理行为不涉及肯定的对错，假如你对许多文化、宗教、风俗不了解，就很难理解他的行为，无法进行深入的沟通，更加难以进行有效的疏导和治疗，故一个好的心理咨询师，从这个意义上来讲，应当是一个杂家，需要不断地进行终身学习。作为一个咨询师，要不断进行总结，尤其要对自己的缺乏和不完善的地方进行总结，只有不断自我完善，才能让自己的咨询师之路走得更加顺利。

总之，作为一名优秀的心理工，需要不断学习，不断充实自己，同时也要不断完善自己，才能更好地为来访者提供切实的帮助，在帮助人们美好感提升的同时，实现“助人自助〞，我也期望通过自我的完善，让自己与来访者共同成长。同时，作为心理咨询师，我有义务让更多的人懂心理，能更好的处事和生活。因此，我常常在学校和家长会进行主动心理学方面的讲座，让更多的人做一个身心健康主动向上的人。

心理咨询工作总结11

本学期心理咨询室在校长办公室和政教处领导下，本室主动全面地进行心理教学和心理咨询工作，在开学之初本室制定了工作计划，我室针对学生的心理健康实际状况，有计划有步骤地落实开学之初的计划，在初一年级主要围绕怎样适应新的学习生活和初步了解心理问题产生的根源举办辅导课；初三年级面临中考心理波动比较大，主要围绕如何提高学习效率、培育自信念及如何减轻学生学习心理压力的问题开设心理活动课。

心理课受到了学生的普遍欢迎，班级的绝大多数学生认为上完心理课，心情十分放松，精神上得到了鼓舞，心理长期的压力得到了有效释放，并且重新找到了学习方向，重拾过去的'信念，能够更轻松开心地投入学习。

据本室不完全统计每天都有同学在心理老师的帮助引导下，转变了过去不良的习惯，树立了顽强拼搏的学习精神，学会了新的学习方法，学习成果得到了不同程度的提高，心理健康状况有了较大的改善，有不少同学来信给本室，称自己由原来的中等生、甚至差生，变成了上等生。

本室教师不仅按学校课时计划圆满完成了教学计划，而且在课余时间接待了学生的面访和信访，我们针对有典型意义的个案匀进行了仔细细致的疏导工作，并且细致地记录在案，对个别心理问题严重的同学确立正常的咨询关系，每次咨询后都对他们的进步状况进行记录，短的咨询有二、三次，长期乃达一个学期之久，在本室咨询过的学生的心理状况都得到了显著提高。

除了正常上班对学生咨询之外，还给学生进行义务咨询，深受广大学生及学校有关方面的好评，收到学生感谢信数篇。

当然，我们在工作中还有一些缺乏，由于本室工作教师少，有时学生的回信得不到准时回复，我们将努力工作，力争对每个同学的面访和信仿，都让学生到达满意。

我们还应加大学习的力度，提高自身的业务能力，为学校的教育教学工作作出应有的奉献。

心理咨询工作总结12

在学校领导的大力支持下，在全校师生的多年努力下，学校领导和老师团结协作，奋发进取，在心理健康教育、心理咨询方面探究出一条“心理健康教育与校内活动相结合；心理咨询与校内文化相结合〞的特色之路。

一、学校心理健康教育近几年的进展状况

学校最初的特色是针对高一学生的适应和高三学生的高考进行心理辅导，以当时的政教处主任毛亚莉〔现虢镇中学校长〕为组长，开展了《高一学生的适应能力培育与模式讨论》、《高二学生高尚情感的形成教育》、《高三学生高考的具体做法》等一系列的讨论探讨，形成了心理教育在学校的具体化操作模式，这是学校的一大特色。后来随着工作的深入开展，结合学校“为全体学生的全面进展和终身进展服务〞的办学思想，学校认为，心理健康教育应当和学校德育工作融合在一起，但更应以学生的全面进展作为心理健康教育的基点与归宿。因此，学校把心理健康教育与德育教育相融合的基础上，又注重心理教育的科学性和实效性，以进展性心理辅导咨询为重点，依据高中生的年龄特点和独特进展的需求，结合实际状况，通过各种渠道，努力营造一个和谐、宽容、健康、向上、丰富活跃的班级文化和校内文化，为学生的进展创设一个良好的心理生态环境，使得我们的德育和心理健康教育工作更有针对性和实效性。

二、硬件设施的完善和师资队伍建设

从20xx年学校搬校到如今，学校除了最初对心理咨询教育的投资外，还不断完善心理咨询室和心理活动室，给心理咨询室和心理活动室渐渐添置一些必要的硬件设施。

近年来，学校不断购置心理书籍，完善心理测量软件，借助这实现心理健康教育的普及化，为心理辅导工作进一步展开提供了有利条件。

学校不断完善心理健康教育的师资。目前，心理咨询室有主任一名，由学校党总支副书记唐宏志老师担任、有副主任两名，由学校政教处副主任王彩荣老师和团委书记巨维刚老师担任。有兼职教师三名，其中两位是陕西师范大学心理系讨论生。还有22位兼职心理教师。为了更好的让兼职心理教师的工作规范化和制度化，学校20xx年7月份还特地派老师参与了由陕师大举办的“全省示范高中心理骨干教师培训〞，部分老师还参与了由市教院举办的心理培训。20xx年，我校又有两名教师参与了由陕师大举办的“全省示范高中心理骨干教师培训〞。目前，学校已经送多位班主任和任课教师参与区级、市级心理培训，形成了以专兼职心理教师为骨干、各班主任为主体，全体教师参加的心理健康教育师资队伍。

三、学校在心理健康教育实践方面的拓展与创新

1、班级心理教育常规化、制度化

班级心理教育已经成为心理健康教育工作的基本形式，班主任成为有效实施心理健康教育的主体力量。学校班级心理健康教育活动已经实现制度化并且搞得有声有色。每个学期，学校都要求每个班级至少要搞肯定数量的围绕心理教育的主题班会，并进行全校的`评比。要求班主任把自己辅导的个案进行汇总、沟通。班级心理健康教育已经成为学校的为心理健康教育的一种重要形式和途径。

2、心理辅导手段现代化

为了使心理健康教育课生动好玩，心理老师制作了心理多媒体课件。为了更好使心理辅导工作与时代同步，学校开通了“校内心理热线〞，“心理网站〞正在开设之中，开设了心理信箱，解答学生提出的各种心理问题，同时主动为20xx届和20xx届学生建立了心理健康档案，实现心理辅导手段的现代化。

3、心理课程活动化、教材校本化

心理课程教材除了参考指定的参考教材外，学校主动开发校本教材。已经编写出版了《虢镇中学中学生心理健康教育读本》。另外还更新观念，探究心理课程的活动化，注重团体心理训练。学校主动开展有利于学生心理素养培育的各种活动，实现了课程活动化、教材校本化。

4、进展性辅导和个别的障碍性咨询相结合

学校将心理健康教育课列入活动课程计划，在心理教育活动课上，老师结合青少年的心理特点，有针对性地向学生传授一些心理调控学问、技能；对学生心理热点问题，心理辅导中心不定期地为学生举办相应问题的专题讲座，解决学生所面临的心理困惑，进行面上的进展性辅导。除了进行辅导外，心理咨询室定人定时值班，针对学生之间的个别差异和独特特点，开展个别辅导。近几年来，心理咨询室已为800多位来求助的同学进行了个别辅导，帮助他们战胜了自己，克服了自身的缺乏，充分发挥了自身的潜能。

5、注重学科心理渗透

为了更好地实施心理咨询辅导，除了特地的心理健康教育活动课程外，学校还注重学科心理渗透。一般的任课教师还结合学科特点，有意识地将心理教育渗透在各学科的日常教学中。学校对每一门学科都提出了运专心理科学提高教学质量的要求，还制定了鼓舞教师在实践的基础上撰写科研论文的管理措施，我校多位老师在《虢中教研》上发表了心理健康教育方面的论文。这一系列举措，有效地更新了教育观念，让教师树立了“以人为本〞的思想，增添了心理健康教育的实效性。

6、注重学校心理教育和家庭教育相结合

学校把心理健康教育学问推向家庭教育，让家长与学校协力共同塑造心灵健康的孩子。主要的方式有：学校通过“致家长的一封信〞的方式把意图传达给家长，召开“家长会〞，让家长了解自己的孩子在学校中各个方面的表现状况，通过家长会，分年级向家长讲解心理健康学问，向家长传达学生的身心表现状况，对家进步行咨询、培训与沟通，让家长学会理解并如何教育自己的孩子，形成有利于学生成长的多方教育合力，同时，我们还组织在家庭教育方面有特点的家进步行阅历沟通，。此外，学校心理健康教育不仅立足校内，还主动为社区提供义务心理咨询服务并向兄弟学校辐射，拓展心理健康教育的范围。

7、以学生心理社团为桥梁，加强宣扬和沟通

学生自发成立、自主管理的“学生心理社团〞在心理老师的指导下，主动宣扬心理健康学问，开展各种竞赛、沟通活动，创办手抄报，作为大家沟通思想的阵地。同时作为学生和老师联系的桥梁，协助学校开展心理健康教育工作。

虢镇中学学生心理社团，是由虢镇中学学生会组织管理，受校心理辅导中心直接指导的学生社团。社团的会员均由虢镇中学品学兼优，乐于交往，有志心理素养提高的在校学生组成。社团的宗旨是关心学友心灵，讨论校内各类热点和信息，崇尚一流健康心理，为全体学生充分进展创设良好的心理气氛。

社团自成立以来，开展了各类丰富多彩的活动。在老师的指导下，举办了多次心理健康学问竞赛活动和辩论活动。在活动中，学生们的组织意识、合作助人意识、社交意识得到了增添，创造能力得到了发掘。宣扬心理健康学问，陶冶学生的精神境界，提高做人的品位。受到全校师生的好评。

心理咨询工作总结13

20xx年是我校心理健康教育工作取得了丰硕的成果，上半年胜利创建XX市示范心理咨询室。本学期，在稳固己有的成果的同时，本着促进我校心理健康教育更加深入健康地进展，全面推动素养教育的目的，我们在总结过去的胜利阅历的同时，对工作提出了更高的要求，拓宽心理健康教育的渠道，继续推动我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。回顾过去的一学期我们开展的心理健康教育工作，总结如下：

一、主动开设心理健康教育课

开设心理健康教育课，是学校开展心理健康教育课的一条重要途径。我校在部分年级开设心理健康教育课，并纳入常规教学工作检查。上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向进展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。本学期马恒松老师开设的心理辅导活动课规定，我校在师资紧急的状况下，从本学期开始设专职心理健康教育老师，并且在五、六年级特地开设心理健康课。除了平常接待来访者咨询之外，心理咨询室还主动响应东兴市教