高中历史-第10课 梨园春秋教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析课标要求：本课的《课程标准》要求“了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就”。课标分析：中国古代戏曲是中华民族传统文化的重要组成部分。起源于原始的“傩仪”，经南戏、元杂剧、昆曲、京剧等发展历程，走向繁荣、辉煌。依据《课程标准》要求“了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就”。本课分三个目录：1、戏曲的起源：介绍戏曲的萌芽————傩的出现及与戏曲的关系，唐宋戏曲发展状况，南戏的表现及出现的原因；2、元杂剧:主要介绍元杂剧是中国古代戏曲成熟的原因、特点；3：昆曲：重点把握昆曲的艺术特色；4、国粹“京剧”：介绍京剧产生的背景、发展历程、艺术特色以及“国粹”京剧的创新、未来。学情分析本课内容涉及我国戏曲发展历程。关于戏曲，同学们一般不太感兴趣，讲授戏曲知识就显得比较抽象了，针对这一点，我从同学们感兴趣的歌曲入手，通过情景创设，视频播放，图片展示，使学生能直观的把握历史发展的脉络，使抽象知识具体化，从而便于学生掌握；通过京剧创新的讨论和展示，激发学生学习的兴趣，从而培养民族自豪感。这个班的学生有几个特别喜欢唱歌，根据这一情况，我在设置课件时积极加入歌曲成分，充分充分调动了学生的积极性，针对学生可能出现的反应，采取不同方案。主要是通过设问、图片分析、视频分析，由教师作为引导，让学生总结出结论。在课堂过程中，本堂课的内容，相对于学生来说，基础较好，学生很利于理解和掌握，课堂上表现得很活跃。简单的问题能够快速的得出结论，有一定难度的问题，经过老师的引导，不难得出结论。评测练习一、选择题（5*2共10分）1.下列我国古代戏曲形式出现的先后顺序是

①杂剧②昆曲③南戏④京剧

A.①②③④B.③①②④C.①③④②D.②③①④2.下列组合项反映了我国戏剧发展的历程，其中包括我国戏曲萌芽和成熟的标志，它们分别是

①傩戏中使用的面具②元代杂剧壁画③京剧《玉堂春》

A.①②B.②③C.①③D.①②③

3.京剧已被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产名录”。下列关于京剧的表述错误的是A.是商品经济发展下地域文化交融的产物

B.比较全面地体现了中国戏曲的精华

C.把中国古代戏曲艺术推向了成熟

D.是全人类共同的文化遗产4．走一个圆场就代表着“人行千里路”，来一个趟马就象征着“马过万重山”……手持一把扇子就象征闲散之人，握着马鞭就代表马存在，穿红绿蟒就是在宫廷或富贵人家……这种表现形式属于A．小说B．戏曲C．说书D．绘画5．“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳。”京剧艺术中人物的脸谱A．真实再现了客观历史B．固化了大众的历史认知C．正确评断了历史人物D．提升了历史人物的价值二、材料解析题（15分）法国历史学家雅克•勒高夫在《新史学》中称：“历史不仅是政治史、军事史和外交史，而且还是经济史、人口史、技术史和习俗史；不仅是君主和大人物的历史，而且还是所有人的历史。”阅读下列材料：材料一（东京）街南桑家瓦子……瓦中多有货药、卖卦、喝故衣、探搏、饮食、剃剪、纸画、令曲之类。——（宋）孟元老《东京梦华录》卷二材料二梨园演戏……两淮盐务中尤为绝出。例蓄花、雅两部，以备演唱，雅部即昆腔，花部为京腔、秦腔、弋阳腔、梆子腔、罗罗腔、二簧调，统谓之乱弹班。——（清）钱泳《履园丛话》卷十二

材料三金阊（今苏州城西北）商贾云集，宴会无时，戏馆数十处，每日演剧。——（清）顾公燮《消夏闲记摘抄》卷上

材料四豆棚茅舍，邻里聚谈，父诫其子，兄勉其弟，多举戏曲上之言词事实，以为资料，与文人学子之引证格言、历史无异。——高劳《东方杂志•农村之娱乐》卷十四请回答：

（1）材料一中的“瓦子”又名“瓦肆”，它指的是什么？（1分）（2）依据材料一、二、三，结合所学知识，分析戏曲发展的主要原因。（6分）（3）材料二中的“花、雅两部”不断融合兼收，最终导致哪一剧种的形成？依据材料三、四，概括戏曲的主要社会功能。（6分）（4）在新史学理念的影响下，商人、戏曲及民间生活进入史学家的视野，这表明史学研究出现了怎样的变化？（2分）《梨园春秋》教学设计执教者指导教师谷立华课题第10课梨园春秋解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析本课内容涉及我国戏曲发展历程。关于戏曲，同学们一般不太感兴趣，讲授戏曲知识就显得比较抽象了，针对这一点，我从同学们感兴趣的歌曲入手，通过情景创设，视频播放，图片展示，使学生能直观的把握历史发展的脉络，使抽象知识具体化，从而便于学生掌握；通过京剧创新的讨论和展示，激发学生学习的兴趣，从而培养民族自豪感。教材分析内容标准中国古代戏曲是中华民族传统文化的重要组成部分。起源于原始的“傩仪”，经南戏、元杂剧、昆曲、京剧等发展历程，走向繁荣、辉煌。本课的《课程标准》要求“了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就”。本课分三个目录：1、戏曲的起源：介绍戏曲的萌芽————傩的出现及与戏曲的关系，唐宋戏曲发展状况，南戏的表现及出现的原因；2、元杂剧:主要介绍元杂剧是中国古代戏曲成熟的原因、特点；3：昆曲：重点把握昆曲的艺术特色；4、国粹“京剧”：介绍京剧产生的背景、发展历程、艺术特色以及“国粹”京剧的创新、未来。教学目标知识与能力目标（一）知识与技能1、了解中国传统戏曲产生和发展的基本脉络，熟悉京剧的形成与特点，培养学生的自学能力。2、充分利用学生已有的戏曲知识，调动学生学习热情。（二）能力和方法1、通过课堂上的分组讨论交流，培养学生综合分析能力和合作意识。2、通过京剧的脸谱和图片展示，激发学生对学习戏曲的兴趣。（三）情感态度价值观通过本课的学习，让学生明确中国古代戏曲是中国传统文化的重要组成部分，引发学生对中国传统戏曲的兴趣，增强学生的民族自豪感。教学资源1.高中历史●岳麓版●必修三《第10课梨园春秋》2.课件教学重点京剧的形成和特点教学难点京剧的形成、发展历程和特点；方法解读教学方法图例探究法分析法教学环节教师活动学生活动设置意图导入新课讲解展示图片展示图片材料展示材料展示视频播放昆曲片段材料展示【视频】京剧《贵妃醉酒》根据资料分析视频图片展示完后，教师过渡自主学习合作探究课堂小结情景导入：通过设问：“同学们，你们喜欢听歌吗？喜欢听戏?”教师板书课题，设问“梨园”、“春秋”概念?教师设问：傩是怎样演变为戏曲？傩与戏曲有什么共同点？傩与戏曲的关系？（教师展示答案）问题：瓦舍是哪个朝代的娱乐场所？戏曲在这时发展的完备表现和原因是什么？{过渡}元朝统一后，戏曲有了更大发展，古代戏曲进入成熟阶段。结合材料和预习知识，组织学生讨论元杂剧成熟的原因、表现、特点有哪些？【视频】昆曲兴起于江苏昆山，结合视频，让学生讨论昆曲有哪些特色？为什么被称为“百戏之祖”？总结归纳：昆曲的主要特色：载歌载舞，将柔美的舞姿融入婉转优雅的唱腔中，给观众以极大的视觉、听觉享受。“百戏之祖”：明中后期，熔诗、乐、歌、舞、戏于一炉的昆曲风靡大江南北，发展成全国性的剧种，对京剧、川剧、湘剧、越剧和黄梅戏等众多剧种的形成和发展都产生了深远的影响，因而被誉为“百戏之祖”。{过渡}元杂剧标志着中国古代戏曲的成熟，而昆曲被誉为“百戏之祖”，可以说，元杂剧和昆曲是中国古代戏曲发展中两个至关重要的剧种，而集中国古代戏曲艺术之大成者，非“国粹”京剧莫属。老师：同学们能听出这段音乐是我国的哪一种戏曲的音乐？老师：对了。京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？教师通过图片展示介绍京剧的艺术特色，教师展示面具播放《猴年春晚》片段，图片展示：京剧在维也纳金色大厅及英语京剧首次亮相上海直接过渡到设问：结合材料和所学讨论京剧如何改革才能走出困境，获得新发展？当中国古典元素相遇流行时尚曲风，一个华丽而又不失风味的歌曲便诞生了，下面就让我们一起来欣赏孟庆浩同学带来的这首《新贵妃醉酒》。教师点评：这首单曲，唱词古典大气却也温情细致，突出了新京剧的新，这点更加深层的体现了这首歌曲的流行性。

教师点评这首歌曲课前下发学案，完成预习与习题，同时查询：傩，瓦子、南戏、元杂剧、京剧的有关知识点，初步了解我国戏曲发展演变的历程。学生回答自己感受和对流行音乐的了解情况。学生回答“梨园”、“春秋”概念:学生回答。（小组讨论回答）学生看书和材料回答：宋代；说书、唱戏等；经济发展，坊市限制少了，市民阶层兴起。学生看书和材料回答视频欣赏学生看书和材料回答学生：……京剧。学生畅所欲言学生展示学生展示预习成果阅读材料提取有效信息通过读图和材料的的形式让学生能够在图形材料中获取有效信息。结合视频材料区别昆曲与元杂剧和南戏的不同分析问题解决问题的能力培养学生发散思维的能力培养学生发散思维的能力充分发挥学生的积极主动性，培养学生探究问题的能力和历史学习的兴趣，从而激发民族自豪感通过这节课，希望大家能够了解戏曲，喜欢戏曲，最后让我们用一首具有浓郁京剧特色和现代元素巧妙结合的《说唱脸谱》来结束这节课。脸谱展示，学生一起唱《说唱脸谱》将学生分为4人一小组，共9个小组，组内同学针对问题进行组内讨论，然后进行班内交流。培养学生合作意识及对问题的探究精神。培养集体荣誉感和民族自豪感板书设计第10课梨园春秋一、戏曲的发展历程：1、起源——傩戏2、完备——南戏3、成熟——元杂剧4、发展——昆曲5、繁盛——京剧二、京剧的艺术特色1、综合性2、虚拟性3、程式化三、京剧的文化传承教学效果预测对于本节课的重点，我采取重锤敲打式的提问方式，以求突出。难点，我采取讲解和学生相互纠错的方式，以求突破。学生听完后不仅了解了这节课的内容，而且把握了教材的编写依据，课与课之间的内在联系，线索明晰。在实际讲课过程中，肯定会有学生意料之外的问题的提出，我相信我会及时捕捉住学生灵光闪烁的瞬间，把问题巧妙的处理，在知识和信念上给学生以力量。总之，教育是一项事业，事业的意义在于奉献；教育是一门科学，科学的价值在于求真；教育是一种艺术，艺术的生命在于创新。注重知识的生成，拓展学生的思路，提高学生的能力，提升学生的境界，每个方面都如高山，我在极力攀登。效果分析这节课，我们主要了解了中国古代戏曲发展演变的历程，对于本节课的重点;京剧的形成、发展历程和特点，我通过史料解读和图片展示让学生把握，本节教学难点：京剧在形成的原因及艺术成就,我主要通过图片展示使学生能直观的把握京剧特色，通过新旧《贵妃醉酒》的视频比较，突出创新的重要性和迫切性。学生听完后不仅了解了这节课的内容，而且把握了教材的编写依据，课与课之间的内在联系，线索明晰。在实际讲课过程中，肯定会有学生意料之外的问题的提出，我相信我会及时捕捉住学生灵光闪烁的瞬间，把问题巧妙的处理，在知识和信念上给学生以力量。总之，教育是一项事业，事业的意义在于奉献；教育是一门科学，科学的价值在于求真；教育是一种艺术，艺术的生命在于创新。注重知识的生成，拓展学生的思路，提高学生的能力，提升学生的境界，每个方面都如高山，我在极力攀登。课后反思

一、教学思路：1、教学重难点的处理：从本框知识、能力和情感态度价值观三维目标来看，我把重难点。2、以“戏曲”为基点，“以历史知识”为主线，贯彻到本框的学习中。

一、导课部分分析1.用语言导课，虽说感人效果好，发挥学生去想象，课堂气氛比较活跃，但显得很单调，2．导课是一堂好课的第一个环节，也是关键环节，不仅要使学生明确授课内容，还要使他们知道学习的重要性，还可以适时的进行情感教育。但是本堂课的导课，画面虽说很清晰，但声音效果不是很好，由于时间很紧，没来得及制作，可以说是一个遗憾。二、探究过程分析1、本节课整体教学思路我是这样设计的。首先，教师板书课题，那么，何为“梨园”？何为“春秋”？学生回答后，教师概括，梨园和春秋的含义，然后解释标题含义：梨园春秋就指的是中国戏曲发展史。然后引出：戏曲的含义，清末学者王国维说：“戏曲者，谓以歌舞演故事也。”教师展示图片，然后设问：在原始社会，原始人类遇到可怕的事情总把他归于一种无形的力量，认为是“鬼”、“怪”在作祟，在这种情况下，怎么办？学生回答，2、课前我对探究式课堂教学进行了深入的研究。探究式课堂是现在很普遍的教学模式，但我觉得探究模式一定要注重两个方面，一是问题本身的价值，也就是值得探究，可以是本节课的重点或难点，这样才能引发学生深思，而不是简单的思考；二是探究的形式要灵活，不要只局限于课堂式的口头表述或回答问题，而要让学生思维真正的动起来。所以，本堂课我选取的探究问题也正是本节课的难点，并利图片，直观形象起来，更便于分析讨论，充分发挥学生的能力，使静止的知识动起来。3、在课堂过程中，利用学生的感兴趣的歌曲《新贵妃醉酒》课堂气氛很活跃，学生们争先恐后的举手发言，充分调动了他们学习的积极性，突破了难点，使枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化，达到了很好的教学效果。4、通过探究，我让学生动脑——动口——动手，将自己的思想表达出来，让他们互相辩驳，让他们自主分析，让他们成为课堂上的主人，更加积极主动的去学习、去探索、去发现。主要通过图片展示使学生能直观的把握京剧特色，通过新旧《贵妃醉酒》的视频比较，突出创新的重要性和迫切性。学生听完后不仅了解了这节课的内容，而且把握了教材的编写依据，课与课之间的内在联系，线索明晰。在实际讲课过程中，肯定会有学生意料之外的问题的提出，我相信我会及时捕捉住学生灵光闪烁的瞬间，把问题巧妙的处理，在知识和信念上给学生以力量。三、归纳总结分析1.由于不了解学生，所以我在课前设计时，考虑了众多情况。针对学生可能出现的反应，采取不同方案。主要是通过设问、图片分析、视频分析，由教师作为引导，让学生总结出结论。2.在课堂过程中，本堂课的内容，相对于学生来说，基础较好，学生很利于理解和掌握，课堂上表现得很活跃。简单的问题能够快速的得出结论，有一定难度的问题，经过老师的引导，很不难得出结论。3.课后通过反思，我觉得不论是哪一堂