初中历史-繁荣的宋元文化教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析：1.说出《史记》《资治通鉴》的作者和体例。2.以唐诗、宋词和明清小说为例，了解中国古代的文学成就。学情分析：本节课涉及的是文化层面上的内容，对于七年级学生来说，由于受年龄特征的影响，掌握文化方面的知识较难。既没有惊心动魄的历史场面，也没有曲折幽默的历史故事。不过，前面刚学习了隋唐时期的文学艺术，大多数的学生已具备了比较问题的能力和对作品的鉴赏能力。学生可以通过搜集资料，史家、词人事迹及相互交流感想过程中获取知识。学生的分析、比较能力有待提高。评测练习：选择题1．词是哪个朝代的主要成就？A.宋朝B.唐朝C.隋朝D.汉朝2．元朝空前发达的是A．诗歌B．散文C．戏剧D．小说连线题：把下面古代文学家和他的作品用线连起来。关汉卿《念奴娇·赤壁怀古》苏轼《资治通鉴》辛弃疾《破阵子·醉里挑灯看剑》司马光《窦娥冤》李清照《如梦令》教材分析：宋元时期，我国不仅在科学技术方面取得了许多领先世界的科技成就。在史学、文学艺术等领域也是成果辉煌，是我国古代文化高度繁荣的时期。《资治通鉴》、宋词、元曲是这一时期史学和文学艺术取得突出进步的主要体现。宋元文化高度发达，它上承隋唐，下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。教学设计：导入新课教师活动学生活动提出问题：上一节课我们学习了宋时期领先世界的科技成就。列举一下。导入新课：这些科技推动了中国社会发展，对世界文明进步也作出了重大贡献。宋元时期的文化也令世界瞩目，让我们骄傲。今天，咱们学习16课繁荣的宋元文化。本节课分为三个板块：读史书——司马光与《资治通鉴》吟宋词——意境悠远的宋词赏元曲——“感天动地”的元杂剧根据板块的设计快速浏览课文，对应课文内容。学生回忆已学知识，积极列举。2.学生认真看课文。讲授新课：教师活动学生活动1.学习第一板块：读史书——司马光与《资治通鉴》看图讲故事，你觉着司马光是一个怎样的孩子？长大后，司马光成为我国著名的历史学家。展示司马光的图像及生平事迹，思考：司马光编写《资治通鉴》的目的？书名的意思？展示《资治通鉴》的书影及残存墨迹你认为司马光是一个怎样的人？(讨论)出示表格：比较《史记》和《资治通鉴》的异同。出示答案，讲述编年体的主要特点，即以时间顺序编写历史。留给学生时间，让学生记忆。8.秦始皇是中国历史上的千古一帝。我们可以在哪部史书中找到他？9.下面我们用年代尺来解决这个问题。让同学们画出年代尺，并在年代尺中标出《史记》记载的起止时间。老师根据作画情况复习年代尺的标画。10.继续标出《资治通鉴》的起止时间。11.在年代尺中找出两部史书共同的历史时期。过渡语：《史记》和《资治通鉴》堪称中国史学界的绝笔，既有很高的史学价值，又有很高的文学价值。中国的文学发展历史悠久。在历史发展的长河中，每一处都有优美的风景，每一个历史时期都有发展的文学主流。唐朝我们学习了？(唐诗)宋朝又开创了一种新的诗歌体裁（宋词）下面我们学习第二板块：吟宋词-----“意境悠远的宋词”向学生简要介绍词的来源、发展、及特点。词发展至宋朝时达到巅峰。根据预习，宋朝著名的词人有三个根据他们词的风格，分为两派。4、学习豪放派的两位词人及代表作:苏轼和辛弃疾。播放朗诵《念奴娇.赤壁怀古》。5．学习辛弃疾的词。6.师生共同分析豪放派的特点.7.师：和豪放派词风不一样的是婉约派。代表是最富创造力的女词人李清照。学习李清照及代表作。播放朗诵《声声慢.寻寻觅觅》。过渡：唐朝是诗歌的黄金时期，宋朝是词发展的巅峰时代。元朝时，中国文学的主流是？学习第三板块：赏元曲——“感天动地”的元杂剧。1.观看教师展示的图片，学生看图讲故事。2.认真听，仔细想，回答问题。3.学生观看屏幕，结合课本回答问题。4.学生讨论:勤奋、严谨、自律。5.学生自主完成。6.了解新的体裁形式：编年体。7.学生背诵、记忆。8学生回答《史记》。9.学生独自完成。10.学生自主完成。11.学生得出两部史书的共同历史时期：战国——汉武帝，秦始皇可以在两部史书中都可以找到。学生认真听讲解。苏轼、辛弃疾、李清照豪放派和婉约派。4、学生欣赏，体会豪放派词的风格。学生朗诵《水调歌头.明月几时有》。5.学生齐读辛弃疾的词。6.学生讨论。7．学生欣赏《声声慢.寻寻觅觅》、朗诵《如梦令.昨夜雨疏风骤》，体会婉约派词的风格。教师活动学生活动出示元代戏曲的有关内容。2.学习关汉卿及作品《窦娥冤》，强调汉字的书写。3.欣赏《窦娥冤》的剧情，进行情感教育。宋词元曲为我国的文化发展注入了新的活力，宋元文化繁荣。出示合作探究，宋元文化繁荣的原因。老师根据学生讨论结果，出示答案。1.学生欣赏。2.学生书写关汉卿、《窦娥冤》。3.学生欣赏。4.学生分组讨论，展示讨论结果。巩固练习：教师活动学生活动同学们学习得很认真，表现得很好。下面看一组练习题，看看你们掌握的怎样？出示练习题。更正答案。学生们认真完成，效果分析：本节课教学，通过大量的资料，学生掌握了《资治通鉴》的体例及相关内容。通过欣赏、吟诵宋词元曲，学生了解了我国这一时期文化发展主流，也知道了词风不同的两派（豪放派、婉约派）风格。从学习一首首的词作品中，学生的欣赏水平、阅读能力得到提高。课后反思：