初中语文-地下森林断想教学设计学情分析教材分析课后反思

《地下森林断想》教学设计【教学目标】1、整体把握地下森林的特点和品质。2、品味本文充满激情、生动形象的语言，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。3、感悟地下森林给我们的人生启迪。【教学重点、难点】重难点：整体把握地下森林的特点和品质；在写作中借鉴作者运用语言的技巧。突破措施：阅读课文了解地下森林的经历，带领学生分析生动形象而细腻的语言。【课时安排】1课时【教具】多媒体课件【教学过程】一、导入课文生命是大自然的奇迹，描写生命、讴歌生命是文学永恒的话题，也是本单元的主题。今天我们要学习一篇散文《地下森林断想》，看看它融入了作者张抗抗对生命怎样的感受和思考呢？二、检查预习（注音解词）瘠薄(jíbó)土地缺少植物生长所需的养分水分沉湎(miǎn)深深地迷恋着，不能自拔孱弱(chán)瘦弱。浩瀚无垠(yín)盛大繁多，没有边际隐姓埋名(yǐn)隐瞒自己的真实姓名三、整体感知读森林①请同学欣赏一组森林图片。欣赏后用简洁的语言概括看到的画面：雄伟壮丽、遮天蔽日、浩瀚无垠同学朗读第一自然段，张抗抗关于森林的描述②画面定格秋日地下森林色彩斑斓的图片，学生找出课文22自然段朗读。比较两组画面的不同：一般森林——地下森林介绍地下森林位置：见课本86页文字介绍作者对在黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄的峡谷里长出这样蔚为壮观的森林充满了好奇——1、可是你，为什么长在这里？2、你从哪里飞来？3、你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？请同学带着疑问认真阅读课文。并解决以下问题：（1）地下森林经历了怎样的历史过程？①毁灭、沉寂、没有生命；②山顶上有了泥土和种子、有了生命；③峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；④最后长成了参天大树。（2）在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻帮助：长空的大风将石块碾成粉末、洁净的山泉将粉末滋润成泥土、山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷时间：也给予地下森林的生命从无到有的机会，这是一个漫长的过程。时间也拟人化了，表现出爱心。四、悟森林1.作者对地下森林的感情？景仰、热爱2、作者及写作背景介绍张抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了8年。1972年10月在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。主要作品有：《爱的权利》，《隐形伴侣》，1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家经历过一场巨大的浩劫。人们既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的，从那个年代走过来的人们都有很沉重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代人甚至几代知识分子和正直人们的骨子里散发出来，那是没办法克服的。张抗抗怀有远大志向而羁于田垄之间。有才华却长期被湮没，正如千里马骈死于槽枥之间。然而文革结束，她凭写作才华脱颖而出，走出人生低谷，走向灿烂的前程。3、作者由地下森林升华出怎样的主题？大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊！地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。只要忍耐和努力，终会获得成功。五、合作探究品“森林”寻美点：品味文中文字优美、含义深刻的语句1、品味语言美①比喻、拟人等修辞手法②精彩的写景语句2、体会情感美抒发对地下森林的讴歌和赞美3、发掘哲理美找出文中蕴涵哲理的句子学生从文章中找出相关语句，并加以品析。归纳学生发言：生1：“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命爱得那样热烈真挚。尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。”——作者用真挚的语言描写了地下森林苦苦挣扎，努力向上，永不屈服，默默无闻的精神。生2：“秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷”——整齐的句式，简练的语言，以及拟人的应用，使语言显得精致而优美。生3：“虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言，与世无争――多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林”——写出了地下森林具有沉着谦逊的品格，它与世无争，默默无闻。生4：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密，它不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒，坡上青翠的小苗，讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们”——福兮祸所伏，祸兮福所倚。誰说灾难只会带来毁灭，在毁灭之后还会有重生，所以不要因灾难而吓倒，“灾难”有时也是“美好”的信使。生5：“干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎提醒我注意它。它确实比你这地下森林要高出好几公分呢，这得意的小草儿，然而我却想攀着古藤下去，下到深深的谷底去。那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：‘我是森林！’”——写得蕴含哲理。它哲理在于它的乐观处事的态度，它的这种豪迈无时无刻不震憾着我们的心灵，地下森林凭它坚强的意志，足以让它自豪与乐观的宣布：“我是森林。”4.试概括地下森林的“品格”：坚忍顽强沉着谦逊乐观豪迈无私奉献六、拓展延伸“地下森林”对你的人生有那些启迪？学生围绕地下“森林品质”结合自身各抒己见。七、总结文章写作特色1.本文采用对比和映衬兼济的写法。2.本文的叙事与抒情水乳交融，具有丰富的想像力。3.它的拟人化手法非常精彩。八、课堂小结看着眼前这难以形容的地下森林，感慨万千，但他没有屈服于自己的命运，历经磨难，终于发出“我是森林”的豪迈宣言。大家即将踏上人生的征途，路漫漫其修远兮，在你们启程之际，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢地上路！九、达标检测学情分析生命是一个抽象的话题，对于九年级的学生来说，要理解和感悟生命的内涵是有一定的难度的。《地下森林断想》是一篇散文，“形散神聚”，学生会觉得内容松散而杂乱；再加上文章篇幅很长，学生阅读起来会产生畏难情绪，从而会影响对文本的理解。但作为九年级下学期的学生，他们已经有了一定的阅读能力，散文中常见的表达方式修辞手法，并能利用网络搜集自己需要的信息和资料辅助阅读。因此只要有老师适当的点拨，学生的接受能力还是比较强的。根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考试成绩及作业完成情况的分析，发现学生在语文学习上已养成了良好的学习习惯。但问题是学生高效的学习习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写，不够主动，不够积极。因此要注意在课堂中及时提点学生学习方法和学习习惯的养成。对于本篇文章来说，学生对于地下森林的品质和体现出的精神比较容易把握和理解，也能够联系自身实际有所感悟。如：逆境出人才；要坚强面对挫折等等。但是对于作者的情感学生理解起来稍有难度，所以就要求老师拓展延伸作者张抗抗的人生经历以及“文革”的写作背景，帮助学生理解。总之，针对九年级学生的特点综合分析，要通过课文重在教授学生这类文体的学习方法和学习思路，真正做到“授之以渔”。《地下森林断想》效果分析《地下森林断想》是张抗抗的代表性散文，无论在思想性还是艺术表达方法上都有其独到之处。首先，本文是一篇思想深刻的散文，课文描写地下森林，其实是想引出深刻的普遍的哲理，因此，学习这篇课文，既要读懂和品味蕴涵在文中的思想、情感，又要将它们内化为自己心中的理想、信念、精神力量等，例如领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念、坚信未来光明的重要性。其次，本文语言规范而优美，作者的丰富感情贯穿于课文中，通过多朗读，来体会这种感情及其变化，尤其要认真体会九个问句的含义和感情分量，并对优美的语句进行积累。1.深刻的思想文章所表达的是作者对生命的思考，对生命的态度与追求：与世无争、深沉、坚忍、顽强、对未来坚定的信念、对逆境不屈的毅力。2.丰富的联想这是一篇借物抒情的散文，但作者抒发感情不是依靠物即“地下森林”的象征意义，而是以“地下森林”产生的过程、环境，作为感情生发的基础，而这些中的大部分要依靠合理的联想和想象。文章从“地下森林”与一般森林的不同落笔，发出疑问，然后以“地下森林”所处的地质环境为基础，玄想火山喷发前万物鼎盛、火山喷发的情景、火山喷发后的寸草不生、峡谷底部为阳光所遗弃的沉寂、其它植物对谷底的理解与同情、植物种子的撒落、树木的生长等等。作者的想象，从时间跨度上说有几千几万年，从内容性质上说，涉及地质、植物、动物等诸多方面，正如陆机所言：“精骛八极，心游万。”作者通过联想和想象，为读者描绘出内容丰富、动态展现的画卷，而这些内容又紧紧围绕一个中心，即“地下森林”的产生过程，从而使思想的表达和感情的抒发有了具体真实的凭藉。3.多样的手法①多种表达手法的综合运用。如记叙、说明、描写等。②衬托的运用衬托，可以突出对象的特征，表达特定的意味。衬托包括正衬和反衬。文中的反衬，如用山坡上“得意”的小草，衬托出“地下森林”深沉的性格；用峡谷底部恶劣的自然环境，与“地下森林”坚忍的等待、顽强的生长、蔚为壮观的景象作反衬，强烈地表现了“地下森林”的特征。③对比的运用文中的对比的运用也是很多的。文章开头就用“地下森林”与一般森林作对比，表现它的“沉没寡言”、“与世无争”；用山顶与谷底的环境作对比，表现谷底环境的恶劣，对表达中心起到了重要作用；写阳光“慷慨地抚爱”山坡上的小苗，而“从来没有到这深深的峡谷的底部来过”，“它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头”，“它从没有留意过这陷落的的坑，而早已将它遗忘了”。阳光的对比，强烈地表现了峡谷的不幸。还有峡谷底部今昔的对比：从毫无生命迹象的死寂，到一派生机盎然的景象，何等鲜明而强烈。《地下森林断想》教材分析九年级下册第三单元是一个以生命为主题的散文单元，它选取四篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的一般进程的抒情性或议论性散文。《地下森林断想》是这个单元的第三篇文章，是篇自读课文。面对大自然创造的地下森林奇迹，作者——我国著名女作家张抗抗展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。课文题目“断想”，意即“片断感想”。感想虽呈片段，但作者感受强烈，主题开掘得深，蕴含哲理，具有感动人心和启人深思的魅力。而且本文精心构思，描写细致生动，有较强的艺术感染力，因而成为作者的代表作，并成为当代散文名篇。本文思路清晰，层次分明，可分为三个部分。第一部分（1~2段）：文章总起，点明地下森林的特点──奇特，表达作者的感受──惊讶。作者连着发出三个疑问，表达对地下森林的景的惊奇、感叹。第1段先写一般森林的概貌，突出其广袤盛大的特点，以此作为反衬，显出这一片奇特的森林生长在不受阳光照耀不受清风吹拂的黑暗幽谷的不同寻常。作者有意地或情不自禁地用第二人称“你”来称呼地下森林，使感情的抒发更加充沛。第二部分（3~20段）：描写地下森林形成的历史，突出其“艰辛”的特点。这部分侧重于写两方面的内容：一是大地火山爆发，地貌面目全非，所有生命毁于一旦（第3~8段）；二是幽谷在千万年沉寂之后，暗暗生长出“一片蔚为壮观的森林”（第9~20段）。这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛，给人以沉重感、厚重感。在写法上用的是插叙，似乎一半是写实，写得非常逼真，好像作者亲眼所见似的；一半是想像，作者不可能亲见几万年前的地质变迁，而纯粹是发挥想像写成。第三部分（21~27段）：描写现时作者亲眼所见的地下森林的状貌，突出其“自豪”的特点，表达作者的“景仰”之情，并揭示作者悟出的深刻哲理。主要写现时的蔚为壮观的地下森林。《地下森林断想》练习题及答案一、基础知识。1、加点字注音浩瀚无垠（）（）袅袅（）鼎盛（）万籁俱寂（）镜泊湖（）嶙峋（）（）沉湎（）吝啬（）（）徘徊（）（）窥测（）愤懑（）孱弱（）簌簌（）2、各组词语中有错别字的是（）A．幽深峻岭隐姓埋名沉默寡言B．罕见悬崖山崩地裂依然如故C．脾气沉湎万赖俱寂遮天蔽日D．漫长娇艳岩浆横溢五彩缤纷3、选出下列各句中标点符号正确的一项（）A．也许为它所感召，纯洁的白桦，挺拔的青杨，秀美的黄菠萝，它们勇敢的种子，都来了，来了。B．可是你，为什么长在这里？长在这阴森森、黑黝黝的幽深的峡谷。C．人们不知道地球为什么要发出那么大的脾气？或许仅仅是因为它喜欢运动。D．种子便毅然跳进了峡谷的怀抱，献身于那没有阳光的地下。4、2003年5月21日，中国登山队员再次成功地登上了珠穆朗玛峰，这一壮举给全国人民以巨大的鼓舞。请仿照下面例句，再写出一个赞扬他们的句子。例句：你们的意志是那样的坚韧和刚强。5、文学常识填空。《地下森林断想》体裁是，本文作者是。二、阅读理解①森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。那就是森林，地球尚未造就人类，却已经造就了它——植物世界骄傲的代表。②可是你，为什么长在这里？长在这阴森森、黑黝黝的幽深的峡谷。你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来？你究竟遭受了什么不幸，以致沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？③那一定是遥远的年代了。突然一次巨大的火山爆发，狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……④火山制造了峡谷、深渊，却没有留下生命。山是光秃秃的，谷是光秃秃的。太阳依然高悬，可是山没有颜色，谷没有颜色……⑤几千年过去了，大自然的生命无处不在。也许鸟儿掠过山崖，衔叼的草茎曾落下过草籽儿，但是草籽儿却没有发芽；也许山泉流过谷底，携带过几粒花种，但是小花儿却没有长大。都说阳光是公平的，在这里却不，不！它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶有几束光线向谷底窥测，也是斜视着，没有一丝暖意。⑥阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？⑦阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？⑧不幸的峡谷，悄然无声地躺在这断壁底下，并不急于到世上去炫耀自己；它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。⑨大风经过这里把石块碾成的粉末变成了泥土。山顶的鱼鳞松时时顾盼着它。它敬仰峡谷深沉的品格，钦佩峡谷坚忍的毅力，它为阳光的偏爱愤懑，为深渊的遭遇不平。秋天，它的种子毅然跳进了峡谷的怀抱，献身于那没有阳光的“地下”。地下森林断想阅读答案⑩几千年过去了，几万年过去了。几千年过去了，几万年过去了。终于有一天，人们在昔日在死火山口发现了一个生命史上的奇迹——幽暗的峡谷里竟然整整理齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林。只因它长在井底般的深谷之中，又黑森森不见阳光，有人便为它起了一个恰如其分的名字，叫做地下森林。如果它早已变成漂亮的小湖，奇丽的深潭，也许早就免除了这“地下”的一切艰辛。时间是公正的，为此它宁可付出几万年的代阶。在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命竟爱得那样热烈真挚。尽管阳光千万次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。啊，我听见了，听见了那莽莽群峰和高高天庭上反复震荡的回声：我是森林！大自然第一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服，绝不屈服啊！地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下“种子”。愿你们创造更多的奇迹！1．阅读全文，简要回答地下森林遭遇了哪些不幸？它又是怎样对待这些不幸的？(4分)________________________________________________________________________2．结合文本，回答下列问题。(4分)(1)“几千年过去了，几万年过去了”，在文中反复出现，这样写有什么作用？请简要说明。(2分)________________________________________________________________________(2)第⑤段“它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了”一句中的两个“它”各指代什么？请具体说明。(2分)________________________________________________________________________3．作者说：“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服，绝不屈服啊！”面对重大自然灾难，人类总会以顽强的抗争求得生存，创造出生命的奇迹。请结合地下森林的生长过程谈谈你对“生命”的感悟。(3分)地下森林断想阅读答案________________________________________________________________________4．下列对选文理解有误的两项是(4分)A．作者用丰富的想象、优美的语言，描写了地下森林的生长过程，赞颂了地下森林顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的景仰之情。B．本文第⑥⑦段使用了三个问句，与第②段中的三个问句不同的是，这里的三个问句是无疑而问，其作用是强化对阳光不公平的怨恨情绪。C．作者有时用“它”，有时用“你”来称呼地下森林，说明表达的情感强弱有所不同，用“你”表达的情感要弱一些，显得更含蓄，更亲切。D．本文运用拟人手法，凸显了峡谷的深沉与坚忍，阳光的无情与偏私，地下森林对生命的挚爱与顽强，使它们无不具有人的品格或禀性。E．篇末作者由衷感叹“我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下‘种子’”，句中的“种子”就是指那些毅然跳进了峡谷怀抱长成地下森林的鱼鳞松的种子。5．结合自己的生活体验，仿照第段的划线句拟写一个句子。(3分)参考答案：一、基础知识。1、hàn、yín、niǎo、dǐng、lài、pō、lín、xún、miǎn、lìn、sè、pái、huái、kuī、mèn、chán、sù2．C（赖应改为籁。）3．B（A项“纯洁的白桦，挺拔的青杨，秀美的黄菠萝”中的“，”应用“、”；C项中的“？”应用“。”；D项中的“地下”上应加引号。）4．示例：你们的精神是那样的英勇和无畏。二、阅读理解。1．前一问：火山爆发给予它灭顶之灾；阳光的不公正对待，使它处于黑暗的深渊，经历了漫长岁月的煎熬。(2分)后一问：地下森林凭着对生命的热爱，坚忍不屈，顽强抗争，终于创造了生命的奇迹。(2分)(以上两小题表述可以不同，只要意思相近，即可视情况给分)2．(1)强调了地下森林成长的艰辛和漫长，突出了生命的坚忍与顽强。(2分)(2)前一个“它”指代“阳光”，后一个“它”指代“峡谷”。(2分)3．只要结合社会现实和自身实际作一点理性思考，积极向上，言之成理，语言简明通顺，即可视情况给分。(3分)4．CE(4分)5．只要句式相似，前后开成转折关系，句子流畅，句意健康即可。(3分)《地下森林断想》教学反思尽管《地下森林断想》是一篇略读课文，但又是一篇文质兼美的优秀散文。因此品味语言、领会主旨是这节课的主旋律，在本节课中让学生通过自由朗读、速读、品读等多种形式，引导学生和文本对话，体会作者的思想感情，使学生对主题有了深刻的认识，使学生的语言赏析能力得到了有效的训练。在对文章内容的把握上，我引导学生先从一般森林入手，再将画面定格在地下森林上，带着作者的三个疑问精读分析3-20段，了解地下森林形成的历史过程，受到的不公和帮助，从而体会地下森林坚韧顽强、沉着谦逊、乐观以及无私奉献的品质特点。同时通过对具体句子的赏析加深理解和体会。考虑到学生可能对作者表达出的“景仰”之情理解不够透彻，因此我在中间部分穿插上作者张抗抗的人生经历和写作背景，便于学生理解。但是在本节课中还有很多不足之处。首先也是最重要的一点，学生