初中音乐-合唱《红河谷》教学设计学情分析教材分析课后反思

红河谷教学目标“情感.态度与价值观”目标：学生能以积极的态度感受并体验音乐。“过程与方法”目标：学生积极参与聆听、分声部演唱、合唱等实践活动以及运用模仿、比较、合作等方法，体验、感受《红河谷》二声部美妙和声。“知识与技能”目标：学生能以二部合唱的形式，用中等的速度、平缓的呼吸、整体统一的音色，深情地演唱歌曲《红河谷》。教学重点引导学生用中等的速度、平缓的呼吸、整体统一的音色，深情地演唱歌曲《红河谷》教学难点合唱的和谐与均衡。教具准备多媒体课件、钢琴、竖笛等教学过程一、情景导入（一）老师用八孔中音竖笛吹奏《红河谷》高声部。师：同学们，今天老师先要为大家吹奏一首曲子，请同学们欣赏。（二）简介“加拿大”师：同学们，大家非常熟悉吧。。。。。。老师演奏的就是加拿大民歌《红河谷》的高声部。。。。。师：同学们，你对加拿大有哪些了解和认识？师生总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。移民国家，英法后裔；森林、水，矿产，渔业等资源丰富。加拿大不仅有秀丽的自然风光和丰富的资源，而且有很多脍炙人口的歌曲。二、学习歌曲（一）聆听合唱《红河谷》，同时播放加拿大自然风光。师：《红河谷》就是其中的一首，下面，让我们边聆听边欣赏加拿大的自然风光（二）《红河谷》背景介绍师：《红河谷》是流传在加拿大南部与美国北部的红河流域一带的民歌，它反映了17世纪，来自英国的移民来到红河流域开荒种地、建设家园、开发北美的情景，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的乐园，它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。（三）再次聆听合唱《红河谷》师：同学们，让我们带着对美好生活的向往再次聆听二声部合唱给我们带来的美妙和声。聆听完毕，请回答：1．歌曲的情绪是怎样的?2．歌曲是几拍子？(四)学习高声部1．请学生标注换气记号，师生随旋律拍节奏2.加上音节，师生读节奏、唱节奏（引导学生打哈欠状态吸气再唱，保持气息的流畅）。3．引导学生轻轻视唱旋律。教师用手势引导学生正确换气。4．填歌词练唱，教师通过示范和划旋律线引导学生有感情的演唱。5．师指挥，学生随伴奏演唱。(五)学习低声部1．教师用竖笛吹奏低声部，学生随音乐拍节奏。2.学生随教师的钢琴模唱、视唱旋律，注意弱起节奏和换气。3．填词学唱4.随伴奏演唱（六）二声部合唱。1．出示合唱谱，引导学生观察两个声部相同的旋律，并用lu模唱（合唱）。教师点评，指出问题2．填词合唱，引导学生用多种方式训练。（1）先唱一个声部，再唱另一个声部。（2）教师唱低声部，学生唱高声部。（3）两个小组演唱，其他小组代表评价及教师点评，指出问题。（4）师指挥，全班分两个声部合唱。在合唱教学过程中，要求学生聆听自己的声部和其他声部的歌声，使合唱各声部成为一个整体。3．出示音乐家柯达伊名言，讲授合唱的基本要求。4．师指挥，随音乐伴奏合唱《红河谷》。教师点评，表扬。师：根据合唱的基本要求，用中等的速度、平缓的呼吸，充满深情地合唱《红河谷》三、拓展延伸1．聆听另一中文版本《红河谷》师：《红河谷》的歌词版本有多种，其中较多见的另一版本歌词是：。。。。。，在歌词中描绘了一位小伙子将要离开故乡红河谷，他和心爱的姑娘依依惜别时不舍的情景，朴实真切，感人至深。2.聆听英文版本《红河谷》师：刚才欣赏了中文版本《红河谷》，教材上给我们提供了英文版本《红河谷》，让我们一起聆听。会唱的同学可小声跟着唱。四、总结升华同学们，刚才我们欣赏的是英文版本，《红河谷》还有很多版本，歌词内容均不同。有兴趣的同学可以下去学学英文歌曲《红河谷》，还有其他版本的红河谷，下节课请会唱的同学来演唱。同学们，欢乐的时光总是那么短暂，愿音乐永远与我们相伴！学情分析：对于初中七年级的学生来说，经过小学一至六年级及七年级上半个学期的音乐学习，已经储备了一定的知识和技能。但是初一学生正处于变声器，高音高不上去，低音低不下来。而本课选唱的《红河谷》，歌曲结构单一，音域窄，只有一个八度，旋律流畅抒情，速度适中，适于歌唱。在教学中深受学生欢迎。效果分析：1．本课进行顺利，充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则。分层教学，让音准好的学生担任低声部演唱，让节奏感强的学生用打击乐伴奏，不同层次的学生均有收获。2．学生在老师的引导下积极参与演唱，课堂气氛活跃，师生双边活动扎实有效，学生能有表情地、较为完整地背唱歌曲，并用中等的速度，平缓的呼吸，充满深情地进行二声部合唱。完成教学目标。教材分析：《红河谷》这首民歌在加拿大、美国广为传唱。歌曲节奏单一，音域窄，只有一个八度，旋律流畅抒情，围绕主和弦的“do、mi、sol”展开，弱起节奏特点突出。以级进为基础，偶尔跳进，速度适中，适于歌唱。教科书在本单元安排的是二部合唱，在“演奏”部分安排的是器乐合奏曲，其中八孔中音竖笛两个声部，配以打击乐器沙槌、鼓、三角铁伴奏。很适合学生演奏。评测练习：节奏练习1、xx|xxx|xxx|xx.xo2、xx|xxx|xxx|x--3、xx|xxx|xxx|xx.xo4、xx|xxx|xxx|x--二、高声部曲谱51|333323|21.1051|313543|2--54|332123|54.4066|571232|1--||三、低声部曲谱51|111171|76.6051111111|7--32|117671|76.6066|555555|1--||课后反思：本堂课是一节二声部合唱课，重点在于让全体学生以积极的态度参与进来，通过合唱的和声音响，培养他们的审美能力，锻炼学生的协作能力，不断提高学生的共同参与的群体意识与相互尊重的合作精神，充分体现音乐课程的基本理念。本堂课我设计了情景导入——学唱歌曲—（高声部——低声部——合唱）——拓展延伸——总结升华四个教学环节，其中，合唱教学环节是本课重点。学唱旋律是本堂课的基础，对于后面的合唱教学有直接影响，学生通过随老师的钢琴演奏跟唱，要学会旋律，对于弱起节奏与换气要引起注意。指导学生用正确的演唱状态进行曲谱的演唱，保持唱歌的良好状态。合唱环节，主要是先分开声部练习，最后统一合唱，如果一开始就全部加入，容易导致混乱，通过这样的引导，学生逐步体会到多声部的魅力。拓展延伸环节，一是拓展了较多见的另一中文版，二是拓展了英文版，开阔了学生视野。并告诉学生《红河谷》还有其他的歌词版本，激发学生的求知欲，这样把音乐的学习延伸到课外，成为学生生活的一部分，我认为这才是一节成功的音乐课。从课堂上学生的反映与反馈情况来看，学生对于这种上课方式比较感兴趣，学生大胆、自信的表现音乐，学习热情高涨，学习效果很好！课标分析：美洲音乐是世界民族音乐的主要组成部分。本单元的选编内容是学习、感受、体验美洲音乐，重点是美国以南直到美洲最南端的广大地区，即被称为拉丁美洲地区的音乐。拉美音乐的形式，是在历史的长河中，种族间混血过程中，印第安、欧洲、非洲文化的交融过程中形成的音乐风格。这就是选编本单元的文化背景。七年级的学生也只能从泛海中领