小学语文六年级下册《习作例文别了,语文课阳光的两种用法》教案_第1页
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文档简介

小学语文六年级下册《习作例文别了,语文课阳光的两种用法》教案一、教学目标知识目标了解习作例文的特点和要求。掌握语文课作为一门语言学科和作为一个社会文化科学的两种用法。掌握在写作中注意语文的规范化、言简意赅、表达清晰等问题。能力目标能够运用所学知识写出正确、规范、完整、表达清晰的习作例文。能够分析语文课的两种用法，并在实际应用中恰当地运用。情感目标培养学生对习作例文的兴趣和爱好。培养正确使用语文的意识和习惯。二、教学内容1.习作例文什么是习作例文？习作例文的特点和要求。如何写好习作例文。2.语文课的两种用法语文课作为一门语言学科的用法。语文课作为一个社会文化科学的用法。如何应用语文课的两种用法。三、教学过程1.习作例文互动探究：介绍习作例文并请学生阅读一篇优秀的习作例文，让他们自己找出这篇文章的特点和要求。教师点拨：介绍习作例文的特点和要求，并结合范文进行讲解。学生实践：让学生根据要求，自己写一篇习作例文，并进行互相点评和修改，提高文章质量。2.语文课的两种用法互动探究：通过讲解语文课的两种用法来引出学生对语文课的认识。教师讲解：介绍语文课作为一门语言学科和作为一个社会文化科学的两种用法，并讲述在不同场合下如何恰当地运用这两种用法。实际应用：将所学内容运用到实际生活中，比如写一篇作文或表达一些观点，检测学生对所学知识的掌握情况。四、教学方法交互式教学法：通过学生之间互相交流和点评，促进学生的自学和自我提高。想象激发法：通过用丰富多彩的生动的语言让学生形象地感受语文的两种用法所展现出来的文化内涵和人文精神，引发他们的想象力和探索欲望。同步教学法：通过教师讲解和组织实践活动，让学生在掌握知识的同时，培养语文思维和表达能力。五、教学评估习作例文评估：对学生自己写的习作例文进行评估，包括语言运用、篇章结构、文学技巧等方面。语文课的两种用法的应用评估：对学生应用所学知识写作或表达观点进行评估，包括语言运用的规范化、言简意赅、表达清晰等方面。六、教学反思通过本节课的教学，学生们对习作例文和语文课的两种用法有了更深入的理解和认识，语文思维和表达能力也得到了一定的提高。但是，在实践应用中还有一些学生写作表达不够清晰、语言运用不够规范的问题，需要在今后的教

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