我认识您了教学设计

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我认识您了教学设计1

教学目标：

1.认识给自己上课和做其他服务性工作的老师，知道他们的名字和从事的工作，能够正确地称呼老师。

2.懂得遇到困难的时候向老师求助，学习求助的方法，感受老师的爱心。

3.学习尊敬老师，学会对老师的付出表示感谢。教学预备：

1.制作好教学课件。

2.事先与相关老师做好沟通，以便同学认识老师。教学时间：2课时教学过程：

第一课时

一、说一说

1.出示一张语文老师的照片，让同学介绍一下这是谁？

2.同桌之间相互说说自己知道的老师，看能不能说出老师的姓名，所教的课程，外貌特征等。

3.全班沟通。

二、访一访

你还想认识哪些老师？〔门卫值班老师、医务室老师、心理询问老师……〕

2.如何才能认识他们呢？我们去做个采访吧。

3.和同学一起商量如何做采访？

〔1〕要懂礼貌，见到老师要问好。

〔2〕要问明白老师姓什么，如何称呼，做什么工作。

〔3〕留意观测老师的外貌特征。4.组织同学去采访。

三、猜一猜

做翻牌游戏，翻到哪位老师就介绍哪位老师。

四、画一画

1。画一画自己喜爱的老师。

2。拿着自己的`画介绍一下这位老师的特征。3。对老师说句心里话。

4。展示自己的作品，也可以把自己的画赠送给自己喜爱的老师。

第二课时

一、想一想

1。出示图片〔羽毛球落在树上了〕，说一说，图上的小伙伴遇到了什么困难？他们应当如何在短时间内克服困难呢？

2。出示两外两幅图片，说一说画面内容。3。小结：遇到困难应当学会向老师求助。

二、演一演

1。如何向老师求助呢？

在向老师求助的时候肯定要懂礼貌，同时说清晰自己遇到了什么困难，盼望怎么样。

2。创设情境，演一演。先小组内表演，再在班上表演。在表演的过程中学会求助。

三、辩一辩

1。看一看下面几幅图中哪位同学做得对，哪位同学做得不对，说一说理由。〔1〕在办公室门口大声吵闹。

〔2〕对援助自己包扎伤口的老师说感谢。〔3〕对制止自己行为的老师不加理睬。〔4〕放学后和老师说再见。

2。读儿歌《老师，您好！》，进一步明确该如何敬爱老师。附：儿歌内容老师，您好！

老师老师本事大，

会折纸，会画画，

唱歌跳舞顶呱呱。

教我儿歌和电脑，

小伙伴，都爱您，

深深向您行个礼，

轻轻说声：“老师好！”

四、唱一唱学唱《老师您好》

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活动目标：

1．进一步援助幼儿了解不同方法的写生画，感受多种写生的美。

2．通过自由写生，激发幼儿对写生画的爱好和愿望。

活动预备：

不同方法的写生画作品假设干、夹好画纸的写生板每人一块、彩色笔。

活动过程：

一、谈话导入，引起幼儿的学习爱好。

1．师：“小伙伴们，你们见过这些画吗？”在哪里看见过？

二、向幼儿介绍写生画，进一步观赏不同风格的写生画作品。

1．师：你喜爱哪幅画？它是用什么画的？

2．师：她是在什么地方画的？怎么看出来的'？

三、幼儿自由选择地点写生，老师个别指导。

1．师：“你们看，今日老师这里给小伙伴们预备了这么多的做好工具，你们自由选择一种笔去尝试一下吧！

2．师：我们和哥哥姐姐一样把自己看到的东西都画出来。

四、展示幼儿作品，共同观赏。

你最喜爱那幅画？为什么？它什么地方画的好？

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一、教材与同学

本课是一节综合实践课。教学的目的是让同学学会利用文字处理软件制作名片。内容涉及信息技术学科、思想政治学科以及美术学科的一些相关知识。涉及信息技术学科的知识点是能在文字处理软件中完成基本文字输入，能进行简约的单个对象〔如图片、文本框、艺术字、非常符号等〕的插入。涉及政治学科的知识点是在名片中要表达健康思想，有正确的思想道德观。涉及美术学科的知识点是在对名片进行美化修饰时要有肯定的艺术功底。适合于中学一班级下学期。它是形成同学“了解熟识――技巧掌控――综合运用”这一合理知识链的须要环节。

同学由于电脑的普及程度不一，相互之间存在个别差异，部分同学具有信息技术方面的一些生活阅历和课外知识。这要求我们老师面对全体，因材施教，关注学困生。

二、教学目标和重难点

在课程改革的背景下，以新课程理念为指导，基于对教材的理解和同学的学情分析，立足于知识技能、过程方法、情感立场与价值观三维一体目标的视角，确立以下教学目标：

知识与技能：

使同学掌控文字处理软件中页面的设置、图片和艺术字以及文本框等对象的添加、版面的修饰与美化等技能，进展同学的动手技能和探究应用技能。

过程与方法：

让同学经受知识和技能的形成过程，经受敏捷应用的过程，在学习过程中鼓舞同学创新，让同学体验探究学习的乐趣。

情感立场与价值观

激发同学喜爱他人的情感；提高同学的审美情趣；使同学感受信息技术的奥妙和巨大作用。

教学重点和难点：

重点：掌控文字处理软件中页面的设置、图片和艺术字以及文本框等对象的添加、版面的修饰与美化等技能。

难点在于各种技能的综合运用。

三、教学策略与方法

本课以探究发觉法、任务驱动法、合作沟通法为主，把促使同学学会学习、思索、讨论、合作的思想渗透在整个教学过程中。引导同学采纳“探究尝试――理解运用――创新实践”的探究性学习方式，充分发挥同学的主体作用，发觉方法，解决问题，最大限度地发挥同学的学习积极性。同时在教学教程中辅之以迁移类推法、操作练习法、赏识教育法，以期达到教学效果的最优化。

四、教学过程

本节课以“引导同学观测名片样本→发布任务和评价标准〔任务包括：设置页面→添加内容→修饰美化〕→同学作品展评→小结”作为教学流程。

〔一〕创设情景，谈话引入。

同学们，我们常常会参与一些聚会，会认识一些合得来的新伙伴，这时就需要认识别人，也要别人记住自己。怎么办呢？〔同学会说出一些方法〕。老师总结引出名片这一内容。那么名片包括哪些要素呢？同学自由发言争论。请同学观看一些名片样片，师生总结名片至少要有姓名、单位、联系电话，还有表达自己性格、自己最喜爱的语句。

〔二〕任务探究，学习新知。

刚才我们已经观看了一些名片，下面就请同学们试着制作自己的性格名片。

任务一：请同学们打开文字处理软件添加自己名片的几个要素。在添加的过程中引导同学观测老师出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老师展示的名片上用到了背景图、页面边框、符号、艺术字和文本框等内容，请同学们试着在自己的名片上应用这些内容输入名片要素。看看效果会不会有什么不同。为援助学困生，大屏幕可同时展示操作步骤。在这个环节，评价标准是同学输入的名片要素是否健康全面，是否能娴熟完成文字处理软件中对象的插入操作，在此环节，发觉一点创新，一同学插入符号时在智能拼音方式下运用v1键也能完成非常符号输入。

任务二：对自己的性格名片进行美化修饰，使名片美观大方，能呈现自己的性格魅力。在这个环节，需要同学借助工具栏中对齐与分布、格式菜单中设置对象格式等指令美化自己的名片。评价标准是同学在操作的过程中，是否能综合运用已有知识来探究新知，是否能相互团结协作。在此环节中，也有创新，一位同学发觉绘图工具栏菜单中绘图网格指令，也可以用来对图形排版。

任务三：在完成前面任务的基础上，制作自己有创意的、表达个人特色的名片。评价标准是同学是否能在原有基础上升华提高。在此，给同学展示一些有创意的名片。

〔三〕作品展示，师生共评。

同学离位，巡回观看同学作品，然后请同学说出作品创意，同学互评，老师总评。评价从以下几个方面评述：a.任务的完成过程：任务难度、工作量、技巧运用、讨论方法、学习效率等因素。b.成果：内容健康与否、创新性、美观性、进步程度等。c.立场：包括同学是否积极探究、锲而不舍、耐烦、细致、擅长合作等因素。每个同学都会有自己的特色：有人色调搭配好，有人运用了别人没想到的.操作技巧，有人单位标识设计有特色，还有人效率高制作了两张等等。尽量多地发掘同学的优点，适当提些建议，同学的学习积极性就这样被老师和同学赞颂的目光鼓舞了。

〔四〕小结

课程结束时，先让同学谈谈今日学习的感受和收获。然后老师援助同学梳理知识，归纳总结。结束语：有了名片这个工具，在以后的交友中就能“认识你，记住我”了。这样，既可以巩固今日的知识点，又可以激发同学思想道德情操，让同学所学的知识拓展延伸。

五、教学反思

这节课我渗透以下两个方面的教学理念：

1、坚持以同学为本的教学原那么，使同学变被动学习为主动开心学习。

2、着重同学学习过程，运用多元的评价体系，鼓舞其创新。

整个教学思想从提高同学的学习爱好出发，以提高同学的信息处理技能为目的，培育同学的创新技能、自学技能、探究技能及动手技能，整节课突出同学综合运用技能，开拓同学的创新精神和实践技能，着重联系生活、渗透青少年思想道德教育。

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教学目标：

1.通过“猜猜他是谁”的游戏，回忆、认识任课老师，激发对老师的亲近感。

2.通过观看图片、微课等，认识其他教职工，了解他们的工作与自己学习生活的关系，产生亲近感，形成积极开心的学校生活心情。

教材分析：

学会与师长交往是一班级同学入学交往适应的重要内容。本课教学要打破同学认为学校老师是很严苛的初始印象，指导同学乐于与师长交往，建立良好的师生关系以便更好地适应学校生活。教学时，引导同学发觉老师、校工的工作与自己的学校生活的关系，培育对师长的亲近感。通过良好师生关系的建立，援助同学获得安定、愉悦的学校生活心情，尽快入学适应。

学情分析：

进入学校，同学离开了父母、幼儿园老师形影不离的呵护，面对新环境产生害怕、紧张心理，对新环境未知困难的担忧，需要援助他们尽快熟识学校，获得安定、开心的学校生活心情。教学本课时，同学已经学习两周，由于活动范围有限，接触到的师长多为任课老师。同学对自己的任课老师比较熟识，但对其他教职工缺少了解。

教学重点与难点：

重点：通过认识任课老师、其他教职工，了解他们的工作与自己学习生活的关系，激发对老师的亲近感。

难点：主动去认识学校里更多的.教职员工，并形成积极开心的学校生活心情。

教学预备：

任课老师以及部分其他老师的照片，体育老师颠球视频，音乐老师的弹琴视频，认识校工的微课，签名活动视频。

教学过程：

教学内容

课前：

儿歌观赏《老师老师》

设计意图：课前，用歌颂老师的音乐快速地带领孩子进入课堂。

一、认识任课老师

师：我们开学已经两周了。你们确定认识了不少老师吧？说说都认识了哪些老师？我们一起来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！请你能依据老师提供的信息，猜猜他是哪位老师？

设计意图：通过“猜猜他是谁”的游戏，引导同学留心观测老师，唤起他们生活的已有阅历，回忆进入学校以来自己接触过的老师，激发对老师的亲近感。

〔一〕老师描述某一任课老师的特点，让同学猜是哪一位老师。

1.猜音乐老师。

师：这是一位女老师，她留着长长的头发，在你的脑海里涌现的是哪位老师呢？

预设：停顿，让同学猜想

师：究竟是谁呢？我们接着往下听。这位老师还戴眼镜呢！她是谁啊？

师：谁来跟音乐老师打个招呼。向老师问好时，说“您好！”〔板贴〕

喜爱任老师吗？你们跟着任老师学会唱哪首歌了？我们一起唱唱。

2.猜体育老师。

师：这是一位男老师，常常带着小伙伴们在操场上运动。

出示体育老师颠球视频

出示体育老师教孩子排队、做操的照片。

师：郑老师教会同学们学会这么多本事，你想对郑老师说声什么？〔板贴：感谢您〕

〔二〕同学描述某一任课老师的特点，让其他同学猜是哪一位老师。

预设：美术老师、语文老师……

师：美术老师为了给小伙伴们上课，在仔细地预备教具呢！预备教具会花费沈老师许多时间，她常常忙到下班都没休息呢，真是辛苦啊！你想对沈老师说什么？〔板贴：您辛苦了〕

回忆班主任老师与孩子共度的美妙时间。

〔三〕反馈和小结

白板课件，拖动老师照片到相应学科上的小游戏。

师：通过刚才的游戏，大家应当都认识了我们的任课老师，对着课程表我们一起再来大声地和老师打招呼吧！

设计意图：通过拖动小游戏，再次让同学认识相应学科的老师。

揭题《我认识您了》〔板贴〕

小结：不论在哪里见到他们，大家肯定要亲切地与老师打招呼哦！

二、认识其他老师

设计意图：通过图片，引导同学发觉自己四周还有许多师长，由于不教孩子，平常接触得少，孩子们比较生疏，利用图片、谈话带领他们认识。

〔一〕沟通：除任课老师外，你还认识哪些老师？

〔二〕出示学校老师集体照。

师：学校里还有许多许多老师，你们看，我们学校一共有六十五位老师呢！

〔三〕认识校长，出示图片。

师：你在哪里见过她？

〔四〕认识大队辅导员，出示图片。

三、认识校工

设计意图：通过微课视频播放，引导同学走近工作人员，了解校工的工作与自己学校生活的关系，感受美妙的学校生活离不开他们的辛勤付出，增加对校工的亲近感，培育积极愉悦的学校生活心情。

〔一〕沟通：学校里除了老师以外还有哪些工作人员？

〔二〕观看微课《校工的工作》

微课内容：门卫、清洁工、食堂工作人员的工作情景。

四、课外拓展活动：我请老师签个名

设计意图：通过视频播放，指导同学有正确地、文明礼貌地参与“我请老师签个名”的活动。

〔一〕争论：学校里还有那么多老师和工作人员，可以怎么去认识他们？

〔二〕学习微课：我请老师签个名

〔三〕沟通：视频中的小伙伴在活动中怎么做呀？

〔四〕出示活动卡，布置课外任务。

设计意图：通过活动卡，采用任务驱动的方式，援助孩子们去认识学校里更多的老师。

板书设计：

3.我认识您了

请

您好

感谢您

您辛苦了

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教学目标：

1.知道在学校生活中遇到困难向老师及其他工作人员寻求援助，进一步体验学校生活的安全、欢乐、暖和，加快适应学校生活。

2.通过演一演、争论、判断、学儿歌等方式，掌控与老师沟通沟通的方法，懂得师生沟通的文明礼仪。

教材分析：

学会与师长交往是一班级同学入学交往适应的重要内容。本课教学要打破同学认为学校老师是很严苛的初始印象，指导同学乐于与师长交往，建立良好的师生关系以便更好地适应学校生活。教学时，引导同学发觉老师、校工的工作与自己的学校生活的关系，获得对师长的亲近感以及学校生活的积极开心心情。通过良好师生关系的建立，让同学知道遇到困难，主动寻求学校里的老师、工作人员等大伙伴的帮忙，援助同学获得安定、开心学校生活心情的的体验。

学情分析：

进入学校，同学离开了父母、幼儿园老师形影不离的呵护，面对新环境产生害怕、紧张心理，对新环境未知困难的担忧，需要援助他们尽快熟识学校，获得安定、开心的学校生活心情。同学沟通沟通技能有限，经常交往的是家人和熟识的伙伴。幼儿园里，同学已经学会向自己的班主任和任课老师求助，可是面对学校里的其他老师和工作人员，如何寻求他们的援助，同学还不是特别清晰。

教学重点与难点：

重点：知道在学校生活中遇到困难向老师及其他工作人员寻求援助，掌控与老师沟通沟通的方法，懂得师生沟通的文明礼仪。

难点：尝试大胆、主动地寻求援助，进一步体验学校生活的安全、欢乐、暖和，加快适应学校生活。

教学预备：

视频《羽毛球事项》，道具“笑脸”“哭脸”

教学过程：

教学内容

一、反馈沟通，认识更多老师

设计意图：通过共享活动阅历以及感受，沟通与生疏人沟通的方法，让同学把实践中获得的胜利阅历总结出来。

同学反馈签名活动的收获。

二、遇到困难，知道寻求援助

(一)播放视频

设计意图：通过视频播放，创设情境，引导同学思索发生这样的状况会怎么办。

视频内容：小伙伴的羽毛球打到了树杈上拿不下来了。

(二)沟通：发生这样的.状况会怎么办呢？

设计意图：同学自由商讨解决的方法，激发同学学习主动性，增加课堂参加度。强调在学校发生事情，可以寻求教职工的援助，进一步体验学校生活的安全、欢乐、暖和，加快适应学校生活。

(三)继续播放视频

设计意图：通过视频播放，让同学学习正确寻求老师援助的方法。

(四)沟通：视频中的小伙伴是怎么做的？

预设：他们很有礼貌；把自己遇到的困难说得很清晰。

(五)出示图片：抢帽子受伤

同桌练说。

设计意图：通过求助说话训练，让同学懂得有礼貌地去寻求教职工的援助。

三、链接生活，解决实际困难

设计意图：让同学说说自己在学校生活中遇到的困难，解决困难受程中的一些经受，唤起他们的生活阅历，使课堂内容来源于同学的生活，并能指导他们解决生活中的实际困难。

(一)沟通：在学校里解决困难的经受。

(二)沟通：在学校里还没有解决的困难。

(三)小组争论解决方法。

四、敬爱师长，留意文明礼貌

设计意图：小裁判环节让每个孩子判断时出示“笑脸”或“哭脸”，让形式更加趣味性，调动同学的积极性。

通过小裁判这一环节，让同学知道做事时，要考虑他人感受；要遵从教育，了解规章；获得援助要主动感谢；平常遇到老师要留意文明礼貌。

(一)争论：生活中该怎么对待老师。

(二)出示四幅图，判断对错，并说明理由。

五、学习儿歌，全课小结。

设计意图：用儿歌这一同学喜爱的形式，对礼貌待师进行强化。

结合儿歌，进行“文明之花”这一延期评价活动，将课堂学到的内容延伸到同学的日常生活中，援助他们形成良好的行为习惯。

见到老师，要问好。

老师的话，要记牢。

老师办公，不打搅。

有了困难，找人帮。

文明用语，记心上。

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一、教学目标

熟识自己所学的各学科的老师，情愿和自己的任课老师亲近，喜爱和老师交往，喜爱上学科老师的课。

了解学校内不同岗位的老师的工作内容，感受老师的关怀和爱惜，适应学校生活。

知道在学校里有许多老师和我们一起生活，在学校里学习生活感到欢乐。

二、教学重点

熟识自己所学的各学科的老师，喜爱和老师亲近、交往。

三、教学难点

了解学校其他老师的工作状况，感受老师的关怀和爱惜。

四、教学过程

1、导入：

同学们，除了爸爸、妈妈对你的呵护，在学校里，还有一群人一贯无私的'关怀你、援助你，你们知道是谁吗？

生：老师。

师：是的，各个学科的老师不仅教你们知识，还是你们生活上的好伙伴。

今日，就让我们来认识认识他们