2023届上海市松江区高三语文二模试卷及答案

高三语文二模试卷一、句子默写1.按要求填空。〔1〕可怜后主还祠庙，________。〔杜甫?登楼?〕〔2〕遥岑远目，________，________。〔辛弃疾?水龙吟·登建康赏心亭?〕〔3〕?论语?记录的孔子对志士仁人的评判标准是“________，________。〞〔?论语·卫灵公?〕二、选择题2.在学校学“四史〞的教育活动中，需要拟一个活动主题，下面哪项最为贴切？〔

〕A.

燃烧青春，会聚未来

B.

欲知大道，必先为学

C.

初心如磐，使命在肩

D.

仰观宇宙，俯察万物3.上海书城对传记?借古开今：张大千的艺术之旅?这本书进行以下推介，请对下面信息进行梳理，选择最适宜的语序，形成清晰的介绍。〔

〕传记书名中的“借古开今〞，恰当地表达了张大千的艺术见解。____。____。____。____。张大千曾经说过:“作画要怎样才得精通？先要着手临摹，观审名作。不管古今，眼现手临。〞绘画和其他专业一样，根底越厚实，后期的创作就越有底气。这个简单的道理悟得越深，艺术之路就能走得更远。①张大千在传承古人绘画传统的同时，吸纳的艺术表现方式，使其悄无声息地融入中国绘画语言之中②中国绘画讲究传承古人，作品中要有古意，临摹是必经通道③当前中国绘画界，一些年轻的画家也热衷于创新，但是其传统的笔墨功夫令人担忧④但是画家是有思想的人，在技法上到达一定层次之后，必然开拓创新A.

①②③④

B.

②④①③

C.

①②④③

D.

②①③④三、实用类文本阅读4.阅读下文，完成下面小题。天文学上的旷世之争关增建①在科学史上，天文学的开展，历来波澜起伏，曲折复杂，扣人心弦。在西方，人们熟知的是哥白尼日心说与托勒密地心说旷日持久的争论，正是这场争论，推动了天文学的开展以及天文学领域哥白尼革命的发生，最终促成了近代科学的建立。殊不知，在东方的中国，在对宇宙结构的认识上，也存在着类似的旷世之争，这就是中国天文学史上著名的

。②中国古代第一个堪称科学理论的宇宙结构学说是盖天说。下面是?晋书·天文志?的有关记载：“其言天似盖笠，地法覆槃①，天地各中高外下。北极之下为天地之中，其地最高，而滂沱四隤②，三光隐映，以为昼夜。天中高于外衡冬至日之所在六万里，北极下地高于外衡下地亦六万里，外衡高于北极下地二万里。天地隆高相从，日去地恒八万里。日丽天③而平转，分冬夏之间日所行道为七衡六间。每衡周径里数，各依算术，用勾股重差④推晷影极游，以为远近之数，皆得于表股者也。〞③盖天说突破了人们日常观测中形成的天是个半球的生活经验，能够解释人们日常生活中见到的各种天象，能够为人们提供有价值的信息。它对日月星辰运行的预测、对二十四节气的预报，能够接受观测实践的检验。因此，它是富有科学意义的宇宙结构理论，尽管它对宇宙结构本身的描述是错误的。④盖天说在汉武帝时期遇到了有力挑战。天文学家提出了一种新的主张：天是个圆球，天包着地，天大而地小。这种主张，后来被人们称为浑天说。浑天说与盖天说本质上完全不同，盖天说主张天在上，地在下，天地等大；而浑天说主张天在外，地在内，天大地小。在此后的一千多年的时间里，究竟是浑天说正确，还是盖天说合理，天文学界的争论一直不绝如缕。总的趋势是信奉浑天说的人越来越多，浑天说逐渐成为天文学界对宇宙结构认识的主流。⑤这场争论涉及与有关宇宙结构问题的方方面面。西汉末年，著名学者扬雄撰写了著名的?难盖天八事?一文，从观测依据到数理结构等八个方面，逐一对盖天说作了批驳。比方，他提出，按盖天说的说法，天至高，地至卑，太阳依附在天壳上运动，也是高高在上的，人之所以看到太阳从地平线下升起，是由于太阳太高了，导致人产生了视觉错误的缘故。但是即使人眼会因观察对象的距离远而产生视觉错乱，水平面和光线的传播是客观的，它们是不会出错的，那么就在高山顶上取一个水平面，以之判断日的出没。实验证明太阳确实是从水平面之下升起的，光线也是从下向上传播的，这与盖天说的推论完全相反，证明盖天说是错误的。这是扬雄从观测依据的角度对盖天说所作的批驳。整体来说，他从八个方面对盖天说所作批驳，有理有据，是盖天说无法辩白的。⑥但是浑天说也着自己的软肋。浑天说主张天在外，表里有水地在内，漂浮水上。这一主张成为盖天说批驳的重点，东汉著名学者王充就曾一针见血地指出：“旧说，天转从地下过。今掘地一丈辄有水，天何得从水中行乎?甚不然也。〞王充的责难是颇有说服力的，因为按当时的人的理解，太阳是依附在天球上的，天从水中出入，就意味着太阳这个大火球也要从水中出入，这是不可思议的。⑦纵观中国古代的这场旷世学术之争，我们发现，古人在这场争论中，秉持着一个重要原那么：判断一个学说是否正确，关键在于其是否符合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学观念。除了不以先验的哲学信念为依据判断是非之外，这场论争在其他方面的表现也完全符合学术开展规律。政治和宗教等非学术因素没有介入到这场争论之中。这些，无疑都是这场论争中值得肯定的地方。⑧延续了一千三四百年之久的这场论争是中国天文学史上的一件大事。在这场争论的影响下，更多的人投入到了对宇宙结构问题的研究之中，提出了更多的宇宙结构学说。这场论争过程中表现出来的重视实际校验的这种做法，是中国古代天文学的一个优秀传统，表达了中国古人对待科学问题的态度。这种规模和深度的争论即使在世界文明史上亦不多见。我们完全有理由说，这场论争作为中国历史上最引人注目的学术论争之一，将永载中华文明开展的史册。〔有删改〕〔注〕①槃同“盘〞，木盘，古代盛水器皿。②隤，下降。③丽，依附。④重差：汉代测望太阳高、远的方法。〔1〕题目中的“天文学上的旷世之争〞文中具体是指________。〔2〕根据第②段引言，以下选项中不符合“盖天说〞主张的是〔

〕。A.天地都是圆拱形状，天地互相平行。

B.天在上，地在下，天地距离是8万里。

C.太阳和日月星辰是依附在地壳上运动。

D.天地的距离是可以用数理推算出来的。〔3〕能够依据文意做出的一项推断是〔

〕。A.“勾股定理〞是在这场争论中为开展天文测算方法而确定的。

B.这场论争促成了与之相关的众多重要科学与学术问题的解决。

C.文学、政治和宗教等非学术因素没有介入到这场争论之中。

D.判断一个学说是否正确，关键在于其是否符合实际情况。〔4〕以第⑤段扬雄的相关批驳为例，分析这场论争是如何表现出“重视实际校验〞这一特点的。〔5〕小明同学读完第⑥段中王充对浑天说的批驳，从图书馆借来?隋书·天文志?阅读，看到南北朝时期的天文家何承天对此的解释后产生了疑惑，何承天的辩白是否能修补浑天说理论上的漏洞？请对小明谈谈你的看法。“是故百川发源，皆自山出，由高趋下，归注于海。日为阳精，光曜炎炽，一夜入水，所经焦竭。百川归注，足以相补，故旱不为减，浸不为益。〞四、文学类文本阅读5.阅读下文，完成下面小题。乞丐契诃夫①“仁慈的老爷！行行好，诸顾念一下我这个不幸的挨饿的人。我三天没吃东西了……身无分文，没有住处……向上帝起誓！我当了八年的乡村教师，后来由于地方自治局搞鬼丢了职位。我成了诬告的牺牲品。这一年来，我没有工作，失业了。〞②律师斯克沃尔佐夫打量着这个求告的人，瞧瞧他那件灰蓝色的破大衣，混浊的醉眼和脸上的红斑，他觉得以前好似在什么地方见过这个人。③“听着，在前天，我好似在花园街遇见过您，〞他说，“不过那时您对我说您是被开除的大学生，没有说是乡村教师，还记得吗？〞斯克沃尔佐夫大发脾气，毫不留情地痛斥这个求告的人。对方的无耻谎话唤起他嫌弃和厌恶的心情，侮辱了他，斯克沃尔佐夫十分喜爱和看重自身就有的品德：善良，敏感的心，对不幸的人们的同情。这家伙一味说谎，利用别人的仁慈，恰恰亵读了他出于纯洁的心灵喜欢周济穷人的一片好意。破衣人起先一再辩白，对天发誓，但后来不作声了，羞愧得低下了头。④“先生！〞他说，一手按到胸口，“确实，我……说了谎！我不是大学生，也不是乡村教师。这些都是胡编的！我原来在俄罗斯合唱团里任职，由于酗酒，我被赶了出来。可是叫我有什么方法？……叫我有什么方法呢？〞⑤“胡说！您总能找到借口！那么，您愿意去劈柴吗？〞⑥“好吧，我可以劈……〞⑦斯克沃尔佐夫张罗起来，他不无幸灾乐祸地搓着手，把厨房里的厨娘叫了出来。“是这样，奥莉加，〞他对她说，“把这位先生领到板棚里去，让他劈木柴。〞破衣人耸耸肩膀，似乎有点摸不着头脑，犹豫不决地跟着厨娘去了。斯克沃尔佐夫赶紧走进餐室。那里的窗子正对着院子，可以看到堆放木柴的板棚里和院里发生的一切。斯克沃尔佐夫站在窗前，看到厨娘和那人从侧门进了院子，踩着肮脏的雪朝板棚走去。奥莉加气呼呼地打量她的同伴，把胳膊时向两旁甩着，翻开锁着的板棚，砰一声恶狠狠地推开了门。⑧“大概我们阻碍这女人喝咖啡了，〞斯克沃尔佐夫想道，“这么个凶婆娘！〞接下去他看到，那个冒牌教师和冒牌大学生坐到木墩子上，用拳头支着红腮帮，想起心事来。厨娘把一把斧子扔到他脚旁，恶狠狠地啐了一口，而且，看她嘴的动作可知，她开始骂人了。破衣人迟迟疑疑地拉过一块木柴，把它放在两腿中间，害怕地用斧子砍下去。⑨一小时后，奥莉加来了，报告说，木柴已经劈好了。“拿着，把这半卢布交给他〞斯克沃尔佐夫说，“要是他愿意，让他每月的头一天都来劈柴……活儿总是有的。〞到了下月一号，那个破衣烂鞋、形同乞丐的人又来了，又挣了半卢布。⑩两年过去了。有一天，斯克沃尔佐夫站在剧院的售票处付钱买票的时候，看到身旁站着一个身材矮小的人，翻着羊羔皮领子，戴一顶旧的海狗皮帽子。这个矮小的人怯生生地向售票员要一张顶层楼座的票，付了几枚五戈比铜币。⑪“卢什科夫，是您呀？〞斯克沃尔佐夫问，认出这个人就是他家以前的劈柴工。“喂，怎么样？现在做什么事？日子过得好吧？〞⑫“还可以，现在我在一位公证人那里工作，每月拿三十五个卢布，先生。〞⑬“哦，谢天谢地。太好了！我为您感到快乐，非常非常快乐，卢什科夫！要知道您在某种程度上可以说是我的教子。要知道这是我把您推上了正道。您还记得我当时如何痛斥您吗？您那时在我面前窘得恨不得找个地缝钻进去。好了，谢谢，亲爱的朋友，谢谢您没有忘了我的话。〞⑭“谢谢您那些好心的话和好心的行动。您那时讲得很出色。我既感谢您，也感谢您家的厨娘，求上帝保佑这个善良而高尚的女人身体健康！您那时讲得很正确，这一点，我当然至死都感谢不尽。不过，说实在的，真正救我的是您家的厨娘奥莉加。〞⑮“这是怎么回事？〞⑯“是这样。当初我去您家劈柴，我一到，她总是这样开始：‘唉，你这个酒鬼！你这个天地不容的人！你怎么不死呀！’然后坐在我对面，发起愁来，瞧着我的脸，哭着说：‘你是个不幸的人！你活在世上没有一点快活，就是到了另一个世界，你这酒鬼，也要下地狱，也要遭火烧！你这苦命人啊！’您知道，尽是这类的话。她为我耗了多少心血，为我流了多少眼泪，这些我没法对您说。但重要的是，她替我劈柴！要知道，先生，我在您家里连一根柴也没有劈过，全是她劈的！为什么她要挽救我，为什么我瞧着她就决心痛改前非，不再酗酒，这些我对您也解释不清。我只知道，她的那些话和高尚的行为使我的心灵起了变化，是她挽救了我，这件事我永世不忘。不过现在该入场了，里面正在打铃。〞卢什科夫鞠躬告辞，找他的楼座去了。〔有删改〕〔1〕第②段和第⑩段都写到“乞丐〞的外貌，分析其作用。〔2〕律师斯克沃尔佐夫在文中有重要作用，请加以分析。〔3〕赏析小说第⑯段的妙处。〔4〕评析本小说的思想意义。五、古代诗歌阅读6.阅读下面作品，完成下面小题。

〔宋代〕苏轼金陵赏心亭送王胜之龙图。王守金陵，视事一日，移南郡。千古龙蟠并虎踞，从公一吊兴亡处。渺渺斜风吹细雨。芳草渡，江南父老留公住。公驾飞车凌彩雾，红鸾骖乘青鸾驭。却讶此洲名白鹭。非吾侣，翩然欲下还飞去。〔1〕根据这首词的格式，可以推测它的词牌是〔

〕。A.踏莎行

B.念奴娇

C.沁园春

D.渔家傲〔2〕对于本首词作小序局部的作用分析不正确的选项是〔

〕。A.交代写作缘由是送别王胜之。

B.奠定了全词伤感作别的感情基调。

C.交代了共游赏景的地点、人物。

D.点明朋友因官职调动将离开金陵。〔3〕假设你是王胜之，这首词中哪几处让你感动？请说明理由。六、文言文阅读7.阅读下面文言文，完成下面小题。于谦传〔明〕王世贞①于谦，字廷益，其先河南人。谦生而颀皙，美容止。七岁，僧兰古春善相，见而大奇之，曰：“所相人，无假设此儿者，异日救时宰相也。〞二十三岁举进士，拜江西道监察御史。谦风骨秀俊，音吐鸿鬯，每奏对宣庙前，上必为倾听。②久之，议增补各部右侍郎,治诸镇粮税，兼练卒抚民。上手书谦姓名付吏部，遂超拜兵部右侍郎，兼治河南、山西。奉玺书以往,年仅三十三，时人荣之。谦感上知遇，夙夜拊循郡邑，延访父老，以便益病苦。岁饶那么多出官镪，籴民粟归庾;俭那么吐庾粟，减直以粜。公私得相赡，而于下尤利。③谦既在官久，威惠流闻。尝轻骑自河内历太行而盗有窥者谦厉声叱之皆大惊散走。曰:“不知为我公，死罪，幸赦我。〞谦异。④数当入朝议事，人谓即不橐金往，宁无一二土物，如合芗、干菌、裹头之类，足以充内交际耶？谦笑而两举其袖,曰:“吾惟有清风而已。且交际物之几何，而闾阎短长可畏也。〞因赋诗见志。⑤郕王①既即大位，益贤谦,虚己委焉。入对，慷慨泣奏曰:“虏得志，挟我大驾，势必长驱而南。今六军实力、武库、兵器尽矣。凡兵皆出营郭外，毋令避而示弱。通州仓欲守之或不能，委以与敌那么可惜，宜令官军皆给一岁禄奉，听其自运。〞上皆嘉纳之。⑥虏报益急，诸中贵人之鼠窜者、恋土者相轧未定，而搢绅士人多遣其私重归。谦乃恸哭，廷诤曰：“京师，天下本。宗庙、社稷、山陵，宁此百官万姓帑藏庾廪萃此？此而不守，去欲安之？今日足一动，明日大事去矣。且虏乘胜骄，实缺乏畏也。〞上闻之曰：“善。〞其一听谦处分。〔选自?弇州山人四部稿?，有删节〕〔注〕①郕王：朱祁钰，明朝的第七位皇帝。〔1〕写出以下加点词在句中的意思。①人谓即不橐金往________②委以与敌那么可惜________〔2〕为以下句中加点词选择释义正确的一项〔

〕遂超拜兵部右侍郎〔

〕A.高超

B.擢升

C.超凡

D.跳上〔3〕为以下句中加点词选择释义正确的一项〔

)听其自运〔

〕A.判断

B.听信

C.治理

D.任凭〔4〕把第②段画线句译成现代汉语。谦感上知遇，夙夜拊循郡邑，延访父老，以便益病苦。〔5〕第③段画线局部有三处需加句读，请用“/〞把这三处标识出来。尝轻骑自河内历太行而盗有窥者谦厉声叱之皆大惊散走〔6〕第④段写于谦入朝议事，?明史•列传第五十八?也有记载，相关文字如下：“而谦每议事京师，空橐以入，诸权贵人不能无望。〞两文的语言呈现出不同的特点，请加以比较并探究可能的原因。〔7〕第⑥段于谦的谏诤很有针对性和说服力，请加以分析。8.阅读下文，完成下面小题。养晦堂记①凡民有血气之性，那么翘然而思有以上人。恶卑而就高，恶贫而觊富，恶寂寂而思赫赫之名。此世人之恒情。而凡民之中有君子人□，率常终身幽默，暗然退藏。彼岂与人异性？诚见乎其大，而知众人所争者之缺乏深较也。②盖?论语?载，齐景公有马千驷，曾不得与首阳饿莩①挈论短长矣。余尝即其说推之，自秦汉以来，迄于今日，达官贵人，何可胜数？当其高据势要，雍容进止，自以为材智加人万万。及夫身没观之，彼与当日之厮役贱卒、污行贾竖②污营营而生、草草而死者，无以异也。而其间又有功业文学猎取浮名者，自以为材智加人万万。及夫身没观之，彼与当日之厮役贱卒、污行贾竖、营营而生、草草而死者，亦无以甚异也。然那么今日之处高位而获浮名者，自谓辞晦而居显，泰然自处于高明。曾不知其与眼前之厮役贱卒、污行贾竖之营营者行将同归于澌尽，而毫毛无以少异。岂不哀哉!③吾友刘君孟容，湛默而严恭，好道而寡欲。自其壮岁那么已泊然而外富贵矣。既而察物观变，又能外乎名誉。于是名其所居曰“养晦堂〞，而以书抵国藩为之记。④昔周之末世，庄生闵天下之士湛于势利，汩于毁誉，故为书戒人以□□□□。君子之道，自得于中，而外无所求。饥冻缺乏于事畜而无怨；举世不见知而无闷。自以为晦，天下之至光明也。假设夫奔命于烜赫之途，一旦事尽意索，求如寻常穷约之人而不可得，乌睹可谓焜耀者哉？余为备陈所以，盖坚孟容之志；后之君子，亦观省焉。〔注〕①首阳饿莩：指伯夷、叔齐

②污行贾竖：称奴仆、差役、贪〔坏〕官、奸商。〔1〕第①段方框内应填入的虚词是〔

〕。A.矣

B.耶

C.者

D.乎〔2〕分析第②段举“齐景公〞这一例子在说理上的作用。〔3〕根据第①段内容将第④段“故为书戒人以□□□□。〞补充完整。〔4〕概括本文的写作意图。七、话题作文9.请以“人的本质是利他还是利己？〞为话题写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。题目自拟，不少于800字。

答案解析局部一、句子默写1.【解析】【分析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此根底上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“聊〞“梁甫〞“簪〞“髻〞的书写。

故答案为：(1)日暮聊为梁甫吟

(2)献愁供恨

玉簪螺髻

(3)无求生以害仁

有杀身以成仁

【点评】此题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。二、选择题2.【解析】【分析】A.以青春为主题，强调突出“未来〞，不符合学“四史〞的主题活动。

B.“道〞的意思是指：人间正道，历史开展规律。该句的意思是：要掌握“大道〞，必须先研究蕴含着“大道〞的历史。突出了大道和学习的重要性。但从呼吁号召性和表达上的抑扬顿挫音韵和谐等方面看不如C项有力度。

C.“初心如磐，使命在肩〞，强调学习四史的责任感，更符合教育活动的呼吁、煽动、号召性的特点。

D.仰首可以观览浩大的宇宙,俯身可以考察众多的物类。突出了眼界、视野、知识面，与学“四史〞内容关联不紧。故答案为：C

【点评】此题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。拟写活动主题既要内容上符合学“四史〞的教育活动，语言表达上还有简洁生命准确鲜明等高标准要求，一般使用结构对称的表达形式，以便实现朗朗上口突出强调的效果。根据选项设置是要拟写成对联的形式。3.【解析】【分析】语段主要讲“借古开今〞，文艺开展需要传承和创新。先讲中国绘画的传承②，然后在传承的根底上要不断进行开拓创新，④应该在②后面。后面举例张大千的例子，然后写到“当前中国绘画界〞的一些年轻人的做法令人担忧，①应该在③前面。适宜的语序为②④①③。故答案为：B

【点评】此题考查衔接能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，区分文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和照应自然。三、实用类文本阅读4.【解析】【点评】(1)此题考查学生分析文章标题的含义的能力。首先阅读文本找到文中的争论是哪两种观点的争论，再组织语言作答。

(2)此题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。先通过阅读文本理解“盖天说〞主张，再逐个分析选项，判断对错。

(3)此题考查学生理解文章内容，梳理推断文中信息的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象〞，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的根底上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子根底上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

(4)此题考查学生分析文段结构和思路的能力。答复此题，需先读懂第⑤段，再根据题干要求组织语言作答。

(5)此题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此题，需先读懂第⑥段，明确自己的观点，再对观点进行解释，注意要自圆其说。

四、文学类文本阅读5.【解析】【点评】(1)此题考查学生赏析塑造人物形象的手法及其作用的能力。解答此题，先在文中找到这两处外貌描写，再分析这两处外貌描写对于人物形象、情节、表达效果的作用。

(2)此题考查学生赏析人物形象作用的能力。题干中问到的是次要人物，可分析次要人物对于主要人物、情节、主旨的作用。

(3)此题考查学生赏析结尾段作用的能力。结尾段属于小说的情节，所以考查的是情节的作用，可分析对于情节、人物形象、主旨的作用。

(4)此题考查学生理解分析思想感情和探究思考作品意义的能力。这其实是要求分析小说的主旨，作答时，先概括小说内容，再分析其主旨和现实意义。

五、古代诗歌阅读6.【解析】【点评】(1)此题考查学生了解并掌握文学文化常识以及背诵名句名篇的能力，主要靠平时学习中用心积累。

(2)此题考查学生赏析相关内容作用的能力。首先读懂诗词，再逐个分析选项，认真判断对错。

(3)此题考查学生赏析思想内容和词人感情的能力。解答此类题型，可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能表达作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象—→意境—→诗情〞的思路去揣摩。③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语。

六、文言文阅读7.【解析】【点评】(1)此题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。

(2)此题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。

(3)此题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。

(4)此题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点。

(5)此题考查学生文言文断句的能力。解答断句题，要粗通大意，借助关键词语、句式、人名、地名、虚词、语法等来断句。

(6)此题考查学生比照探究语言不同特色的能力。解答此题需要学生了解文学作品与纪传体语言的不同之处，进而思考因写人记事的目的不同，语言表达也各有千秋。文学作品的写人记事，力求生动形象，突出鲜明人物的形象。

(7)此题考查学生理解文章内容的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的根底上，用自己的话概括即可。

【参考译文】于谦，字廷益，他的祖先是河南人。于谦生来就肤白貌美，没有比他更漂亮的了。七岁的时候，僧人兰古春善于相面，看见他后也惊奇于他的相貌，说：“我所相过面的人，没有人能赶得上这个孩子，这是将来救世的宰相呀〞。于谦二十三岁时考中了进士，被授予江西道监察御史之职。于谦气宇轩昂，声音洪亮，每次在朝廷上奏对时，皇上一定会用心的倾听。不久，皇上想要增设各部右侍郎，掌管各镇的粮税，兼管训练士兵安抚百姓。于是亲手写了于谦的名字交给吏部，破格提拔为兵部右侍郎，巡抚河南、山西。奉朝廷之命前去为官，年仅三十三岁，当时的人都认为他很荣耀。于谦感谢皇上的知遇之恩，日日夜夜安抚郡县百姓，延请访问父老乡亲，以便帮助有疾苦的人。年成好的时候，就多拿出官银，从百姓手里买来粮食存入官仓；年成歉收的时候，就拿出官仓的粮食，降价卖给百姓，官府和百姓都能够互相供给，而对百姓更加有好处。于谦为官日久，威严恩惠到处流传。曾经轻装骑马从河内路过太行，路遇拦路抢劫的盗贼，于谦厉声呵斥他们，盗贼都大惊失色，纷纷逃走。说：“不知道是我们于公啊，我们犯了死罪，希望赦免了我。〞于谦也感到十分惊讶。在他屡次入朝议事时，有人〔劝他〕说，即使不用口袋装些银子去，难道没有一两样土产品，像合芗、干菌、裹头之类的物品，用来作为与朝内官员交往的礼物吗？于谦笑着举起他的衣袖说:“我只有清风罢了。况且交往的礼物有什么用呢，里巷中百姓的议论才是最可怕的。〞于是写了一首诗来说明自己的志向。郕王登基之后，更加的认为于谦贤能，虚心委任他。于谦入朝答对皇上时，情绪冲动哭着上奏说：“现在敌寇正得意，扣留并挟持我们太上皇〔指英宗〕，势必要长驱南下。〞如今六军的军力，武库里的兵器，都快用完了。所有的士兵都到外城的外面驻扎，不要让他们退缩而向敌人示弱。想要守住通州粮仓或许不能守住，抛弃通州粮仓把它给了敌寇就可惜了，应该下令给官军一年的俸禄，任凭他们自己运输。〞皇上都很赞许并采纳了他的建议。敌情更加的紧急了，许多抱头鼠窜、贪恋故土的宦官，互相倾轧，惊魂未定，缙绅士大夫大多都携私回乡。于谦乃痛哭流涕，在朝廷上谏诤说：“京城是国家的根本。宗庙、社稷、山陵，在这里不是聚集着文武百官普通百姓的钱财粮仓吗？此地不能守护，离开了又能到哪里去呢？今天抬脚弃京而去，明天国家就大势已去了。况且敌寇趁着取胜而骄傲自满，确实不值得畏惧呀。〞皇上听到后说：“好吧。〞一切都听任于谦处理。8.【解析】【点评】〔1〕此题考查学生理解虚词意义和用法的能力。此题考查文言文常见虚词的意义和用法。解答此题，一要积累、熟记常见虚词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断。

〔2〕此题考查学生对文中论证〔例证〕作用的理解分析能力。回到文本，找到第②段举这个例子的句子，结合前后的内容分析其要论证的观点，及对主题的作用。

〔3〕此题考查学生语言表达之情境补写能力。解答此题，需回到文本中，将本句前后的内容充分理解，再推测本句要填的内容，注意也要用文言文来补充。

〔4〕此题考查学生概括写作意图的能力。解答此题，需在理解文本的根底上，先概括本文主要内容，再分析主题。

【参考译文】养晦堂记平凡的人只要还有血气的本性，就会意气饱满地想要有所作为超过他人。厌恶身份卑微就会想升高，厌恶贫困就会希望富裕，厌恶默默无闻就会想赫赫有名。这是世人的常情。然而平凡人中有为人清廉的人，〔他们〕大都一生深静不显，暗暗地隐藏自己。难道他们的本心和其他人不同吗？〔君子们〕确实是见到了那重大的，并且知道一般人所争的是不值得过多计较的。?论语?记载，齐景公〔虽然〕有四千匹骏马，还是不能和首阳山饿死的人评论长短〔意思不能相提并论，比不上首阳山饿死的人〕。我曾经对这个说法推论，自从秦汉以来，到现在为止，达官贵人，怎么能数得清？正当他们占据高高的地