初中语文 七年级下册 第三单元 课件

阿长与《山海经》鲁迅1、整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，了解课文的思路和中心意思。2、领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。3、了解刻画人物所选取的典型事例，分析长妈妈的个性特点和形象。一、导入新课这篇文章出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。阿长是鲁迅儿时的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得别人不知道她的名字；她粗俗，粗俗得语言刺耳，动作可鄙；她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。但她又爽朗、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，尤其是目不识丁的她一次看到鲁迅听人介绍《山海经》时的痴迷神态，竟超常人所不能地给鲁迅买了一本《山海经》，此举此情震憾着鲁迅的一生。长妈妈去世30年后，鲁迅写此文以示深沉怀念。二、学法指导1、重点是了解阿长这个人物形象及作者的感情。2、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。3、知人论世从课文的美点来看，除上所述，充满童真饶有童趣的语言，对人物传神的白描勾勒技法，都不可忽视。课文外以多事写人，讲述行云流水；内修抑扬之道，潜藏人物复杂（只是那么一点儿）性格。如此，才是与学生接近的最特。又阿长买书送“我”助我圆梦一节，是课文美轮美奂的镜头，精彩无限，值得涵泳，故此把教学定在向文本学习写作之道上。三、朗读课文要求学生注意字的准确读音，感知课文，理清文章的思路和线索。初读课文，探究写了什么事，重点写了什么？分析阿长人物形象。了解鲁迅对底层人物的感情。四、字词学习骇悚惶急疮疤诘问渴慕疏懒霹雳孤孀

絮说福橘

惧惮郝懿行舫胸脯

倘使淡薄

憎恶大抵

莫名其妙chuāngjiésǒnghuángkěPīlìshuāngdànhàishūxùjúhăoyìfăngpútăngbózēngdǐmò五、情节梳理整体感知五、情节梳理快速浏览课文，思考：文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是哪件？为什么这样安排？一共写了八件事。①喜欢切切察察；②对“我”管束很严，爱告状；③睡觉摆“大”字（占地）；④元旦有古怪的仪式（逼我吃福橘）；⑤教给我许多的道理；⑥讲“长毛”的故事；⑦谋害“我”的隐鼠；⑧为我买《山海经》（重点）。五、情节梳理略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。买《山海经》透出作者对长妈妈的敬意和怀念，最能突出文章的主题，所以重点详写。记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点,就要详细描述;与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清,情节就会不连贯。如果说详写是红花,略写就是不可少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容,更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。五、情节梳理本文结构层次是怎样安排的?本文共31个自然段，可分为四部分:第一部分（1--2小节）简介长妈妈。第二部分（3---12小节）厌烦长妈妈。这一部分又分两个层次:第一层（3--5小节）写厌长妈妈。第二层（6---12小节）写烦长妈妈。第三部分（13---29小节）敬重长妈妈。主体部分，也分两个层次:第一层（13--18小节）写因长妈妈具有“伟大的神力”而对长妈妈产生“空前的敬意”第二层（19--29小节）写因长妈妈为“我"买来了渴慕已久的《山海经》而对长妈妈发生“新的敬意”。第四部分（30--31小节）哀悼长妈妈。五、情节梳理本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。这三方面是编者设此单元的意图。《阿长与山海经》以讲读课的身份出现在单元之首，用意有三：其一是该文内容贴近学生生活实际，理解层面符合初一学生年龄特点。其二，记叙线索明晰，选材典型性强，写法上欲扬先抑，这为后面学习打下铺垫。其三，文章对人物的刻画描写真实生动，值得品味、学习。六、问题探究1．作者详细叙述阿长为“我”买《山海经》，请复述出买书的起因、经过、结果。起因：“我”曾在远房叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买又没有好机会。因此“我”对《山海经》一直念念不忘。经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。2．阿长为什么也来问《山海经》？她懂得《山海经》吗？何以见得？看见“我”对《山海经》如此的渴慕，就来向“我”询问，表现出对“我”的关爱。其实她根本不知道《山海经》，她把《山海经》说成了“三哼经”。六、问题探究3．当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”怎样的心理？“我”认为和她说了没用处，既然来问，只好跟她说了。说明我对从她那里得到《山海经》没抱希望。表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。4．“这四本书，……是我最为心爱的宝书”，为什么这么说？这四本书虽然很粗拙，但却是由谁都想不到的阿长给我买来，当时确实给了“我”非常大的震动，让我产生新的敬意和感激。六、问题探究5．最后一段的表达方式是什么？作用是什么？抒情，总结全文，点明文章的中心，抒发了作者对长妈妈的感激和怀念之情。6、文章所述的事件虽然有详略特点，却仍是诸多琐事，而文章读来完全不显杂乱，似乎有一条固定的线贯穿在其中，你觉得这条线是什么？情感线，文章所述的事件虽然琐碎，但是由于情感变化穿插在其中，又使文章结构十分清晰，读来也十分自然。7、请说说贯穿在文中的情感线主要是如何变化的。纵观全文，作者对阿长的感情是“不大佩服一不耐烦一空前敬意一敬意消失一新的敬意”。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激和思念之情。六、问题探究

8、文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么？喜欢“切切察察”吃福橘给“我”讲长毛的故事给“我”买来了《山海经》她的睡相教给我烦琐的道理谋害“我”的隐鼠“长妈妈”名字的由来六、问题探究初识阿长身份卑微长相难看姓名不详睡相不雅切切察察陈规陋习六、问题探究

这些小人物是一块无生命的砖，随时都可以被替代，随时也能被替代。这样的人固然是可悲的，但是在他们的的可悲之处更在于她们也接受这样的生活。哀其不幸怒其不争六、问题探究

请你找出文中表现作者情感的词语，看看作者对阿长的感情经历了怎样的变化。

读懂阿长六、问题探究事件人物性格情感变化写作手法切切察察的毛病饶舌多事睡觉摆成个大字粗俗，不拘小节不大佩服令人讨厌的规矩太多繁文缛节不耐烦讲长毛的故事无知、淳朴空前的敬意新的敬意买《山海经》真诚、关心孩子欲扬先抑六、问题探究读懂阿长

阿长买的不是《山海经》，买的是对我的理解，理解中一份妇女对儿童的爱。这样类似母爱的爱让作者喜欢她。七、课堂小结文中鲁迅先生所追忆的保姆阿长，虽是一个粗人，然而质朴、善良、热心。鲁迅深情的抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化贯穿全文，以先抑后扬的手法，既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面。又凸显了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，同时表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂感情。准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。七、课堂小结

我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！体会感情八、课外作业关注自己身边平常容易忽略的人与事，并进行一段描写。鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名

周树人

，字豫才。发表第一篇白话小说《

狂人日记

》时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《

朝花夕拾

》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。鲁迅以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。作者简介《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅1926年创作的10篇回忆性散文，1928年由北京末名社出版，现编入《鲁迅全集》第2卷。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活场景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。文集以记事为主，包含着浓烈的抒情气息，往往又来以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。关于《山海经》。《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”。《山海经》我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇;《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇,《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》《夸父逐日<共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。山海经山海经没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天夸父逐日吃福橘的习俗福橘是福建产的橘子。福橘为我国橘类中的上品，呈扁圆形，鲜红美观，皮薄汁多，甜酸适口，久负盛名。福橘上市时间在农历春节前后，由于色泽艳、果香汁甜，又与“福、吉”谐音，寓纳福招吉、福寿吉祥之意，备受群众喜爱，成为春节活动的重要角色。福州风俗，正月初一，大家都会在大i]外放几个大福橘，任小孩拣去，象征开门大吉。家中晚辈要向长辈年，表示敬长尊老。长辈则赠以福橘和压岁钱答谢。福州民间谪语有:“拜年拜年，掏橘掏钱。关于“长妈妈”。阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。患有癫痫，1899年发病身故。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。欲扬先抑，也叫先抑后扬。“抑”是压制，贬低；“扬”是褒扬，抬高。作者想褒扬某个人不凶褒扬处落笔，而是从相反的贬抑处落笔。这种写法使波澜起伏，造成鲜明对比，使读者在阅读中产生恍然大悟的感觉，留下深刻印象。欲扬先抑老王————杨绛1.整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。2.品读课文，把握课文内容,理解老王的“苦”和“善”。3.从课文人物和作者身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点:1.把握老王的人物形象刻画;理解老王的“苦”与“善”。2.领悟作者的思想感情及文章主旨，领悟到在与人交往中首先要付出爱。一、导入新课问同学们一个问题:“你们在日常生活中喜欢关注哪些人?有的同学喜欢关注明星，因为他们身上有耀眼的光芒;有的同学喜欢关注伟人，因为他们做出了伟大的成就;有的人喜欢关注亲人，因为血浓于.水....然而生活中更多的是和我们非亲非故，不起眼的普通人，也许他们更需要我们的关注。今天我们就跟随杨绛先生一起来认识一位需要我们关注的人---老王。二、学法指导1、抓住课文关键词“愧怍”，理解作者对老王的情感变化过程;2、把握课文内容，学习通过几个生活片段表现人物的方法。三、朗读课文要求学生注意字的准确读音，理解积累重要字词。四、字词学习五、情节梳理五、情节梳理研讨老王之“苦”外貌之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。生活之苦：塌败小屋，三轮为生。精神之苦：孤独无亲，备受轻视。五、情节梳理五、情节梳理A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。老实厚道、心地善良、知恩必报的好人。善老王之“善”五、情节梳理五、情节梳理那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想起来，觉得对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。找出揭示全文主旨的“文眼”的句子怎么理解？六、问题探究1．从老王的最后一次出场可以看出老王的身体状况怎样？他已经病成这样却大老远来给作者送鸡蛋和香油，这是为什么？此时的老王已如风中之烛，生命随时都有结束的可能，从后文知道，老王回去第二天就去世了，可以想见这次拜访对他来说是多么艰难。大概他觉得一生受作者一家的关照很多，必须得报答，他可能预感自己时日无多，所以，他用了生命最后的全部精力来完成这个重要的“使命”。一瓶香油、几十个鸡蛋在今天看来确实算不了什么，但在那个年代，尤其是对贫病交加、濒临死亡的老王来说，就具有了非同寻常的意义。他舍不得吃，拿来送给作者，可见这份感情是多么真诚。老王在生命的最后时刻还能关注他人，这又多么令人感动。这一情节非常突出地表现了老王善良和知恩图报的性格。六、问题探究2．作者对老王送鸡蛋和香油这一举动怀有怎样的感情？为他的身体而担心，为他的不幸而怜悯，为他的真诚而感动，为没请他坐坐而抱歉。3．“强笑”“直僵僵”“镶嵌”等词语用得好，好在哪里？“笑”是高兴、喜悦之意，加上“强”字则含有“勉强”的意味。此时的老王步履维艰，已如僵尸一般，作者看到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。“强笑”一词，用得准确而含蓄。用“直僵僵”来修饰“镶嵌”，夸张地描绘出老王身体虚弱、四肢僵硬地倚靠在门框上的状态。表明这时的老王已完全失去了生命的活力。六、问题探究4．第八段中既然说“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”，又为什么问他“你好些了吗”？这样写语意矛盾吗？不矛盾。因为前面说到“只好托他同院的老李来代他传话”，而现在老王竟然能来到自己的家门，可能是“好些了”，再说这也是对病人的正常问候。5．第十段中为什么说鸡蛋“多得数不完”？其实那鸡蛋的数量是数得清的，但在那个物资极端贫乏的年代，老王身体好时生活尚且那么困难，现在又病了那么长时间，没有了经济来源，这鸡蛋就显得特别宝贵。它已经不是一般意义上的鸡蛋了，而是代表了老王那颗金子般的心。在作者的心里，这份感情就显得格外沉重，所以感觉鸡蛋“多得数不完”了。六、问题探究6．第十四段中“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了”，为什么说“我知道”？这句话的含义是什么？作者是在告诉老王，自己知道他不是为了钱，表明她已明白老王的心意，自己只不过是礼尚往来，是回赠他罢了。7．第十六段中为什么说“我害怕得糊涂了”？作者从没有见过老王这样的姿态，况且他今天看上去骨瘦如柴，面如死灰，两眼结翳，状如僵尸，样子实在是古怪而可怕。而作者又是一个女人，看到老王这样的形象，“害怕”是她本能的反应。六、问题探究8．老王的不幸表现在哪里？（1）职业：人力车夫——靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。（2）亲人：孤苦伶仃——有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”。（3）生理：有缺陷——只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。（4）住所：破落塌败——一个破破落落的大院，几间塌败的小屋。9．老王的善良表现在哪里？（1）愿意给“我们”家带送冰，车费减半。（2）他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。（3）送钱先生看病不要钱，拿了钱还不大放心，担心“我们”看病钱不够。（4）受了人家的好，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。六、问题探究10．从文中我们可以看出老王是一个怎样的人？老王是一个善良、老实、厚道、纯朴、有良心的人。11．面对老王的不幸，“我”和“我”的家人对他好吗？又表现在哪里？好。表现在：（1）照顾老王的生意，坐他的车。（2）老王再客气，也付给他应得的报酬。（3）老王送来香油和鸡蛋，不让他白送，给他钱。（4）“我”女儿“给他吃了大瓶的鱼肝油”。12．面对生活中的弱势群体，我们应怀有一种怎样的感情？同情心、善心、爱心。七、课堂小结用善良体察善良，用爱心浇灌世界感受课文表达的情感，与同学们交流探讨八、课外作业你认为应如何对待自己周围的“老王”?从许多人对不幸者弱者的冷漠,你认为现代人缺失的是什么?杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。钱钟书（19—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。作者简介

《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。写作背景

《生活的旋律》我们的生活被太多假象所蒙骗，以至于缺少了真爱与关怀，在大多数人的眼里，街边的乞讨，都是有组织的集团操纵，为此人们忽略了真正需要帮助的人群。向往？茫然？……王致中，17岁，

在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬0米，然后再走00米山路，挣1元人民币。冷暖相依不一样的童年

同在一片蓝天下，她们的孩子长大后又是一种怎样的景象。……台阶

————李森祥1、结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。2、体会“台阶”的含义，把握小说的主题；感悟文中的真情，培养热爱父亲、尊重父亲的感情。一、导入新课同学们，有这样一位父亲：他的一生可能是清贫的，清贫得让人不愿在别人面前提起；他的一生可能是平凡的，平凡得以至于我们无法从人群中将他分辨出来；他的一生也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提。然而就是这样一位父亲，却带给我们很多深沉的感动与思索，下面让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，走近这位父亲。二、学法指导1.把握父亲形象的特点及意蕴。2.理解文中的细节描写，分析详略安排。3.学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情。三、朗读课文要求学生注意字的准确读音，引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。四、字词学习1.读准字音，辨清字形凹凼（āodàng）

尴（gān）尬

筹（chóu）划黏（nián）性

涎（xián）水

烟yǐn（瘾）门kǎn（槛）

烦zào（躁）四、字词学习2、通晓词义低眉顺眼：低着眉头，眼中流露出顺从的神情。形容驯良、顺从的样子。微不足道：非常渺小，不值得一提。若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。大庭广众：人很多的公开场合。筹划：想办法；定计划。嵌：把较小的东西卡进较大东西上面的凹处（多指美术品的装饰）。黏：像强糊或胶水等所具有的、能使一个物体附着在另一物体上的性质。撬：把棍棒或刀、锥的一头插入缝中或孔中，用力扳（或压）另一头，使东西移动或分开。茬：农作物收割后留在地里的茎和根。五、情节梳理1、整体感知，重点链接（1）本文的叙事线索是什么？“文眼”是什么？叙事线索是台阶，“文眼”是台阶高，屋主人的地位就相应高。（2）每个人的家乡都有些独特的风俗，那么，本文中一个独特的风俗是什么?台阶高，屋主人的地位就相应高。2、情节梳理：通读全文，用短语概括为了造一栋高台阶的房子，父亲做了什么事？捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥五、情节梳理3、划分结构，学生讨论，教师归纳，板书。教师可酌情选择是否提示:小说的情节结构分为:开端、发展、高潮、结局第一部分:开端(01-09)父亲立志造一座有高台阶的新屋。第二部分:发展(10-16)父亲为造有高台阶的新屋进行了漫长的准备。第三部分:高潮(17-24)父亲终于造好了有九级高台阶的新屋。第四部分:结局(25-32)新屋造好了,父亲却老了，精神支柱也倒了。五、情节梳理1.以“台阶”为线索,组织情节。2.“父亲”形象生动,个性鲜明。3.语言朴实,感情真挚。五、情节梳理捡砖捡瓦捡石头存角票种田砍柴编草鞋踏黄泥台阶低地位低台阶高：受人尊重父亲：人老体衰人物形象父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去六、问题探究1．父亲为什么要造台阶？台阶高，屋主人的地位就相应高。台阶是地位的标志。人家的台阶高的有十几级，自家的台阶只有三级。父亲想有地位而没有地位，所以总觉得自己家的台阶低。父亲想提高自己的身份与地位；努力实现自己的人生价值；追求被人认同、被人尊重。2．父亲是怎样造台阶的？一年到头几乎不得休息；一块砖，一片瓦，一角票地积攒；种粮食，砍柴卖钱，几十年如一日准备了大半辈子；为造台阶的工匠们做准备工作，不辞辛劳。六、问题探究3．作者对父亲寄予了怎样的思想情感？作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情和怜悯。我”对父亲充满了热爱、崇敬、同情、悲悯，因而全文基调是感伤的。4．父亲一辈子艰苦创业，所的结果不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢了。是什么原因造成了这样的结局？你认为作者塑造这样一个父亲形象有什么特殊用意？父亲的形象启示我们：中国农民身上的优秀品质是值得景仰与赞叹的，然而要改变农村落后面貌，光靠父亲这样的奋斗是没用的，还需要有一个合适的制度，提高农业生产力，让农民真正富起来。六、问题探究5、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？

一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。

六、问题探究

6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色？奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。六、问题探究

7、父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎麽理解？父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。六、问题探究

8、造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽？详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。七、课堂小结《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。八、课外作业1、想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许话想对你的父亲说，请用笔记下你最想对你父亲说的话！2、建议班级开展以“弘扬传统，孝敬父母”为主题的综合性学习活动，活动内容例如：请写出一句与父爱、母爱有关的名言、俗语或两句前后连贯的古诗。作者简介:

李森祥(1956一):衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象...

1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品，有我们熟悉的《天下粮仓》等。他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格。2、文体知识回顾本文是一篇小说，小说是以塑造人物为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。按篇幅长短可分为长篇、中篇、短篇小说。按照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代、浪漫青春、游戏竞技等。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。小说的三要素：人物、故事情节和环境。小说与诗歌、散文、剧本，并称“四大文学体裁”。（1）人物是小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。塑造人物形象的方法包括心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写等。（2）小说主要是通过故事情节来展现人物性格，表现文章中心。故事情节通常包括：开端、发展、高潮和.结局几个部分。有的小说（较少）在开端前面还有序幕，结局后面还有尾声。（3）小说的环境包括自然环境和社会环境，重点是社会环境。这篇小说，应当引起我们的深刻反思。改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。农村、农业、农民“三农”问题，关系到我国社会主义现代化建设的全局。要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农民。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现农业现代化做出应有的贡献。父亲的固执让每个人都为之叹息，辛苦了大半辈子，当真该享清福，享受自己面子充足的时候，却已经体力不支，却已经成为了这劳动一生，碌碌无为的代表人物，让人叹息，却又不仅发觉，我们身边有太多这样的人。课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。推荐书目：苏童《父爱》梁实秋《代沟》

周国平《妞妞——一个父亲的札记》那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯， 父亲是那拉车的牛。忘不了粗茶淡饭 将我养大忘不了一声长叹 半壶老酒盼儿归一袋闷烟 满天数星斗卖油翁————欧阳修1、了解有关欧阳修的文学常识。2、熟读课文，揣摩文章的关键语句，体会文中人物的心理和态度。3、复述课文，理解词义、句义，体会作者用词的准确与传神。4、理解文章运用语言、动作、神态描写来刻画人物性格特点的方法。一、导入新课我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这一类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下就有一位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。二、学法指导1、掌握实习、虚词，学习详略得当的写法。2、结构构建内容的思路：(1)介绍人物、交代故事发生的地点和原因。讲一个完整的故事应注意交代清楚人物，事件的经过、结果等。本文通过陈尧咨与卖油翁之间的问答，说明了熟能生巧的道理。人物：陈尧咨对卖油翁；主要事件：射箭和酌油。围绕此开展讲述。三、朗读课文疏通文意

陈康肃公

善射，当世无双，公亦以此

自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但

微颔

之。这，指善射自夸园子放下射箭只是微微点头对男子的尊称擅长斜着眼看，形容不在意的样子指陈尧咨射箭十中八九这一情况没有一个人能比得上

三、朗读课文疏通文意

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰：“以我酌油知之。”精准，高超没有别的（奥妙）熟练气愤的样子凭，靠懂得同“耳”，罢了舀取，指倒入吗，语助词怎么轻视

三、朗读课文疏通文意

乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。慢慢地同“勺”，勺子下滴打发放盖只，不过罢了于是

四、字词学习自矜家圃睨之颔之尧咨忿然杓酌油沥之矢jīnpǔnìhànfènsháozhuólìyáoｚīshĭ四、字词学习四、字词学习有卖油翁释担而立，睨之以我酌油知之徐以杓酌油沥之康肃笑而遣之代词，指康肃公射箭。代词，指射箭是凭手熟的道理。代词，代指油代词，代指卖油翁之但微颔之代词，指陈尧咨射箭十中八九这一情况四、字词学习有卖油翁释担而立自钱孔入，而钱不湿康肃笑而遣之连词，表承接。表转折，但是表修饰，不译而四、字词学习五、情节梳理1、整体感知具体概述时要牢记三点：第一是对事件的概述，必须按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是“做何事不能省)。万不可粗枝大叶，丢失了本该有的要素。第二由于事件的复杂性，在概括时，要避免前后情节的相互交错。第三要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。五、情节梳理本文的主要事件是：卖油翁和陈尧咨关于射箭本领的对话。地点：陈家家圃人物：卖油翁和陈尧咨起因：卖油翁对陈尧咨的射箭本领“睨之”“但微颌之”经过：卖油翁展示高超酌油技艺结果：陈尧咨“笑而遣之'总结：卖油翁看到陈尧咨在家圃射箭，“睨之”“但微颌之”又用高超的酌油技艺让“忿然”的陈尧咨心服口服的故事。说明了“熟能生巧”的道理。五、情节梳理情节梳理(提示：概括情节需抓住行文线索，用语简洁，千万不要写成复述。)分析本文线索：以陈尧咨和卖油翁之间的“碰撞”为线索，人物的活动随着事件的进程次第展开，步步层递线索明晰次序井然，波澜起伏。康肃善射自矜----射于家圃----卖油翁观射(“睨之”“但微颔之”)-----康肃与卖油翁关于射艺的问答----卖油翁展示卓越酌油技艺-----康肃笑而遣之六、问题探究1、卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？“睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。”（卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八九箭，只是微微地对此点头。）2、卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？卖油翁认为：“无他，但手熟尔。”（没有什么，只不过手熟罢了。）六、问题探究3、卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？“以我酌油知之”（凭我酌油的经验知道这个道理。）4、卖油翁到底知道什么道理？熟能生巧、精益求精的道理。本领不是天生就有的，它需要经过勤奋的劳动才能获得，我们现在精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，一定会熟练掌握它的奥秘，应用自如的。六、问题探究5、陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？其变化原因是什么？态度由反感、恼怒到佩服、认输。卖油翁看射箭时的冷淡表情使陈尧咨反感，答话时的平淡、轻视更使他恼怒。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿，不由得佩服、认输了。其变化的原因,是他看了卖油翁酌油技术如此纯熟却并未“以此自矜”。6．分析人物形象：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗？因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中八九”，来描写他的箭术的精湛，而对卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同时又重点突出。7．本文塑造了两个人物形象，谁是主人公？为什么？卖油翁，文章所讲的道理是通过卖油翁表现出来的，陈尧咨是用来衬托卖油翁的，为次要人物。六、问题探究朗读课文，思考本文运用哪几种方法来刻画人物形象？并揣摩人物的心理和态度。六、问题探究性格:自矜（骄傲）谦虚对比道理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。陈尧咨（善射：十中八九）卖油翁（善酌：滴油不沾

）神态语言动作忿然笑而遣之汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射笑而遣之睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔释担而立但微颔之取置覆酌沥六、问题探究陈尧咨——技艺高超、但恃才傲物、不可一世。卖油翁——虽技高一筹，但谦虚沉稳、冷静、自信，表现出超然物外的智者风范。六、问题探究思考：我们把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?（课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细？）（明确：不行。因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中八九”，来描写他的箭术的精湛（略写），而对卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同时又重点突出。因此，将题目换成《陈尧咨》不能体现文章主旨。）七、课堂小结概括文章内容，首先需抓住主要事件，而后再找记叙文六要素一一人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果，最后组成完整通顺的句子，形成最终结果。情节曲折有致，富于戏剧性。文章首先将陈尧咨善射的技艺、自矜的态度和卖油翁不在意的态度进行了对比，产生悬念，引起了读者的兴趣，故事便自然而然地展开了。接下去写两个人的对话，矛盾有所发展。再写卖油翁自钱孔沥油，陈尧咨心悦诚服，认输自解，由“忿然”到“笑而遣之”，矛盾得以解决。故事的深刻道理已蕴含其中。课文这样写，情节曲折生动，富于戏剧性，吸引读者。构思巧妙，短小精悍。这则故事篇幅不长，但叙事清楚，事情的发生、经过、结果都写到了。记叙事情时又突出了重点。因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是陈尧咨的善射，所以对陈尧咨的射技写得很简单，只用了“十中八九”四个字；而且是就卖油翁的亲眼所见来写。对卖油翁的酌油记叙得较详细。七、课堂小结七、课堂小结这个故事虽然短小，却蕴涵丰富的人生哲理；情节简单，但波澜起伏；文字浅显，却韵味无穷。让我们不得不为祖国的语言文字感到自豪。愿同学们在阅读浅易文言文的过程中，扩大对祖国古代社会的认识，感受传统文化的魅力。八、课外作业通过文章的学习，我们知道了其中的道理。联系生活实际，说说对你有什么启示？

欧阳修（1007-1072）字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（意即藏书一万卷，金石遗文一千卷，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人），谥号文忠。吉州永丰（今江西吉安）人。北宋政治家、文学家、史学家。唐宋八大家之一。著有《欧阳文忠公集》《六一词》等。《归田录》笔记小说“朝廷之遗事，史官之所不写，与夫士大夫笑谈之余而可录者，录之以备闲居之览也。本文《卖油翁》选自《欧阳文忠公--归田录》是一则写事明理的寓言。《归田录》是欧阳修被贬为亳州任知州时作的一部笔记体小说。笔记体小说，是中国古典小说的一种，是一种介于随笔和小说之间的一种文体。笔记小说按记叙对象可分为志怪小说和轶事（志人）小说。注意：古代的笔记体小说与现代的小说不是-一个概念，它是一种介于随笔和传闻之间的一种文体，也有一点点今天小说的味道，但并未成型。2、人物介绍陈尧咨：北宋名臣之一，于真宗咸平三年中状元，历任通判、考官知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。陈尧咨性情刚戾，但办事决断。他做地方官时注重水利，知永兴军(今陕西)时，发现长安饮水十分困难。便组织人力，疏通了龙首渠，解决了人民的生活用水问题。但陈尧咨为人盛气凌人，为政“用刑惨急，数有杖死者”。《宋史》记载他知兵善射，尝以钱为的，一发贯其中”，并以此自豪。本文记载的就是关于他的一个故事，《宋人轶事汇编》也有记载。3、开拓视野唐宋八大家，又称为“唐宋散文八大家”，是中国唐代柳宗元、韩愈和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位散文家的合称。其中韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，欧阳修、三苏（苏轼、苏辙、苏洵）等四人是宋代古文运动的核心人物，王安石、曾巩是临川文学的代表人物。韩愈和柳宗元是“古文运动”的倡导者，他们先后掀起的古文革新浪潮，使诗文发展的陈旧面貌焕然一新。明初朱右选韩、柳等人文为《八先生文集》，遂起用八家之名，实始于此。明中叶唐顺之所纂《文编》中，唐宋文也仅取八家。明末茅坤承二人之说，选辑了《唐宋八大家文钞》共164卷，此书在旧时流传甚广，“唐宋八大家”之名也随之流行。自明人标举唐宋八家后，治古文者皆以八家为宗。通行《唐宋八大家文钞》164卷，有明万历刻本及清代书坊刻本。清代魏源有《纂评唐宋八大家文读本》8卷。名家点评中国训诂学会陈汝法《蠡测集》：短小精悍，寓意深刻，论道、记事、诗意，似乎兼而有之。全国中专语文课程组蒋家骧：短文风格朴质流畅，文字简洁生动，内容充实有趣，体现了欧阳修散文的特色。文体知识本文是一个笔记小说，笔记小说是一种笔记式的短篇故事，主要特点是篇幅短小、内容繁杂。笔记小说于魏音时期开始出现，学界一般均依鲁迅的观点将其概分为“志人小说”和“志怪小说”两种主要类型。！广义上泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、琐闹、传记、随笔之类的著作，内容广泛驳杂，涉及天文地理、朝章典制、草水虫鱼、风俗民情、学术考证、鬼怪神仙、艳情传奇、笑话奇谈、选事琐闯等。关联小故事庖丁解牛(选自王先谦《庄子集解》本)吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已!已而为知者，殆而已矣!为善无近名，为恶无近刑。缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然响然，奏刀騞然，莫不中音。合于桑林之舞，乃中经首之会。文惠君曰:“嘻，善哉!技盖至此乎?”庖丁释刀对曰:“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤