课文和时间赛跑教案（通用13篇）

第页共页课文和时间赛跑教案〔通用13篇〕课文和时间赛跑教案〔通用13篇〕课文和时间赛跑教案篇1教学目的：1、知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深化句子的理解。展示搜集、积累的珍惜时间方面的名言警句。2、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深化句子的理解。3、情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。教学过程一、名言引入1、〔出示名言内容及作者，并深情地背诵〕“日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。一曲未终，白驹已过千里。岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，可惜，可叹！来，干了这一杯！”我爱看亚当斯的作品，记住了他的名言。我听说你们积累了有关珍惜时间的名人名言，如今能不能背诵几句给我听。2、同学们知道的名言可真多！今天，吉老师也赠送给大家一段名言：〔出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林青玄〕4、读了老师送给你们的名言，你们有问题吗？〔这段话是什么意思？作者是怎样和时间赛跑的？为什么说“收益非浅”？人为什么跑不过时间？〕刚刚几个问题的答案都在一篇课文里，题目叫《和时间赛跑》。我们把课题写下。二、读通课文。请大声读课文，注意把课文读得正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。〔一位同学上讲台读给老师听〕这位同学有这么几句话不太顺，让他再读一读或齐读。读给同桌听，同桌认为满意了，打上三、读懂课文大约化了8分钟，我们很快地已经把课文读通顺了〔板书：读通〕大家再自己读读课文，看看能不能把这些问题给读懂。〔板书：读懂〕刚刚的问题谁已经能明白了。学生解答问题，有疑难留在后面的教学中解决。三、读好课文师：课文读通顺了，也大致读懂了，是不是一篇课文就学完了呢？还不是，咱们还得想方法把课文读好。我们来读第一自然段。1、指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心去了？我们大家都来这样读一读。师读第二自然段用来教学过渡。2、下面一句话不太一下子读好，我们先练一练。指名读，〔评价：这位严中有爱，这位爸爸特别伤感，这位爸爸尤其温顺，怕给已经受伤的心灵再增加负担〕我也来试一试〔读得很严厉〕不希望孩子总沉湎再痛苦中。这样读可以吗？朗读其实应该有自己的个性，只要把心中的那份感受表现出来你的朗读就成功了。3、下面的同学请大家自己读，尽量读出自己的感受。〔老师也与学生一块读〕反应读的情况。师：读得怎么样呢？我想听听，先诚恳地邀请女同学，用引读的形，再邀请大家(6)引读：我最大的收获是——：童年养成了和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，我收益非浅。我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林青玄〕师：到底有多大的作用呢？我们班有位同学向我提供这么份材料：师：：林清玄，小时侯家里很穷，常跟着父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲说，我长大，就不需要你种田，我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此，十几年后，他考上了大学，毕业后做记者，为了实现作家梦，十几年如一日，每一早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字，就是好几本书，一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真，已经出了一百多本书，成了____最优秀的散文家。师：让我们用最快的速度记住林清玄先生说得那段话：〔学生背诵〕四、创编名言师：世界上的一切成功都于一个梦想，先有一个梦想，然后努力地去经营，世界上没有干不成的事。这是一位五年级的孩子读了林青玄的话后的感想，你们会怎样想的？〔指名说〕你说得太好了，你的理想是什么？请你在刚刚所说的话后面署上大名这句话可以说是你的名言了！师：古今中外的一代代人，从家境贫困的乡野村夫到叱咤风云的英雄人物，从多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士······当面对人生短暂，岁月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕迹发出许多感慨。课件出示：少年易学老难成，一寸光阴不可轻——宋理学家朱熹莫等闲，白了少年头，空悲切——宋民族英雄岳飞光阴是最贵重，最有价值的东西，千万不要把今天要做的事拖延到明天去做。——著名音乐家贝多芬“好好的把握业余时间，你就能挖掘出不绝的幸运之泉！”——将来的语文教学专家——吉春亚师：将来的科学家、魔术市、表演艺术家、作家们，你们会怎么说呢？请拿起你们的笔，尽情抒发自己的情，尽情创编自己的名言。3、动笔写一写后学生交流〔个别说〕如：时间是一辆不回头的火车，开走了就再也别想搭上它；人生短暂，一定要珍惜时间，那你才会成为有用之才。时间犹如滔滔江水，只会往东流，不会往西流，我一定要把握住身边的一分一秒。生4：红日西沉时再想什么已无意义，应当在旭日东升时投入工作。4、想表达意见的同学找一个伙伴说一说。五、总结学习在匆匆流逝的40分钟里，我们读通课文、读懂课文、读好课文、读写自己的感受。最后让我们在诵读珍惜时间的名言中完毕课吧！出示：1、有花堪折直须折，莫待无花空折枝——唐刘秋娘2、少年易学老难成，一寸光阴不可轻——宋朱熹3、莫等闲，白了少年头，空悲切——宋岳飞4、花有重开日，人无再少年——元关汉卿5、合理安排时间，就等于节约时间——英国培根6、失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国贝纳姆7、明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至——文嘉《明日歌》板书：和时间赛跑读通〔〕跑不过？读懂快跑几步？作用很大？读好读出个性、体会课文和时间赛跑教案篇2设计理念《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让学生联络生活实际，通过自读自悟来完成教学目的。教学目的1.学会本课生字，以及由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.养成珍惜时间的习惯。教学重点1.学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。教学准备词卡、磁带、课件。教学过程一、录音导入，激发兴趣1.CAI播放配乐朗读《匆匆》片断〔第三节〕。2.谈话导入。同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对光阴流逝的感慨。是啊，光阴一去不复返！说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？二、初读课文，整体感知1.看到这个课文标题，你想到了什么？〔学生自由发言〕2.自由读课文。〔1〕画出课文中生字新词，联络上下文或借助工具书自学。〔2〕老师指导学生把课文读通、读顺、读正确。3.老师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。4.指导学生当堂正确书写生字。5.指名分节读课文，理清课文的脉络。6.想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？〔牵引中心句：假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。〕7.听录音，联络实际说说你读了这篇课文的初步感受。三、学习1-5小节1.默读1—5小节，说说这局部讲了几层意思。2.指名读一、二两节。〔1〕这局部主要讲了什么事？〔2〕这局部的生字新词比拟多，请大家合作解决，假如仍有困难，请提交全班讨论。〔3〕你想用什么方汉学习这一局部？课文和时间赛跑教案篇3教学步骤：一、回忆复习。〔课件出示课题〕齐读课题。这节课，我们继续和时间赛跑，先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。〔课件出示复习题〕1.通过上节课的学习，你知道了什么？2.你记住了哪些生字词和优美的语句？二、学生选择，深化探究。1.自由读课文，找出认为难理解的语句，做上记号。2.请你们在小组内读读你们认为含义深化、难理解的语句，研究研究，交流你们的看法。3.班级探究。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭⑴课件出示句子。⑵指名读，齐读。⑶谁能说说你是怎么理解的？⑷背诵这两句。l所有时间里的事物，都永远不会回来了。⑴课件出示句子。⑵指名读。这句话是谁说的？⑶指名读爸爸的话，说说爸爸是怎样想的。⑷齐读。⑸不是自己的亲身体验，感受不会深，所以我才感到爸爸等于给我说了一个谜，对于爸爸的话，我是怎样体验的呢？假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。三、延伸、深化中心。1.同学们，我们理解了含义深化的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？2.时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有这样的人，他跑在了时间的前面吗？大家说一说。四、积累、运用。1.珍惜时间的名言可多了，你搜集了哪些呢？2.老师也搜集了一些，咱们一起看看，读一读吧。让我们也来写名言怎么样？请你把珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功。五、课外拓展。欣赏朱自清散文《匆匆》。板书：3、和时间赛跑和太阳赛跑和时间赛跑和西北风赛跑和作业赛跑假设你一直和时间赛跑，你就会成功。课文和时间赛跑教案篇4教学内容：理解课文最后两个自然段，拓展练习。教学目的：通过课内外语文理论活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。”教学过程：一、交流和时间赛跑的收获老师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。”学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。〔因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈〕学生可能答复：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此根底上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。二、介绍林清玄背景这局部内容先由学生介绍，假设学生不理解可由老师介绍，目的是让学生充分理解林清玄这位作家，对他产生敬仰之情，知道林清玄的宏大成功是他一直与时间赛跑的结果，鼓励学生假如能像他那样坚持和时间赛跑也能获得成功。同时，鼓励学生阅读林清玄的书，去汲取作家其他文章的精华。三、拓展练习1、出示两道数学课题：a、每天24小时，每年365天，80年共有多少小时？每年365天，80年共有多少天？学生计算得出：700800小时，29200天。2、写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜光阴，和时间赛跑等等。四、布置作业〔1〕设计“惜时”专栏让学生把自己搜集的珍惜光阴的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。〔2〕把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，鼓励自己一直和时间赛跑。课文和时间赛跑教案篇5活动目的1、感知时间，体验一分钟时间的长短。2、知道时间是珍贵的，懂得珍惜时间。活动准备时钟、统计表、写字本、积木、图书、画纸、铅笔、水彩笔等。活动过程1、认识时间——师：“有谁知道一分钟有多长？”〔很短、不知道、很长〕我们来看一下——最细、走的最快的是秒针，秒针走一圈就是一分钟。如今我们就看着秒针转一圈，感受一下一分钟有多长。〔好长，好短〕2、感知时间我们一起来玩“和时间赛跑”的游戏。老师给你们一分钟的时间，在这一分钟里，你们可以自由选择做什么事，时间到了就停下，我们来比一比看看谁做的事情多。〔幼儿游戏，老师计时。孩子们纷纷分开座位，有的去拿纸，有的去拿积木，还有一个孩子呆呆地站在一边在想要做的事。〕幼儿交流自己在一分钟时间里做的事情：我觉得一分钟实在太短了，什么事都没做时间就过去了；我在一分钟里画了一个圈；我在一分钟里搭了一个积木——：小朋友都说一分钟太短，老师在这一分钟里可做了许多事情：答复了xx的问题，给xx拿了一张纸，观察了所有小朋友的活动，看到有人在争吵，然后找了把椅子坐下来。不管你做不做事时间都会不停的走，而你们刚刚就是让时间跑掉了〔跑在前头了〕。我们再玩一次，这次你们先想一想要做些什么。看看这一次我们在一分钟里能做多少事情。〔我这样做的目的.是希望孩子们能感觉到他们做得很多事情都被忽略了，只要提早做好方案、抓紧时间就可以做许多事。〕幼儿再次交流自己在一分钟时间里做的事情：我在一分钟里拿了一张纸，画了一个小人；我在一分钟的时间里找到了自己的数学本，写了26个数字；我在一分钟里拿了一堆雪花片，搭了两架飞机；我在一分钟里看了5页书。3、交流提问：为什么你比以前干的事多了？4、统计时间上次我们统计晚上你都做了哪些事，我发现小朋友做事的时间都不一样。今天我们知道如何珍惜时间了，今晚我们再统计一回。时间统计表业的时间洗脸、刷牙、脱衣上床早晨起床、穿衣、刷牙、洗脸时间课文和时间赛跑教案篇6教学目的1、学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、抚慰、日月如梭、狂奔、受益假假设”等词语。2、联络上下文和生活经历，理解重点词句的意思。3、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。4、搜集有关珍惜时间的名言、谚语。教学重点、难点“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的珍贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断获得成功的。教学准备课文挂图，投影片，或多媒休课件。学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语教学过程：一、谈话式引入你们都参加过什么体育活动？〔跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……〕其中赛跑我们班谁最快？〔请这位同学起立〕大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？〔不行！〕为什么？今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。二、初读课文。1、自读课文，画出生字词。2、小组合作，自学生字词。要求：读准字音；认清字形；理解生字词。提示：查找工具书、跟同学讨论、联络上下文或生活实际、展开想象等方法。〕3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句。三、检查自学。1、让学生当小老师，交流自学生字词的情况；师指导书写〔重点指导：2、学生自由选择文段参加班内的朗读，老师检查朗读情况分自然段朗读课文。3、请用最明白的语言说说：你都读懂了文中什么内容？不懂的还有那些？四、学习课文第一至七自然段。1、读了这几个自然段，你有什么感受？〔时间太珍贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……2、哪些地方给了你这样的感受？找出来读一读。3、提出你最难理解的地方。4、根据学生的答复及质疑问难，重点解决考虑练习3中的几个句子：〔1〕“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”〔2〕“光阴似箭，日月如梭”可引导学生通过查找工具书帮助理解〔3〕“所有时间里的事物，都永远不会回来了“课文和时间赛跑教案篇7教学目的1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.从我对时间的感悟中受到启发。教学准备1.老师搜集林清玄与他的作品等相关资料。2.学生搜集有关珍惜时间的名言佳句。教学建议本课是一篇略读课文，用童心诠释了为什么要珍惜时间和如何珍惜时间。时间是每个人的财富，在时间面前每个人都是平等的，在每一天里，我们享受着同等的时间。而每天，日起日落，鸟飞鸟栖，时间悄悄地从我们身边流逝，不做半分停留。我们在念叨一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴时，是否真的把时间当金？我们在抱怨时间过得飞快时，是否曾想到如何去挽留时间？人永远都跑不过时间，却能比原来有的时间跑快一步，甚至几步，成功就孕育在这一步和几步中。全文共10段，分成两个局部。第1局部是第1～7段，在我沉浸在外祖母过世的忧伤和哀痛里的时候，爸爸的一席话惊醒了我，在日起日落、鸟飞鸟栖的观察中，我明白了所有时间里的事物，都永远不会回来。在稚嫩的童心里，最疼爱自己的亲人过世了无疑是非常大的打击，我理解不了生命的意义和时间的意义，只知道忧伤和哀痛。所有时间里的事物，都永远不会回来对儿童来说，就如同一个谜语，引起一种永远不能回来的恐惧。最后，那双略带忧郁的眼睛终于发现，每天的日出都是新的，昨天的已经永远过去了；每天归巢的都是长大了一天的林鸟，明天出巢的或许已是新生的鸟。作者用一颗童心告诉我们，为什么要珍惜时间，因为一切事物过了今天都成了昨天的东西，过了的时间永远不会再回来了。第2局部是第8～10段，我振作起来，用赛跑的方式发现了珍惜时间的奥秘。我为时间的飞逝而着急、而悲伤，我不能就让时间如此流逝，于是我孩子气地和太阳赛跑、和西北风赛跑、和作业赛跑、和时间赛跑，我为我每次的成功而兴奋，并乐此不疲。从此，我知道了珍惜时间的奥秘：一直和时间赛跑，就可以成功。课文和时间赛跑教案篇8教学目的：1、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。2、联络上下文和生活经历，理解重点词句的意思。3、培养学生初步具有搜集资料的才能。教学重点：引导学生对“假设你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话有所感悟。教学难点：感受珍惜时间的意义。教学准备：布置学生课前搜集关于珍惜时间的名言、谚语。教学过程：一、讨论交流上节课问题〔投影片出示问题，由小组讨论，中心发言人代表小组发表意见〕1、外祖母的去世让我很悲伤，使我无法排除自己的忧伤，“我”曾试用了多种方法，可哀痛还是持续了很久。2、爸爸、奶奶对“我”说了实话，爸爸共说了4句话，是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”，同时阐述了生命的意义，你的昨天过去了，就永远成为了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由儿童一天天地长大，步入青年、中年、老年，每度过一天就少了一天，假如不好好把握这一天，那它会很快消逝，变成昨天。3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的意思是：时间比金子还珍贵，光阴是金钱买不到的。说明时间珍贵，用任何东西都买不到。4、光阴似箭的意思是时间像射出去的箭，跑得飞快，并且一去不回来了，日月如梭的意思是时间飞逝，一去不复返。小结：爸爸给“我”讲了时间的重要，让“我”体会了生命的重要，悟出了生命的意义。二、学习第二段〔6—8自然段〕1、速读，主要讲了什么？2、联络上下文理解：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我“体会到时间的重要性，因此“我”很着急，很悲伤，“我”怎么做了？3、默读画出“我”是怎样做的句子。4、讨论交流。板书：和太阳比赛和西北风比赛受益无穷和作业比赛5、小结：“我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命也是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。这样做对“我”有什么好处呢？三、学习第三段〔9—10自然段〕1、默读这段主要讲了什么？2、你同意这个说法吗？谈谈你的看法。同意，假如你一直抓紧时间、挤时间，那么你就会在更短的时间内做很多事情，你的生命就会更有意义。四、交流同学搜集的关于珍惜时间的名言、谚语。五、总结、扩展通过学习这篇课文，我们知道时间的重要性，同时也记住了几句有关珍惜时间，为人类做更多的奉献的谚语，我们在生活中应珍惜时间，为人类多做奉献。课文和时间赛跑教案篇9教学目的：在学生课前预习课文有所收获根底上，通过检查预习的方式理解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深化理解课文所蕴含的“珍惜光阴”这一深化哲理。教学准备：老师：幻灯、电脑、课件学生：预习课文，搜集有关珍惜时间的名言教学过程：一、全文初探〔一〕导入新课方案一：老师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。学生可能猜到谜底“时间”。然后老师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。方案二：老师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，老师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能答复：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。”让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。老师小结：____作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬仰的是他在生活中还能和时间赛跑〔板书〕，今天我们学习第三课《和时间赛跑》。〔二〕检查预习，质疑问难想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？第一问：学生在课前反复读课文根底上会答复：〔1〕外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；〔2〕观察太阳变化；〔3〕观察小鸟飞行道路；〔4〕和太阳赛跑；〔5〕和作业赛跑五件事。假如学生说不全，引导其他学生补充。[这一环节设计，培养了学生抓课文主要内容的才能]第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的根底上提出共性问题。在学生答复后出示预先写好的问题：〔1〕“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？〔2〕“我”把什么当作一个谜？〔3〕“我”怕什么？〔4〕“说不出的滋味”是什么滋味？〔5〕“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？[以上全文初探过程，老师理解了学生理解课文内容的程度，为重点探究做了准备]二、重点探究，解决问题〔一〕学习课文〔1—4自然段〕解决前四个问题学习方法可采用指名朗读，自由读这局部内容。联络外祖母去世爸爸说的话谈感受来答复前四个问题，老师这样引入：“从刚刚大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中，那么我们就先来解决这些问题。”然后，学生带着问题读书，小组内交流达成共识：这个谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解，感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。课文和时间赛跑教案篇10教学目的1、借助注释和字典解决生字词，正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的才能和良好的朗读程度。2、把握文章的主要内容，由关键字理解文章的深化含义，从作者身上受到启示，懂得珍惜时间的道理。3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，增强珍惜时间的意识。4、培养学生联络实际的思维才能。过程与方法1、认识字词并会写，理解词义，读顺课文。2、有感情的朗读课文，把握主要内容，读懂文章【关键词】：^p句的深化含义。3、引导学生对课文的感悟，搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。情感、态度、价值观把握文章的主要内容，有【关键词】：^p句理解文章的深化含义，从作者身上得到启示，懂得珍惜时间的道理，养成珍惜时间的道理。教学重点1、正确流利的朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的才能和良好的朗读程度。2、懂得珍惜时间的道理。教学难点1、把握文章主要内容，由【关键词】：^p句理解文章的深化含义。2、从作者身上受到启示，认识时间的珍贵，懂得珍惜时间的道理。课前准备布置学生预习词，试着阅读全文，并搜集相关名言、事例。一、预习探究1、老师播放课前录制好的钟表滴答滴答滴答的声音，问：大家听到了什么？有什么感受？2、作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵。更让我们敬仰的是他在生活中还能和“时间”赛跑〔板书课题〕。今天我们就学习这一课。认真听并答复，交流预习时搜集的资料，谈谈自己的初步认识。二、合作交流初读课文，学习生字。1、自读课文，读准字音。2、出示生字，抽读。重点指导：“梭”是平舌音，可与形近字进展比拟，如“俊”“棱”；“假设”不易读准，要注意纠正学生的方言音。3、用多种方法识记字形。4、想想课文讲了一件什么事？学生用自己喜欢的方式读课文，注意：不好读的地方要多读几遍。生字要读准字音，同桌可以交流。三、品读领悟引导学生再读课文考虑：1、我把什么当做一个谜？爸爸对“我”说的话2、“我”怕什么？“我”对爸爸说的“所有时间里的事物都永远不会回来了”的话感到不理解，感到害怕。3、“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，这促使“我”在生活中有意去观察。通过观察，“我”又有了什么新的认识？——和时间赛跑4、我是怎样和时间赛跑的？5、作者“和时间赛跑”成功后的心情怎样？当“我”跑胜了时间，提早回家，赢得的时间可干什么？学生再读课文课文和时间赛跑教案篇11教学目的1、认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假假设”等19个词语。2、理解课文内容，理解课文中含义深化的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3、积累关于珍惜时间的格言。教具准备：搜集关于珍惜时间的格言。第一课时一、导入新课课前你们搜集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？二、自读课文，学习生字1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2、自学生字，读准字音，想方法记住字形。3、同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。4、检查生字词自学情况，指名读。5、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。6、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。7、推选读得好的同学当小老师，领读生字词三、再读课文，理解大意1、理解不懂的词语。〔1〕提出不懂的词。〔2〕指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。〔3〕师归纳方法：①联络上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。2、理解各段主要内容。〔1〕让学生自由的读课文。3、说说你知道哪段主要写的什么。〔学生想说哪段就说哪边读边想，简要答复课文写了一件什么事？4、理解本文主要内容。四、识记字形，指导书写1、认读要求写的13个字，并分别组词。2、与熟字比拟，识记字形。3、写字练习。第二课时一、导入新课同学们，这节课我们继续学习，请读课题。二、理解课文内容〔一〕学习第一自然段。同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢？〔很好〕请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么？〔二〕学习二──四自然段。1、老师引读课文二──四自然段。2、说说你知道了些什么，从哪里知道的？3、你还有什么疑问？4、分角色朗读课文。〔三〕学习五、六自然段。1、齐读课文五、六自然段。2、你想到了些什么？3、齐读课文。〔四〕学习第七自然段。1、自读课文。2、“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“快乐”“快乐”呢？3、齐读课文。〔五〕学习第八、九自然段。1、齐读课文。2、说一说每个自然段的主要内容。3、齐读课文。三、明白道理1、学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。四、交流体会，谈感受1、齐读格言。2、同桌互相交流看后的心得体会。板书设计：和时间赛跑一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴光阴似箭日月如梭假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。课文和时间赛跑教案篇12教学目的：1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、抚慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假假设”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、系上下文和生活经历，理解重点词句的意思。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学重难点：理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时严密联络学生的学习生活经历加深体验，是打破难点的重要途径。教学准备：字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。教学过程：一、名言、谚语导入新课1、学生交流自己搜集的名言或谚语。2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢?二、初读课文，整体感知1、自由读课文，把课文读正确读流利。2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。3、利用词卡检查学生生字的认读情况。4、再读课文：想想课文讲了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我谈话;观察太阳的变化;观察小鸟飞行道路;和太阳赛跑;和作业赛跑。)作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句：假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。)5、联络实际说说你读了这篇课文的初步感受。(检查预习情况)三、学习1-5段1、默读1—5小节，说说这局部讲了几层意思。2、指名读一、二两段。(1)这局部主要讲了什么事?(2)这局部的生字新词比拟多，请大家合作解决，假如仍有困难，请提交全班讨论。(3)你想用什么方法学习这一局部?(引导学生采用“读——悟”法来自读自悟)(4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。(5)从一、二节中找一个词来概括这局部的感情基调。(忧伤)(6)指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价别人的朗读。3、齐读一、二两节。4、默读三、四两节。(1)画出你最难理解的。句子。(所有时间里的事物，都永远不会回来了。)(2)先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。(3)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?(5)有感情地朗读这句话。(6)读了这句话，你有什么感受?平时生活中，你有过这种感受吗?(7)指导学生有感情地朗读三、四两节。5、自读第五节。(1)说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。(2)你在平时课外阅读中还搜集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。(3)“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味?(对光阴流逝的感伤)6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的?今后，你准备怎样珍惜时间?教学反思《和时间赛跑》讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。这篇课文告诉人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假设你一直和时间赛跑，你就可以成功”。教学时，我抓住重点局部：作者从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的珍贵，这一局部来进展教学。在学生读课文后，引导学生把难以理解的词句提出来共