语文教师培训工作总结

第页共页语文老师培训工作总结语文老师培训工作总结1有幸担任语文二班其中的一名辅导老师，参与了两期的培训学习，对于我来说，是一次难得的锻炼时机，一次难忘的成长经历，因此，我倍加珍惜。说实话，这是我第一次担任继续教育辅导老师，开场，内心不免有些忐忑，好在，身边都是特别优秀的老师，他们的帮助引领，他们的耳濡目染，让我才有信心完成此次的培训与学习任务。严谨认真的行政班主任任老师，可敬得意的学科班主任朱老师，以及声名远播的何老师，才华横溢的范校长，加上特别亲切的首席专家刘校长，他们认真负责的工作态度与精湛高超的学术造诣令人佩服!当然，还有优秀的参培老师们，应该说，今年的参培老师整体素质特别高。两期的培训学习中，仅我们二班就涌现出许多出类拔萃的老师来，他们热爱语文教学，他们教学艺术高妙，他们擅长总结提升，而且他们多才多艺，从他们身上，我学到了许多。本次的培训学习形式主要分为专家引领、磨课研课、展示评价几个模块，大致回忆一下培训学习!(一)专家引领专家引领主要是以讲座或报告的形式进展的，第一期和第二期的培训内容大体一致。总体来看，此次培训学习主要是围绕上好模拟课展开的，所以，讲座内容的甄选也主要是为老师们理解模拟课、上好模拟课效劳的。比方：语文课标解读、如何备好一节课、如何上好微型课、轻松上好语文课、如何实现有效的阅读教学、统编教材下的阅读教学等都是为了指导老师有效的备课，从而上好模拟课，上好语文课。包括信息技术方面的指导与讲座，也是为更好的效劳教学设定的。除此之外，大家还聆听了师德教育、乡村老师成长方面等专家讲座，第二期还新增了一节有关幸福生活、快乐工作的专题讲座。可以说，培训内容非常丰富，而且特别符合老师学习的需求，带给我们大家诸多的借鉴与考虑。从这些专家的讲座中，我也进一步明确了语文教学的目的，理解了部编版语文教材的编排特点，知道了影响有效教学的几个因素，明白了讲好微型课的几个关键点，而且对老师的职业素养提升有了新的认识，可谓获益匪浅!(二)磨课研课我觉得对于大局部参培的一线老师来说，磨课研课应该是最令老师们难忘的，也是最能见证自身成长的一个环节。两期的培训，每一期都有不少于三次的磨课、研课及参与式讨论活动。从一开场的自由选课，展示诊断，到后面的同课异构，研磨修改，再到最后的精彩展示，每一位老师都在不断打磨课堂的同时，修炼着自己，进步着自己。特别是几轮研磨，大家共同推荐出的代表小组进展展示的优秀老师，更是如破茧成蝶一般，历经辛苦，终得圆满。我负责的主要是三、四年级的磨课研讨。第一次是参培老师展示自己任选的一节课，学科辅导老师点评诊断。因为要对十几位老师的模拟课进展详细评价与指导，理论知识欠缺的我主动申请了协助。虽说有几年的模拟课实战经历，我担忧的是自己的理论程度有限，评课时不能准确到位。还好，刘校长请来了高春玲老师，真的特别谢谢春玲姐，她高深的专业素养，令人佩服!后来还有张春芝老师帮助，她们都是真正专家级的程度，与她们一起培训学习，真的非常幸运!二次磨课是同课异构的形式，大家要围绕同一个课题进展教学设计，大家在自己设计的根底上共同进展打磨，研讨，改良，然后制作课件准备下一次展示。第一期我们组选的是部编版四年级上册《普罗米修斯》一课，大家借助电子课本，多方面整合资，然后小组内进展说课。老师们逐一把自己的教学目的，教学流程，设计意图等进展介绍，然后大家一起交流，逐步改良完善，为的就是后面的精彩绽放!第二期因为临时加了一次讲座，比上一期少了一个说课与研讨的环节，不过时间虽短，大家经过共同磨课研课，展示与交流，打磨出的课堂也非常精彩。第三次磨课主要就是推优了，在前面的根底上，每个人围绕同一个课题进展模拟上课，最后大家共同推荐出两名优秀的老师，代表本组参加最后一次的展示。应该说，通过磨课研课每个人都在成长，老师们短短几天时间内，要准备出一节课需要翻阅许多资料，付出许多辛劳。包括我在内，因为要参与指导与点评，加上自己三、四年级教的时间不长，所以我要把课标要求、教材内容，重点难点，结合部编版教材编排思路，认真做以梳理，既要把握整体，又要注意细节。和大家一样，有付出就有收获，感觉自己也成长了不少。(三)展示评价第一期，最终三四年级组有三名老师脱颖而出，孟桂英、张慧敏、刘慧娟，经刘校长同意，三人得以全部参加展示，我想，这对于他们应该是一次难得的磨砺吧!所有参与最后展示的老师，大家都特别认真，许多老师当天为了调试课件，中午都没顾上吃饭，甚至有些老师干脆就没有回家，令人感动!最后的成果也是特别值得称道的，老师们在一次次的打磨中，课堂日趋完美，才能逐步提升，许多老师的展示博得了大家的一致赞叹，几天的辛苦也值得了!第二期推选出的几位代表同样特别优秀，就比方陈凤英、杨敏华、侯建梅、裴军庆等几位老师，他们的模拟课堂《少年闰土》、《母鸡》、《迷人的九寨沟》、《山行》精彩纷呈，都有许多值得我们学习与借鉴的地方。一、二年级的几位老师也毫不逊色，短短的几天时间里，他们从教学目的的设定，教学内容的选择，教学流程的设计到课件的制作，一直都特别用心地进展着打磨修改。虽然同时也不可防止的存在一些问题，但相信每个人都可以清楚地看到自己的进步，这无疑比什么都珍贵。展示评价环节需要辅导老师评课，这又是对我的一次考验，在班级与老师一起自由说说评评还好，真正在台前正儿八经地点评，感觉自己仍然底气缺乏，关键还是缺乏理论支撑。所以那几天时间，我除了把课程标准完完好整地读了一遍，把涉及的教材内容通读了一遍，把刘校长讲的怎样上好微型课的笔记认真做了复习，还在微信读书上把原来没有读完的《好课是这样磨成的》、《语文案例教学论》两本书重拾起来，认真研读。真正体会到书到用时方恨少的感觉了，看来以后无论做什么，绝不能再这样临阵磨枪了，老老实实认真读书，用知识武装自己，才可以不惧挑战!一个月的时间匆匆而过，无论如何，总算圆满完成了辅导任务，而且，自己也在学习中得到了锻炼，同时认清了自己的缺乏，明确了自己努力的方向，真的感觉特别充实。语文老师培训工作总结2我国根底教育领域正在深化开展一场声势浩大、轰轰烈烈的课程改革，并且在根底教育阶段已经获得显著的成效。以前在高中教学，对初中的课改不理解，转入初中教学后高中又进入了课改，在这期间虽然听了一些课改的报告、讲座或者初中的公开课，或者阅读了一些材料，但是对课程改革的理解还是零星的、不系统的。5月中旬，参加了省老师培训中心组织的培训，聆听了专家们的讲座，和同行的展开了讨论，重点阅读了江苏教院周成平主编的《新课程名师教学100条建议》，对新课程的认识才从模糊走向明晰。该书编写者都是长期从事新课程研究以及在中学教学第一线从事新课程理论的老师，因此实用性和指导性都比拟强，读起来收获也比拟大。本书分为理念篇(为什么教)、内容篇(教什么)、理论篇(怎样教)和评价篇(怎样评价)四局部，思路非常明晰，阐述得通俗，特别是理论篇提供了许多案例，借鉴性非常强，可读性特别高。一、理念篇(为什么教)在这一局部里，比拟系统地阐述了新课程理念下的老师观、课程观、教材观、学生观、教学观、课堂观、方法观、学习观等。有道是有了“____的理念才有____的理论”，这些新课程理念让我们对新课程改革有了明晰的理论认识，在思想上有了明灯的指导，理解起来和行动起来都能有的放矢，方向性明确了，做起来也就更容易了，防止了以往比拟盲目的做法。书中对于老师角色的转变阐述，明确告诉了读者，这可能矢新课程改革的一个显著标志。以往对老师的几种认识如今在新课改中有了新的丰富内涵，新课程认为老师是教许的设计者、指导者和信息、学习的促进者、组织者和管理者、学生的学习伙伴、学生学习的帮组者、反思者、学生成长的发现者。如此丰富的阐述让我对老师的认识重新定位，在教学中加快了角色的转变，以更快更好地走进新课程的理论中去。当然，新课程的理念比拟多，如《学习方式的变革与考虑》等，都能促进我们更好地联络教学和学习理论，进一步走入新课程，融入新课程。二、内容篇(教什么)新课程改革以前，教学中我们往往强调的是知识，强调根底知识的传授和根本才能的培养，教学中只重视传授知识，教学的目的比拟单一。在本书的这一局部里，明确教学目的要实现三维目的的整合，即关注学生开展的三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。这样的目的是立体的，改变以了传统教学中的知识本位、学科本位，以学生的开展为本，对促进人的可持续开展具有深远意义。这些理论的阐述对我们新课程中教学的内容有了明确的认识，让我们在教学中对教学内容的把握有了很好标准。三、理论篇(怎样教)明确了新课程的一些理念和内容后，让我们更多关注的就是怎样教的问题，这是实际操作的问题，也是做老师最为关注的问题。在这一章节里，正是本书重点阐述的问题，全章共用45篇文章从不同角度、不同文体以及学生的情况作了非常详细的阐述。文章的作者或评析的课堂案例大多是中学语文教学一线的名师，选择的课例和阐述的问题具有很强的代表性，有些观点是我们以前闻所未闻的，真是大开眼界的。期中一篇《激发学习热情的生活化课堂教学》给人印象深化。语文是交际的工具、考虑的工具，语文教学只有融入了生活才有新颖的原料，才能激发学生的学习热情，使学生在生活中学习语文，往往有事半功倍的效果，因为这样的语文学习是在潜移默化和切身体会中展开的，因此效率高、印象深。而我们实际教学中可能过于侧重书本，没有更好地关注生活，甚至脱离生活，脱离学生的实际感受，有些“纸上谈兵”或“隔靴搔痒”。读了这些文章，让我们茅塞顿开，豁然开朗，真是受益匪浅。四、评价篇(怎样评)如何评价一节课?可能各有各的标准，真是“横看成岭侧成峰”，在新课程标准下，应该有一个相对统一的标准，防止评价的差异太大。在本书中，共有15篇文章阐述评价问题，如《创立新的课程评价体系》中列举了三条新的评价体系;在《新课程评价的功能及应该注意的问题》中有些观点那么令人深思，考虑问题的角度跟以往明显不同，让我们考到新课标下应采取的新思路。任何一本书的内涵可能三言两语是无法说完备的，读了这本书，使我对新课程标准下的教与学，怎样教，如何评都有了较为明晰的认识，当然还很浅薄，需要进一步的细细研读，以期更深化的认识。语文老师培训工作总结37月至10月，带着几分冲动，带着几丝憧憬，我有幸参加了由xx师范学院承当的xx省初中语文骨干老师培训。这次培训分为两个局部，一是集中学习阶段；二是在职研修阶段。集中学习在井冈山八角楼师训中心进展，为期八天。在井冈山的学习收益很大，老师们讲课精彩，教学内容丰富多彩。而在职研修阶段，我将所学的理论与理论结合，上公开课，做讲座，设计研究课题等等，很好地将学校的教研活动带动了起来，受到了师生的好评。一、更新了教育教学理念。时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须得，但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，偶然抬头望天才能看清方向。特别是随着新课程改革的纵深开展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对打破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。如赣南师院文学院的孔刃非教授的《以良好的素养，高度思维责任感培养高素质的人才》的专题报告。首先分析^p了当前教育的各种缺失，指出当前的教育还是“精英教育”“应试教育”，无视了人的素养的培养。怎样改变这种现状？他提出从中国古代优良传统找良方，将“孝”“信”“义”“耻”“礼”“忠”“枨”等纳入语文课堂，将人的精神根底打牢，进步人的素质。赣南师院副院长陈勃教授和李东斌的报告，都关注了老师的身心安康。社会压力、职业压力让我们的老师生存不易，需要学会自我调节，需要乐观的工作生活。总之，由于种种原因，我们如今的教育越来越偏离正常的轨道，越来越朝着急功就利与速成的方向开展，老师的生存和开展越来越受到挑战。这些都需要在理念上纠正与更新，使我们的教育不离其本质。二、更新了教育教学知识。老师是一个永新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为语文老师，他应始终站在时代文化前沿的号手，把住时代文化开展的脉博;他应是始终站在科学知识岸边的摆渡人，传承知识与文化;他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以，作为语文必须时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的时机。经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。杭州师范大学倪文锦教授讲的《写什么与怎么写》的报告，睿智的指出当前的作文教学存在五种缺失，强调：1、要创造先有模拟；2、老师作文教学的关键在于指导如何写，而不是只会提要求。倪教授是全国作文教学方面的知名专家，他的方法科学而实在可行。对当下普遍迷茫的作文教学是一股清新之风。赣南师院副院长陈勃教授的《教育心理与老师开展》的报告。陈院长强调，21世纪是“压力时代”，需要学习教育心理学，尤其是人民老师。同时，如今的老师需要有反思精神，需要掌握教育学知识，才能成长为学生喜欢的老师。语文老师培训工作总结4在培训中，是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思，在我以前的教学工作中存在着不少问题，有思想怠慢的问题、有理论和信心缺乏的问题、也有操作不得法的问题。各位专家的讲座给了我很多启示，让我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的一些体会：一、对课堂教学行为的重新认识与考虑课堂是老师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发地之一。〔一〕要及时反思自己的教学传统意义上的课堂，就是老师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀老师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改良教学，以增加课堂教学的魅力，到达及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的开展。〔二〕要留给学生考虑的空间和时间学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动考虑与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。如：“小组合作学习”、“让学生亲历阅读过程”等。〔三〕要学会欣赏学生老师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供考虑、创造、表现及获得成功体验的时机。做到这一点，老师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。二、提升了理论程度，认识到科研的重要性作为新老师，我们没有多少教学经历，理论程度低，对自己的工作不擅长总结归纳，如今，通过对教育研究的理解，根本上能用理论来指导自己的理论活动。在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚决了探究新路子的信心，并增加了教育科研的意识，认识到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家，特别是有关综合性学习的教学，我们不但认识了它的重要性，也掌握了一些实际的操作方法和考前须知。综合性学习将带给学生超越课本的新的只是领域，老师要认真对待。三、认识到继续教育的重要性，树立了终身学习的目的这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身教育〔学习〕的思想。以前总以为搞继续教育没有学到什么新知识，所以总觉着耽误时间，不如读读书，备备课，这次，通过听取了报告，真正认识到了继续教育的重要性，树立了终身学习的'目的，进步了对继续教育的认识。学然后知缺乏，这是我的一个体会。在培训中，专家的耐心指导、学员的剧烈讨论都给我不少启发。通过培训，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的目光也太浅薄了，工作方法也太单一了。在今后的工作中，我要把这次学得的经历运用到教学理论中去，做到课前有预设、有准备，课堂上不呆板，给与学生宽松的学习气氛，课后抓反应，进展反思，有必要的还要进展课后辅导，促自身的教学不断进步、学生的学习成绩不断飞跃。培训完毕了，再次感谢专家的指导，同时也感谢我们的辅导老师，道一声：“你们辛苦了！谢谢！”四、给培训平台的建议这次培训确实给了我们许多指导，但本人觉得培训班培训的时间和空间都有限，短短的一个星期时间是不够的。空间方面，学员受培训地方管理器的限制，实际上别的省份的指导和讨论更详细、更精彩，我们是否以后可以随意进入？还有，老师培训不应该只是本门学科的进步，我认为：班主任工作、心理学、教育学、老师自身的修养以及世界别的国家的教育状况与教学经历是不是都要学？我希望专家商讨一下，以后能给我们更广阔的培训平台？期待中！语文老师培训工作总结5前段时间，我参加了小学语文骨干老师培训会议。会上，我们观摩了多位老师的展示课与精彩讲座。这些课与讲座，浸润着她们对语文执著研究的心血。通过本次的学习，不仅使我对小学语文教学的理念，有了更新的认识，也为我在以后的教育之路上，立起了一盏指明灯。下面就本次的培训收获略谈一二。在这x节公开课中，给我印象最深的莫过于走近绘本课。对于绘本，我只在电视中或图书馆里见到过，但没有想到它还能用于学生的学习教材。在课堂上，____师能以绘本内容为载体，配以动情的音乐和老师生动的语言，将图片、文字精巧的融为一体，衬托造势，营造出了一种浓浓的绘本故事的气氛，让孩子们全身心的完全沉浸在其中。一堂课下来，孩子们有的早已泪流满面。她让学生连接的读，对于情节的理解掌握有好处，深深的抓住孩子们的心，而____师的设问、旁白也很有讲究：在故事中，最感动你的是什么？大树在一次又一次的失去中，为什么还会快乐呢？每个同学的感悟都是不同的，却又是真实的……如此深化的思想教育，不但使孩子们深浸于爱的洗礼中，更让听课的老师感动、学习、考虑。而这正是绘本的魅力所在。会上，听取了几位老师关于写字的讲座后，可谓受益扉浅。对于写字的训练，我在课堂上也经常指导，可还是对孩子们的汉字书写程度有所堪忧，听完报告后，我才深知，原来写字教学也是需要策略和方法的。写字和写字才能的培养，不光是一年级老师的专属，它贯穿于整个语文学习阶段。“师者，人之模也”，而一个语文老师的书写程度对学生的写字才能培养也会有积极的影响。都说，老师是学生的镜子，每天孩子们有一半的时间与老师共度，老师的言行时刻左右着孩子的成长。作为老师许多重要知识都需要用文字表述在黑板上，作业本上，老师自己的书写对学生而言无疑就是一块无声的样板，俗语说“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，老师一手漂亮的好字必然对学生书写产生潜移默化的影响，对学生写字起到耳濡目染的作用。朴实的____师正是如此做的，从一年级到四年级，每节语文课，她的字都端端正正的，这无疑给孩子们的练字起到一个典范效应。另外，练字过程是个循序渐进耐力持久的过程，并非一年级练好了就可以了，这就需要老师的策略了，____师在讲座中还谈到要对学生的写字程度进展多元化的评价，因为只有建立长效地评价机制，才会为学生的写字过程树立自信心，才会让孩子爱上写字，从而让学生坚持下来，成为一种习惯、一种才能。当然，识字教学与阅读老师的培训课程，也给我留下了深化的印象。这次培训会，虽没有名师大家的亲临，却朴实而深化。这也正是我们一线老师需要的，它同样带给我沉甸甸的收获，带给我众多的考虑，作为一名年轻的语文老师，我会以这次学习为契机，在自身的课堂上去理论研究，努力做有效教育改革的弄潮儿。语文老师培训工作总结620xx年的暑期，对我来说颇不寻常。假期伊始，我便迎来了“20xx年江苏省小学语文老师网络培训”。在7月2日全市的开班典礼上，我作为学员代表发言。坐在发言席上，我的心情无比冲动，网络培训，是促进老师自主学习、主动学习、终身学习的重要途径和手段，我们要珍惜这次培训时机，实在完成学习任务，努力做到：1、明确网络培训的目的和意义，妥善安排时间，实在完成规定的在线学习任务。2、认真收看课程视频和阅读课程电子讲稿，积极参与网上和网下的各项业务活动，高质量完成课程作业。3、积极参与班级沙龙讨论，发表、回复高质量帖子，参与课程专家答疑活动。因为，培训在假期，孩子也放假在家。所以，每天我早早起床到菜市买菜，接着为孩子准备早餐，把孩子送去学琴。回来后便抓紧时间学习网上培训内容，专家的教育新理念，让我眼前一亮；名师的示范课，让我感受到课堂呈现出的魅力；讨论区的交流讨论，让我们思想的火花得到碰撞。王荣生教授的《阅读教学的两个转向》，让我明确了语文课堂教学的要点：合宜的教学内容和有效的教学设计。王教授的讲座，深化浅出，一个个鲜明的观点、一个个生动的课例让我受益匪浅，也为我今后的阅读教学指明了方向——从关注“教学方法”转向“教学内容”、从关注“教的活动”转向“学的活动”。郑友训教授的《诠释活力课堂与有效教学》向我们解读了什么是一堂好课，作为老师要转变教育观念，要努力创设宽松和谐的课堂环境，明晰地授课，能确保学生学习的投入，并及时评估学生对学习内容的掌握程度。语文老师暑期培训总结3篇工作总结特级老师李勤关于《教材解读与处理》的讲座，让我们知道了教材解读何以致关重要，并为我们指出了教材解读的详细途径——1、和作者对话，把握教材的核心主旨；2、和文本对话，用语文的目光欣赏教材；3、和编者对话，把握教学意图。刘桂秋教授的《提升小学语文老师的人文素养》，一针见血地指出老师人文知识的学习状况让人堪忧：老师的阅读行为越来越平面化；老师的阅读内容越来越狭窄化；老师的读书目的越来越功利化。反思自己，未尝不是这样：一年到头，没有读过几本书。即使读书，也只是一知半解，或是为了几篇读书笔记，临时抱佛脚。专家的讲座，让我对教育教学有了更多的考虑，也让我开场重新审视自己，原来的沾沾自喜在专家的话语中，无处遁形。自己还很浅薄，需要学习的东西还有很多，只有不断充实自己，才能胜任一名小学语文老师。培训中的“课例观摩”，让我看到了一名优秀老师对文本的解读、对课堂的驾驭。乔炜老师的《槐乡五月》，以优美的语言，把学生引入“花朵、花美、花香”的世界，《槐乡歌》的创编，使学生学文本，用文本，学生的语言得到有效的训练和开展。何琼老师的《爱因斯坦和小女孩》以“抓【关键词】：^p，理清脉络”、“抓不同评价的矛盾点，感受平凡中的伟大”两个环节的设计，培养了学生的概括才能、感悟才能。何老师的课，为我们呈现了不同的第一课时，可谓平实、高效。姜树华老师的《鞋匠的儿子》以三份活动单引领，层层推进，课堂“热而不闹，动而不乱”，充分发挥了学生的主动性，让学生成为学习的主人，“学习活动单”也为我们的语文教学提供了新的形式。课程学习让我们丰富了理论知识，拓宽了视野，“课程讨论”、“班级研讨”为我们提供了沟通、交流的平台，大家在这里质疑问难，互相商讨，许多老师好的做法，为我们提供了可借鉴的经历。这次网络培训如同一场及时雨，滋润了每一位参培老师的心田。在本次网络培训中，我收获的不仅仅是知识，更多的是快乐。作为小组长，我和组内的成员互相鼓励，互相提醒。对于组内成员的问题，我总会耐心解释、尽力帮助，并主动和班级辅导员联络，反映问题。虽然，和一些老师未曾蒙面，但是，我们已然成为好朋友。在今后的工作中，我会以此次培训作为新的起点，一丝不苟地对待教学工作，做一个快乐的读书人，做一个幸福的研究者，做一个学生喜欢、家长满意的好老师。语文老师培训工作总结7语文是丰富多彩的，生活何尝不是?当你感到你的生活平淡、甚至乏味时，你当然希望改变。但是你的语文教学呢?你是否尝试着去改变，改变的使你的学生愿意上你的语文课，你也愿意和他们一起享受语文的美妙。20xx年培训给了我们一个很好的契机。通过这次培训，我看到了很多，学到了很多，想到了很多。看到以前的老同学总是不胜唏嘘，谈起当今的社会总有许多的不解、感慨和深深的无奈……当然，想到更多的是自己的语文教学，自己应该不断进步、不断改良的语文教学。本来对本次学习没报多大的希望，____，能有多大的效果呢?但是没想到，小学语文组的学习竟然组织的有声有色，最后更有些渐入佳境，欲罢不能的味道了。特别是教研员挖空心思参加了很多的活动，形成了很好的现场互动气氛;还有很多的老师展示了自己的特长和才艺，给本次培训增色不少，有几个节目真的令人难忘的。最重要的是通过本次学习，通过和其他老师的交流，我不仅系统的学习了整个小学语文学段的语文内容，还对实际语文教学有了自己的考虑：首先，要树立“大语文”的概念，让学生走出课堂，引导学生主动参与学习理论活动，把语文学习延伸到丰富多彩的校园和社会生活中去，为学生创造良好的语文学习环境，使其知识、才能、兴趣、特长、态度等得到全面开展。“大语文教育观”在前几年提得很响，但近几年在小学语文教育中，随着课本的细化，很多老师以为就是“理论活动”和“口语交际”了，其实这是严重的认识错误。在语文教学过程中，好的语文老师应在上好课程表内的语文课的根底上，在课外组织学生开展课外阅读、自办手抄报、撰写日记周记、做校园小记者小主持等活动，加强课内和课外的联络，进一步开拓学生所学知识的广度和深度，培养独立地运用知识解决问题的才能。很多的语文老师都兼着班主任，很有条件和学生参与一些像朗读、演讲之类的活动，这可是和他们一起进步的好时机，真是应该好好利用。不久你就会发现，不仅活动搞好了，学生的语文才能也有了很大的进步。其次，严格的要求和训练很重要。有的时候，我们一般满足于上完课，考个好成绩即可。但是别忘了我们教授的是一群璞玉微开的儿童，他们的承受才能、模拟才能很强，一个好的语文老师对他们的语文学习至关重要。而往往我们是靠着自己的“本能”在教学，靠着自己很多年不变的经历在教学。在如今的教育环境下，我们还有很多的老师误判为放松要求，自由开展，这简直就有些危险了。是的，我们可以放飞理想、希望，放手让他们阅读。但是在小学阶段，我们决不可放松我们语文的根底素养要求和训练，比方：普通话和书写。我认为，这是重点也是核心。这对学生的语文才能很重要，甚至对他们的一生都有影响。可喜的是，本次培训中，我学到了很多关于识字、习字教学的好方法、好经历，一位县直学校的女老师的习字教学就令人敬仰不已，很值得借鉴学习。普通话，就不用说了，上____台发言的都很优秀，才艺展示的老师也是字正腔圆。所以说，严格的要求和训练很重要。即使我们老师的才能没有到达最好，但是我们严格的要求，认真的训练，指给了学生努力的方向，成功还会远吗?最后，通过几天与会老师的教材分析^p，认识到要培养学生的语文才能，既主张实现教学上的主体性，又是强调开展学生的个性特长。如今的语文教学要求全面进步学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文才能理论系统，致力于学生语文综合素质的进步，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和搜集;我认为首先就是要由单纯传授知识向目的整体转为，弘扬人文精神，目的的整合详细表达在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识才能的不断迁移。总之：语文课最后还是要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的语文教育要让社会认可才是成功的关键。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的教学才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字，一篇好文章，仍然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一公民要有一定的口语交际才能和运用现代技术搜索，处理信息的才能，基于这些考虑，就可以发现我们目前的实际语文教学没有很好地开展评价学生口语交际的程度，也没有很好地衡量学生的书写才能，更没有很好地去评价学生开展语文活动的理论才能，既然现代社会需要这些才能，我们就应该向这些方面努力。“不抛弃、不放弃”也许过于理想化，但却是美妙的;现实有时是残酷的，但将来……他毕竟在前方!何况，路在你的脚下!语文老师培训工作总结8匆匆而又匆匆，为期一周的市级骨干老师第一年集中培训已完毕了。细细回想，还记得每日奔波辗转于各个集训点，还记得全国专家、学者生动的讲学报告，还记得一线老师真实、灵动、有效的课堂展示。翻开散发着墨香的笔记本，培训期间点点滴滴渐渐出现眼前——教育是快乐的，思想是智慧的，当教育充溢着智慧时，魅力无穷北京的心理学专家张勤老师举止优雅，观点独到，她的讲授融知识性、理论性、兴趣性于一体，极具感染力。她从谈孩子的性格开场，形象地将人的性格分为“红、黄、蓝、绿”四种类型，并结合鲜活的个案对每种性格进展解析。我静静地聆听，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”吗?宋代朱熹在《论语》注解中说道：“孔子教人，各因其材。”两千多年前孔圣人就提出“因材施教”的教育方法。然而，仔细反思：在现实教育中，我们太多关注性格的后天培养与开展，往往忽略了先天的本性研究。特别是“大班额班级授课制”下，我们强调整齐划一的同时，无法让局部孩子天性得到很好的开展。让我们尊重孩子天性，寻找的教育策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，让我们从小事做起!从内心真正关注孩子的点点滴滴的进步，孩子会有跌跌撞撞的时候，但我会把微笑、抚摸、鼓励送给孩子，把尊重、理解、宽容带进课堂，把倦怠、疲劳、焦躁的情绪留在课堂之外，无论孩子学习成绩如何，我都会带着这“一群鱼”跟我走。张勤老师对孩子性格的解读，为我翻开了更加亮堂的教育之窗。上海华东师大易凌峰博士讲学，充分展示了他广博的学识，也展现了他的儒雅和幽默。《新经济.新教育》报告的核心理念是：新经济时代学校办学要重视两个层面，一是启蒙，即促进学生情感与社会化的开展;二是创新，将创新作为认知教学的目的，教育应该为孩子们尽可能多地储藏明天用得着的东西。让我认识到：新经济背景下的教育不只是停留在学习与继承，不思也不会创造的程度上，而应该承当起启蒙与创新的重任。“教育的重点在于启蒙，而不只是信息的获得。”这才是新教育的本质。他在教学研究中讲到课堂观察策略、课堂教学理论、课堂案例研究给我留下了深化的印象。课堂不是舞台，没有彩排，只要走进课堂，每天都是现场直播。因此，我们要不断地审视自己教学行为;对授课中突发事件的背后隐藏的复杂性要有认识;将课堂教学中有价值、有启发性的“教育故事”写成教学案例，促进自身经历积累和知识积累……我快乐，因为我是老师;我幸福，因为我是一名语文老师走进锦西外国语实验小学，首先感受到了“以生命为本”为主题的校园文化，楼梯上、教室里都放着科幻、童话、寓言、成语故事等书，孩子们坐在楼梯转角处的沙发上捧着书爱不释手，心灵在书海里得以浸润。学校以生命为本的办学理念，形成了生命教育课程体系。4位老师分别展示了代表“常态化”、“拓展性”、“个性化”、“专题化”的生命课程课例，使我感悟到教育回归生命真实的理念。在这里，老师是一支快乐的蜡烛，点燃了孩子求知的欲望，让孩子品味到了受教育的快乐;老师是生命的带路人，引领他们去寻求生命的本真，进步生命的质量，实现教育生命的和谐，这样的教育思想和远见卓识令我敬仰。怎样开发科学而又鲜活的生命教材，让实在有效的生命教育内化为一种心态和才能，让学生面对生命懂得欣赏，懂得感恩，懂得相处，懂得敬畏，使教育真正成为学生奠定终身幸福的人本教育，这值得我们每一个教育工作者潜心考虑，踏理论行的。人民北路小学的“班级读书会”课例展示，那么向我们诠释了“幸福”二字的真正含义。课堂上，老师引领孩子学会阅读、喜欢阅读、享受阅读、分享阅读;交流时，五彩“读、写、绘”特色作业，展示着一颗颗浪漫稚子心。是啊，只读语文书，孩子生命的宽度和厚度是不够的，让孩子从小与书为友，用阅读奠定幸福的人生，人北小学的幸福教育让我感动让我温暖。“给孩子一个幸福的人生，给老师一个幸福的生活，给家庭一个幸福的将来”，这不就是教育追求的理想吗?白果林小学、营门口小学、张家巷小学关注细节，聚焦有效，通过高、中、低段课例展示，执教者和观课者分别从教学目的划分和落实、课堂提问等方面进展交流和讨论。张家巷小学任老师《信任》课堂提问“兵不在多而在精”，难易适中，由浅入深，疑在该疑时，问在精当时，令我叹服;该校有效课堂之有效提问校本教研深化细致促我深思，课堂教学如何培养孩子问题意识?“疑是思之，思是智之本”。疑是探求新知的开场，也是探求新知的动力。课堂上，学生发现问题和提出问题是培养学生学习兴趣、独立汲取知识的有效途径，也是培养学生创新精神有力的手段。在学习的过程中，师生进展心灵的对话，思想的碰撞，语文课堂才能焕发出生命的精彩，学生才能由一个个“学会者”真正变为一个个“会学者”。思想着，教育着，快乐着，学习教育的过程就是体验幸福的过程匆匆的足迹之后留下的是考虑，是新的认识，是更加明确的责任感和紧迫感。“学然后知缺乏，教然后知困，知缺乏然后能自反也”将时时鼓励我、鞭策我广泛阅读、不断学习;博采众长，不断积累，让培训给予的清泉细水长流。让这一段“春天的回忆”成为我跋涉的新起点，让这一次“幸福之旅”点燃我学习的新动力。我坚信，幸福是一种感觉，在教育中寻找感觉，就会在教育中感觉到幸福!语文老师培训工作总结9白云区地处区城乡结合部，绝大多数学校还属于遥远农村，整个区的教育开展极不平衡，农村地区的老师在我区老师队伍中占了很大的比重，与市内学校相比，他们信息量少，学习时机少，锻炼时机少，视野狭窄，素质不高，教学程度较低，这些因素从而导致了我区教学质量的低下，严重制约了我区教育事业的全面开展，阻碍了我区素质教育的全面推进。改变这种状况，尽快进步我区老师的整体素质，是我区教育局、开展中心当前的工作重心。白云教育开展中心明确提出了今后的工作方向：“全面推进素质教育，进步教学质量，促进教育的平衡开展”。白云教育开展中心小学语文学科把开展农村地区老师培训，进步农村地区老师素质，促进农村地区教育开展作为工作的重点之一。以下是我区小语科在农村老师培训方面的一些详细做法：一、强化区内培训，进步老师素质〔一〕充分发挥“三级教研网络”作用，促进老师专业素养的开展1、开展形式多样的全区性培训，进步老师理论程度目前我区的农村老师，他们最欠缺的是先进的教学理念，教育教学理论，迫切需要的是理解当前课改的要求、解决“怎样上课”的问题，为此，我们小语科结合中心培训部制定实在可行的培训目的，以“新课程改革的理念、教育教学的有效策略、必备的课堂教学技能”为培训重点。通过大量的培训让老师们更新观念，改良教法，进步才能，形成可持续开展的智能构造。让老师确立了终身学习观念，不断进步自身素质。我们把培训重点确立在应用理论的研究，包括新课程的有关理论，“有效教学理论学习”、“有效课堂教学策略的施行”、“阅读教学的策略”等。以上培训，不但有本区教研员参加，还邀请了市里及国内的教育教学专家进展相关讲座。如市教研室的专家王亚芸老师的《新课程理念下的小学语文教学》，著名特级老师尹祖琴的《让学生自鸣天籁————小学语文习作教学的再认识》作文专题讲座；全国作文研究专家、特级老师吉春亚老师的《新课标下的小学作文教学》专题讲座及示范等。由于目的制定得当，这些活动很受老师们欢送，老师们普遍反映，这些专题讲座，有理论，有实例，让他们受益匪浅。他们平时教学中的困惑、疑难，很多都能从专家们的讲座中受到启迪，得到解答。2、定点分片培训，进步老师的教育教学程度根据我区“分层推进、分类指导、重点打破、整体进步”的工作策略，考虑到我区区域大，老师数量多的实际情况，经常性、全区性的大型活动不符合区情，因此，长期以来，“三级教研”成为我区中小学开展教学研究，施行课程改革的主要途径，是我区促进老师专业化开展的根本方式，为此，除了注意开展形式多样的全区性培训，我们还非常重视对镇街一级教研活动的详细指导。1〕通过调研，加强对镇街“教研网络”建立的指导，及时推广经历。2〕协助各镇街抓好理论培训：片区语文科组每学期都围绕素质教育，组织一到两次的教育理论专题讲座，如“教学评价在课堂教学中的运用”、各年级新教材解读等。以上培训，为各镇街语文老师提供了共同学习，共同讨论的空间，到达了共同进步的目的。在加强培训的同时，我们还注意对培训工作及时反应。通过老师们的学习心得、教学反思等，搜集、理解各种相关的信息，及时调整，不断改良工作方法和策略。老师们普遍反映：培训活动让他们开阔了眼界，进步了理论程度，能从更高的视点来审视以往的教学工作，认识到自己在课程改革中所走的弯路，曾陷入的误区，如过分追求外在的形式，过于强调了语文的人文性而无视了语文的工具性或过于强调语文的工具性视了语文的人文性，认识到欠缺科学指导的课堂教学影是低效的教学，让他们体会到教学理论指导对进步教学质量的重要意义。有了正确的理念指导，进步了教学理论程度，老师们对以往的教学工作进展了深化反思，找到今后工作的正确方向，实现了真正意义上的有效教学。3〕以中心学校为核心，加强校际交流，携手共进我们区小语科组织的学科竞赛，包括老师教学竞赛、学生作文竞赛等，均采取分层组织的方式，都是先在镇街、学片一级开展活动，最后到区一级。这些活动得以顺利开展，中心学校发挥了极为重要的作用。此外，中心学校牵头组织的镇街教研活动，加强了校际的联络，使各校老师的交流活动得以强化，老师们在互相学习中互相促进，共同进步。3、加强对校本教研活动的指导以“下校调研”、“推门听课”为主渠道，对各级各类学校进展校本教研的指导，通过大量的听课、访谈，理解学校的教育教学状况，作出合理评价，针对突出问题提出改良意见，促进老师的专业化成长。〔二〕充分发挥骨干老师的示范引领作用骨干老师是老师队伍的中坚力量。为进一步进步我区老师队伍的整体素质，我们非常重视对骨干老师的培养。1、组织外出学习取经骨干老师有新的教学理念，有敏锐的触觉，对教学有独立的见解，教学上形成了自己一定的特色，他们在工作上勇于探究、大胆追求，他们是带动我区教育开展的动力。组织骨干老师外出学习，让他们走出去见见世面，去接收大量的新信息，去接触更多先进的教学思想、学习更先进的教育经历，然后带回区内，带动更多老师协同开展，是我区老师队伍建立的重要策略。为此，我们努力创造各种时机让骨干老师外出学习，如：参加省、市骨干老师培训，参加市的各项比赛，参加市教研室组织的理论学习，参观考察等，使他们能站在更高的层次去考虑教育教学的问题，让他们的专业素养得以快速提升。2、以科研促成长每位骨干老师都承当了课题研究的任务，让他们在科研工作中，深化、系统地考虑教育教学的各种问题，促使他们加强理论学习和理论探究，积极参与各种教研活动，进步他们的科研才能、理论才能和理论程度，使他们在科研中锻炼、进步和成长。3、充分发挥骨干老师的指导、示范作用针对骨干老师的培养，我们开展了丰富多彩的活动，如让他们参与新教材研讨活动、主题教研活动、上示范课、作讲座，以练促教，以赛促推广，进步我区广阔语文老师专业素养，促进不同层次老师的开展。在这些有效的培训活动中，大批老师迅速成长。我区一贯重视骨干老师的送教下乡，每学期，我区小语科最少组织两次针对遥远地区的支教送教活动，每次由两位骨干老师承当任务，让他们把先进的教学经历带到遥远的农村，促进农村地区老师的专业化成长，从而推动我区教育的平衡开展。〔三〕加大培训力度，促进青年老师成长青年老师是老师队伍里的新生力量，是将来教育的主力军，但由于他们从教时间短，对教育、教学规律理解不透，教学技能有待进步，必须加强培训。我们要求区内青年老师加强学习，加强锻炼，缩短对岗位、教育教学常规、过程的熟悉与适应期，力争在较短的时间内成为我区骨干老师中的新颖血液。为了鞭策和鼓励他们努力到达这个目的，每次的教材分析^p、教研活动我们都要求他们必须参加。同时有针对性地开展新老师岗位培训、新课程培训，要求他们必须持培训证上岗。同时还组织了有效教学设计大赛、青年老师朗读技能大赛、青年老师钢笔字比赛、青年老师阅读教学技能大赛等一系列竞赛活动，从教育教学技能、专业程度等方面促他们进步、成长。我区青年老师参与教研活动、课改活动的热情非常高涨，他们大胆创新，锐意改革，为自己的成长拓展了广阔的开展空间，并逐渐地踏上了开展的快车道。二、加强与外区的互动交流闭关自守开展有限，只有开放思想，走出去，才能获得更大的开展空间。因此，我们非常重视与兄弟区的交流学习，把他们请进来传经；我们走出去学习，努力学习别人的先进经历，借他山之石，促我区开展。在市的组织牵引下，我区与越秀区结对子，开展了“手拉手”活动，借鉴教育强区的先进经历，促进我区老师专业素养的进步。我们邀请了越秀区的优秀老师到我区的结对子学校传授经历，谈心得体会，上示范教学课，同时还邀请越秀区教研员和优秀老师来听课指导，或组织我区老师到越秀区听课取经，“手拉手”活动小组的成员们也经常通过网络交流心得体会，讨论各种教学问题，在区域之间建立起“教研共同体”。越秀区的帮教老师和教研员对本次活动高度重视，对我区受帮的教老师热情帮助，从理论到理论，从备课到上课，包括详细的教学方法、策略等，均悉心指导，真正做到手把手地教，在她们的指导下，使我区受帮教老师的教学程度有了质的飞跃。与越秀区的“手