初中英语-Unit 4 Section A3a教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGEUnit4ReadingSectionA2(3a-3c)一、学习目标：1)学习掌握下列词汇：require，guard，tonsof，shyness，dealwith，background2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。3）通过阅读提高学生们的阅读能力。4）情感目标：通过谈论成长中的变化，勇敢地追求自己的梦想，并为之付出努力。二、教学重难点1.教学重点：1)掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。2)阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。2.教学难点：1)阅读短文，获得相关的信息的能力。2)理解并运用所学的词汇及表达方式。三、教学过程Step1.BeforeyoureadGames：（呈现课文中将要出现的单词短语）根据箭头指向的汉语说出英语。require,guard,tonsof,dare,shyness,dealwith,Asian,background2.lead-in:Doyouknowthebeautifulandoutgoinggirl?Canyouguesswhatshewaslikeinthepast?Step2.WhileyoureadTask1:Read3aquicklyandfindoutwhateachparagraphtellsus.____howCandy’slifehaschanged____Candy’sadvicetoyoungpeople____Candy’sbackgroundTask2:Answerthefollowingquestions.Para.1:Candy'sbackground1.WhatdoesCandydo?2.Whatdidsheusetobelike?3.Howdidshedealwithhershyness?4.Issheshynow?Howdoyouknowit?Task3:Para.2:HowCandy’slifehaschanged.GoodthingsBadthingsTask4:Para.3Candy'sadvicetoyoungpeople.Advicetosuccess:

Youngpeoplehavetobepreparedto___________________________.Theroadtosuccessisso___________.Theyreallyrequire_________________________.Onlyasmallnumberofpeople________________.Task5:ReadthearticleagainandcompletethesentencesaboutCandy.1.Candyusedtobe_________,butnowshe’snotshy___________.2.Shedidn’tusetobe__________inschool,butnowshegetstonsofattention.3.Sheusedto________withfriends,butitisalmostimpossiblenow.4.Shedidn’tuseto____howsheappearstoothers,butnowshedoes.Task6:从文中找出一下词组，并讨论其用法。1、开始从事6、会；能够11、放弃2、对付；应付7、一直，总是12、考虑3、敢于做8、很多，大量的13、坚持奋斗4、在的前面9、得到大量关注14、很少数的人5、不再10、闲逛15、成功，办到Step3.LanguagepointsCandytoldmethatsheusedtobereallyshyandtookupsingingtodealwithhershyness.（1）takeup此处意为“开始从事”,后加名词或动名词Hedroppedmedicineandtookupstudyingphysics.他放弃医学，开始学物理。takeup的其他用法：1)“占用”Thetabletakesuptoomuchroom.2)“继续”Wetookupourjourneythenextday.（2）dealwith相当于dowith,意为“对付；处理dowith与dealwith两者都可以用来表示“处理”do侧重于对象，deal侧重于方式方法。在特殊问句中，dowith与what连用，dealwith则与How连用。Idon’tknowhowtheydealwiththeproblem.=Idon’tknowwhattheydowiththeproblem.（3）shyness名词，意为“害羞；腼腆”是形容词shy加后缀-ness构成的名词。拓展：sadsadnesshappyhappinessillillnesskindkindnessStep4.Afteryouread1.Pairwork:Supposeoneisthereporter,theotherCandy,askandanswerquestionwithyourpartner.1.Didyouusetobeshy?2.Howdoyoudealwithyourshyness?3.Areyoustillshynow?4.Wasyourlifedifferentafteryoubecamefamous?5.Whatarethebadthingsofbeingfamous?6.Whatdoyouwanttosaytoyoungpeople?…Retellthetext(根据提示复述课文)Step5Exercises:1.—Doyoulikeplayingcomputergames?—No,butI_____.A.usedtoB.didn’tC.doD.don’t2．—Myfatherhasdecidedto_____smoking.—That’sgoodnewsforus.Ihopeso.A.giveupB.takeoutC.giveinD.turnoff3.—Manystudentdon’tknowhowto____stressandbecomeworried.—Ithinkthey’dbetterasktheirteachersforhelp.A.arguewithB.dealwithC.quarrelwithD.comeupwith4.Lucyisa______girl.A.13yearsoldB.13-yearoldC.13-years-oldD.13-year-old5—Howisyourgrandma?—Sheisfine.Sheusedto_____TVathomeafterdinner.Butnowsheisusedto_____outforawalk.A.watch;goB.watching;goC.watching;goingD.watch;goingStep6.Homework:1.Readthepassageseveraltimes.2.Makesentenceswiththesewords：usedto;dealwith;dareto…;not…anymore;giveupUnit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionA(3a-4c)学情分析九年级学生有比较丰富的语言积累和知识储备，他们有较强的求知欲和好奇心，在课堂上他们善于表现自我，乐于积极思考，敢于发表自己的观点，这些都有利于师生在课堂上能够进行交流。进入初中生活阶段，学生们的身体和心理都在悄然地发生着变化。他们普遍很关注自己的外貌、性格特征和心理的感受。本节课的话题对于提高学生的学习兴趣有很大的帮助。学生们一定会积极地参与教材的学习活动。运用usedtodosth的结构，谈论学生自己与过去的不同，能准确地描述人物过去的外貌、性格和心理特征。培养学生积极健康的心态，学会谈论事物的发展和变化的道理。但是由于学生年龄和生活经验的限制，在谈论如何给合适的建议时，会遇到一定的困难。因此，在教学过程中，老师应进行适当的点拨。除此之外，教师要给学生适时而恰当的鼓励。学生在课堂上的发言，教师都要尽力加以表扬，鼓励，多运用积极的鼓励性语言，如“Good”,“Goodjob!”,“Welldone!”等。对于学生在口语练习中出现的错误，不必有错就纠，有错必纠，使学生产生“跃跃欲试”的冲动,享受成功的喜悦。 Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionA(3a-4c)效果分析Step1.BeforeyoureadGames：（呈现课文中将要出现的单词短语）根据箭头指向的汉语说出英语。require,guard,tonsof,dare,shyness,dealwith,Asian,backgroundlead-in:Doyouknowthebeautifulandoutgoinggirl?Canyouguesswhatshewaslikeinthepast?效果分析：读前热身通过单词短语汉译英的形式导入文章中将要出现的单词，采用抢答的形式提高了课堂气氛，同时反映了学生的课前预习情况不错。Step2.WhileyoureadTask1:Read3aquicklyandfindoutwhateachparagraphtellsus.____howCandy’slifehaschanged____Candy’sadvicetoyoungpeople____Candy’sbackgroundTask2:Answerthefollowingquestions.Para.1:Candy'sbackground1.WhatdoesCandydo?2.Whatdidsheusetobelike?3.Howdidshedealwithhershyness?4.Issheshynow?Howdoyouknowit?效果分析：这两个任务比较简单，全部的学生都能找出每个段落的大意，并能积极回答所给出的问题。Task3:Para.2:HowCandy’slifehaschanged.GoodthingsBadthingsTask4:Para.3Candy'sadvicetoyoungpeople.Advicetosuccess:

Youngpeoplehavetobepreparedto___________________________.Theroadtosuccessisso___________.Theyreallyrequire_________________________.Onlyasmallnumberofpeople________________.Task5:ReadthearticleagainandcompletethesentencesaboutCandy.1.Candyusedtobe_________,butnowshe’snotshy___________.2.Shedidn’tusetobe__________inschool,butnowshegetstonsofattention.3.Sheusedto________withfriends,butitisalmostimpossiblenow.4.Shedidn’tuseto____howsheappearstoothers,butnowshedoes.效果分析：这三个任务紧密联系文章，通过细读段落，理清文章脉络，从表面的理解到深层的理解，培养学生快速阅读文本找寻信息的能力。但是学生在做的过程中容易出现语法错误或者是不注意人称的转换。Task6:从文中找出一下词组，并讨论其用法。1、开始从事6、会；能够11、放弃2、对付；应付7、一直，总是12、考虑3、敢于做8、很多，大量的13、坚持奋斗4、在的前面9、得到大量关注14、很少数的人5、不再10、闲逛15、成功，办到效果分析：这一任务大部分短语都能自主完成，有个别同学通过与他人讨论后找出，但大部分同学第15个都写成了succeed，对makeit这个短语很陌生，随后应给予具体讲解，但由于后面怕时间不够就没再说，只能下节课拓展了。Step3.LanguagepointsCandytoldmethatsheusedtobereallyshyandtookupsingingtodealwithhershyness.（1）takeup此处意为“开始从事”,后加名词或动名词Hedroppedmedicineandtookupstudyingphysics.他放弃医学，开始学物理。takeup的其他用法：1)“占用”Thetabletakesuptoomuchroom.2)“继续”Wetookupourjourneythenextday.（2）dealwith相当于dowith,意为“对付；处理dowith与dealwith两者都可以用来表示“处理”do侧重于对象，deal侧重于方式方法。在特殊问句中，dowith与what连用，dealwith则与How连用。Idon’tknowhowtheydealwiththeproblem.=Idon’tknowwhattheydowiththeproblem.（3）shyness名词，意为“害羞；腼腆”是形容词shy加后缀-ness构成的名词。拓展：sadsadnesshappyhappinessillillnesskindkindnessStep4.Afteryouread1.Pairwork:Supposeoneisthereporter,theotherCandy,askandanswerquestionwithyourpartner.1.Didyouusetobeshy?2.Howdoyoudealwithyourshyness?3.Areyoustillshynow?4.Wasyourlifedifferentafteryoubecamefamous?5.Whatarethebadthingsofbeingfamous?6.Whatdoyouwanttosaytoyoungpeople?…效果分析：这一读后活动主要用来帮助学生发散思维，走出课本，活用知识。大部分同学都能积极地与同伴讨论，并能根据提示问题进行对话表演，但部分学生因为对自己的口语不自信或者对本节课学习的内容没有掌握好而不敢开口。Retellthetext(根据提示复述课文)效果分析：要求学生运用思维导图复述课文，从说的方面再次整体感知课文。但是一半以上的同学不能完成这个任务，应该给同学们更多的练习时间或者更多的提示词。Step5Exercises:1.—Doyoulikeplayingcomputergames?—No,butI_____.A.usedtoB.didn’tC.doD.don’t2．—Myfatherhasdecidedto_____smoking.—That’sgoodnewsforus.Ihopeso.A.giveupB.takeoutC.giveinD.turnoff3.—Manystudentdon’tknowhowto____stressandbecomeworried.—Ithinkthey’dbetterasktheirteachersforhelp.A.arguewithB.dealwithC.quarrelwithD.comeupwith4.Lucyisa______girl.A.13yearsoldB.13-yearoldC.13-years-oldD.13-year-old5—Howisyourgrandma?—Sheisfine.Sheusedto_____TVathomeafterdinner.Butnowsheisusedto_____outforawalk.watch;goB.watching;goC.watching;goingD.watch;going效果分析：当堂检测题目较少也较简单，同学们都能积极参与，正确率较高。Step6.Homework:1.Readthepassageseveraltimes.2.Makesentenceswiththesewords：usedto;dealwith;dareto…;not…anymore;giveup效果分析：布置作业太仓促，应根据学生的不同水平布置不同层次的作业，这样既能降低作业难度又能激发学生课下学习英语的兴趣。Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionA(3a-4c)教材分析一、本单元整体分析本单元主要内容为使用“usedto”结构谈论自己及他人在外貌、性格及兴趣爱好等方面的变化。SectionA部分和SectionB部分有机结合，在话题的广度和语言运用的深度方面层层递进。首先在SectionA的听说部分，始终围绕老同学见面的情境，谈论人物在外貌、性格和爱好方面的变化。通过听的大量输入及学生的模仿和操练内化usedto结构在肯定句，否定句和一般疑问句中的用法，并通过谈论自己及朋友在这三方面的变化来输出。SectionB的听说部分将这一话题进行了拓展，主要是谈论自己在学校生活方面的变化，包括自己喜欢，害怕的事情等等。通过听力的输入和口语操练的输出，进一步内化usedto结构在表达生活变化方面的用法。基于此本单元的教学重点之一为正确使用“usedto”结构谈论自己及他人在外貌、性格、兴趣爱好和生活等方面的变化。同时由于usedto结构的特殊性即表达过去常常但不能与具体的过去时间状语连用，同时usedto结构在第三人称及否定句和一般疑问句中的使用方法同动词的过去式，即无人称和数的变化同时在出现助动词did时used变为use。以上的表达方式与中文有差异，所以一般过去时的学习一直都是重点和难点，那么本单元的难点之一也就是usedto结构在肯定句，否定句和一般疑问句中的正确使用。除此之外，教材中在SectionA和SectionB部分还分别呈现了两篇阅读。分别是“FromShyGirltoPopStar”和“HeUsedtoCauseaLotofTrouble”。两篇文章的内容都是通过对比主人公过去和现在生活状态的改变来介绍各自的故事。在内化目标语言的同时两篇文章呈现出了两个非常重要的阅读微技能，即总结段落大意和通过上下文猜测词意。这两种阅读能力在阅读测试中都一定会体现，同时所涉及到的题目也均为阅读中的难题，所以在这两篇阅读的处理中重点突出阅读微技能的引导和落实。基于此也将通过句子中关键词快速匹配段落大意和通过上下文猜测词汇和短语的意思定位本单元的重点和难点。二、本单元重难点1.本单元重点（1）正确使用“usedto”结构谈论自己及他人在外貌、性格、兴趣爱好及生活等方面的变化。（2）通过句子中的关键词快速找到文章中各段的段落大意。（3）通过上下文猜测词汇或短语的意思。2.本单元难点（1）usedto结构在肯定句，否定句和一般疑问句中的正确使用。（2）通过句子中的关键词快速匹配文章中各段大意。（3）通过上下文猜测词汇或短语的意思。Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionA(3a-4c)评测练习一、从文中找出一下词组，并讨论其用法。1、开始从事6、会；能够11、放弃2、对付；应付7、一直，总是12、考虑3、敢于做8、很多，大量的13、坚持奋斗4、在的前面9、得到大量关注14、很少数的人5、不再10、闲逛15、成功，办到二、单项选择1.—Doyoulikeplayingcomputergames?—No,butI_____.A.usedtoB.didn’tC.doD.don’t2．—Myfatherhasdecidedto_____smoking.—That’sgoodnewsforus.Ihopeso.A.giveupB.takeoutC.giveinD.turnoff3.—Manystudentdon’tknowhowto____stressandbecomeworried.—Ithinkthey’dbetterasktheirteachersforhelp.A.arguewithB.dealwithC.quarrelwithD.comeupwith4.Lucyisa______girl.A.13yearsoldB.13-yearoldC.13-years-oldD.13-year-old5—Howisyourgrandma?—Sheisfine.Sheusedto_____TVathomeafterdinner.Butnowsheisusedto_____outforawalk.A.watch;goB.watching;goC.watching;goingD.watch;goingUnit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionA(3a-4c)课后反思本节课是一节阅读课，如何在有限