课题资料《测量小灯泡电功率》教学反思

第页共页课题资料-《测量小灯泡电功率》教学反思课题资料-《测量小灯泡电功率》教学反思《测量小灯泡电功率》教学反思《测量小灯泡的电功率》一课是我参加姬家一中，高陵四中大学区的参赛课题。参赛地点在高陵县姬家一中，为了设计出一个符合学生实际学情的，能充分调动学生的教学设计。直到比赛前夕，我还在对教学设计进展修改，比赛时，与学生的互动很好，课堂教学收到了预期的效果，获得了听课老师们的肯定，下面对整堂课的课堂教学做一反思。《测量小灯泡的电功率》是电学中第二个同时使用电压表和电流表、滑动变阻器进展定量测量综合实验，对学生的要求比拟高，对于完成好本节课的教学任务有一定的难度。本节重点：用伏安法测量小灯泡的实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。难点：学生自己设计实验电路和实验步骤。本节实验与前面做过的探究实验相比拟，更突出了实验探究过程及实验过程中应考虑的问题。通过实验加深了学生对实际功率的理解，从实验角度使学生理解电流、电压如何影响用电器的实际功率。在课堂教学中做得较好的有以下几点：1.新课引入从学生生活经历中创设问题情景，从学生思维冲突中引出本课题。让学生看灯泡，说出它们的瓦数并用生活体验判断60w的灯泡与25w的相比拟，哪个会更亮？并出示两个台灯，通过让学生比照两灯泡的亮度，质疑：60w的'灯泡一定比25w的灯泡亮吗？引导学生考虑如何测量电功率。2.考虑到学生的实际学情，在引导学生设计试验时，我先给学生回忆了电阻的公式R=U/I，再复习了电功率的公式P=UI，分析^p了两个公式的一样点是都有U与I;不同点是计算方式的不同。测量灯泡的电阻可用伏安法，那么测量电功率也可用伏安法。它们的试验器材，电路图，连接方式都是一样的。这样通过对测量灯泡电阻试验的回忆来展开测量电功率试验教学。3.理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究实验清理了障碍。4．通过比照实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系，能更好的使学生区分额定功率和实际功率。5.由功率的大小联络到生活中用电器的耗电.让学生意识到节电的必要性和重要性.6.将试验中出现的电路故障以投影的方式展现，让学生讨论分析^p解决，老师只提供可能的位置和方法，让学生学会根据现象排除故障，进一步加深对电路方面通路、短路和断路的体会。在课堂教学中因为从学生的实际情况出发，由学生的生活体验及前置知识铺垫，逐步深化，层层梯进地展开试验探究活动；使得本来没有做过分组试验的学生们很顺利地设计了电路，连接电路，并测出数据，最后还分析^p数据，总结得出结论。获得很好的教学效果，但本课还有做得缺乏的地方：1.有些小组仪器使用不太纯熟耽误了实验时间；而有的小组在做实验时没有严格按照规定去做，损坏了小灯泡，以致没有得出实验数据。很多学生的实验失误出如今对电表的使用上，包括电表的连接、量程的选取、数值的读出等，所以练习对电表的使用，仍是实验的关键。2.因为学生的根底薄弱，要展开探究活动，老师对学生的引导过多，学生沿着老师的思路去探究，具有一定得局限性；如何给学生多些空间，调动学生主动参与到“探究、尝试、发现、创新”地过程中来？如何多渠道、多方位让学生进展探究，增强学生思维的深度？这是我课后反思的最多的问题。课堂教学是教育教学改革的主阵地，在教学理论和反思中，只有不断地更新老师的教学理念，不断地反思自己