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第页共页走出问题教学的误区论文走出问题教学的误区论文摘要:提问是最常见的课堂教学手段,也是引导学生学习的有效方法之一。在大量的听课学习及自身理论过程中,语文课堂问题式教学极易走入一些误区。【关键词】:^p:问题教学;走出误区;对话意识一、问题教学误区1.满堂提问。就形式来看,老师满堂提问,学生应接不暇,课堂上互动频频,气氛活泼。而实际上,老师仍然是这出“教案剧”的主角,学生只是老师的应和者。2.无效问答。课堂提问的目的应当是为了激发学生思维,调动学生学习的积极性,培养他们独立考虑和语言表达的才能。可我们在语文课堂上却常常遇到这样的情形,一是“唱答式”提问,二是“模棱两可式”提问,三是“随机跳跃式”提问。像这样的提问方式,纵然有学生作答,但由于提问本身无益,学生的答复自然也就无效。3.垄断提问。一谈到课堂提问,我们自然会想到的是老师问,学生答。作为语文老师,也大多数习惯了在备课时精心设计一套问题,而这些问题一定是老师结合文本设计的,或根据自身的`知识储藏及阅历已经得出了详细答案的。老师怀揣着这些谜语式的问题走进课堂,顺次发问,而学生只有答出老师了然于胸的答案才能算过关。当然,也不能排除老师也能设计出确实有启发性的问题,但是老师又往往舍不得在课堂上花费太多的时间让学生考虑、争论。只要有学生能答出老师认为正确的答案,此问即刻作罢,这就无形中束缚了学生思维的广度和深度。二、走出语文课堂问题教学的三大误区的方法1.以问为纲。每一篇课文的学习都该有一个相应的三维目的,而一堂课的学习重点最好只有一个。老师应当站在宏观统摄的高度,精心设计出一两个大问题作为纲领来统率整堂课。2.有价值提问。语文课堂提问,不是为了找到几个问题的答案,更不是为了热闹。长期的无效问答会让学生成为语文的旁观者甚至绝望者,让我们老师变成孤独的设问者和表演者。3.平等对话。提问是优化课堂教学的必要手段之一,但是老师垄断提问却破坏了课堂教学的平等对话原那么。要走出这个最大的误区,首先要创设民主、平等、和谐的开放式课堂气氛,引导学生发现问题,鼓励学生实话实说。其次,老师要给足时间让学生之间、师生之间进展知识重建的平等的对话和交流,这对于瓦解学生的错误观念,提升学生的思维才能是非常有益的。第

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