走出问题教学的误区论文_第1页
走出问题教学的误区论文_第2页
走出问题教学的误区论文_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第页共页走出问题教学的误区论文走出问题教学的误区论文摘要：提问是最常见的课堂教学手段，也是引导学生学习的有效方法之一。在大量的听课学习及自身理论过程中，语文课堂问题式教学极易走入一些误区。【关键词】：^p：问题教学；走出误区；对话意识一、问题教学误区1.满堂提问。就形式来看，老师满堂提问，学生应接不暇，课堂上互动频频，气氛活泼。而实际上，老师仍然是这出“教案剧”的主角，学生只是老师的应和者。2.无效问答。课堂提问的目的应当是为了激发学生思维，调动学生学习的积极性，培养他们独立考虑和语言表达的才能。可我们在语文课堂上却常常遇到这样的情形，一是“唱答式”提问，二是“模棱两可式”提问，三是“随机跳跃式”提问。像这样的提问方式，纵然有学生作答，但由于提问本身无益，学生的答复自然也就无效。3.垄断提问。一谈到课堂提问，我们自然会想到的是老师问，学生答。作为语文老师，也大多数习惯了在备课时精心设计一套问题，而这些问题一定是老师结合文本设计的，或根据自身的`知识储藏及阅历已经得出了详细答案的。老师怀揣着这些谜语式的问题走进课堂，顺次发问，而学生只有答出老师了然于胸的答案才能算过关。当然，也不能排除老师也能设计出确实有启发性的问题，但是老师又往往舍不得在课堂上花费太多的时间让学生考虑、争论。只要有学生能答出老师认为正确的答案，此问即刻作罢，这就无形中束缚了学生思维的广度和深度。二、走出语文课堂问题教学的三大误区的方法1.以问为纲。每一篇课文的学习都该有一个相应的三维目的，而一堂课的学习重点最好只有一个。老师应当站在宏观统摄的高度，精心设计出一两个大问题作为纲领来统率整堂课。2.有价值提问。语文课堂提问，不是为了找到几个问题的答案，更不是为了热闹。长期的无效问答会让学生成为语文的旁观者甚至绝望者，让我们老师变成孤独的设问者和表演者。3.平等对话。提问是优化课堂教学的必要手段之一，但是老师垄断提问却破坏了课堂教学的平等对话原那么。要走出这个最大的误区，首先要创设民主、平等、和谐的开放式课堂气氛，引导学生发现问题，鼓励学生实话实说。其次，老师要给足时间让学生之间、师生之间进展知识重建的平等的对话和交流，这对于瓦解学生的错误观念，提升学生的思维才能是非常有益的。第

人人文库> 全部分类> 办公材料 > 办公文档

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论