说课稿锦集五篇

第页共页说课稿锦集五篇【实用】说课稿锦集五篇说课稿篇1一、说教材《祝福》是人教版高中语文必修三第一单元的第二课。本单元的教学重点是小说。小说是拥有众多读者的一种文体，它可以多方面刻画人物性格，描摹人物心理，完好地表现人物之间的冲突，还可以详细生动地再现人物生活的环境，因此在反映复杂的社会生活方面具有独特优势。学习小说这种文学款式，也是有助于学生学会鉴赏小说的根本方法，为将来的小说阅读打下根底.《祝福》是鲁迅的一篇典型的传统小说，写于1924年2月。这是一篇思想内涵深沉博大、艺术形式臻于完美的佳作。无论是情节，人物还是环境，在这篇文章中都有形象生动的描写。通过本课的教学，学生能学会分析^p小说三要素，品味语言，进步小说的鉴赏才能。二、说学情高一的学生在初中语文课里学过小说，他们知道小说的三要素(人物、情节、环境)，但是高中小说的学习不仅要求学生能分析^p小说的三要素，还要他们能通过小说中对人和事的描写，仔细揣摩人物的言行对表达小说主题的作用，理解环境描写在整个小说中的作用，并能理解小说主题、学会小说鉴赏的方法。而这些，对高一下学期的学生来说，并非易事，所以引导学生理顺文章内容，由浅入深学会鉴赏小说，是本节课的一大重点。三、说教学目的1、知识目的：掌握文中的重点词语的释义及注音;明白《祝福》中祥林嫂的形象塑造、小说环境、悲剧原因等课文重点。2、才能目的：学会运用分析^p小说三要素方法鉴赏小说，进步小说审美才能。3、情感目的：理解作者的写作主题，理解造成人物悲剧的社会根，认识到封建思想与封建礼教的吃人本质。四、说教学重、难点(一)教学重点：1、对祥林嫂这一人物形象进展分析^p2、小说中的环境描写及其作用(二)教学难点：分析^p造成祥林嫂悲剧的原因与小说主题五、说教法、学法(一)说教法在教学过程中，应鼓励学生自主探究学习。因此，结合本篇课文的实际特点，我认为要想方设法引导学生积极思维，既要学会独立考虑，又要学会团队合作解决问题。我的详细方法是：1、提问法:逐步引导、逐步深化2、自主探究法：提出问题让学生整理答案3、点拨法：通过点拨，拓展思路4、归纳总结法：根据大家的集思广益，得出问题答案(二)说学法我认为做一百道题不如掌握一个方法。对于学习，掌握学法尤为重要。本节课的学习方法主要是：1、讨论法(通过讨论考虑，培养合作意识和解决问题才能)2、质疑法(改变“老师讲学生听”的形式，鼓励学生提出问题)，充分调动学生学习积极性、主动性，让学生变被动为主动。六、说教学过程本课时的主要教学目的是：引导学生掌握分析^p人物性格和分析^p小说环境的方法。1、以祥林嫂为主，鲁四老爷、四婶、祥林嫂的婆婆、柳妈、“我”等其别人物的分析^p，结合练习3的分析^p句段进展。主要采用老师提示、提问、学生小组讨论的方法。要求：a)、人物分析^p以课文内容为根底。一定要引导学生在仔细品味课文的根底上进展。b)、作者对人物性格的刻画是通过情节(特别是细节描写)完成的。c)、小说环境也是为了塑造人物而刻画的。示范分析^p肖像描写(注意引导学生理解细节描写)：问：鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛。”如今我们就在文中找眼睛。看谁最厉害，可以找全，分析^p全。肖像描写：找眼睛论特点初到鲁镇——顺着眼(仁慈、安分)再到鲁镇——顺着眼，眼角带着泪痕(再受打击，内心痛苦)讲阿毛故事——直着眼，瞪着眼(精神有些麻木)捐门槛——分外有神(又有希望)不让祝福——失神(再受打击)行乞——眼珠间或一轮(麻木)问有无灵魂——突然发光(一丝希望)2、引导学生分析^p人物语言描写(注意引导学生理解细节描写)与我对话灵魂有无—封建迷信桎梏下矛盾的心理对四婶讲阿毛：痛苦、自责对大家讲阿毛—麻木、空虚与柳妈的对话—精神重压，陷入恐惧3、引导学生分析^p人物行动描写(注意引导学生理解细节描写)反对再嫁——逃、撞怕被分身——捐(门槛)疑心灵魂——问4、环境分析^pa)自然环境b)社会环境c)环境描写的作用①提醒悲剧的社会根性和预示悲剧的必然性②推动情节开展，增强人物形象真实性和感染力③首尾照应，深化主题5、总结祥林嫂守寡不成(遭劫被卖)——守家不成(丧夫失子)——守命不成(赎身行乞)，是一个不幸的女人。祥林嫂这个仁慈的劳动妇女被消灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。6、布置学生课后考虑，为下一节的课堂讨论作准备：a)作者安排祥林嫂遭受挫折的时间都发生在春天或临近春天(A、(春上死了丈夫)，逃到鲁镇做工。B、(新年刚过)，被婆婆卖到贺家坳。C、(春天)(过年时)阿毛被吃。D、死去。春天是美妙的季节，给人无限的活力和希望，但给祥林嫂的却只是打击与绝望。鲁迅先生巧妙的安排有什么含义?b)小说为什么以《祝福》为题?c)谁是杀害祥林嫂的“凶手”?七、说板书环境分析^p：a)自然环境b)社会环境c)环境描写的作用：①提醒悲剧的社会根性和预示悲剧的必然性②推动情节开展，增强人物形象真实性和感染力③首尾照应，深化主题说课稿篇2说教材；《小草和大树》是苏教版六年级上册第三单元的第一篇课文，该单元有三篇课文《小草和大树》《轮椅上的霍金》《一本男孩子必读的书》。它们围绕人生和奋斗这个主题为我们讲述了一段段曲折的经历，塑造了一个个不屈的灵魂，奏响了一首首生命的乐章，点亮了一盏盏人生的航灯。《小草和大树》按照事情的开展顺序讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当满怀希望得到大诗人指点时，却遭到宏大打击。后来自费出版诗集，却几乎无人问津。但她没有失去信心，最后改写小说，最终成为震动英国乃至世界文坛的作家。故事折射出主人公不屈的____精神与不懈努力的坚强意志，同时也让我们感受到她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧权力的勇气。说理念：学生因为考虑而质疑，因质疑而考虑，从而理解课文。抓住文章关键语句品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话，体味作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、互相交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公，与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。椐此，我将教学目的设定如下：说目的：1、正确理解感悟课文，学会用情用心朗读。2、理解局部词语的色彩及含义，把握作者情感倾向，定位人物形象。3、理解课文，领悟在逆境中只有吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习不甘命运驱使、富有理想的人才可能拥有精彩人生，并结合实际例子对学生进展励志教育。说课时：一课时说教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一。为了到达目的、突出重点、打破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我确定本节课教法的指导思想是：老师指导，引导他们积极思维，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，独立自主地解决问题。另外，高年级课文比拟长，我注意取舍，将重点段落拿出来反复读，非重点段落用引读一带而过，既可节省时间，又帮助学生明确重点，做到层次明晰、重点突出。说学法：1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。2、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。3、讨论法——积极参与，表达阅读个性。4、自主探究法——学生理论，稳固进步。5、感悟朗读——学生品读，感受形象。说设计：一、复习导入导语：这是一颗矮小、柔弱的小草，它随地而生，往往遭人践踏、践踏，它历经了生命的艰辛。而这棵大树却根深蒂固，枝繁叶茂，充满活力，它的生命如此灿烂壮丽。与大树相比，小草简直不可同日而语。可是啊，小草却是可以长成大树的！质疑：假如小草和大树分别表示两种不同地位、身份的人，那么你们认为，它们分别代表什么样的人？二、研读课文，感受“不幸”遭遇过渡：作者把夏洛蒂比作仙人掌花，那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境中艰辛的生存呢？1、自主学习2、3、4自然段，要求：①划出主人公经历逆境的句子。可以加上批注。②小组讨论：概括出分别遭遇哪几次逆境？2、交流反应，品读句子。a、逆境一：家庭的不幸〔1〕学习第二小节重点指导朗读：抓住【关键词】：^p语体会生活的“艰辛”和“钢铁般”的意志〔不得不、除了……还要……、再……再……都不肯……、尽管……却始终没有……〕〔2〕通过朗读体会三姐妹热爱学习，要强好胜富有理想。b：逆境二：骚塞的嘲讽〔1〕教者引导走进夏洛蒂的内心世界，想象在等回信的过程中，她会想些什么呢？指导朗读，体会惴惴不安的心情，体会希望得到指点的愿望，体会苦苦等待的期盼。〔2〕这是一封怎样的回信？〔绝望→不止绝望→远不止绝望〕男生读，师适时指导，读出骚塞的“傲慢、冷冰冰”〔3〕没想到，苦苦等待的结果竟然会是这样，不但没有得到前辈的指点，反而受到一顿训诫。〔女生读〕感受“锥心的羞惭和痛苦”？〔惴惴不安的求助，苦苦的等待换来的〕指导朗读。体会三姐妹的誓言和坚决决心。c、逆境三：出版失败〔1〕师补充资料，引导学生想象姐妹三人是如何节衣缩食自费出版诗集的？感受“艰辛”〔2〕追问：是啊，面对生活的困境，面对无情的训诫，面对费尽心血出版但仅卖出两本的打击，三姐妹退缩了吗？三、感受三姐妹生命的壮丽1、范读第五节前三句。是啊，在暴风雨面前，小草们会做出不一样的选择：有的向暴风雨低下了头，有的那么是英勇的承受暴风雨的洗礼，夏洛蒂三姐妹就属于后者，在如此的逆境下，她们没有选择——悲观退缩，而是——将创作着眼点转到小说上来。可见她们不但——坚强不屈，而且极富——聪明智慧。过渡：她们又是怎样开场创作小说的呢？2、自由朗读第6节。要求：边读文字便想想画面。3、指名朗读文中描写她们抢时间和精力的句子。感受三姐妹的刻苦与争分夺秒。理解成功来之不易。4、事实证明：她们的路走对了！范读：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草“浇灌成“大树”。引读：她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战——世界上不存在什么“不是妇女的事业”！〔第一组读、一二两组读、一二三组读、齐读〕5、欣喜的是她们的努力没有白费，仙人掌终于傲放在沙漠中，让我们一起为夏洛蒂三姐妹喝彩。有感情地齐读结尾四句话。6课外延伸，配乐诵读，感受三姐妹的伟大成就。资料：英国有成百上千个有蓝天绿草的山区小镇，但全世界只有那么一个勃朗特家族，在它短暂和苦涩的历史中孕育了三位出色的女作家，她们在英国文坛上焕发异彩。特别是《简·爱》和《吼叫山庄》犹如一堆光荣夺目的宝石。后人在阅读十九世纪英国文学遗产时不能不惊异于这是稀世珍宝。夏洛蒂被马克思语为：现代英国一批出色的小说家之一。艾米莉被认为是英国一位天才的女作家。安恩仍在诗歌的道路上奋斗不止，成为英国有名的女诗人。四、回归整体，理解课题，感悟精神1、交流对文章三处“小草和大树”的不同含义，领会题目通过鲜明比照抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见____的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。2、总结，带着崇敬之情再读那句浓缩了夏洛蒂姐妹成绩的比喻句——她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。五、作业古希腊哲学家苏格拉底说：“困难与困苦，是磨炼人格的最高学府”，法国作家巴尔扎克也说“苦难是人生的老师”，推荐阅读《简·爱》板书设计：小草和大树汗浇家庭不幸，困难谋生水立志写作，遭受打击心灌反思权衡，开拓新路血孜孜不倦，敲开文学圣殿大教学反思：这篇课文虽然题为《小草和大树》，但却是写人的文章。本课以自然界中常见的两种事物作为课题，比拟接近学生生活，所以，我就课题畅谈自然界中这两种事物的特征。语文学习的外延与生活是相通的，这样设计，便于学消费生兴趣，并且为下文学习铺垫。随后，我再质疑，让学生可以从整体上感知小草和大树分别代表着什么样不同身份的人。正式走进文本。在重点段落的分析^p上我采取了小组交流的学习方式，要求他们划出描写她生活艰辛的句子，然后把体会在小组内交流。随后的教学重点我放在每一次的朗读指导中，语言是感染学生的最正确途径，我也充分发挥了自己的优势，让学生在动情的朗读中感悟主人公的精神！每一次的公开课上，我们总是注重学生的各抒己见，造成有些问题不了了之，花了大量的时间去讨论，结果学生仍然模棱两可，所以老师的讲读仍然是必不可少的，在关键处我会适当的归纳总结。这一次的公开教学，我也发现了自身的很多缺乏，比方对学生口头表达才能的锻炼，以及领悟才能的培养都把握的不够好。今后我们会更加努力，争取也能在教学这条路上，由小草长成参天大树！说课稿篇3各位评委、各位老师：下午好！我说课的内容是省编教材小学信息技术四年级下册第十课《巧用阅读器》，本课是在我班学生掌握了前一课阅读网页的根本操作方法，如：翻开IE阅读器，网址的输入等操作的根底上而设立的高层次的学习任务：是学生巧用IE游览器的方法，进步学生高效快速地阅读网页的才能。教学内容侧重于巧用IE阅读器的操作方法，这与实际操作结合严密，教学中以学生操作为主，在不同的教学过程中不断提出要求，引导学生有目的地进展学习，从而掌握本课知识。各位老师我们都知道，学生家庭条件有差异，他们的计算机操作才能也有差距，有的学生已经有较长的上网史，对阅读器的操作比拟纯熟，局部学生从未接触过网络，对阅读器及其操作还一窍不通！但四年级的学生对上网抱有浓重的兴趣，为了防止局部纯熟学生完成练习后，无所事事，我充分利用这种差距，让学生互帮互助，以强带弱，适当运用分层教学，到达共同进步，更好的完成以下教学目的：为了达成教学目的，我把教学目的分解成两个局部：知识与技能目的：〔1〕、纯熟掌握IE阅读器工具栏里的“停顿”“刷新”“前进”“后退”“主页”“历史”等主要按钮的使用；〔2〕、会将经常游览的网页设置为阅读器的主页；情感与价值观目的：〔1〕、培养学生合作的精神，解决实际问题的才能，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯穿。〔2〕、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的根底。〔3〕、通过网站网址的交流与记录，培养学生合作学习、共享学习成果的合作意识。本课教学重点是：IE阅读器工具栏里的“停顿”“刷新”“前进”“后退”“主页”“历史”等主要按钮的使用；教学难点是：怎样设置阅读器主页。为了突出重点，打破难点，教学中我主要采用：以老师引导启发和学生讨论尝试、操作练习相结合的方法，让学生通过参与理论活动的方法组织课堂教学。请看我的详细教学过程：环节一：自主复导入习让个别学生上台操作演示前一课翻开IE阅读器的操作，并同步讲解：〔双击桌面IE阅读器——输入网址——回车〕，并推荐自己喜欢的网站。设计感悟：〔如何正确输入网址在前一课中对学生来说是一个难点，需要学生的细心和耐心，所以在新课前再次复习这个知识点〕环节二：引导自主学习新知，老师总结强调1、六个按钮的功能：我让学生翻开刚刚A同学推荐的“学生科技网”，看看这个网站主要有哪些栏目，并在这个过程中，研究一下六个按钮分别有什么作用？在这一过程中我让坐位相近的同学互相说说各自的发现，总结按钮各自的功能；〔学生边操作，边研究讨论〕在小组进展边操作边交流六个按钮的功能后，〔抽纯熟学生上台边操作演示各按钮的功能边进展按钮功能讲解〕同时，我在黑板上板书总结六个按钮的功能：板书设计：1、复习：翻开IE阅读：双击桌面IE阅读器——输入网址——回车2、新知识：六个按钮“后退”按钮：返回上一页面“前进”按钮：“后退”后，转到后退前所在网页强调：“后退”和“前进”只能在此前访问过的网页中前进和后退不能前进后退到还没去过的网页停顿：不想翻开正在进展的网页刷新：更新页面内容，不必要重新输入网址。主页：游览器自动显示的网页，经常阅读的网页可设置为主页菜单“Inter选项”——对话框“主页”输入网址——点“确定”历史：近期上网的情况记录，可设置保存的记录天数；3、搜集优秀网站地址我会在学生操作示范讲解后，总结强调本环节中的重难点：“后退”和“前进”只能在此前访问过的网页中前进和后退，却不能前进后退到我们还没有去过的网页，要想到其他网页，还是需要我们____链接点或输入新的网址。强调：历史“按钮”功能，设置“网页保存在历史记录中的天数”2、设置阅读器主页请同学把喜欢的网页设置成计算机阅读器的主页，比赛那个同学最先设置好。在过程中让学生试试：网页中的“主页”选项和阅读器工具栏中你设置的“主页”按钮有什么不一样？〔学生操作设置，自主讨论〕〔抽学生演示自己的设置过程，并演示比拟网页“主页”与阅读器“主页”两者的不同。〕我会在总结中强调本环节重难点强调：小技巧：翻开网站，____“使用当前页”按钮，即可确定。设计感悟：1、在教学中，更多的是培养学生操作才能，让学生轻松有趣的学习过程中，掌握知识点，培养自学才能。让学生自己探究，互相交流按钮的作用，培养学生的探究才能。学生上台演示操作讲解过程中，我会努力让每一个学生都有展示自我的时机，体验到成功的乐趣和喜悦。让学生自我展示、自我鼓励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，学生在讲解演示时，我多给学生表扬性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。2、分层教学的施行：在学生自主操作探究过程中加强巡视，照顾到学生个体差异性，使每一位学生在教学活动都获得个体的开展。对学生进展不同层次的辅导，让学生都能完成任务。环节三：自主理论总结，老师正确引导学生在知道历史“按钮”功能后，通过查历史记录把自己阅读过的优秀网站记录下来，和同学交流。〔抽学生上台操作，交流优秀网站〕在课后记录、交流网址，利于培养学生合作学习的意识，使他们乐于共享学习成果，具有效劳别人、奉献别人的习惯。在本课完毕语时我会提醒学生正确使用网络，利于培养学生安康使用网络的意识。各位评委，各位老师，大家可能已经发现我在本节课的教学过程中，为了突出教学重点、难点，教学设计充分发挥学生自主探究的精神和合作学习的意识，把学习的主动权交给学生，而我充当一个引导者，组织者的角色。我讲解少，把极大的空间留给了学生，让他们自主、协作学习。我利用板书进展归纳总结，通过总结使学生的知识系统化。通过本课学习，学生根本上可以完成了知识和才能目的、情感目的，掌握了六个按钮的操作方法及技能。我们都知道信息技术知识在不断更新，所以我注重培养学生自学才能，强调把学生学习的主动性放到首位，进步综合运用才能。在教学过程中尽力表达以人为本的教学思想，表达以学生为中心，以学生自主探究为特征的学习形式，从而实现让课堂活动起来，让学生动起来，让课堂充满生命的活力。各位评委，各位老师，以上就是我今天的说课内容，敬请大家批评、指正。谢谢！说课稿篇4一、说教材《反比例》是北师大版数学六年级下册第二单元《反比例》第一课时内容。本节课的内容是在认识了相关联的`量和正比例意义的根底上进展教学的，教材要求严密联络学生已有的生活和学习经历，设计系列情景，让学生体会生活中存在大量相关联的量，它们之间的关系有着共同之处。从而引发学生的讨论和考虑，并通过对详细问题的讨论，使学生认识成反比例量以及反比例在生活中的广泛存在。利用反比例的意义，判断两个相关联的量是否成反比例，利用反比例解决一些简单的生活问题。二、说教学目的《新课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目的应以知识与技能、数学考虑、解决问题、情感和态度四个方面来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面的开展。因此，以《新课程标准》为根据，结合小学数学教材编排意图，我确立了以下教学目的：知识与技能目的：1、结合丰富的实例，认识反比例。2、能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成反比例。3、利用反比例解决一些简单的生活问题，感受反比例关系在生活中的广泛应用。4、进一步培养学生观察、分析^p、综合和概括等才能。让学生掌握和判断两种相关联的量成不成反比例的方法，培养学生判断推理的才能。情感与态度目的：使学生在自主探究合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，同时在教学中浸透事物之间是互相联络和互相转化的辩证唯物的观点。教学重点：正确理解反比例的意义。教学难点：引导学生研究两种相关联的量的变化规律。三、说教法、学法记得有一个外国科学家叙利亚说过：“学习任何知识的最正确途径是由自己发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律，性质和联络。”其实，这正是我们《新课程标准》提出的总体要求。因此，我在教学时就充分相信学生，尊重学生，改变传统的填压式教学形式，采用大量的情景把学生由被动听转化为主动学，放手让他们主动去探究新知识，最大限度的充分发挥学生的主观能动性。从而使学生学到探究新知的方法，体验到成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。如通过大量的生活情境，直观图示，让学生充分感知，比拟，归纳，概括总结出反比例的意义，从而使学生的抽象思维过渡到形象思维，让他们在不知不觉中承受了新知识。并进步了利用已有的知识解决新问题的才能。四、说教学程序教学程序是一个展示知识生成和应用的过程。本节课的教学程序如下：1、复习旧知复习这一环节往往是新旧知识的衔接，利用复习正比例的意义，加深学生对正比例意义的理解，为学习反比例做好铺垫。2、提问引入“同学们。当你们带着一顶数目的钱去超市购物，怎么样才能买到同一物品的数量比拟多呢？”学生答复：买的东西越廉价，数量就越多。这一问题，让学生感受到单价与数量之间的关系，为后面学习反比例打下根底。3、事例解读，理解反比例的意义“通过详细问题认识成反比例量，掌握成反比例的量的变化规律及其特征”这是本节课的重难点之一。在这一教学环节中，我采用了生活中常见的情景事例：〔1〕换零钱；〔2〕上班与上学；〔3〕分果汁这三个常见的情景，让学生感受到两种相关联的量之间的量变关系。在这里我没有直接引出反比例的意义，而是通过让学生对这几组相关联的量的变化规律，和以前所学的正比例意义进展比照，让学生在比照中自学，自悟总结出反比例的意义。从而加深了对反比例意义的理解，也让学生对正比例，反比例的异同有了明确的认识。将比拟抽象的知识很形象的展示在学生的面前，易于学生的承受。最后得出反比例关系式为：xy=k〔一定〕。4、合作探究，初步浸透成反比例量的函数图像教材中提供了加法和是12的直线及乘法表中积是12的曲线，在比拟讨论中，让学生初步感知两个变化关系不一样，乘法表中积是12的曲线，直观，动态地表达了“成反比”的过程，但是让学生必须明确加法表中的和是12的直线幷不表示两个加数成正比例，最后可以指明两个加数之间的关系不成比例。5、理论应用能有效地解决日常生活中的问题，是本节课的重难点之一，也是学生学习数学的首要目的。在这一环节中，我设计大量的与生活有亲密关系的实际问题，由易到难，突出了阶梯性，鼓励学生大胆发言，目的是培养他们用所学知识解决生活中的实际问题的才能。6、总结评价“你有什么收获？”让学生进展自我评价，既能梳理所学的知识，又可以培养学生的反思意识。其后，课件出示本节要点，再次点明本节的知识要点，让学生对本节知识加以结实。五、说教学反思数学知识来于生活，同时也效劳与生活，在教学这一课时我从实际引入，采用了大量的生活情境，为同学创造了探究知识的条件，将学生参与到获取新知识的过程中去，将抽象的知识形象化，让学生在不知不觉中承受了新知识；在与旧知识的比照中掌握了新知识；在阶梯式的练习中，稳固了新知识。这是本节课的亮点所在。当然，这节课也存在着有待改良的地方，如课堂容量比拟大，课堂评价应该多样化，要充分调动每一位学生的积极性等，在今后的教学中我将予以克制。说课稿篇5一、说教材《小猫刮胡子》是一篇有趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内粗浅易懂，语言生动形象。二、说教学目的、重难点教学目的：1.认识“刮”、“肥”等13个生字。会写“血”、“净”等8个生字及以下词语：刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新部首月字旁和石字旁。2.正确流利有感情的朗读课文。3.理解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。重点难点：1.认识13个生字，会写8个生字。2.有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。三、说教法根据童话故事的特点及本课的语言特色，教学中，以小花猫得意的行为为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用简笔画、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。根据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、理论法等教学方法，鼓励学生全面参与，主动学习，培养创新才能和理论才能。四、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最根本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大进步，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会积累的良好习惯五、说过程围绕教学目的，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，老师为主导，训练为主线”的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面详细说第二课时的教学步骤：〔一〕游戏激趣，导入新课。由师生互相表演自己喜欢的动物入手，引