2021年《教育走向生本》读书笔记

2021年《教育走向生本》读书笔记2021年《教育走向生本》读书笔记2021年《教育走向生本》读书笔记1则要退后，教师的作用和价值，体现在最大程度的调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。这不仅仅是教育方法的转变，更是教育观念的变革。是教育观念的变革。以下是我对生本教育的一些认识：以下是我对生本教育的一些认识：让学生去讨论、思辨，能学会的自己学会，不能学会的创造机会让学生去讨论、思辨，能学会的自己学会，不能学会的创造机会让他学会，真正实现教育是为了帮助学生，而不是限制学生。让他学会，真正实现教育是为了帮助学生，而不是限制学生。学生是天生的学习者，而不是一张白纸让我们涂抹最美的画。这告诉我们，一方面是学生对学习充满了好奇、欲望和创造欲，另一方面在他生活的经历中积累了学习的资源和学习的能力，而不是一张白纸。人的起点非零，在基础教育阶段，所有的欲，另一方面在他生活的经历中积累了学习的资源和学习的能力，而不是一张白纸。人的起点非零，在基础教育阶段，所有的育手段是依靠生命本身的内在力量。教育应该在此基础上进行，充分尊重和依循生命的本质，教育才可能是“人的教育”。使人育手段是依靠生命本身的内在力量。教育应该在此基础上进行，充分尊重和依循生命的本质，教育才可能是“人的教育”。使人实现教育的现代化，实现人的现代化。都被禁锢，没有创造性的工作让教师在重复、单调中，滋生了麻木和倦怠，最后形成恶性循环，教师厌教学生厌学。而关注生命活力的课堂是开放多元的，在吸引学生的同时也在挑战教师。“善意”不被冲淡，而且要得到深化和发扬，让孩子的生命中充而是采取评研保证学生整体地学习。202120212师、学生、教材、课堂教学程式化，而代之以提高学生生物科学素养为核心，推行面向全体学生，倡导探究学习，注重与现实生活相联系的新课程理念，更“强调学生学习的主动性，力求在探活相联系的新课程理念，更“强调学生学习的主动性，力求在探任感、合作精神和创新精神等方面得到提高”。更多的强调了教任感、合作精神和创新精神等方面得到提高”。更多的强调了教展。这与“生本教育”不谋而合。高效课堂的构建就是要基于新课标的理念与要求，教师要“将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生”，教师要在高效课堂的构建就是要基于新课标的理念与要求，教师要“将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生”，教师要在充分研究教材、教法、学情的基础上，找到适合每一个学生学习充分研究教材、教法、学情的基础上，找到适合每一个学生学习尽情开发开放而富有求知天性，通过行之有效的师生互动、学生探究、分工与合作完成归纳总结、形成结论，实现知识的内化与升华，让课堂真正成为“木欣欣以向荣”的欢乐舞台。202120213同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”（陶行知语）。学生就像花木一样，他们有着不同于其他个体的内在潜质和外在表现，他们是天性的个体和浑然天成的群体，是“带潜质和外在表现，他们是天性的个体和浑然天成的群体，是“带教育模式，而“生本教育”恰恰是对这一要求的最好体现。在教学中，我通过个别谈话、阶段目标达成检测、学生独立把学生“私下”分为目标组、边缘组、特困组三个单元，在实施合自己（理想）的问题，然后让他们按照自己的方式提出解决问合自己（理想）的问题，然后让他们按照自己的方式提出解决问方去探究、去总结，最后，把三个单元研究的结果让学生进行比方去探究、去总结，最后，把三个单元研究的结果让学生进行比较、归纳、分析、总结，得出结论。较、归纳、分析、总结，得出结论。成与发展，学生在学习中体验了充分体现自我能力（张扬天性）的成就感，同时也让学生在合作学习中学会释放、学会欣赏、学会审美、学会欢乐、学会尝试、学会成功，我也看到了学生久违通过这种方法，有效地调动了学生学习的主动性和创造性，既发挥了学生的个性特质，也促进了学生技能与情感价值观的形成与发展，学生在学习中体验了充分体现自我能力（张扬天性）的成就感，同时也让学生在合作学习中学会释放、学会欣赏、学会审美、学会欢乐、学会尝试、学会成功，我也看到了学生久违的笑脸与开心，教学效果明显提高了许多。202141、我们要改变的不是儿童的外部，不是装饰儿童，而是改变儿童自身。1、我们要改变的不是儿童的外部，不是装饰儿童，而是改变儿童自身。2、我们用语言来影响他，用环境来作育他，用活动来培养似乎有点无奈。他，但就是没有办法像裁缝、理发、做牙那样地对儿童剪裁、修剪、打磨，我们所要做的，全都要通过儿童自己去最后完成，这似乎有点无奈。3、蒙塔古说：在地球上所有生物中，孩子是最为如饥似渴3、蒙塔古说：在地球上所有生物中，孩子是最为如饥似渴过去认为复杂的事也都变得简单。"4、依靠学生，为学生设计的教育和教学，称为生本教育体系。系。55以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。"——夸美纽斯6、生本教育体系希望实现这样一种理想。7、新错误观：儿童获得的东西，有许多是在他们自己的探索之下获得的。……正是在克服错误的过程中，儿童获得真知，7、新错误观：儿童获得的东西，有许多是在他们自己的探索之下获得的。……正是在克服错误的过程中，儿童获得真知，能完成。8、儿童的认识没有必要一开头就是完美的，有了新的在生8、儿童的认识没有必要一开头就是完美的，有了新的在生将会使儿童不会产生挫折感，学校变成没有失败的学校?而在兴趣盎然的儿童面前，错误也就会减少或者得到克服。9、珠海市启稚幼儿园李毅园长有一种"两极思考"。在他们画;另一方面，则是让儿童接触中外最著名的画家的画，而尽可能少让一般化的指教去局限儿童。画;另一方面，则是让儿童接触中外最著名的画家的画，而尽可能少让一般化的指教去局限儿童。10、浪费我们的时间和精力的工作，不但毫无意义，而且会有损于我们的心智。1111实际问题或实际活动，这样，学生可以从中提高感悟水平。12、人越是生活在美好的生活中(指处在开放的情景中)他就能体验到选择的自由，他的选择也就越能在他的行动中得到贯彻。能体验到选择的自由，他的选择也就越能在他的行动中得到贯彻。1313成人格的建树或知识的获得。14成为真正意义上的学习主体。成为真正意义上的学习主体。15、就教案来说，必须留有学生活动的空间，最后的教案是在课堂上，是在学生活动的过程中确定的。15、就教案来说，必须留有学生活动的空间，最后的教案是在课堂上，是在学生活动的过程中确定的。16行忘我的学习。这样一种忘我境界，其实处处可见。行忘我的学习。这样一种忘我境界，其实处处可见。17、要完成这一切，走向成就，就要忘我。17、要完成这一切，走向成就，就要忘我。18所面对的学习之中，走向卓越和高级，走向纯洁与透辟。1919言为核心，这是现代教育重新提出的命题。"儿童是学习语言的言为核心，这是现代教育重新提出的命题。"儿童是学习语言的最好的时光。"20、无论是大人和小孩，面对所遇到的问题，最重要的是要克服恐惧。……对于学习的恐惧感，往往是大人给予儿童的。我神秘和艰难。克服恐惧。……对于学习的恐惧感，往往是大人给予儿童的。我神秘和艰难。21、叶圣陶认为：是生活的一部分。能算不得什么可以夸耀的事情不能写 却是一种缺陷这种缺陷和瞎了眼睛聋了耳朵差不多。聋了耳朵差不多。22、师本教育要求儿童不论在哪里，都必须爬到顶端。这样22、师本教育要求儿童不论在哪里，都必须爬到顶端。这样射击时的那种静心状态，是否保持独立性。202120215阅读了《教育走向生本》这本书后，使我受益匪浅。阅读了《教育走向生本》这本书后，使我受益匪浅。一、学生们得到了释放生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的'主人。让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的'主人。成就感，自信心增强。在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们成就感，自信心增强。在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。二、老师的角色得到翻天覆地的变化自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教（在教师帮助下的）儿育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进上继续努力学习。上继续努力学习。三、努力打造高效的生本教育课堂三、努力打造高效的生本教育课堂面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。习的情感基础。快乐的日子使人聪明,使人产生心理的兴奋和生果。”果。”作为一名年轻教师来说，从教多年来，我清醒地认识到，要作为一名年轻教师来说，从教多年来，我清醒地认识到，要生今后的和谐发展提供了哪些帮助。郭思乐的《教育走向生本》生今后的和谐发展提供了哪些帮助。郭思乐的《教育走向生本》怎样想教师的观念、教育态度、教育境界，如果能很好的思考这些问题，那么再教育方面也就会产生不同的教育效果。202120216生位置的迷惘。我不禁问自己：何谓师道？是传道、授业、解惑那么简单吗？境来助育学生，用活动来培养学生，但就是没有办法像裁缝、理境来助育学生，用活动来培养学生，但就是没有办法像裁缝、理像牙医那样对孩子进行打磨。裁剪、打磨。我们所做的，全都要通过学生自己去最后实现，这生自身。我们可用语言来影响他，用环境来教育他，用活动来培养他，但就是没有办法像裁缝、理发师、牙医那样地对学生进行裁剪、打磨。我们所做的，全都要通过学生自己去最后实现，这一点似乎有点无奈。然而，一旦我们醒悟这一过程的必然性，就一点似乎有点无奈。然而，一旦我们醒悟这一过程的必然性，就不过是学生自主发展的服务者。对学生的尊重是生本教育的本质和基本原则，其关键是从内部和外部去了解孩子。学生的天性是活动的、创造的，学生是天生的学习者。如，人在成功时获得的快乐；在自我实现是得到的部和外部去了解孩子。学生的天性是活动的、创造的，学生是天生的学习者。如，人在成功时获得的快乐；在自我实现是得到的者去引导，正确地对待与呵护，才能长久地保持。系统。如果你有了成功的表现，你又受到激励，你就会走向更大系统。如果你有了成功的表现，你又受到激励，你就会走向更大东西。这说明人的潜能不是不存在，只是一个等待人去开发，等东西。这说明人的潜能不是不存在，只是一个等待人去开发，等待人去激发的过程。作为教育工作者，我们应给出时间、空间和待人去激发的过程。作为教育工作者，我们应给出时间、空间和也只是助产，而不是自己生产。教育的本体是学生，而教师只是是要通过教师，去最大限度地发挥学生的聪明才智。是要通过教师，去最大限度地发挥学生的聪明才智。教育是什么？教育是为了培养孩子适应未来生活所需求的教育是什么？教育是为了培养孩子适应未来生活所需求的面，我认为，应该尽量鼓励孩子自我发展，应该引导孩子自己去进行探讨，自己去推论，给他讲的应该尽量少些，而引导他们自进行探讨，自己去推论，给他讲的应该尽量少些，而引导他们自与能力培养也应该参照这一方式。这一点，在许多靠个人奋斗而成功的人身上已不断得到证所表现出来的敏锐，生动也会使你吃惊。有这样一段语言写到很好，就以他为结束语吧：如果我们不能给孩子财富，那就给他寻找财富的信心。如果我们不能给孩子财富，那就给他寻找财富的信心。如果我们不能给孩子智慧，那就给他获得智慧的信心。如果我们不能给孩子智慧，那就给他获得智慧的信心。如果我们不能代替孩子生活，那就给他生活的信心。如果我们不能代替孩子生活，那就给他生活的信心。202120217精彩引言：1.克莱恩说：“一旦我们开始根据人类的天性做事，过去认为复杂的事也都变得简单”。为复杂的事也都变得简单”。22就被忘记了。”3击他们，使得他们失去力量。”44有活力的思想需要时间。”是无济于事的，也是不合理的，但是，许多教师仍坚持在黑板上一个地方、一件事情或是一个想法’”。他甚至认为，学校教育5是无济于事的，也是不合理的，但是，许多教师仍坚持在黑板上一个地方、一件事情或是一个想法’”。他甚至认为，学校教育们的智慧并造成困惑。题。最好的教学方法是让学生提问，解决问题，不要只传授知识题。最好的教学方法是让学生提问，解决问题，不要只传授知识——要鼓励行动。”精彩妙喻：1.微生物有两种，一种是嗜氧的，一种是不嗜氧的。接着这个比喻，我想说，教学是嗜时间的，而德育不一定是嗜时间的。1.微生物有两种，一种是嗜氧的，一种是不嗜氧的。接着这个比喻，我想说，教学是嗜时间的，而德育不一定是嗜时间的。2之见云霓，会产生优势互补的效应。3.环顾四野，鸟在鸣啭，花在开放;一头鹿，生气勃勃，充满活力，灵活敏捷。自然界的一切是如此完美，玫瑰不去思考自己该如何长进就是美丽的，人为什么不能呢?如果星星不必记起自己就是美丽的，人为什么不行呢?人也是自然的一部分，就像3.环顾四野，鸟在鸣啭，花在开放;一头鹿，生气勃勃，充满活力，灵活敏捷。自然界的一切是如此完美，玫瑰不去思考自己该如何长进就是美丽的，人为什么不能呢?如果星星不必记起自己就是美丽的，人为什么不行呢?人也是自然的一部分，就像星星一样。4那种自然的、和谐的、跃动的和效率的美就荡然无存了。那种自然的、和谐的、跃动的和效率的美就荡然无存了。5.我们有时候如同某学校的厨工一样，每顿做的菜都下得5.我们有时候如同某学校的厨工一样，每顿做的菜都下得咸，原因是他认为算了成本的盐必须全用上。633515，这不是教学。如果你说，35这就有一点是教学了。如果你有胆量说：“35那就更是教学了。这时候，打瞌睡的孩子睁开了眼睛，玩橡皮泥那就更是教学了。这时候，打瞌睡的孩子睁开了眼睛，玩橡皮泥14?!’然后他们就用各种方15144315315202120218要的是你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无比快供了哪些帮助。看了《教育走向生本》这本书后我感受颇深，除供了哪些帮助。看了《教育走向生本》这本书后我感受颇深，除念、教育态度、教育境界，让人对教育产生不同的认识、不同的学生达到这样的学习境界不就水到渠成了吗？学生达到这样的学习境界不就水到渠成了吗？先前的我，虽然对教育工作兢兢业业，虽然关爱我的学生，先前的我，虽然对教育工作兢兢业业，虽然关爱我的学生，教育给人带来的无限快乐。教育给人带来的无限快乐。了一种有效的操作体系，同时鲜明地体现了素质教育的本质含义。一、能让每个孩子都“玩”起来一、能让每个孩子都“玩”起来玩是孩子的天性，根据所学内容设计合适的游戏让孩子玩得开心，学得容易。把一枯燥乏味、难以理解的知识转化为学生乐於学习的知识，并使学生始终保持浓厚的学习兴趣。通过不断的、学习成了十分开心的事，学习成了自己内在的需要。学习的知识，并使学生始终保持浓厚的学习兴趣。通过不断的、学习成了十分开心的事，学习成了自己内在的需要。好动是儿童的天性，一天７节课，一节课四十分课的长坐，成人也难以招架，更何况是小孩子。因此，生本教育要求我们的们的想像。我最喜欢生本教育的一个地方——“保底不封顶”。成人也难以招架，更何况是小孩子。因此，生本教育要求我们的们的想像。我最喜欢生本教育的一个地方——“保底不封顶”。封顶”的理念。封顶”的理念。三、能让每个学生“说”出来三、能让每个学生“说”出来了，因为这些方法有些太复杂了。他们只想他们的思想统一，不了，因为这些方法有些太复杂了。他们只想他们的思想统一，不己的见解，畅所欲言。课堂难道就是老师参与的少而学生参与的多吗？生本教育在实呢？这些问题也许是我需要再通过不断地学习解决的。课堂难道就是老师参与的少而学生参与的多吗？生本教育在实呢？这些问题也许是我需要再通过不断地学习解决的。20219读完郭思乐教授《教育走向生本》一书，掩卷长思，我被郭以求祈望看到的，而郭教授用两个字“生本”就做到了。以求祈望看到的，而郭教授用两个字“生本”就做到了。这本书留给我最深的印象和最大的启发在以下两个方面：这本书留给我最深的印象和最大的启发在以下两个方面：忘我——课堂教学的应有境界然——被我们忘却了的一种最丰饶的矿藏，就会自动地发挥作用。”儿童时，我们也可以看到儿童在课堂上甚至忘记了自己在学习。儿童时，我们也可以看到儿童在课堂上甚至忘记了自己在学习。和学习效率有了空前提高。想法，因为“课堂不同于工厂的生产车间，它是一群有灵性的生想法，因为“课堂不同于工厂的生产车间，它是一群有灵性的生命在彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享的成长空间，是师生生命在彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享的成长空间，是师生生命历程中不可或缺的一部分。”命历程中不可或缺的一部分。”溢着生命的快乐？我仍需不断反思与实践……溢着生命的快乐？我仍需不断反思与实践……无为而为——荡涤学习的轻尘无为而为——荡涤学习的轻尘意志来做成。”初看到这段话，觉得字字句句说到我的心坎上。意志来做成。”初看到这段话，觉得字字句句说到我的心坎上。子所谓的“无为而无不为”呢？学生要的吗？对于成绩较差的学生，我只是单一的要求他多练、本》，我不禁深思，究竟如何能提高学生的成绩？（甚至有时是一厢情愿地将自己认为好的、喜欢的教给学生，但现在我不得不思考，这是学生要的吗？对于成绩较差的学生，我只是单一的要求他多练、本》，我不禁深思，究竟如何能提高学生的成绩？关键要同时转变老师与学生的观念，调整老师与学生的心态。对于学生，让他们以“无为”的心态，轻松活泼、如理如法对于学生，让他们以“无为”的心态，轻松活泼、如理如法地学习，相信在考试中并不至于失败，语文要求的听、说、读、地学习，相信在考试中并不至于失败，语文要求的听、说、读、100趣、从容不迫地学习，学到一定阶段，什么考试都可以应付。总有学生妄想学习能速成，但学习是个渐进、积累的过程，绝不可能速成。《道德经》第二十四章说：“跂者不立，跨者不行。”有学生妄想学习能速成，但学习是个渐进、积累的过程，绝不可能速成。《道德经》第二十四章说：“跂者不立，跨者不行。”五章又说：“孰能浊以静之以徐清，孰能安以动之以徐生？”虽讲的是养生、练功的道理，同时也是做人、做事的法则。看打太极拳、练气功的，动作、呼吸都是慢悠悠的。做事呢，要不焦不躁，不“乱”不“浊”，一切要“徐生”，慢慢地来，态看打太极拳、练气功的，动作、呼