《怎样培养真正的人》读书心得体会范文(精选3篇)

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《怎样培养真正的人》读书心得体味1

《怎样培养真正的人》读书心得体味1

读了苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》一书，感受很深、启发很大。书中有无数苏霍姆林斯基教导教学中亲身经受的生动故事，娓娓道来，它让我明了我们教导的对象是“人”。那么，什么是真正

的人呢？苏霍姆林斯基认为：真正的人，是具有和睦的、多方面精神生活的人。我们怎样把同学培养成真正的人呢？就是教导者在教学中让孩子在各方面得到和睦的进展。而要达到这种和睦进展的前提条件，就是敬重每一个同学的共性，关心、爱惜每一个生命个体。

他在叙述小女孩卓亚的故事时一语中的地说到：“假如孩子没有

生活的快乐，任何时候也不会觉得天空是蔚蓝色的。”教导应该珍惜

孩子享受快乐和幸福的时刻。于是，我想到了我在教导教学过程中曾碰到过的一些麻烦的问题，比如说，同学老是不带书本、老是拖欠作业，上课不仔细听，常常影响别人，分析过的作业仍然错在那里，和学生吵架惹是生非。任我们怎么摆道理、讲事实，都收效甚微。针对这些“问题同学”，我一度认为是无药可救，不报希翼了。但的

一句话“要时刻记住自己曾经也是个孩子”激醒了我。是啊！我们曾经也是个孩子，谁没有说错话，做错事的时候呢？我们经常觉得孩子所犯的错误是那么的恶劣和不行理解。于是，我们总是表现出不满和生气，采纳训斥和惩处，而少了一份仁爱和宽容。实际上我们认真想一想：任何人，不管他是伟人还是凡人，都是从犯错误和不断改正错

误中成长起来的。同学的一点过失和错误为什么不能够得到教师的理解和宽容呢？我们总是说如今的孩子越来越难教导了，可我们回过头来想一想，我们的教导方式不正使孩子缺少一种能震撼他们心灵的力气吗？所以对我们老师而言，宽容是一种境界，更是一种才智；宽容是一种弥漫温情和期盼的爱。我们应该擅长利用它去启迪孩子的心扉。

我们要有进展的眼光看待每一个同学，我们不但要关注教导的结果，更要关注教导教学的全过程中孩子的进展状况。正如苏霍姆林斯基说的那样：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对老师的爱很敏感，并以好心还好心；而老师的爱，最重要的是为了同学获得学问，若是同学懂得了这些，自发向上，成果自然就好，成果好了，那作为教师的你不也会越发欢乐了吗？

《怎样培养真正的人》读书心得体味2

《怎样培养真正的人》读书心得体味2

最近，我读了前苏联闻名教导家苏霍姆林斯基晚年的封笔之作《怎样培养真正的人》。这本书凝结着老人一生执着于教导的理论精

髓和实践阅历，读来耐人寻味。其中有一篇文章《怎样培养需要人的情感》读后感受特殊深刻。苏霍姆林斯基认为，“人不行能单独一个

人生活。一个人最大的幸福和快乐就在于与他人交往。你的每一步、每一句话，你的每一个眼神，甚至你目光一闪或者一抬手，这一切都在别人的心目中留下反响。”

他还认为：“人的精神生活最精细的范围之一就是人对人信守义务。假如一个人在童年、少年、青年不肯意为他人的快乐而奉献出自

己精力的人，谈不上对信心和抱负的忠诚。教导者的任务就在于使他的同学能在童年获得个人与他人深交之中的那种奉献的道德阅历。”他指出：“道德教导的抱负，就在于使小公民厌恶并不去跨越污辱人格的那个界限。应当说，对他人的生活实行冷漠的态度，这对少年的清纯心灵来说，犹如娇弱的身体组织经历不住烧红的铁那样，是格格不入的。当儿童减轻某人的命运、遭受、生活负担之后，会体验到一种幸福，惟独在那时快乐才会是童年变得高尚起来。

现在的孩子大都不懂奉献，只知道向别人索取，要求别人如何如何，自己却不为别人做什么。在日常生活中，我们常常可以看到，地上有垃圾，没人主动拾起，扔进纸篓；公共汽车上没人主动为老人让座等等。作为一名幼儿老师老师不光要培养孩子的学习能力，更重要的是协助幼儿养成良好的行为习惯，要擅长同孩子谈奉献，使他们养成奉献的习惯，这意味着首先要教会孩子观看生活、观看人们、观看你周围的一切，不仅要理解，还要专心灵去感触，使他们具有关怀他人、疼爱他人、乐于奉献的，一个和善的人，一个高尚的人。

教师和孩子虽然每天在一起，似乎说的.话无数，但是认真想想，你一天中有多少语言是属于和孩子近距离交流的语言，有哪些机会是留给孩子向你倾诉，又有多少时间向孩子诉说呢？因此，我在平常非常注意和孩子心灵和情感的交流。当我疲乏的时候，我会告知孩子工作很辛劳，做教具和玩具，晚上加班装点班级环境、双休日备课写文章；当我在教导幼儿按时入园时，对孩子说：“教师天天早晨在寒风中等待小伴侣，你们觉得教师的身体味怎样？”让孩子想象在风中战

栗的样子，于是我说：“假如你们疼爱教师请你们能按时入园，让教师在风中少吹一会儿，就是爱教师的一个行动。”当孩子犯错，教师批判教导时，我会说：“教师批判小伴侣的时候心里很难受，但是你们犯错了，教师必需对你们严格要求，惟独这样才干协助你们，让你们成为好孩子！”慢慢地，孩子知道观看教师，替教师着想，下课后能主动围在教师身边这个帮你敲背、给你按摩，那个抓紧递上茶杯、做你想做的事……这些暖和体贴的举动会在你不经意间经常浮现，我激动地对孩子说：“现在有些孩子已经成为教师的知心人，知道我想什么做什么，不要我说，就已经自觉地做了！

《怎样培养真正的人》读书心得体味3

《怎样培养真正的人》读书心得体味3

最近读了苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》一书，从更高的道德理论形式，把关于善与恶、义务、奉献、尊严、荣誉、良心、自由、责任心、公民的觉悟等一系列纳入了马克思列宁主义教导理论问题的结构之中，涉及内容范围广泛，虽然年月已久远，但教导是相通的，还是有无数可以借鉴学习的地方。

读苏霍姆林斯基的书，我们能剧烈感触到他是一个崇高的有爱的大写的人，作为一个教导家，他对教导的贡献功不行没；作为一个人，他也肯定是个献身共产主义事业崇高的人，固然，从读过的他的书中至少我们是这么感触到的。站在教导的角度来讲，他是一个心中时刻弥漫爱的教导人，他曾说，有爱的教导才是丰满的真正的教导。我想，是的，这是终极的结果，假如教导人士都报以爱，那么其实现在教导

界浮现的一些问题都不会存在。老师不光要培养同学的学习能力，更重要的是要培养同学做人，尤其是能具有感触到别人的爱心的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的和善的人。假如我们的教导仅仅是停歇在讲课，听课，辅导，选拔，从而忽略了同学情感的培养，那么，我想我们的教导也是可怕的，机械的。想起一句话，学校重态度，中学重品格，高中重品质，高校重成果，未来重挑选。教导没有回头路走，在一个人小时候就应当在其思想情感上加以引导，才干在之后的生活中更有责任和承担。

书中有无数不错的观点，想在此共享一些。你周围的人们，包括你的亲人、亲近的人，甚至彻低不相识的人，他们都在品评着你的行为举止，你的囫囵道德面貌是善还是恶，他们都在看着你身上好的，或者不好的东西。那些比较好的东西往往成为我们生活的准则，可是，这一点经常不被察觉。然而坏的东西却往往在周围的人中引起注重。永久要考虑到：你周围的人比你有修养，这样，你在人际关系的世界里就比较益处。这样做，就要培养严格要求自己、自我监督、对自己的坏毛病不妥协的品行。一个人怎样对待别人的批判和谴责，这能反映出他的道德修养和素质。要擅长理解和感触到在对你的行为举行谴责中，会有一种正义感的流露，没有这种正义感就不行能有普通的幸福。责备不会给你带来快乐，但是你应当去谢谢它，缘由是它可以救你，使你不至于堕落。一个最大的简直难以忍受的不幸，就在于教师在于学生谈话时经常先带心情。这样一来，教师就给同学留下一个印象：教师的共性不招人喜爱 ，同学还会觉得，除了他个人的行为本质

之外一定还有一些其他的缘由促使教师找他谈话，因而这种谈话会使同学感到委屈，也会使教师不相信同学。凡是委屈和不相信相矛盾的地方，那里必定产生对立心情；教师本想制止同学的