“诺曼底号”遇难记（课件）四年级下册语文部编版

第1课时

大海是美丽的，大海是汹涌的，但大海又是无情的。有关大海的故事说不完也道不尽，今天让我们登上一艘漂亮的邮轮，认识一位船长，一个英雄——哈尔威船长。在危难时刻，他临危不惧、舍己救人的精神令我们感动。24“诺曼底号”遇难记作者简介

雨果（1802—1885），法国小说家、剧作家和诗人，浪漫主义文学的杰出代表人物。

主要作品：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》，诗集《历代传说》。读题质疑读了课题，你有什么疑问？哈尔威船长是如何化险为夷的？当时的场面是什么样的？“诺曼底号”遇难记要读懂一篇文章，除了会“质疑”，还要学会自己通过阅读来“解疑”。初读课文，整体感知同桌合作，自读课文。阅读要求：借助拼音，读通课文，边读边画出生字新词，借助工具书自学。想想课文主要讲了一件什么事。弥漫山脉葬身剖开

裸着哭泣汹涌

维持

酣睡机械岗位主宰

调遣弥漫山脉

葬身剖开

裸着哭泣汹涌

维持

酣睡机械岗位主宰

调遣会认的字：字词学习màipōuluǒxiōnɡwéixièzànɡɡǎnɡzǎiqiǎnqìhānmí会写的字：伦敦剖开窟窿混乱嘶叫

维持秩序岗位主宰

调遣践行惊慌失措

葬身鱼腹lúnpōukūlónɡhùnsīwéizhìɡǎnɡzǎiqiǎnjiàncuòfù混秩岗窿字词学习词语中读轻声形近字识记识记生字：你（）弥（）甜（）酣（）棵（）裸（）你们弥漫甜美一棵树酣睡裸露维（）唯（）维持唯一宀加一加辛宰扌山昔措冈岗“窟窿”就是洞，所以是穴宝盖。形象记忆指导书写：卑遣读课文，找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果。整体感知时间：地点：起因：1870年3月17日夜晚。从南安普敦到根西岛的航线上。雾大，全速前进的“玛丽号”撞向了“诺曼底号”的侧舷，将“诺曼底号”的船身剖开了一个大窟窿。经过：结果：人们惊慌失措，你推我搡，船上一片混乱，而哈尔威船长镇定自若地指挥人们有秩序地逃生。船上六十人全部获救，只有船长犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。了解“诺曼底号”遇难的经过后，谁能用一个简单的词语说说故事带给你怎样的感受呢？“诺曼底号”造于1863年，是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一，像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。然而危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘船上，这是为什么呢？请同学们默读课文，找出相关语句。因为当时海面上雾很大，可见度低。“大海上夜色正浓，烟雾弥漫。”“雾越来越浓了。”“周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。”发生了什么事情？全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。

“诺曼底号”在一个宁静的夜晚遭遇了灾难。当时船上包括船长在内一共六十一人，我们知道最后除船长以外，其他人全部逃生。那么，在这万分危急的时刻，船长采取了什么措施呢？课堂小结读课文第10～13自然段，“诺曼底号”刚刚遇难时，乘客和船长各有什么表现？画出文中相关的词语和句子。品读课文第2课时描写乘客表现的句子：

一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。品读课文场面的混乱、人们的惊恐万状描写乘客表现的句子：

一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。描写船长表现的句子：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”品读课文沉着镇定、临危不乱状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路品读课文“吼喝”是怎样的喊叫？生活中你见过什么人在什么情况下“吼喝”过？你从“吼喝”的内容中感受到了什么？

“吼喝”的意思是人发怒或情绪激动时大声叫喊。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路品读课文

在医院，我看到医生一边推着急救病人往手术室里赶，一边吼喝走道上的人，让他们让开。从哈尔威船长“吼喝”的内容中，我感受到了他的威严、临危不乱、忠于职守。船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路品读课文再次朗读，体会作者运用语言描写和对比手法的巧妙之处。极度恐慌沉着镇定对比状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路品读课文再读课文第10～13自然段，并结合哈尔威船长说的“必须把六十人救出去”，从中你体会到了什么？

我从中体会到船长心系他人、忠于职守，却把自身的安危置之度外的高大形象。“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”船长喊了一声：“奥克勒福大副？”大副回答：“到！”船长问道：“还有多少分钟？”“二十分钟。”“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”1—6次：为了了解当时的处境。7—8次：安排人们下到小艇上去，授予大副开枪的权力，是为了维持秩序，组织乘客和船员有序撤离逃生。读课文第14～31自然段，思考：救生艇放下后，船长共说了几次话，目的是什么？状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路品读课文第16～30自然段的对话描写有什么作用？

简洁有力的对话描写，一方面体现了时间紧迫，容不得仔细商量、动员；另一方面表现了船长的镇定、果断。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路品读课文这样的命令让你体会到了什么？“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”

我体会到：一方面，船长有他自己坚守的行为规范和准则；另一方面，船长处理事情有智慧、有方法，下达死命令是为了控制混乱的场面，保证人们都能逃生。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路品读课文

对话前有提示语的，可以借助提示语中的关键词来体会人物情感，读好对话；没有提示语的，可以根据人物说话的内容，设身处地地想象一下他们对话时的心情、神态或动作，在心中把提示语补充完整，再根据补充的提示语来读好人物对话。如何读好人物的对话？状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路品读课文你从文中哪些地方能感受到这个“伟大的灵魂”？我们可以从课文中描写船长冷静地指挥救援、果断地发布指令的句子中，从他视死如归，伴随“诺曼底号”沉入大海的描写中，感受到这个“伟大的灵魂”。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路品读课文（34）哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。（42）哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。镇定自若、视死如归状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路品读课文课文是怎样突出哈尔威船长的崇高品质的？

①运用语言和动作描写。如黑暗中那一段简短有力的对话，语言虽短，但十分有力，突出了哈尔威船长的果断、镇定。文章结尾的特写镜头，也展现了哈尔威船长忠于职守、视死如归的伟大品格。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路品读课文②运用对比手法。如客轮遇险以后，乘客的“惊恐万状”与船长的冷静指挥形成鲜明对比，突出了船长的镇定自若、舍己为人。

③运用环境描写。如，“雾越来越浓了”“阴惨惨的雾气”等环境，也烘托了哈尔威船长的高大形象。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路品读课文联系课文内容，结合自己的情感体验，简单说说你对“生命”有怎样的认识。“诺曼底号”遇难记开端：大雾夜航（1～5）临危不乱忠于职守舍己为人视死如归状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路