《童心是小鸟》音乐教学案例

《童心是小鸟》教学案例（第一课时）【教学内容】歌曲《童心是小鸟》【教材分析】歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，歌曲为大调式3/4拍，二段体结构，第一乐段为1—16小节，较为紧凑的排比句式，有些叙述的感觉；17-20小节是第一乐段和第二乐段连接部分，最后的部分为第二乐段，优美舒展，是全曲抒发感情的部分、高潮部分．【教学目标】1、情感、态度与价值观目标：珍惜美好、幸福的童年时代，体会无拘无束，快乐、自由的童年生活。为自己的心灵赋予更多美好的含义，健康成长。2、过程与方法目标：力求从听、辨、感等教学活动中丰富学生的情感体验，帮助学生更好的理解音乐，感受音乐，表现音乐。3、知识与技能目标：能有表情的随着伴奏演唱《童心是小鸟》，知道这是一首两段曲式的歌曲。能用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点。【教学重点】引导学生体验和表现歌曲的情感。用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点，并随歌曲划拍。【教学难点】准确的演唱大三度旋律音程和八度大跳。用歌声表现两段曲式的对比关系。【教具准备】多媒体课件、电子琴【教学过程】一、导入：.音乐曾带给我们多少欢声笑语，带给我们多少启迪与想象。同学们，你们喜欢上音乐课吗？好吧！今天老师带大家一起步入我们的音乐殿堂！.游戏（1）你们看，这位小朋友在干什么？（生：吹蒲公英）（2）谁吹过蒲公英呢？（生：我吹过）（3）谁知道蒲公英花瓣怎样吹才能均匀地飘洒在空中呢？（生：要深吸一口气，慢慢地吹，气要均匀）好，让我们一起来做一个吹蒲公英的游戏吧！（生：在老师作示范指导下，慢慢地深呼吸，慢慢地吹，要求：吹时气息一定要均匀。）.发声练习：蒲公英花瓣在空中飘舞着，他们高兴得唱起了歌，你们听！教师边弹边唱：35 55 63|5 |啦啦啦啦啦啦啦24 44 31|2 |啦啦啦啦啦啦啦请同学们也跟着蒲公英快乐地唱起来吧！二、找童趣老师听了你们的演唱就好像听到了一只只快乐的小鸟在歌唱，今天让我们一起来学习《童心是小鸟》。（黑板上出示课题：《童心是小鸟》）1、朗诵歌词（创设情境、引入课题）童年是快乐的，四季是多彩的。请同学们边看四季美景边欣赏一首小诗：《童心是小鸟》“我把小树苗栽到，春天的故事里；

我把小蜻蜓送回，夏天的目光里；

我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；

我把小雪人堆在冬天的童话里；

童心是小鸟，羽毛很美丽；

飞来飞去在四季的怀抱里。”请同学们，请你一起读一读，一边读一边做动作。三、学习歌曲（唱童趣）.初听歌曲（感知歌曲情绪、节拍、强弱规律）师：同学们，如果能让这优美的文字，化成一个个快乐的音符，再用动听的声音演唱，那一定更美！（欣赏flash动画《童心是小鸟》（1）听了这首歌曲，你从中感受到了什么情绪？（生：欢快、活泼、喜悦……）请你来判断这首歌曲是几拍子的？（生：三拍子）（3）你知道三拍子歌曲的强弱规律吗？（生：强、弱、弱）师：老师用拍手拍肩的方式来表示三拍子的强弱规律，老师做示范。请同学一起来打一下，指导学生全体打节拍。师：同学们，请你想一想，还能用什么方式来表示三拍子的强弱规律呢？（提示：用自己的身体，或身边的物品都可以。）生1：拍手、跺左脚、跺右脚。生2：拍手、拍肩膀、拍肩膀。生3：拍桌子、拍凳子、拍凳子。生4：拍手、拍腿、拍腿2、复听歌曲（感知音准、节奏）师：这首歌曲，歌词富有诗意，旋律优美。它是全国首届少年儿童卡拉OK大赛组委会推荐歌曲，深受少年儿童的喜爱。让我们欣赏一下小歌手在台上的精彩表演吧！老师还想邀请同学们和小演员一起来演双簧，小演员唱，请你在自己的座位上对口型假唱，看谁表演的好！生：有。（学生对口型假唱）3、教师范唱（教师自弹琴范唱歌曲。）师：大家表演的真不错，我也深受感染，也很想唱一唱，大家欢迎吗？（生：欢迎）那用就掌声鼓励鼓励我吧！请你用拍手拍肩的方式为教师打节拍，我会更有激情地演唱。生：跟琴打节拍。（拍手、拍肩、拍肩）4.听了教师的演唱请你思考问题：你能在歌曲中找出完全相同的乐句吗？生1:啦啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦啦生2：童心是小鸟，羽毛很美丽。师评:你们真是用心观察的好孩子！课件出示：XXXXXXIX IXX。XIXXX0I（同时接着教师在黑板上贴板书节奏型）师先示范打一次节奏型，请同学们打一次节奏型。师：接下来请同学们自己看，认真听。教师示范用身体做节奏的律动。第1条节奏型：拍手拍手拍肩拍肩拍腿拍腿I拍手、拍腿、拍腿I第2条节奏型拍手拍腿•拍腿I跺脚跺脚跺脚0I4、歌曲学唱九现歌曲（1）学生跟歌曲轻声模唱歌曲。师：请同学们打着节拍轻声演唱，你的声音只能让你的同桌听到。要求一：.请同学们仔细观察谱中的音乐符号或音乐记号，请你把认识的或不认识的都找出来！（生：0四分休止符6•附点四分音符56圆滑线：要唱得圆滑连贯。5 15 1500I连音线：延长起音的时值。要求二：同学们演唱时你觉得哪句比较难？提出来，让大家共同解决。（师提出不足，示范）师总结：这些音乐符号或记号在歌曲中都有各自的作用，运用好它们可以更能表现歌曲。（2）请同学们打着节拍演唱歌曲《童心是小鸟》（生：全体演唱。）四、表现歌曲：常见的演唱形式有独唱、齐唱、合唱、重唱、对唱、轮唱、领唱、与合唱、无伴奏合唱、表演唱、儿童歌舞表演唱、儿童歌舞剧、清唱等课堂上常用的歌曲演唱形式，如：领唱与齐唱，接唱、男女生对唱、独唱等。师：让我们一起来享受快乐、享受童年。师生分成四组，一种：分角色演唱。二种：接唱，一个季节由一组同学演唱，共四个季节，分四个小组演唱，其余的集体演唱。三种：男女生对唱。四种：表演唱五种：独唱哪位同学愿意用自己喜欢的方式表现歌曲。（生上台展示）师评：她们表演的怎么样？（生：好！）那我们夸夸他们吧！XXXXXXXXX你真棒！你真棒！你真棒！五、教学延伸，创作表现1.童年是人生最美好的时光，谁能用词语简单地描述一下你的童年是什么样子的？生1：幸福生2：快乐生3：美好生4：自由、无拘无束生5：天真、浪漫。2、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。（听《童年的回忆》，看童年的画面。）师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情？老师带你们一起来回忆。2、说一说，编一编（说童年趣事，创编歌词）师：谁来说说自己的童年趣事？生说：……师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？四小组每组想一句，商量商量（生开始创作）课件出示： 我把小（……）放飞在春天的天空里；我把小（……）送回夏天的池塘里；我把小（・・・・・・）埋在秋天的泥土里；

我把小（……）请到冬天的阳光里。

童心是小鸟，羽毛很美丽；

飞来飞去在四季的怀抱里。.为什么词作家要把童心比作小鸟？因为少年儿童有一颗美好、快乐、自由的童心，正像小鸟在大自然的怀抱中自由、快乐而又无拘无束！.创编歌词：我们歌中把童心比成小鸟，老师希望同学们发挥想象，你觉得童心还能比成什么？上节课，老师请同学们在课下创编歌词，请你用自己的方式展示创编成果。请你也当回词作家，以童心是 为题，创编歌词。（以四人小组合作创编）.展示创编成果（生按小组上台展示）展示结束后，教师课件中出示：《童心是小鸟》我把小（雏鹰）放飞春天的天空里；

我把小（青蛙）送回夏天的池塘里；

我把小（种子）埋藏在秋天的泥土里；我把小（伙伴）请到冬天的阳光里。啦啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦啦

童心是小鸟，羽毛很美丽；