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文档简介

2022年心理健康培训教育心得体会合集8

|心理健康培训教育心得体会篇1

一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。

给孩子一片空气,让他们自由呼吸;给孩子一块绿地,让他

们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让孩子自由描绘;顺孩子之天

性,让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。教

室是学生主要的活动空间,我们力争使室内宽敞明亮,温馨舒适。

所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质

环境唤起了学生对生活的热爱,陶冶了学生情操,充实了学生生

活,激发了学生的求知欲,培养了学生的探索精神与生活情趣。

二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。

校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及

校园校风、氛围等,它包括学生生活、学习和游戏的人文因素和

活动空间。

心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系,作了这样一个

生动而贴切的比喻:“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种

在这个土地上。”反过来讲,如果离开“情感”这块“肥沃的土

地”,也就结不出“良好的发展”的果实。

1、平等相待学生,跨越陈旧的“代沟”。

在课程改革环境下,要求教师转变心态,改变以往居高临下

的权威态度,以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流,

缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得

到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中,就能尽情释放

自己潜在的创造能量,毫无顾虑地表达自己的思想感情,自然地

表露出自己的困惑疑问,首先就是创设和谐轻松愉快的学习环

境Xin。

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究

表明:和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动,而紧张、

冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习

上的心理压力,培养学生对学习的一种良好心态?教学中,教师

要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色,创造最佳的心理

氛围,使学生情感得到体验,心灵得到沟通,理念得到认同,情

绪得到调节,行为得到训练,让学生充分地展示自我,从而使学

生能学得懂、学得好、学得轻松。

这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气,而且培养了学

生相互协作,共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有

了张扬的空间时,就会走进老师和老师攀谈并成为朋友,为学生

的心理能够健全发展打下了扎实的基础。

2、师生真诚相对,理解铸就成长。

在人际交往中,真诚是最重要的,要做到能理解别人,设身

处地为他人着想。作为教师,在学生面前必须表现一个真实的自

我,用真诚的爱去对待每位学生,才能使学生感到真实、可信。

蒙台梭利说:“教师不仅是一个教师,还是一个心理学家,因为

他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要的

原则就是理解。成年人渴望理解,小孩更渴望理解。许多成功的

教育案例告诉我们:不理解何来教育。我们只有通过各种途径,

深入地理解我们的学生,才能达到成功教育的目的。

作为一名老师,一名心理辅导员,如果不理解学生的心理情

感,不与他们真诚的相处,他是难以顺利开展工作的。

现代的教育观认为,教师不应该是教育的主宰,不应该再有

权威不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子,

不但否定了学生的权利和尊严,导致学生的心理障碍,而且扼杀

了学生的创造力。放下架子,努力创设宽松、和谐的氛围,以朋

友的身份与学生交流,用真诚换真诚,让学生切实感觉到你是他

的朋友,你才能深入他们的内心世界,才能使他们从心里接受你

善意的意见与建议。

3、倾注真心真爱,促进感情内化。

师生心理交融的基础是感性的交情,也是爱的投入。教师应

重视那些存在各种缺点的学生,多关心有心理障碍的学生。因为

这些学生常常由于这样或那样的原因,心理上受到压抑,失去平

衡,性格比较孤僻,心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时,

就会产生不良情绪,并对学习和生活造成一定的影响。如何让这

种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生,善于与学

生沟通,进行谈心、交流,进而开导学生,倾听学生的内心情感,

感知学生的内心世界,以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生,

让学生的心灵得以寄托,让学生的情感得到

倾诉,精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时,老师应及

时伸出援助之手帮助学生,使学生幼小的心灵得到鼓舞,让学生

相信自己一定能行,逐步养成良好的心理品质。

最后,我引用美国的柯赖齐亚和斯塔顿所著的《小学生健康

教育》一书中的一段话来说明:

如果孩子生活在鼓励中,他便学会自信。

如果孩子生活在容忍中,他便学会耐心。

如果孩子生活在赞扬中,他便学会自赏。

如果孩子生活在受欢迎的环境中,他便学会钟爱别人。

如果孩子生活在赞同中,他便学会自爱。

如果孩子生活在平等中,他便懂得什么是公正。

如果孩子生活在安全中,他便学会相信自己和周围的人。

如果孩子生活在友谊中,他便会觉得他生活在一个多么美好

的世界。

让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康,让他们的

身心都得到充分、健康地发展。

|心理健康培训教育心得体会篇2

教师的职业是一种特殊的职业,是一种用生命感动生命,用

心灵去浇灌心灵的职业,正如雅斯贝尔斯告诉我们的:“教育意

味着一棵树动摇另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒

另一个灵魂。”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重

要性。所以,要让学生具有良好的心理素质,首先教师要有良好

的心理素质,要提高学生的心理健康水平,首先教师要有较高的

心理健康水平。因此,关注教师的心理健康同关注学生的心理健

康具有同等的重要性。

作为教师归根到底还是一个普通的社会人、自然人,也同样

会有不同程度的心理问题,但教师职业的特殊性又要求教师必须

是心理健康的人。因为,教师的一言一行在学生心目中将产生重

大而深远的影响。这就要求教师不仅要用高超的教学艺术去培养

学生的智力,而且更重要的是要以高尚的师德和良好的心理素质

去感染和熏陶学生,而高尚的师德和良好的心理素质源于教师的

心理健康。读了《教师心理健康》一书后,使我更加认识到了教

师心理健康的重要性。

教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者,一个成功

的教师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的

人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响,特别是对低

年级学生更是如此,在他们的心目中,教师是智者一一什么都懂;

是能者一一什么都会;是圣者一一不会犯错;是权威者一一具有

比父母还高的权威力量。教师的衣着举止,言谈风度,以及待人

接物等,都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师,能在课

堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,

而人格不健全的教师,只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气

氛,使学生如坐针毡,惶惑不安。所以,教师完善的心理素质和

人格,是构成良好师生关系的基础,是实施心理健康教育、情感

教育的出发点和首要原则,新的教育实践要求每一位教师都应该

从自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅

力。

通过读了这本书后,使我更加明白了教师要善于做好自身的

心理调节及保健工作,了解自我,辩证地看待自己的优缺点;学

习心理卫生知识和心理健康知识,掌握心理调节的方法,学会缓

解心理压力,改善不良人格,提高心理承受能力;调整情绪,保

持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理

问题,建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献,并合理安排时

间,张弛有度;培养多种兴趣与爱好,陶冶情操,只有这样,才

能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

总之,教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心

理,教师就要不断完善自己的人格,不断提升自己的人格魅力。

良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对

学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正作到为人师表。

|心理健康培训教育心得体会篇3

参加了绥德县教师进修学校组织的心理健康培训,老师们深

入浅出的讲解,生动鲜活的案例,使我受益匪浅。对我来说,这

次的培训意义重大,通过参加此次的心理健康培训,无论在理论

知识,还是方法技巧上让我对心理教育有了进一步的了解,懂得

了教师不但要有渊博的学识和出色的专业技能,还要具备健康的

心理和健全的人格,对我今后的工作具有很大的帮助。下面谈谈

自己的两点体会:

一、教师要为学生创设优美、安全、舒适的物质环境。

教师要尊重学生,不可有私心,要讲究诚信,要创设和谐、

宜人的教育教学物质环境,给孩子一片空气,让他们自由呼吸;

给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让孩子

自由描绘;给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的可爱。顺孩

子之天性,让他们快乐的成长。整洁优美的物质环境唤起了小学

生对生活的热爱,陶冶了小学生情操,充实了小学生生活,激发

了小学生的求知欲,培养了小学生的探索精神与生活情趣。

二、教师要为学生创设民主、和谐的教育教学精神环境。

平等相待学生在人际交往中,真诚是最重要的,要做到能理

解别人,设身处地为他人着想。作为教师,在学生面前必须表现

一个真实的自我,用真诚的爱去对待每位学生,才能使学生感到

真实、可信师生心理交融的基础是感性的交情,也是爱的投入。

教师应重视那些存在各种缺点的学生,多关心有心理障碍的学

生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因,心理上受到压抑,

失去平衡,性格比较孤僻,心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心

的事时,就会产生不良情绪,并对学习和生活造成一定的影响。

如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生,

善于与学生沟通,进行谈心、交流,进而开导学生,倾听学生的

内心情感,感知学生的内心世界,以老师真诚的爱去关心、呵护

每个学生,让学生的心灵得以寄托,让学生的情感得到倾诉,精

神得到依靠。当学生需要关心、帮助时,老师应及时伸出援助之

手帮助学生,使学生幼小的心灵得到鼓舞,让学生相信自己一定

能行,逐步养成良好的心理品质。

此次的心理健康培训就像夏日里的一阵凉风,扫去了我心头

的烦燥;就像高山上的一股清泉,滋润了我几度迷惘徘徊的心灵;

就像冲破晓雾的第一道阳光,使我豁然开朗!我相信在此次的培

训中,我不仅学到了很多心理学理论知识,而且学到了正确对待

生活的方式。

这次的心理健康教育对我来说,永远受益,因为心理健康教

育影响我的生活,影响我的工作,影响我的人生……它会让我更

为自信,更为坦然地接受一次次的挑战!为了孩子们能够真正健

康快乐地成长,我会继续学习,继续关注心理健康教育问题,提

升自身人格魅力,并将所学运用到自己的工作中去!也是我认识

到加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下必要

性,它注重全体学生的心理素质的发展,虽然,开展心理健康教

育的方法与途径有很多,但我个人认为,事实也证明了,当学生

需要关心、帮助时,教师只有对学生倾注真情的爱,才能更好地

塑造、净化学生的心灵,才能让学生更好地去掌握科学文化知识,

学生只有在教师“真爱”的陶冶下,才能更积极地投入到学习中,

这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。

|心理健康培训教育心得体会篇4

(一)教师心理健康学习意义深远

本次学习让我更深刻的意识到教师心理健康学习刻不容缓。

无论是从教师自身,还是从学生的角度去考虑,我们教师都有必

要去学习这方面的知识。其实每个人都存在不同程度的心理问

题,只是有些时候大家忽视了它的存在,或者有意识的否认它的

存在。所以我们每一个正常的人都需要学习一些心理学方面的知

识,更何况我们这些被称为灵魂的工程师的教师呢?教育是心与

心的沟通,我们面对的不是一成不变的事物,而是有血有肉,有

思想,有着复杂情感的人。有句话说得很好,只有心理健康的教

师才能培养出心理健康的学生。从某种意义上来说,心理不健康

的教师对学生身心造成的危害,远远超过其教学能力低下对学生

学业所产生的影响。教师的心理健康更是直接关系到学生的心理

健康、学业成就和人格发展。因此,教师心理健康是培养儿童心

理健康的必要前提,维护教师心理健康对于培养合格人才促进教

育和谐发展具有十分重要的意义。

(二)课程学习中的收获以及不足

在学习的过程中,我对发展性心理问题、适应性心理问题、

障碍性心理问题这三种教师心理问题有所了解。同时根据课程学

习,和作业训练,我对自卑,自负,焦虑,抑郁,冲动等教师心

理问题有了更全面的了解,并且学习到了许多实用的调适方法。

通过对教师职业倦怠心理调适的学习。我对教师这一行业的职业

特点以及教师职业倦怠有了更多得了解。这将有助于我在今后的

教学过程中有意识的进行自我调节,远离倦怠,做一名乐观、积

极向上、阳光的教师。

(三)教师学会情绪管理的必要性

听完培训老师对教师情绪管理的阐述,我意识到了情绪管理

的重要性,培训老师把教师如何管理好自身情绪的一些方法介绍

完之后,我不得不也打心底里感谢国培带给我们这样的学习机

会。培训老师说:“情绪没有对错,它只是症状而不是问题,问

题的关键在于如何管理情绪如何处理情绪。”这句话给我留下了

很深的印象,使我开始对情绪有了一个正确的了解。同时我也能

坦然的承认并接纳自己的一些情绪,并努力采取正面的方法来处

理一些负面情绪。

总之,教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一

个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系既关注学生的心

理健康,同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候

能承受巨大的压力,但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于

身心俱损,影响工作和生活的正常进行。身为教师,只有不断提

高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教

学观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的

发展,也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识,

开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和

的心态对待生活和工作中不尽如人意之处,更少地体验到焦虑和

挫折,对维护心理健康有重要意义。此外,教学的目的就是教书

育人。为了让学生形成健康的心理,教师就要不断完善自己的人

格,不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越

的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教

化作用,真正做到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理

健康教育网络,齐抓共管,学生的心理素质和心理水平一定能朝

着健康的方向发展。

|心理健康培训教育心得体会篇5

20_年的12月我校对全体教师开展了班主任培训工作之心

理辅导技术专项培训,并于教育局对全县教师进行了心理辅导技

术考试。通过几位我校实力雄厚的心理专项教师对我们进行的为

期一周的心理辅导技术培训,我学到了许多班级管理方面的知

识,使我对班主任工作有了新的思考,尤其是学了对学生心理健

康教育这一专题后,我受益匪浅。

作为师范学校院校的一名学生,在大学我们都学习过学校开

设的心理健康教育类课程,但是那时对于心理健康教育类课程的

理解可能只局限在对知识理论的理解与掌握上,很难切实地与现

实遇到的问题相结合并加以运用,而现在通过在职岗位上专业人

员对我们的培训以及各自现有的在一线工作的经验的结合,使我

进一步认识到了心理健康教育的重要意义。心理健康教育是一种

时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成

部分,是未来人素质中的一项十分重要的内容。《中小学心理健

康教育指导纲要》确定心理健康教育的总目标是:提高全体学生

的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理

品质,促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是:

使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境

的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有

心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,

调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力。在中小学开

展心理健康教育,是我们学生健康成长的需要,是推进素质教育

的必然要求。开展心理健康教育,可促使教师更新教育理念,促

进学生主动发展,形成完善的人格;有利于提高德、智、体、美、

劳教育的成果;有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和

精神健康的维护。因此说,开展学生心理健康教育具有重要的意

义。

心理健康的内涵心理健康,是指一种良好的心理或者精神状

态。心理健康这个概念,既代表心理健康,当然也代表着它的反

面一一心理问题。围绕着心理健康开展的教育,我们称之为为心

理健康教育。从班主任的职责来看,班主任要当好学生的心理保

健医生,促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德

育工作的一个组成部分,班主任做好心理健康教育,才能够全面

地提高学生的心理素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自

尊。所谓自尊是指学生中间,或者指某个个体中间,对自己或者

对自我一种积极的肯定的评价,体验或态度。老师们都很重视对

学生自尊心的培养,因为学生如果自尊就可以成为自强、自立、

自信的年轻一代,因此自尊的问题最重要。

人的心理状态一般来说可以分为三种:正常状态、不平衡状

态与亚健康状态,与这三种心态相应,其社会行为方向也表现出

十分重要的特点。正常状态指的是在没有较大困扰的情况下,学

生的心理处于正常状态之中。这种状态之下,学生的行为基本上

预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致,是一种健康或者

优秀的状态。不平衡状态指的是一旦发生了扰乱正常生活、引起

人们消极情绪的事件,如受到挫折、需求得不到满足等,就会进

入一种不平衡状态,这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、

担忧、矛盾等状态。亚健康状态指的是当学生处于不健康状态时,

往往会非线性地发生不适应行为,包括反社会行为和异常行为。

学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点,

因此作为班主任,我们要看到广大学生的两个主流,一是大部分

的学生心理健康是主流;二是有些学生由于学业、生活、环境的

压力产生暂时的心理不适,他们要求给予指导,以帮助他们正确

应对遇到的问题。对于班主任,在面对学生发展中所出现的心理

偏差,应树立正确的观念,采取有效的方法予以解决;而针对极

个别的出现严重心理障碍的学生,则要能够及时甄别,并积极寻

求专门机构予以解决。

作为一名人民教师,我们担负着教书育人的重任。因此我们

不但教授给学生知识,还务必要关注学生的人格发展,关注学生

的身心健康,并时刻准备着。那么在平时我们就得扎实专业技能

与掌握心理健康常识与掌握相关的心理辅导技术,在平常的教学

工作中在没出现问题前做好预防开到工作,在出现问题时能及时

有效地为学生提供切实有效的帮助,使学生健康地成长起来。

|心理健康培训教育心得体会篇6

—年9月22日至9月28日,我有幸赴海南万宁兴隆参加

了为期7天的海南省中小学生心理健康教育教师培训班的学习,

通过培训,倾听了肖少北院长、刘海燕教授等6位专家的精彩讲

座。他们用一个个鲜明的事例,阐述了心理健康这门学科的魅力

所在,并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理健康教

育是一门提高学生心理素质的基础教育,同时也让我们知道,加

强对学生的心理教育,可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。

要实现提高学生素质,促进学生的人格健全发展的目标,教师的

作用是无可替代的,尤其是班主任。从而让我了解到心理健康教

育的意义以及它的重要性,明白了教师不仅仅要教书,更重要的

是要育人。更体会到新时期对健康理念的重视使我们不容忽视。

现将本次学习的感悟总结如下:

本次学习让我更深刻的意识到教师心理健康学习刻不容缓。

无论是从教师自身,还是从学生的角度去考虑,我们教师都有必

要去学习这方面的知识。其实每个人都存在不同程度的心理问

题,只是有些时候大家忽视了它的存在,或者有意识的否认它的

存在。所以我们每一个一个正常的人都需要学习一些心理学方面

的知识,更何况我们这些被称为灵魂的工程师的教师呢?教育是

心与心的沟通,我们面对的不是一成不变的事物,而是有血有肉,

有思想,有着复杂情感的人。有句话说得很好,只有心理健康的

教师才能培养出心理健康的学生。从某种意义上来说,心理不健

康的教师对学生身心造成的危害,远远超过其教学能力低下对学

生学业所产生的影响。教师的心理健康更是直接关系到学生的心

理健康、学业成就和人格发展。因此,教师心理健康是培养儿童

心理健康的必要前提,维护教师心理健康对于培养合格人才促进

教育和谐发展具有十分重要的意义。

心理健康与心理不健康没有严格的界限,由于内外因素的影

响,使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的,所以对任何

一个人来说,都有可能出现某些不够健康的心理状态。许多天才

人物或多或少地具有心理不健康症状。例如荷兰画家凡高生前是

一个画坛无名小卒,一生中的大部分时间是在孤独中生活,是一

个躁狂症患者,曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女

人,最后不能忍受贫困和疾病的折磨,开枪自杀;苏联著名诗人

马雅柯夫斯基具有瘠病性人格,情感多变,易激动,感情用事,

好幻想,缺乏理智,缺乏自制力,由于他的恋人急着要去上班,

没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀;美国作家海明威

晚年患有躁郁症,由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自

杀的。这样的例子还有很多很多,这充分说明常态心理与变态心

理之间没有绝对的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些,只是

严重程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例外。尤其

是现代高速发展的充满竞争的社会,对教师提出了更高的要求,

给教师带来更大的心理压力,更可能产生不健康的心理状态。

心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全

面素质中的一个重要组成部分,是未来人素质中的一项十分重要

的内容。《中小学心理健康教育指导纲要》确定心理健康教育的

总目标是:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培

养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。心理

健康教育的具体目标是:使学生不断正确认识自我,增强调控自

我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的

个性心理品质;对少数有心理困扰或的学生,给予科学有效的心

理咨询和辅导,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能

力。在中小学开展心理健康教育,是我们学生健康成长的需要,

是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育,可促使教师更

新教育理念,促进学生主动发展,形成完善的人格;有利于提高

德、智、体、美、劳教育的成果;有利于学生的排除、心理疾病

的防治和精神健康的维护。因此说,开展学生心理健康教育具有

重要的意义。

一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系一一既关

注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在

需要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己一直处于压力

之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行。身为教师,

只有不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快

适应新的教学观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才

能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地

接受新知识,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问

题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体

验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义。止匕外,教学的目

的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理,教师就要不断完

善自己的人格,不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的

气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的

熏陶与教化作用,真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社

会的心理健康教育网络,齐抓共管,学生的心理素质和心理水平

一定能朝着健康的方向发展。

此次心理健康培训的时间虽然仅仅7天,但在我的心里却激

起了层层涟漪。这次培训给予我的东西决不止心理学的理论知

识,它会有一种延续性,影响着我的生活和工作…今后,我要从

心理教育的层面上去教育我的学生,更多的关注学生的心理发

展。为了让学生健康快乐的成长,我会继续认真的学习,并将所

学运用到实际工作之中!

|心理健康培训教育心得体会篇7

做为刚踏入工作一年的年轻教师,在上个学期,我有幸参加

了栖霞区心理教师培训,这次培训不同于一般的学习培训。随着

时代的发展,对人的素质提出了更高的要求,因此拥有健康的心

理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看,

健康的心理是孕育良好素质的保障。然而,在我们实施素质教育

的过程中,由于社会、学校、家庭多方因素,导致部分老师厌教,

部分学生厌学等不健康心理,严重影响了教与学的工作。因此,

教师的心理健康教育显得尤为重要。

一、教师心理健康的重要性。

教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者。教师,除

了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚

的品德。教师的一举一动都对孩子有很大影响,特别是对低年级

学生。在他们的心目中,教师什么都懂,什么都会,教师是圣的。

教师的言谈举止,以及待人接物等,都会使学生受到深刻的影响。

一个乐观的、心理健康的教师,能够创造一种和谐与温馨的学习

气氛,使学轻松愉快的进行学习。反之,能够造成一种紧张的课

堂气氛,使学生如坐针毡,情绪不安。所以,教师的心理素质和

人格,是构成良好师生关系的基础。教师要不断地完善自己的人

格,提升自己的人格魅力。

教师要清楚地认识到自己,学会缓解心理压力,提高心理承

受能力;调整情绪,保持心理的平衡;用自己心情愉快的角度去

思考、处理问题,建立良好的人际关系;乐于为工作奉献,合理

的规划、安排自己时间;培养多种兴趣与爱好,,只有这样,才

能够积极、乐观、健康地投入到工作中区。

二、学生心理健康的重要性。

在培训过程中,培训的老师对一些案例的剖析,让我们认识

到很多在班级管理中的事情也可以这样处理啊,才恍然大悟,原

来他们是仅仅相连的。虽然我们没有处理过类似的案例,但我们

已经掌握了这些事件的相关知识及应对措施,这都要感谢心理学

老师对我们所作的培训。

小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。从心

灵上给予学生鼓励和信心,了解学生的不良心理的成因,既包括

学校因素,如单调枯燥的学习生活,也包括家庭、社会因素,如

家庭的生活环境、抚养环境,社会风气等。我们无法改变社会现

状,只能靠自己的力量去创造和谐的环境。例如,我们可以尽量

创设健康的、舒心的、快乐的、学习气氛,让孩子踏入学校就很

开心,乐于学习。学校有莫大的吸引力,而老师就是其中的一个

原因。那样孩子会乐于学习。也可以与学生家长沟通思想,相互

配合,根本的出发点就是

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