2022年心理健康培训教育心得体会合集8篇

2022年心理健康培训教育心得体会合集8

篇

|心理健康培训教育心得体会篇1

一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。

给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他

们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；顺孩子之天

性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。教

室是学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。

所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质

环境唤起了学生对生活的热爱，陶冶了学生情操，充实了学生生

活，激发了学生的求知欲，培养了学生的探索精神与生活情趣。

二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。

校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及

校园校风、氛围等，它包括学生生活、学习和游戏的人文因素和

活动空间。

心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个

生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种

在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土

地”，也就结不出“良好的发展”的果实。

1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。

在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下

的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，

缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得

到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放

自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地

表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环

境Xin。

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究

表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、

冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习

上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态？教学中，教师

要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理

氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情

绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学

生能学得懂、学得好、学得轻松。

这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学

生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有

了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生

的心理能够健全发展打下了扎实的基础。

2、师生真诚相对，理解铸就成长。

在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身

处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自

我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。

蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为

他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要的

原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的

教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，

深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。

作为一名老师，一名心理辅导员，如果不理解学生的心理情

感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。

现代的教育观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再有

权威不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，

不但否定了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀

了学生的创造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋

友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他

的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你

善意的意见与建议。

3、倾注真心真爱，促进感情内化。

师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应

重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为

这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平

衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，

就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这

种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学

生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，

感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，

让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到

倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及

时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生

相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。

最后，我引用美国的柯赖齐亚和斯塔顿所著的《小学生健康

教育》一书中的一段话来说明：

如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。

如果孩子生活在容忍中，他便学会耐心。

如果孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。

如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。

如果孩子生活在赞同中，他便学会自爱。

如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。

如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己和周围的人。

如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好

的世界。

让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康，让他们的

身心都得到充分、健康地发展。

|心理健康培训教育心得体会篇2

教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命，用

心灵去浇灌心灵的职业，正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意

味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒

另一个灵魂。”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重

要性。所以，要让学生具有良好的心理素质，首先教师要有良好

的心理素质，要提高学生的心理健康水平，首先教师要有较高的

心理健康水平。因此，关注教师的心理健康同关注学生的心理健

康具有同等的重要性。

作为教师归根到底还是一个普通的社会人、自然人，也同样

会有不同程度的心理问题，但教师职业的特殊性又要求教师必须

是心理健康的人。因为，教师的一言一行在学生心目中将产生重

大而深远的影响。这就要求教师不仅要用高超的教学艺术去培养

学生的智力，而且更重要的是要以高尚的师德和良好的心理素质

去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素质源于教师的

心理健康。读了《教师心理健康》一书后，使我更加认识到了教

师心理健康的重要性。

教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功

的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的

人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低

年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者一一什么都懂；

是能者一一什么都会;是圣者一一不会犯错;是权威者一一具有

比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人

接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课

堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，

而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气

氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素质和

人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感

教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该

从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅

力。

通过读了这本书后，使我更加明白了教师要善于做好自身的

心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学

习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓

解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保

持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理

问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时

间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才

能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心

理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。

良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对

学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。

|心理健康培训教育心得体会篇3

参加了绥德县教师进修学校组织的心理健康培训，老师们深

入浅出的讲解，生动鲜活的案例，使我受益匪浅。对我来说，这

次的培训意义重大，通过参加此次的心理健康培训，无论在理论

知识，还是方法技巧上让我对心理教育有了进一步的了解，懂得

了教师不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要具备健康的

心理和健全的人格，对我今后的工作具有很大的帮助。下面谈谈

自己的两点体会：

一、教师要为学生创设优美、安全、舒适的物质环境。

教师要尊重学生，不可有私心，要讲究诚信，要创设和谐、

宜人的教育教学物质环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸;

给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子

自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩

子之天性，让他们快乐的成长。整洁优美的物质环境唤起了小学

生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发

了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。

二、教师要为学生创设民主、和谐的教育教学精神环境。

平等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理

解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现

一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到

真实、可信师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。

教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学

生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，

失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心

的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。

如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，

善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的

内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护

每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精

神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之

手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定

能行，逐步养成良好的心理品质。

此次的心理健康培训就像夏日里的一阵凉风，扫去了我心头

的烦燥；就像高山上的一股清泉，滋润了我几度迷惘徘徊的心灵；

就像冲破晓雾的第一道阳光，使我豁然开朗！我相信在此次的培

训中，我不仅学到了很多心理学理论知识，而且学到了正确对待

生活的方式。

这次的心理健康教育对我来说，永远受益，因为心理健康教

育影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生……它会让我更

为自信，更为坦然地接受一次次的挑战！为了孩子们能够真正健

康快乐地成长，我会继续学习，继续关注心理健康教育问题，提

升自身人格魅力，并将所学运用到自己的工作中去！也是我认识

到加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下必要

性，它注重全体学生的心理素质的发展，虽然，开展心理健康教

育的方法与途径有很多，但我个人认为，事实也证明了，当学生

需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地

塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，

学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，

这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。

|心理健康培训教育心得体会篇4

（一）教师心理健康学习意义深远

本次学习让我更深刻的意识到教师心理健康学习刻不容缓。

无论是从教师自身，还是从学生的角度去考虑，我们教师都有必

要去学习这方面的知识。其实每个人都存在不同程度的心理问

题，只是有些时候大家忽视了它的存在，或者有意识的否认它的

存在。所以我们每一个正常的人都需要学习一些心理学方面的知

识，更何况我们这些被称为灵魂的工程师的教师呢？教育是心与

心的沟通，我们面对的不是一成不变的事物，而是有血有肉，有

思想，有着复杂情感的人。有句话说得很好，只有心理健康的教

师才能培养出心理健康的学生。从某种意义上来说，心理不健康

的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生

学业所产生的影响。教师的心理健康更是直接关系到学生的心理

健康、学业成就和人格发展。因此，教师心理健康是培养儿童心

理健康的必要前提，维护教师心理健康对于培养合格人才促进教

育和谐发展具有十分重要的意义。

（二）课程学习中的收获以及不足

在学习的过程中，我对发展性心理问题、适应性心理问题、

障碍性心理问题这三种教师心理问题有所了解。同时根据课程学

习，和作业训练，我对自卑，自负，焦虑，抑郁，冲动等教师心

理问题有了更全面的了解，并且学习到了许多实用的调适方法。

通过对教师职业倦怠心理调适的学习。我对教师这一行业的职业

特点以及教师职业倦怠有了更多得了解。这将有助于我在今后的

教学过程中有意识的进行自我调节，远离倦怠，做一名乐观、积

极向上、阳光的教师。

（三）教师学会情绪管理的必要性

听完培训老师对教师情绪管理的阐述，我意识到了情绪管理

的重要性，培训老师把教师如何管理好自身情绪的一些方法介绍

完之后，我不得不也打心底里感谢国培带给我们这样的学习机

会。培训老师说：“情绪没有对错，它只是症状而不是问题，问

题的关键在于如何管理情绪如何处理情绪。”这句话给我留下了

很深的印象，使我开始对情绪有了一个正确的了解。同时我也能

坦然的承认并接纳自己的一些情绪，并努力采取正面的方法来处

理一些负面情绪。

总之，教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一

个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系既关注学生的心

理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候

能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于

身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提

高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教

学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的

发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，

开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和

的心态对待生活和工作中不尽如人意之处，更少地体验到焦虑和

挫折，对维护心理健康有重要意义。此外，教学的目的就是教书

育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人

格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越

的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教

化作用，真正做到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理

健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝

着健康的方向发展。

|心理健康培训教育心得体会篇5

20_年的12月我校对全体教师开展了班主任培训工作之心

理辅导技术专项培训，并于教育局对全县教师进行了心理辅导技

术考试。通过几位我校实力雄厚的心理专项教师对我们进行的为

期一周的心理辅导技术培训，我学到了许多班级管理方面的知

识，使我对班主任工作有了新的思考，尤其是学了对学生心理健

康教育这一专题后，我受益匪浅。

作为师范学校院校的一名学生，在大学我们都学习过学校开

设的心理健康教育类课程，但是那时对于心理健康教育类课程的

理解可能只局限在对知识理论的理解与掌握上，很难切实地与现

实遇到的问题相结合并加以运用，而现在通过在职岗位上专业人

员对我们的培训以及各自现有的在一线工作的经验的结合，使我

进一步认识到了心理健康教育的重要意义。心理健康教育是一种

时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成

部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。《中小学心理健

康教育指导纲要》确定心理健康教育的总目标是：提高全体学生

的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理

品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：

使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境

的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有

心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，

调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。在中小学开

展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育

的必然要求。开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促

进学生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、

劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和

精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意

义。

心理健康的内涵心理健康，是指一种良好的心理或者精神状

态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反

面一一心理问题。围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心

理健康教育。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保

健医生，促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德

育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面

地提高学生的心理素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自

尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对自己或者

对自我一种积极的肯定的评价，体验或态度。老师们都很重视对

学生自尊心的培养，因为学生如果自尊就可以成为自强、自立、

自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。

人的心理状态一般来说可以分为三种：正常状态、不平衡状

态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出

十分重要的特点。正常状态指的是在没有较大困扰的情况下，学

生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为基本上

预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致，是一种健康或者

优秀的状态。不平衡状态指的是一旦发生了扰乱正常生活、引起

人们消极情绪的事件，如受到挫折、需求得不到满足等，就会进

入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、

担忧、矛盾等状态。亚健康状态指的是当学生处于不健康状态时，

往往会非线性地发生不适应行为，包括反社会行为和异常行为。

学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点，

因此作为班主任，我们要看到广大学生的两个主流，一是大部分

的学生心理健康是主流；二是有些学生由于学业、生活、环境的

压力产生暂时的心理不适，他们要求给予指导，以帮助他们正确

应对遇到的问题。对于班主任，在面对学生发展中所出现的心理

偏差，应树立正确的观念，采取有效的方法予以解决；而针对极

个别的出现严重心理障碍的学生，则要能够及时甄别，并积极寻

求专门机构予以解决。

作为一名人民教师，我们担负着教书育人的重任。因此我们

不但教授给学生知识，还务必要关注学生的人格发展，关注学生

的身心健康，并时刻准备着。那么在平时我们就得扎实专业技能

与掌握心理健康常识与掌握相关的心理辅导技术，在平常的教学

工作中在没出现问题前做好预防开到工作，在出现问题时能及时

有效地为学生提供切实有效的帮助，使学生健康地成长起来。

|心理健康培训教育心得体会篇6

—年9月22日至9月28日，我有幸赴海南万宁兴隆参加

了为期7天的海南省中小学生心理健康教育教师培训班的学习，

通过培训，倾听了肖少北院长、刘海燕教授等6位专家的精彩讲

座。他们用一个个鲜明的事例，阐述了心理健康这门学科的魅力

所在，并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理健康教

育是一门提高学生心理素质的基础教育，同时也让我们知道，加

强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。

要实现提高学生素质，促进学生的人格健全发展的目标，教师的

作用是无可替代的，尤其是班主任。从而让我了解到心理健康教

育的意义以及它的重要性，明白了教师不仅仅要教书，更重要的

是要育人。更体会到新时期对健康理念的重视使我们不容忽视。

现将本次学习的感悟总结如下：

本次学习让我更深刻的意识到教师心理健康学习刻不容缓。

无论是从教师自身，还是从学生的角度去考虑，我们教师都有必

要去学习这方面的知识。其实每个人都存在不同程度的心理问

题，只是有些时候大家忽视了它的存在，或者有意识的否认它的

存在。所以我们每一个一个正常的人都需要学习一些心理学方面

的知识，更何况我们这些被称为灵魂的工程师的教师呢？教育是

心与心的沟通，我们面对的不是一成不变的事物，而是有血有肉，

有思想，有着复杂情感的人。有句话说得很好，只有心理健康的

教师才能培养出心理健康的学生。从某种意义上来说，心理不健

康的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学

生学业所产生的影响。教师的心理健康更是直接关系到学生的心

理健康、学业成就和人格发展。因此，教师心理健康是培养儿童

心理健康的必要前提，维护教师心理健康对于培养合格人才促进

教育和谐发展具有十分重要的意义。

心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影

响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何

一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。许多天才

人物或多或少地具有心理不健康症状。例如荷兰画家凡高生前是

一个画坛无名小卒，一生中的大部分时间是在孤独中生活，是一

个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女

人，最后不能忍受贫困和疾病的折磨，开枪自杀；苏联著名诗人

马雅柯夫斯基具有瘠病性人格，情感多变，易激动，感情用事，

好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的恋人急着要去上班，

没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀；美国作家海明威

晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自

杀的。这样的例子还有很多很多，这充分说明常态心理与变态心

理之间没有绝对的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些，只是

严重程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例外。尤其

是现代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出了更高的要求，

给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。

心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全

面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要

的内容。《中小学心理健康教育指导纲要》确定心理健康教育的

总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培

养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理

健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自

我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的

个性心理品质；对少数有心理困扰或的学生，给予科学有效的心

理咨询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能

力。在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，

是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育，可促使教师更

新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格；有利于提高

德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生的排除、心理疾病

的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有

重要的意义。

一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系一一既关

注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在

需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力

之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，

只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快

适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才

能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地

接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问

题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体

验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。止匕外，教学的目

的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完

善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的

气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的

熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社

会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平

一定能朝着健康的方向发展。

此次心理健康培训的时间虽然仅仅7天，但在我的心里却激

起了层层涟漪。这次培训给予我的东西决不止心理学的理论知

识，它会有一种延续性，影响着我的生活和工作…今后，我要从

心理教育的层面上去教育我的学生，更多的关注学生的心理发

展。为了让学生健康快乐的成长，我会继续认真的学习，并将所

学运用到实际工作之中！

|心理健康培训教育心得体会篇7

做为刚踏入工作一年的年轻教师，在上个学期，我有幸参加

了栖霞区心理教师培训，这次培训不同于一般的学习培训。随着

时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心

理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，

健康的心理是孕育良好素质的保障。然而，在我们实施素质教育

的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致部分老师厌教，

部分学生厌学等不健康心理，严重影响了教与学的工作。因此，

教师的心理健康教育显得尤为重要。

一、教师心理健康的重要性。

教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者。教师，除

了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚

的品德。教师的一举一动都对孩子有很大影响，特别是对低年级

学生。在他们的心目中，教师什么都懂，什么都会，教师是圣的。

教师的言谈举止，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。

一个乐观的、心理健康的教师，能够创造一种和谐与温馨的学习

气氛，使学轻松愉快的进行学习。反之，能够造成一种紧张的课

堂气氛，使学生如坐针毡，情绪不安。所以，教师的心理素质和

人格，是构成良好师生关系的基础。教师要不断地完善自己的人

格，提升自己的人格魅力。

教师要清楚地认识到自己，学会缓解心理压力，提高心理承

受能力；调整情绪，保持心理的平衡；用自己心情愉快的角度去

思考、处理问题，建立良好的人际关系；乐于为工作奉献，合理

的规划、安排自己时间；培养多种兴趣与爱好，，只有这样，才

能够积极、乐观、健康地投入到工作中区。

二、学生心理健康的重要性。

在培训过程中，培训的老师对一些案例的剖析，让我们认识

到很多在班级管理中的事情也可以这样处理啊，才恍然大悟，原

来他们是仅仅相连的。虽然我们没有处理过类似的案例，但我们

已经掌握了这些事件的相关知识及应对措施，这都要感谢心理学

老师对我们所作的培训。

小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。从心

灵上给予学生鼓励和信心，了解学生的不良心理的成因，既包括

学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如

家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。我们无法改变社会现

状，只能靠自己的力量去创造和谐的环境。例如，我们可以尽量

创设健康的、舒心的、快乐的、学习气氛，让孩子踏入学校就很

开心，乐于学习。学校有莫大的吸引力，而老师就是其中的一个

原因。那样孩子会乐于学习。也可以与学生家长沟通思想，相互

配合，根本的出发点就是