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文档简介

—整理和复数教学方案设计教学目标：1．使同学通过整理和复习，弄清晰本单元都学习了哪些学问，更坚固地理解和把握这些学问。2．培育同学简洁的整理、归纳的力量，体验与伙伴互相沟通学习乐趣。教具、学具准备：同学每人一张反应训练题。教学过程设计：一、小组沟通，整理学问师：昨天老师布置同学们回家对第二单元XXX以内的加减法进行整理和复习，如今给大家一段时间，把整理的结果在小组内相互沟通一下，小组长作好记录。同学相互沟通，老师巡察，把握同学整理的情况。小组汇报，全班沟通。老师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对同学予以肯定。师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。接下来，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。二、稳固训练，发散思维1.尝试编题，抽象法则师：谁能分别编一道进位加、不进位加、退位减和不退位减的'算式同学针对每种类型分别编题，老师板书。让同学把编出的题目进行计算。师：笔算加法时应留意什么减法呢它们共同的地方是什么不同的又是什么指名答，老师把要点写在黑板上。师：同学们说得非常正确。那我们在计算的时分，哪位同学还有特别提示同学们留意的地方同学自由发表想法。2.反应测试，敏捷把握师：接下来我们就做一组题目。老师发个你的训练题第一题，做对一题，就可以从最上面圈一面小红旗（笔算加法、减法个4题）同学计算，老师巡察，然后集体订正。反应：得到8面小红旗的请举手。第二题：啄木鸟诊所（4道有错误的竖式）比一比谁的小医生当得好又快。集体订正，分别说说错在哪。3.应用拓展，解决问题（1）母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题同学独立思索，依据条件提出问题，并独立列式计算。（2）爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁让同学列式计算：41X13=28（岁）紧接着出示“10年后”这一条件，让同学思索10年后爸爸比儿子大多少岁同学或许会显现两种答案：一种是大38岁，一种是大28岁。放手小组之间相互商量，解决冲突。达成共识：10年后，爸爸仍比儿子大28岁，由于爸爸长10岁，儿子也长10岁。三、课堂小结师：同学们说一说这节课我们复习了什

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