学习《教师专业发展》心得体会

学习《教师专业发展》心得体会学习《教师专业进展》心得体会1

学习了汤丰林教授的关于《自主进展取向的教师专业成长》的专题讲座，使我对自己面临的一些困惑有了更深的认识，也更加明白了怎样摆脱困惑，争取自己在教师职业生涯中进一步地成长。

作为一名荣耀的人民教师，我们就应当具有高度的责任感。只有具备了良好的责任感、使命感，才能更好地“教书育人、管理育人、服务育人〞。

在思想上，应当主动向上、老实守信、表里如一；在生活习惯上，应当讲究卫生、穿着大方、仪表端庄，也只有用这些合乎规范的言行、仪表、健康的习惯去影响学生、教育学生，才能使学生在教师潜移默化的熏陶中形成美妙的情操、健全的人格；在治学上，应当一丝不苟、孜孜不倦、勇于探究；在工作上，应当爱岗敬业、勇于创新、精益求精。为此，教师应当不断地钻研业务，提高自己的业务水平，仔细负责地对待每一个学生。

教育具有科学性，一切教育教学活动都离不开教育理论和心理学理论的指导，特殊是素养教育更需要现代教育理论和现代心理学理论的指导。21世纪的小学教师，必需把握小学教育学、儿童心理学、学科教育心理学方面的学问，遵循教育规律，了解课堂教学的基本原则和儿童学习的心理特征，如儿童的记忆、观看、思维和兴趣、习惯、意志、性格等心理现象。

教师要敢于创新，不要一味的用老一套方法。不能有“宁愿墨守成规，也不敢于创新〞的思想。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。教师的职业是应激的职业，教书育人责任重大。因为我们面对的是一群有思想感情，有主观能动性的活生生的人，这一特点决定了教师工作的冗杂性。而且，如今的小学教师面临的压力很大，困惑许多。各种检查、评比、考核，对学生的安全责任，以及教学中对学生的管理给教师的'工作带来了较大的压力。如：教师工作超负荷，工作时间长，备课、批改、辅导……无休无止，长此以往导致教师身心疲乏，造成极大的心理压力。

通过专题讲座，我明白了：

1.工作中我们越仔细，得到的资源越多，机会越多，越简单胜利。

2.给自己定一个目标，将留意力集中在你生命中美妙的进取的目标上，朝着这个目标努力。不管以前有多少成就或多少挫折，都要放下，否则就会成为一种包袱。

3.把每天做的事分一分，把不紧急不重要的事情放在第一位。

4.要有合作意识与团队意识。

5.了解自己完善自己。

6.不断学习，超越自己。

7.保持简洁生活学会喜爱工作。

8.培育良好嗜好，适时亲近自然。

9.说话令人愉悦，懂得知足感恩。

10.转变你的生理状态，就能转变你的心情。

因此，我认为只有转变自身的心态，提高自身的行为修养，不断地学习并在专业上不断成长，用主动健康的心态面对学生，面对工作，面对社会，我们才能感受到工作和生活的无穷乐趣，这是特别重的。在今后的工作和生活中，我肯定会选择最适合自己的方法，主动去尝试和运用，欢乐生活每一天，不让美好溜走。

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通过这段时间的专业进展学习，我们不仅学到了丰富的学问，还进一步提高了业务素养，下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习的心得：

一、专业化进展全面为我们讲解并描述了教师专业化进展的相关学问，共分几个章节。包含了《教师的职业道德与人格魅力》、《教师的职业意识与人文素养》、《教师的成长策略与教师生涯规划》、《教师怎样做教育讨论》等章节。通过任课老师的精彩教育，我们不断认识了相关的理论学问：

一是重新认识教师的角色；

二是初步理解了教师专业化理念与实践的互相联系；

三是教师专业进展的有关规律；

四是如何规划教师自身的成长生涯；

五是反思—从自己的教学的得与之中找缘由，总结阅历与教训；

六是合作-----向同事学习；

七是教学相长---与学生共同进展；

八是如何做好教师的教育教学讨论；

九是新课程与教师专业进展；

十是教师评价。从这些资料中让我对教师专业化有了全面的了解。

二、通过学习使我了解了教师专业化进展的理念与内容。教师专业进展的理念主要包含如下几个方面：

〔一〕、教师专业进展首先强调教师是潜力无穷、持续进展的个体；

〔二〕、教师的专业进展要求把教师视为“专业人员〞；

〔三〕、教师的专业进展要求教师成为学习者、讨论者和合；

〔四〕教师的专业进展要求教师进展的自主性。

教师专业进展的内容包括：

〔一〕专业理念；

〔二〕专业学问；

〔三〕专业能力；

〔四〕专业看法与动机。

三、通过学习让我更进一步地了解了教师的职业倦怠现象、形成根源及缓解对策。通过这次的学习我知道了什么叫教师的职业倦怠，也知道了教师的职业倦怠的表现有：

〔一〕长期的心情上的倦怠感。

〔二〕人格的解体。

〔三〕较低的成就感。

同时知道了教师职业倦怠的影响有：

〔一〕个体方面；

〔二〕教学方面；

〔三〕社会方面。

了解了教师职业倦怠的根源包括：

〔一〕社会方面的根源；

〔二〕组织方面的根源;

〔三〕个人背景方面的根源；

〔四〕学生与教学情境。

了解了一些缓解教师职业倦怠的对策：

〔一〕以教师进展阶段论透视教师职业倦怠，给处于倦怠期的教师以支援与协助。

〔二〕加强学校文化建设，建立良性支援机制。

〔三〕建立社会支持网络，对教师职业持合理期望。

〔四〕引导教师正确认识职业倦怠，并通过心理疗法缓解压力。尤其我想要讲的是学校的领导层应当正确认识并准时实行相应措施来对待本校的.教师职业倦怠现象，使学校的各项工作得以正常有序地开展。

四、通过学习，我明白了教师的专业化进展的几个有效途径，并结合自己在乡镇中学所任教的实际状况，不断从自己的反思中去进行提高；多与同事合作，从合作中得到自身素养的提高；在与学生的沟通与学习中去得到提高。

总之，通过这次专业化进展的学习，让我提高了自己不少的理论学问，在以后的工作中我肯定要用这些理论学问来指导自己的教书育人工作，使自己的工作更上一个新台阶。

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学校是培育学生的场所，也是教师学习、讨论的场所，是促进教师专业素养形成和进展，促进教师专业成长和成熟的基地。英语教师应通过工作与学习的整合，对自己的学问与阅历进行重组，不断讨论和解决英语教学中出现的新问题。特殊应高度重视英美文化的学习，因为英语作为语言不能脱离英美文化而存在，不能脱离英美社会继承下来的各种行为和信念，因此英语学习中有很多跨文化交际因素，这些因素在很大程度上影响对英语的学习和使用。譬如我国学生在路上碰到英美人时习惯用“Whereareyougoing？〞，其实它非但不能表达我们见面时说“到哪儿〞所表达的那种关切问候的信息，反而有可能会引起误会。故此作为英语教师，在工作中必需加强对英美国家文化的学习和了解，只有如此，才能处理好语言教学和文化的关系，才能保障在英语教学中，让学生学会依据不同的场合使用恰当、得体的，真实、地道的英语。实践证明，不断学习是英语教师逐步走向成熟，提高专业水平的基本途径。

英语教学不仅要求学生大量接触真实、地道的英语，而且要求学生具有使用英语的.机会和条件。同时，由于学生的学习需求存在差异，他们的学习风格、学习策略也各不相同，因此单一的学习资源和学习渠道不仅不能满足学生的学习需求，而且不利于他们充分发挥各自的潜力。因此，开发丰富多彩的英语课程资源，拓展学生学习英语和使用英语的渠道，使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语，是英语课程改革的一个重要举措。通过学生亲身感受和直接体验英语及英语的运用，对提高英语教学的效果有至关重要的作用。

因此，在英语教学中，教师除了要合理有效地使用教科书，还应擅长利用其他课程资源，特殊是广播影视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志以及其他英语实践活动，通过教师创造性地对这些资源加以整合，形成富有特色的课程资源体系，这样才能满足学生自主决定学什么、怎么学、什么应当学、在什么地方学等选择性学习的需要，不断提高学生自主学在英语教师专业素养诸因素中，课程资源开发能力处于重要性的地位，这是英语课程改革的必定要求，要进一步推动课程改革，英语教师就必需具备这种开发、整合资源的能力。

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这段时间，我很荣幸地参与了20xx察右中旗中小学教师远程培训学习。这次培训，内容丰富，形式多样，有专题讲座，实践模拟等。在培训学习期间，我倾听了老师.专家与名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，每一次都能感受到思想火花的冲击；在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、学问贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思索问题能站在更高的境界，很多疑问得到了解决或者启发。对我们的教育与新课程又有了一个新的认识通过这段时间的专业进展学习，我们不仅学到了丰富的学问，还进一步提高了业务素养，下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习的心得：

一、专业化进展全面为我们讲解并描述了教师专业化进展的相关学问，共分十个章节。

包含了以下十个方面：一是解读教师角色；二是教师专业化理念与实践；三是教师专业进展的规律；四是初任教师的成长；五是反思—从自己的教学中学习；六是合作----向同事学习；七是教学相长---与学生共同进展；八是教师的教育教学讨论；九是新课程与教师专业进展；十是教师评价。从这些资料中让我对教师专业化有了全面的了解。

二、通过学习使我了解了教师专业化进展的理念与内容。教师专业进展的理念主要包含如下几个方面：

〔一〕教师专业进展首先强调教师是潜力无穷、持续进展的个体；

〔二〕教师的专业进展要求把教师视为“专业人员〞；

〔三〕教师的专业进展要求教师成为学习者、讨论者和合；

〔四〕教师的专业进展要求教师进展的自主性。

三、通过学习让我更进一步地了解了教师的职业倦怠现象、形成根源及缓解对策。通过这次的学习我知道了什么叫教师的职业倦怠，也知道了教师的职业倦怠的表现有：

〔一〕长期的心情上的倦怠感。

〔二〕人格的解体。

〔三〕较低的成就感。

四、通过学习我明白了教师的专业化进展的几个有效途径。这包括从自己的反思中去进行提高；与同事的合作中去进行提高；在与学生的沟通与学习中去得到提高。

通过这次专业化进展的学习，让我提高了自己不少的`理论学问，我认为在以后的工作中我可以从以下几个方面来尝试:

第一我们要学会多读书、乐读书、善读书，这样才会有学问的源泉。过去我们总把学习看作是工作之外的一种负担，事实上结合教育教学中的实际问题

展开有效的学习，对教学案例的讨论，这些并不是可望而不行及的。业务学习与专业进展是同步一体、互动生成的。要让“一桶水〞变成“长流水〞，就要学会自己给自己充电，学会终身学习。

第二，我们可以借助网络，感受最前沿的教育理念，捕获最丰富的信息。工作中我们面对的只是一个学校的学生，对其它学校以及国内外的教育咨询和理念了解比较匮乏，我们可以借助实现最广泛的沟通，在网络学习的背景中，教师完全能够体验实现专业进展的空间之宽阔。

第三、教育是一门科学，教师应具备良好的教学能力，能独立进行教学设计，选择和运用教学方法因材施教，运用各种教学技巧的能力并有肯定的教学机灵。在教学实践中亲近学生、走进课堂寻求教学对策。在集体化情境中的个别化学习，鼓舞学生写作业，定期评价学生的进步，课后还要常常进行自我反思与探究。

第四，教学过程是师生交往、主动互动、共同进展的过程。课堂中，教师组织学生观看和商量，给学生以心理上的支持和鼓舞。老师只是一个参加者、合和组织者，从不同的角度确定孩子们的答案，激励孩子们去探究，共享着孩子们成长的欢乐。让学生敢说“不〞，敢问“为什么〞。

总之，如今的教师不应当是手持一支粉笔，一本教科书的“老夫子〞。要做的更多是:学习、实践、讨论、创造，做一位能带着学生不断成长的进展者.

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我们幼儿园这次学习了《幼儿园教师专业技能进展》，给我的感受很深，让我对幼儿教师这一职业又有了更深刻的认识和了解。《幼儿园教师专业技能进展》中“以幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习〞的基本理念，对幼儿教师的专业素养提出了更高的要求。通过这次学习，给我感受最深的有以下两点：

第一，关于师幼沟通方面的技巧。

我们作为幼儿老师，一天到晚都在和孩子打交道，首先要主动的与幼儿沟通，在生活中做幼儿的亲人，在游戏中做幼儿的伙伴，在精神中做幼儿的朋友，在困难中做幼儿的导师。比方，我们刚接触一个新的班级，首先要先熟识每个孩子的名字，并尽快的记住每一个孩子的名字。这样，让孩子明白了老师对他的'敬重。我们还应当学会倾听每个孩子的心声，不要轻易的打断孩子的谈话，让孩子把话说完，要学会敬重孩子的想法，让孩子的心理能够得到健康的成长。

第二，要用真心去爱孩子，要用欢乐去感动孩子。

作为一名合格的幼儿教师，要时刻装着一颗爱幼儿的心，一颗对每个幼儿负责的心，对待每个幼儿都要有耐烦，照看幼儿要细心，给与细心的呵护和教育，把幼儿的健康和安全放在首位，不挖苦挖苦幼儿，更不体罚和变相体罚幼儿，真正的把幼儿当成我们的好朋友。在一日活动中我们要时时关注他们，哪怕一个鼓舞的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。我们要多鼓舞、多表扬，多发觉孩子的优点。在教育活动中准时给予孩子评价，树立孩子的自信念，同时也是对孩子的一种确定。只要我们营造出了欢乐的环境和气氛，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都能让孩子体会出其中的欢乐。

通过学习《幼儿教师专业技能进展》，我明白了，在今后的工作中，我要摆正心态，多和有阅历的老师学习和商量，取长补短，尽自己最大的努力，争取做得更好！

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从参工以来，我始终努力使每一个45分钟的教学，成为学生把握学问的一种认知过程；努力把教师的外部指导转化为学生的能动活动；总是在怎样才能唤起学生更深层次地思索和如何才能引导学生主动地探究新学问上下功夫，适时地渗透思想方法。努力使学生不仅长学问，能力也得到训陈和培育。而且从小就能受到一些简洁的数学思想方法的教育，这对提高学生的素养无疑帮助很大。要做好以上这些，我认为教师必需深入钻研教材，精确地理解教材，驾驭教材。否则，都是空话。

学习了教师专业化与专业进展之后，我觉得自己在教学方法和教学观念上有些陈旧，认识了在新课程背景下教师要不断学习，朝专业化进展的方向努力，以提高自己的专业水平，不断促进自己的专业进展。在教学中要对教材内容的进行细心设计和加工，在教学实践中，表达数学本身那种令人倾倒的饱满的内容，表达思维过程和思想方法，因此，我的体会是教师必需娴熟地把握教材。通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。让自己从书本中精练的定义、公式以及表达等的背后，看到数学本身原来饱满的面容，找准新学问的生长点，弄清它的形成过程。这样，我们才能使学生不仅获得真理的条文，而且更能使我们的教学过程真正成为人与人、前辈与后代、教师与学生之间的活生生的思想与情感的'沟通。否则，教师自己头脑里没有一个完好的学问结构，没有思维过程，把课本当成一本死书，照本宣科，那么就不行能把学问的来龙去脉搞清晰，不行能把学问的形成过程很好地呈现开来，那学生也只能是死记硬背、机械仿照。这样的教学也肯定是既没有生机，也没有深度。不行能使学生的学问形成网络，更谈不上让学生主动建构了。因此，教师娴熟地把握教材，把教材读活，是使数学教学成为思维活动教学的前提，也是提高我们教学水平的前提。

教师理解了教材，了解了教材的思想，有了一个完好的认知结构，并不等于学生也理解了、了解和把握了，不管我们教师对教材挖掘得多深，理解得多么透彻，把教材读活到什么程度，但假如不能对教材进行很好地加工、处理，不能把理解的落实在自己的教学过程中，不能对课堂教学过程进行很好的设计，那么，对学生学习来说，都等于零。教师也只能是哑巴吃汤圆--自己心中有数。因此，我认为：教师还必需遵循教学规律，紧密结合实际，选取恰当教法和教学手段，把教师的思维内容转化为学生的思维内容。教师先受到启发后，再通过老师去启发学生。教师娴熟地把握教材，把教材读活，设计出合理的教案，并在实际教学中敏捷地加以运用，是提高课堂教学效益的根本保证。

学习《教师专业进展》心得体会7

通过这段时间的专业进展学习，我们不仅学到了丰富的学问，还进一步提高了业务素养，下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习的心得：

一、专业化进展全面为我们讲解并描述了教师专业化进展的相关学问，包含了以下方面：

一是解读教师角色；二是教师专业化理念与实践；三是教师专业进展的规律；四是初任教师的成长；五是反思—从自己的教学中学习；六是合作----向同事学习；七是教学相长---与学生共同进展；八是教师的教育教学讨论；九是新课程与教师专业进展；十是教师评价。从这些资料中让我对教师专业化有了全面的了解。

二、通过学习使我了解了教师专业化进展的理念与内容：

教师专业进展的理念主要包含如下几个方面：

〔一〕教师专业进展首先强调教师是潜力无穷、持续进展的个体；

〔二〕教师的专业进展要求把教师视为“专业人员〞；

〔三〕教师的专业进展要求教师成为学习者、讨论者和合；

〔四〕教师的专业进展要求教师进展的自主性。

教师专业进展的内容包括

〔一〕专业理念；

〔二〕专业学问；

〔三〕专业能力；

〔四〕专业看法与动机。

三、通过学习我明白了教师的.专业化进展的几个有效途径：

1、敬业精神。教师要把办好教育作为自己的一项事业来做，爱岗敬业，喜爱学生，严谨笃学，团结协作，为人师表，以高度的责任感做好本职工作，对教学工作精益求精，并能够与时俱进，依据学科的进展，准时调整教学内容，提高专业进展水平。

2、教师应具备学习精神、敬业精神、奉献精神和创新精神学习精神。学问经济的到来，学习型社会的形成，新课程改革的上场，不得不促使教师们参与到学习中来，继续教育，终身学习。教师要不断地学习，勤奋地钻研，要使自己的观念能够与世界教育进展同步，用科学进展观来对待工作、对待学生、对待教育事业。

3、奉献精神。奉献精神是教师的基本职业道德。教师不仅要向学生们传授科学文化学问，更要向学生们传承中华民族的伟大精神；不仅要教会学生们怎样学习，更要教会孩子们怎样做人。教师承当着培育各种能力、塑造完善人格等很多重任。因此，教师的工作是没有止境，也无法用尺寸计量的。他们必需具备一种特别的精神，悄悄无闻的劳动来自于对教育事业的执着和对教学的喜爱，源于看到学生成长的喜悦，并由此感到个人生活的充实和价值。

4、创新精神。教育改革是学校的生命之所在，是学校进展的必由之路。教师要开展创新教育，首先必需有创新精神和创新能力。这种创新包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新，也包括教师自身的创新素养。

总之，通过这次专业化进展的学习，让我提高了自己不少的理论学问，在以后的工作中我肯定要用这些理论学问来指导的工作，使自己的工作更上一个台阶。

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随着基础教育课程改革的不断深入，校本教研、教师的专业化进展正在受到越来越多的关注。校本教研是推动课程改革进一步深化的内在动力，是促进教师专业化进展的必由之路。而教师的专业化进展又是促进教师提升自身素养，逐步提高教育教学质量，实现教师可持续进展的关键所在。听了蒋曙光老师的课后，感受颇深，有一下几点心得：

一、校本教研的内涵

校本教研是一个新事物，其内在规律与进展特点还有待探讨，但有一点是不容置疑的，即校本教研是为了满足学校和教师可持续进展的需要，是以学校为基本单位，着眼于学校的整规划和进展，以学校实情为出发点，以具体实践为落脚点，在上级教研部门的直接指导下，由校长、教师、学生共同参加的，旨在提高课堂教学质量，提高教师的业务水平、科研能力，促进师生共同进展而开展的教学讨论。它着重强调理论指导下的实践性讨论，既注重解决实际问题，又注重阅历的总结、理论的提升、规律的探究和教师的专业进展，是保证新课程改革试验向纵深进展的新的推动策略。校本教研的基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展讨论，学校是教学讨论的基地，教师是教学讨论的主体，应当突出“以校为本〞、“以教师为本〞、“以学生为本〞和“以解决具体问题为本〞的原则。

二、教师的专业化进展

教师的专业化进展是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为取得教师职业的专业地位而进行努力的过程。前者是指教师个体专业化，主要包括理论素养专业化、学科学问专业化、教学实践专业化等方面；后者是指教师职业专业化。教师的专业素养、教师的专业化程度，是教育改革的重大主题之一，是教师教育讨论的核心课题。教师的专业化进展是关系着教育改革成败的关键。因此，实行有效措施加快教师的专业进展就是教育界面临的一大课题。目前，农村地区的中小学教师，由于受条件限制，他们的专业化进展受到制约；同时，教师教育制度、教育科学的改良与进展等都是制约教师专业化进展的关键环节。与发达国家相比，我国教师的专业化尚处于中、低水平，这必将影响新课程改革的.进一步深化，影响教学质量的提高。

三、校本教研是教师专业化进展的关系。

从专业的角度来看，教师的成长离不开教育教学实践，教师的进展只能在学校，在具体的教学实践中，在对自己实践的不断反思中才能完成。学校既是教师专业生活的场所，又是教师专业成长的地方，加强校本教研正是促进教师专业化进展的必由之路。

四、教师的专业化进展增添了校本教研实施的可能性

校本教研与教师专业化进展的关系是相辅相成，密不行分的，两者是在教师的教学实践中共同进展、共同提高的。一方面，校本教研促进了教师的专业化进展，提高了教师的专业水平和教育教学水平，教师在校本教研中不断成长，涌现出一大批专家型的教师；另一方面，教师的专业学问和教育理论素养得到提高，有利于教师在教学实践中发觉具体问题，自觉进行教学反思，同时使课程研发的能力得到提高，使教师无序的、散乱的教学阅历上升到自觉的教育教学行为，为更好地实施校本教研打下坚实的基础。在新课程改革的大背景之下，要使教师的专业化得到可持续进展，就必需开展行之有效的校本教研活动，走“科研兴校，科研强师〞之路，充分调动广大教师投身教育科研的主动性，努力营造深厚的科研气氛，培育出一批批专家型的、讨论型的教师，从而不断提高教学质量，使教学面貌有一个大的改观，以保证新课程改革的顺利进行。

学习《教师专业进展》心得体会9

刚参与了国培项目的学习，收看了汤丰林老师的视频讲座，使我学到了很多学问，同时也让我理解了很多道理，在学习《自主进展取向的教师专业成长》这一内容时，感受颇多。

首先、作为一名荣耀的人民教师，必需具备剧烈的责任感。只有具备了良好的责任感、使命感，才能更好地“教书育人、管理育人、服务育人〞。教师在思想上应当主动向上、老实守信、表里如一；在生活习惯上，应当讲究卫生、穿着大方、仪表端庄，也只有用这些合乎规范的言行、仪表、健康的习惯去影响学生、教育学生，才能使学生在教师潜移默化的熏陶中形成美妙的情操、健全的人格；在治学上，应当一丝不苟、孜孜不倦、勇于探究；在工作上，应当爱岗敬业、勇于创新、精益求精。为此，教师应当不断地钻研业务，提高自己的业务水平，仔细负责地对待每一个学生。

其次、教师要有创新精神，敢于实践。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力，同时也是教育教学方法不断进取的源泉，教师的职业是应激的职业，教书育人责任重大。因为我们面对的是一群有思想感情，有主观能动性的活生生的人，这一特点决定了教师工作的冗杂性。而且，当代教师同时也面临着各种压力，困惑许多。各种检查、评比、考核，对学生的安全责任，以及教学中对学生的管理给教师的工作带来了较大的压力，这种压力包括校内和校外，而校外也就是说社会的因素，教师收入明显偏低，生活条件差等诸多因素的影响，学校、家庭面临两重天的境地，所以教师必需合理处理好这两种关系，才能安心教学不断探究创新教学方法。另外对教师的专业化水平也要有更高的要求。作为教师要使自已的业务更精、更透彻，需要不断地学习一些教育理论书籍，通过读书学习加深自身底蕴，提高自身修养。使我们的课堂充满智慧和灵气。还需要不断反思，促进专业成长。汤丰林教授在谈到教学反思的艺术时也说：教学反思，是教师专业成长的强劲动力，是提升教师专业水平的至真法宝。教师只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有进步。在今后的教学生活中，我要多反思，多学习，努力提高自己的工作能力，把日常教学工作与教学讨论融为一体，时时到处反思自己的教学过程、教学行为、教学结果，争取早日实现自己的专业化成长。

第三、从汤丰林老师的'课中我领悟到以下几点，使我明白了：1.工作中我们越仔细，得到的，资源越多，机会越多，越简单胜利。2.给自己定一个目标，不管遇到多少阻碍和挫折，都要坚持不懈的朝着这个目标努力。3.做事不拖沓，今日事今日毕。4.要有合作意识和团队意识。5.了解自己，完善自己，不断学习，超越自己。6.保持简洁生活，学会喜爱工作。7.培育良好嗜好，多多亲近自然。8.懂得知足感恩。

我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革试验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与常常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种剧烈的资源意识，自觉拓展自己的思维空间和学问结构，以便更好的为教育教学服务。

学习《教师专业进展》心得体会10

通过对“班级管理“这一版块的学习，让我受益良多，其中印象最深的就是“建设优秀班级文化〞这一学习版块。在班主任工作中，这也是班级管理的重要一部分。下面是我对建设优秀班级文化的一点心得体会：

“班级文化建设可分为物质文化、制度文化、精神文化。这三个层面协调进展，将为班级树立完好的文化形象。其中精神文化是班级文化的核心。〞学到这一部分时，首先，我先自己反思我平日的做法。在物质文化方面，我能和孩子们一起爱惜公物，桌椅摆齐，卫生合格;我能与宣扬部长将绒板、展示台进行布置、美化，依据学校要求更换主题。在制度文化上，我们制定班规并努力执行。在精神文化方面，除了建设书香班级外，还渗透在学生交往等方面。但学完这一部分的内容后，我发觉自己在班级文化的建设上，尤其是精神文化上是远远不够的。我发觉自己在班级文化的建设上，尤其是精神文化上是远远不够的。核心没有立起来，其他两方面没有支撑，那样班级文化是虚有其表。

通过学习，我知道了精神文化包含主人翁意识的培育、班级凝聚力的培育、人际关系的行程、意志品质的养成。我所带的班级为低段，总觉得年龄小，偶尔懒散或是没有形成一个好的规矩是正常，要渐渐来。可在活动中，发赖、叫苦叫累的学生大有人在，当时只是一顿训斥，如今想来，是我忽视了对他们意志品质的培育，假如我能在活动前进行肯定的`心理建设，给学生提供肯定的方法，那整个气氛肯定会不同，而这种良好、向上的风气会时刻感染每一位学生。所以精神文化是在无形中感染、影响学生，而不是单一活动一蹴而就。

精神文化是渗透在工作中点点滴滴的详情中，并要长久的浸润在这种环境中才会慢慢取得成效。这让我认识到，工作要专心，要有心，要抓住教育契机。我们的对象是学生，所以任重道远。作为班主任，班级文化尤为重要，形式、套路根本没用，肯定要根据学情、校规等方面来开展，将核心部分抓好。同时，物质文化与制度文化相辅，三者协同合作才是一个完好的班级文化。

这次的理论学习让我认识到一个完好的班级文化体系及组成部分，让我反思自己工作的得与失。接下来的工作中，我将努力把理论学问运用到我带班的实践中，促进自身的专业进展。

学习《教师专业进展》心得体会11

关于自主进展——教师专业成长的五项修炼这一专题讲座是由市小学语文的教研员陈中杰老师主讲的，他所介绍的教育教学阅历深深吸引着我，也让我重新审视“教师〞这一职业。教师，作为培育人才的人，要有高尚的思想道德，要有多样化的教学方式、现代化的教学理念，以及较强的信息素养和学习能力。教师专业成长，是教师生命的成长，心灵的成长，是对教师职业的认同感和承受力的成长，是对教师职业与教育对象爱的增长，是生活看法和生活方式的转变与提升。

我，作为教师中的一员，必需坚持不懈地学习，脚踏实地地工作才能适应教学，才能使自己的专业素养得到成长。陈中杰老师对此也给出了他的五项建议，即教师专业成长的五项修炼。

1、悦己——做美好的老师。首先，要把心放平，把心态放平，要有一颗淡泊而不淡薄的心，淡定且坚决的行走于教师专业成长之路。其次，想要成为一名美好的.老师就要拥有一双能够发觉美得眼睛，能够查找生活中的小欢乐，让教书育人成为一种享受。再次，时代在进步，社会在进展，现如今的孩子们也比当时年少的我们有了很大的进展，作为孩子们成长那个道路上的“引导员〞的我们也要不断地提高自己的专业修养，同时也要培育自己高雅的爱好，利用自己的学识与才艺形成自己的教学魅力，也使孩子们享受课堂。

2、爱人——做学生喜爱的老师。师生平等是实现“爱人〞的前提。国内外的教育家都说要敬重孩子，那怎样才是敬重孩子呢？敬重孩子的天性，孩子天生活泼、好动，爱玩，他们生来就是一个探究者，他们在好奇心的驱使下一次又一次地探究与尝试，在这一过程中他们可能会做出一些与我们成人的规则世界所悖的事情，但这正是孩子们所学习的过程，我们所能做的必需做的就是在孩子们偏离运行轨道时拉一拉，在孩子们动力缺乏时推一推，在孩子们迷失方向时指一指。敬重孩子的差异，孩子的差异是他长期生活的不同的环境，不同的经受，不同的思维方式所产生的，是他们成为一个个鲜活个体的条件。作为老师我们要发觉孩子的不同，敬重孩子的不同，进展孩子的不同，使孩子像自己、做自己。

3、厚知——做学者型教师。这就简洁明了多了，一句话，即活到老学到老，教到老学到老。不断地充实自己，增加自己大脑中的学问储备，才能不照本宣科，才能使课堂更具魅力更有吸引力。

4、提能——做讨论型教师。或许我们没方法像教育家或学者那样做一些大型的讨论，提出一些新颖的教育理念，开发一些更新型的课程，但至少我们可以做好对教材的讨论。真正在授课前，仔细研读教材，了解及教材编写者的真正意图，再以教材为基础拓展延长加深理解，查找适合的教授方法，提高课堂质量。

5、乐群——做合作型教师。学校的进展需要合作，教师自身的进展成长也要在合作中得以实现。怎样才能做一名合作型的教师呢？首先，要与学生合作，建立良好的师生关系。其次，要与教师合作，教师自身的成长与进展需要教师之间的合作学习，通过彼此教学阅历的沟通，教学方式的对比，激发教师思索、探究、创新，寻求更好的教学方案。最终，要与家长合作，在与家长的沟通中了解孩子，在与家长的沟通中吸纳合理化建议，为孩子的成长，也为自身的成长。

学习《教师专业进展》心得体会12

平常，我要求学生仔细识记某个学问要点，往往听到我觉得不行思议令人痛心地回答：“老师，我们不用那么辛苦，到考试时百度一下，就可以解决了〞。每听到此话，我总有种“怒其不争〞的酸痛的感觉，便不加以分析地说他们超级懒，不行救药。而如今，听了崔教授的精彩讲课之后，我光然大悟，学生的这些话何尝不是在给我示意：奇妙的信息技术可以转变我们的.学习方式，拓宽我们的视野，让我们尝到“足不出户，便知天下事〞的甜头。明显，信息技术也能促进我们教师专业进展，崔教授的课最能表达这一观点，我感受颇深。

通过《信息技术支持的教师专业进展》的学习，我明白信息技术与现代教育密不行分，专题的主要内容仍记忆犹新：

一、崔教授以国内外典型的教学事例和直观生动形象的图片，使我们充分了解到当今是信息化时代，信息技术高速进展，我们应转变落后的教育教学方式，应主动思索如何将信息技术充分运用到现代教育中来。

二、崔教授在课中说得到传统教学、传统学校已日趋没落，新型的教学方式不断涌现，作为教育一线的我们有目共睹，我们应与时俱进做一个新型的教师，崔教授提倡我们做一个将孔子和苏格拉底的启发式教学方法与信息技术完善融合的新型教师。他的话犹如一盏明灯指引着我们，使我们意识到现代教育需要信息技术，我们应充分利用信息技术推动教育的进展，当然我们教师要熟识信息技术，否则被时代抛弃。

三、崔教授重点谈到了信息技术支持下的教师专业进展的五种学习方式：检索式学习；非正式学习；协作学习；反思学习；自主学习。崔教授针对这些方式用具体事例做了细致地介绍，让我们知道信息技术随时都在我们身边，也使我们明白了如何运用先进的信息技术来学习，拓宽视野，丰富头脑，不断提高自身专业学问，提升我们综合素养。

俗话说：“活到老。学到老〞，我们要记住崔教授那句话——“牢记你就是学习的主人，不断激发学习的内驱力，做自己命运的主宰〞，别忘了借用强大的信息技术。

学习《教师专业进展》心得体会13

焦建利教授聚焦于教师的专业进展如何充分利用信息技术的问题，让我们意识到在这个飞速进展的时代，将信息技术与教师的进展、与教育结合的重要性，并分别对当今信息技术的飞速进展、信息技术与学问的结合以及技术支持下的教师专业进展的学习方式进行阐述。首先，焦教授以生动形象的事例及图片，让我们直观地感受到如今社会进展的首要趋势——技术的迅猛进展，由此引发人们去思索在这样的社会大背景下，如何将信息技术运用到教育中来，我认为中小学教师是参加者、实践者、提倡者，要做到“三心二意〞：即热心、恒心、耐烦和合作意识、创新意识。

热心。时代的迅猛进展不仅给经济进展带来了机遇和挑战，同样，给教育的进展，教师的专业成长带来了新的期盼和渴求。特殊是信息技术对教育进展和教师专业成长的冲击，教师是面对、还是躲避，是思索、还是放弃，教师要有明确的选择。一根教鞭、一支粉笔、一块黑板的传统教学方式，要面对一只鼠标、一个键盘、四方荧屏的信息技术新型教学方式的磨合、挑战，中小学教师要敢于面对、敢于承当。要有热心，因为有热心才会有兴趣，因为有兴趣才会全身心地投入。“兴趣是最好的老师〞嘛。

恒心。“世界上总是这样以新的代替旧的，总是这样新陈代谢、除旧布新或推陈出新的。〞新事物的出现总是充满生机与活力。信息技术对于中小学教师来讲，并不是什么新奇事。但信息技术如何用于教育教学却是一个历久弥新的'话题。事实上，在教育教学实践中，我们坚持信息技术与教育教学的结合，我们讨论信息技术与教