《有效教学方法》学习心得体会

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阅读《有效教学办法》后，我受到了很大启发，我觉得教师若想把仔细预备的课付诸实施，把教学原则胜利地运用到课堂教学中去，还必需达到上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，内容正确、办法得当、组织严密，同学爱好深厚、课堂气氛热情。

一、目标明确。

我觉得，目标明确是指上课时教师明了这堂课要把握些什么学问和技能，要养成些什么行为方式和品行，要有怎样的态度，要学会什么办法，等等，也就是要明确教学目标。在教学中，我认为师生的活动都应围绕教学目标绽开、举行，上课为了引起同学的爱好，有时插入课外内容，为了加深同学对问题的理解，可以把内容引申出去，都会起到

事半功倍。但有时漫无目的地讲，对同学就会簇拥注重力，老师的教学任务就难以完成。

二、内容正确、重点突出。

我感悟，在一节课老师要把主要精力放在重点内容的教学上，不要对全部任务和全部内容平均使用时光和精力，对细枝末节的学问可以蜻蜓点水地一带而过，但对重点学问、概念和原理要花力量教学，重点学问要引导同学弄懂、弄清、娴熟把握。

还有老师讲授的学问还必需是科学的、确凿的、符合规律的，技能或行为要符合规范，并且应当要求同学作出的反应同样是正确的，假如不正确，老师就要准时予以订正。在同学心目中的老师往往是崇高的、万能的，他们会向老师提出各种各样的问题，所以我们对待同学的疑问应保持虚心、仔细、实事求是的态度，不要轻易作出没有掌握的回答。当没有掌握回答问题时，我们可以根据《有效教学办法》说：“这个问题提

得很好，是否有哪位学生能回答？”“这个问题提得很好，我决定查些资料弄明了之后再回答你们”“对这个问题唯恐要看看有关材料，我和你们共学生习”。由于我体味到老师的谦虚、严谨的治学态度能感染同学，使他们潜移默化、逐渐形成科学的态度。

三、办法得当。

老师应当按照教学任务、内容和同学的特点，挑选较佳的办法举行教学，教学有法，但无定法，老师要擅长挑选办法，制造性加以运用，力求使教学取得较好的效果。这又是《有效教学办法》中的好办法，由于办法本身无所谓好坏，但不同的办法有不同的使用范围，上课运用的办法要与教学情境相适合。譬如，对尚未定论的争议问题，可以用小组研究法；为了让同学熟悉一个他们不认识的物件的外形，采纳叙述来描述，不如用演示法越发直观，等等。

四、同学爱好深厚，课堂气氛热情。

通过学习知道，一节课应自始至终

在老师的指导下充分发挥同学学习的乐观性，课堂上同学的乐观性是否得到发挥取决于老师的启发和引导，在课上要边教边观看同学的反应，按照同学的反应调整自己的教学。一旦发觉同学反映漠然、注重力簇拥，要立即找缘由，发挥教学机灵，通过调节内容、办法、管理三个方面去激起同学的乐观状态，假如内容太深了，就该尽量的深奥的方式来揭示的本质；假如进程太慢了，就该立即加快来完成；假如同学太疲劳了，就该改个办法，如改讲授为谈论或谈话，甚至讲个与为课题有关的故事。

教学是艺术，是无止境的，老师要把课上得犹如艺术制造的精品，实非一朝一夕之功，要故意识地长久追求和探究