《小学生课外阅读兴趣培养的实践研究》结题报告

《小学生课外阅读兴趣培养的实践研究》结题报告一、课题的提出苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”“读书是人类最重要的学习方式，读书是学生们净化心灵，升华人格的重要途径„„”这已是我们们的共识。作为从事多年语文教学的我们们，更希望读书能成为我们一批又一批学生的爱好。根据课题的研究内容，我们提出了“小学生课外阅读兴趣培养的实践研究”作为自己的研究课题，旨在培养学生的阅读能力，使阅读成为陪伴孩子终身学习的良好习惯，成为其塑造人文素养的重要渠道。二、课题研究调查课题开始，我们先对本班学生、家长做了一次学生课外阅读状况问卷调查，经过调查数据统计与分析，从调查结果反映学生的阅读存在的三个方面主要弊端:一是家长对课外阅读的认识不足，孩子缺少良好的课外阅读氛围;二是课外书太少、课外阅读涉及的范围窄;三是缺少有效指导、学生阅读的方法不当。我们继而对小学生阅读心理研究方面的资料进行了大量的阅读，我国现代著名教育心理学家艾伟对儿童阅读兴趣进行了三次实验，结果表明对阅读兴趣起直接作用的是读物的特质形式，而对阅读兴趣有较大影响的外在因素是作家的名声威望，同学和朋友的影响，教师和家长的态度以及对书中人物的喜好态度等。三、课题研究主要措施进入课题实施也就是课题研究主要阶段，我们围绕以上问题紧紧抓住儿童心理特点主要做了三方面工作。（一）家校携手共创读书环境。我们在班级建立了图书角，让学生在课余时间随时翻阅，书籍来源一方面来自学生个人书籍，经我们亲自筛选后分享阅读;另一方面是从学校阅览室借阅。并选出专人管理，每两个月更换一次。每天早读和每周一节校本课为阅读时间。其次建立家庭图书架，向家长下发了“致家长的一封信”后，我们又利用家长会倡议家长为孩子定期购买或借阅适合孩子阅读的书籍，并动员和孩子一起读书，营造“亲子阅读”氛围。为了进一步促动家长1参与，我们组织学生在家长会上作读书交流展示，让家长感受课外阅读对孩子成长的影响，从而带动家长督促和参与孩子的课外阅读。（二）推荐书目，拓展阅读范围。1.依据年段推荐书目。学段不同，年龄不同，学生的心理特点也不同，其阅读的倾向，阅读的兴趣也有所不同。因此，我们根据学生课外阅读兴趣的差异性向学生推荐读物。低年级学生识字量少，我们就推荐看图文并茂、情节动人、浅显易懂、篇幅短小的童话、寓言故事;中年级学生有一定的理解能力，我们就推荐一些儿童文学、科普读物、奇闻趣事;等到了高年级随着学生阅读速度加快、阅读能力和收集处理信息的能力提高，就开始推荐中长篇文章、人物传记、青少版的名著了。并列出详细书目让孩子从中选择阅读。2.依托教材推荐书目。叶圣陶先生说:“课文无非是个例子。”我们从教材出发，抓住教材与课外读物间存在的联结点，向外辐射。记得学完课文《松鼠》后，我们根据课后资料向学生推荐《森林报》一书。学生被大自然中那无穷的奥秘所吸引，学生阅读积极性高涨，连平时不爱读书的同学也被书中有趣的现象吸引，纷纷购买借阅。我们还利用晨读时间进行连续森林播报，共同感受大自然的无穷奥秘。教材中这样的例子还有很多:如学完《触摸春天》后，向学生推荐海伦.凯勒的《假如给我们三天光明》;还有学完三年级上册第二单元《灰雀》《小摄影师》等四篇课文后，引导学生读《名人传》或其他名人的故事等等。3.榜样带动。同一个班的学生之间也具有较大的差异，有的已经读完上百本，有的却只读寥寥几本。女生喜欢故事性的书籍，而男生喜欢科幻、体育等内容一些书籍。针对这些情况，我们有意地将全班同学根据兴趣分成几个不同的小组，人数可不固定，不定期地让一个小组发言推荐所读书籍。让读书多的学生经常交流介绍读书的收获，老师再极力表扬鼓励，以此带动。这样不仅扩大了学生的阅读范围，还促进了学生读书心得的相互交流，促进了后进生的阅读兴趣。(三)多种方法，调动阅读兴趣提高阅读效率。1.以“讲”诱发兴趣。我们经常地、有意识地向学生讲述课外阅读的意义、作用，用生动、有说服力的例子诱发学生的阅读兴趣，给学生描述中外仁人志士读书的故事等，通过教师的讲述、介绍使学生了解课外阅读的魅力所在，激起他们强烈的读书欲望，激发阅读兴趣。2.使用推荐技巧，调动学生阅读兴趣。悬念调动法，故事梗概法，讲故事、利用影视作品营造阅读氛围也是一个很投机的办法。如在电视台播放电视连续剧《三2国演义》的时候，就引导学生进行同步阅读。3.教给阅读方法，提高阅读效率。苏霍姆林斯基反复强调:必须教会孩子阅读，谁不善于阅读，他就不善于思考。年级的不同方法则侧重点不同。以低年级为例我们着重从几方面加以指导:(1)指导学生有序读文。?按顺序看懂文章。每读一本书，一篇文章，都要弄明白怎样从头说到尾，先说什么，再说什么，最后说什么。俗话说得好“不动笔墨不读书”，再让孩子读书时，我们教会孩子用一些符号在书上圈圈画画，如:碰到不懂的地方打上问好，对于一些好词好句，用小圆圈画出来等，以便他们在阅读的时候留下思考的痕迹。还鼓励孩子把在课外阅读中弄懂的新词语抄下来，低年级时每天两个词语，一个佳句，随着年级的升高扩展到词语、句子或段落，但不强求，量力而行，以免给孩子造成压力，厌倦读书。?分步阅读，边读边想边记。遇到一篇文章先通读全文，掌握主要内容，然后分步阅读，边看边想原文说了什么人和事，懂得了什么道理，最后做以标注。?图文并重。在课堂教学中，从题目入手，让学生审清题目，根据题目说出在学习本课前想知道什么。低年级课外读物大都是图文结合，可坚持引导学生从看图到读文。如指导他们看封面和书名，讲讲书中可能写些什么事。图画能帮助儿童理解文字意思。因此，要求学生当众讲出主要内容。这样把听、说、写紧密结合起来，融合为一体。(2)加强课内和课外的关系。教师在课堂教学中，应抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，我们们坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”。学生在课内学到的语文知识和读书方法，教师要引导他们在课外阅读的实践中得到运用。学习《回声》一文，就让学生读《十万个为什么》中相关的声波文章，以此来加深学生对课文的理解。如此的课外阅读，开阔了同学们的视野，增加了他们的知识量，同时加深了他们对课内知识的理解，效果颇佳。4.开展各种活动，巩固阅读兴趣。为了检查学生课外阅读的效果，给学生提供一个展示和交流的机会，我们定期组织了汇报展示活动。开展了读书专题活动，如好书推荐、同读一本书、故事会、读书交流、读书手抄报、读书演讲等活动学生都很感兴趣。对优胜者予以表彰和奖励。展示学生优秀的读书笔记，互相评比，互相学习，使学生养成认真做读书笔记的好习惯。并定期开展“读书知识竞赛”。活动的开展让学生充分享受进步、收获喜悦。四、课题研究成果3“小学生阅读兴趣的培养的实践研究”的课题实验，推动了教师的成长，影响着学生和家长。在课题实验结题时我们又做了一次同样的问卷调查。对比了学生和家长的变化。课题实验前后的对比可见其中的变化。(一)课外阅读氛围得到改善，校内外提供了广阔的阅读空间。课题实验让教师带领学生走出“小课堂”，引导学生博览群书，并因势利导，让学生在语文课外阅读中成为能学、乐学、好学的主体，真正成为学习的主人。课题实验也影响着家长，让他们认识到了课外阅读对人一生的重要性。并积极参与到“亲子阅读”活动中，亲子阅读带动的不仅仅是孩子，更是一个个家庭，它的辐射作用意义重大。学生的课外书拥有量逐年增加，课外阅读涉及的范围随之变宽。（二）学生阅读的方法得到了教师和家长的有效指导，掌握了一定的阅读方法，阅读能力不断增强。课题实验中，在老师和家长经常性的指导、检查和督促的外因条件下;带动了内因的改变。每天的阅读培养了学生善于利用时间的良好阅读习惯。读书时的多思善问，多种感官一齐积极活动，让学生养成了勤思考的阅读习惯，充分发挥了学习的自觉性、主动性和创造精神。从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望。阅读还促进了写作能力的提高。五、课题实验后的困惑与思考追求完美总是我们们每个人做事的初衷，可事过后，我们们才发现总会有一些遗憾。自开展课题实验以来，虽然取得了一定的成果，但仍有一些遗憾和困惑。（一）在成绩和减负双重压力面前，怎样处理好课外阅读与课堂学习的关系，合理安排好课堂学习与课外阅读的时间，切实提高课外阅读的质与量是我们一直思索的问题。（二）学生间差异大。由于学生自身的差异和家庭的差异决定了他们之间的差距，如何使亲子阅读让每个家长和学生都重视和坚持，进一步缩短他们的差距还有待进一步研究。（三）教师要不断学习，充实自己。这一次的实验让我们深深地感到:一名教师光有实践经验是不够的，更为缺乏的是理论的提升。只有在正确理论指导下的实践研究才更科学更有效，这也将是我们今后主要努力的方向。我们作为普通的小学语文教师，会在这项繁杂而平凡的工作中，继续引领学生在书海中畅游。因为我们坚信“一本好书可以影响人的一生”，“倡导读书受益的将是整个国家和民族〜”。一、选题背景和意义一选题背景我们国宋朝的大诗人苏轼曾说过“故书不厌百回读熟读深思子自知。”阅读的作用，人人皆知。古今中外几乎所有的伟人，他们都无一例外都热爱阅读，而且他们中的绝大多数在少年儿童时代都经历过如饥似喝的阅读阶段。前不久，北京有个机构调查表明:中小学生的学习成绩与家庭藏书成正比，家里一本书没有或者仅有很少几本书的家庭，孩子大多学习成绩不好。所以著名教育家苏霍姆林斯基说:“30年的经验使我们深信:学生的智力发展，取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能。”坚持以人为本，通过读书活动，使学生要与好书为友，养成良好的读书习惯，形成“人人爱读书以读书育人”的读书氛围，使师生读书活动成为特色发展的基础工程。在孩子的黄金年龄段，如何让学生度过有意义、有价值的校园课余时间。读书，成了我们们的追求，小学阶段是学生阅读积累的黄金时期。我们们的小学生中还有一大部分没有养成课外阅读的好习惯，或没有养成好的读书习惯，特别是小学低年级的学生接触课外阅读还不多，所以他们需要养成课外阅读习惯。综上所述在小学阶段中特别是在小学，培养学生良好的阅读习惯非常必要。二研究意义1、阅读习惯培养是学好其它学科。形成全面发展素质和人格的基础良好阅读习惯是学好其他学科的基础。新课标明确提出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量的要求，各科教学都要重视阅读，必须通过大量的听、说、读、写训练并养成习惯。学生如果要学得好，首先要学得5活。而要学得活就要博览群书获得丰富的背景知识建构丰富的图式框架。。良好的阅读习惯同样是理解学习内容、学好其他学科的基础。同时我们国课程目标是培养学生全面和谐发展和健康人格。因此，养成良好阅读习惯，完成其他学科的学习，也就有利于健康人格的形成。2阅读习惯培养使孩子终身受益。新课标明确提出学校要确立大教育观从小激发学生的阅读期待，培养阅读方法，养成阅读习惯。引导学生养成良好阅读习惯，好读书、读好书，一生与好书相伴。生理学家发现，人的百分之九十五以上的信息是通过视觉获取的。也就是说，是通过阅读获取的。这就意味着，阅读的兴趣和习惯与学习棋书画完全不一样，后者是一种工具性的技能。阅读的兴趣和习惯使人注意捕捉周围的信息并处理信息。阅读可以大大地丰富人的精神生活就像前苏联教育家苏霍姆林斯基所说，阅读是智力发展的指路明灯。综观古今中外许多成功人士在早期都有很浓厚的阅读兴趣和习惯。因此，如果我们们在孩子早期就注意培养他们的阅读兴趣和习惯，将使他们受益终生。3阅读习惯培养与人格发展的关系密切。人格是一个人各种稳定的行为特征的总和。习惯是自动化的、相对稳定的行为方式和特征，是组成人格特质的重要基础。健康人格是良好习惯的升华和结晶。因此习惯的培养和人格的形成存在着密切的关系。人格教育就是在培养学生阅读习惯和学习能力的同时重视修养学生的情操和情趣。发展学生健康的个性心理素质，塑造健全的人格。教材和其他书籍是学生形成人格、学习知识和技能的依据和来源之一。学生养成良好阅读习惯后，就会自觉把书籍资源充分利用起来让高尚的情操、崇高的思想通过语言文字流入自己的心田，认识社会、认识人生，领悟做人的道理形成健康的人格。二、研究的内容一本课题研究的主要思路《语文课程标准》指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此教师要拓宽阅读的范围不光是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍还要给学生推荐一些适合阅读的6书籍。学生通过大量的阅读，不但能提高阅读能力，而且能丰富积累自己的语言，提高写作能力，还能在一定程度上陶冶情操。总体目标“让阅读成为一种习惯，让书香溢满校园，让好书陪伴孩子成长”。建立组织机构，并制定相应的职责和保证措施。组织保证——校长负责带领语文教研组成员共同制定具体研究方案并组织实施开展多渠道多形式读书活动制定相应的评价标准物质保证——在经费紧张的情况下仍然坚持订阅学生喜闻乐见的刊物充实图书馆藏书图书馆全天候开放班级设立图书角、阅读交流园地等。时间保证——设立每周一节阅读课每周两次全校共同阅读时间。3、研究方式以小课题研究的方式围绕总目标分设低、中、高年段三个子课题进行研究低年段开展“大声读给孩子听——师生共读活动”培养学生的阅读兴趣指导学生学会阅读中年段结合听说训练开展文学赏析启蒙教育高年段以“班级读书会”的形式为学生搭建交流的平台。二研究重点与难点1、实施小学语文课外阅读实践活动研究使每个学生得到更多课外拓展的机会学习兴趣与潜能得到发展各层次的学生都有不同程度的发展。但优等生原有的基础扎实视野更开阔发展速度愈快从而加速了班级的两极分化。在课外阅读实践活动中学生的个体差异、个性差异表现得更为明显。如何照顾不同层次的学生的发展使他们都能在阅读活动中最大限度地受益这将是我们们研究的重点需要我们们在教学实践中作更加深入的思考。2、小学课外阅读实践活动的独特性使学生的阅读活动受教师的直接影响更大教师“潜移默化”的作用更明显因此语文教师的改革意识、阅读品位、兴趣爱好、自身的语文素养等诸多因素也影响着方案的实施效果。在课外阅读实践活动的指导中如何提高教师的“课外阅读”水平也是一个研究的难点。三目标内容过近一年时间的课题实验我们们基本上实现了预期研究目标1、通过本课题的研究分析农村小学高年级学生课外阅读开展情况指7出普遍存在问题。2、通过本课题的研究探索农村小学高年级学生课外阅读兴趣培养方法。3、探讨适合农村小学培养学生良好课外阅读习惯的途径、方法为今后广泛深入的研究提供某些基本思路或策略。分年段开展研究一三年级“快乐阅读”课堂教学中引导学生如何看课外书激发学生的课外阅读兴趣课外主动阅读。四六年级“广泛阅读”引导学生通过大量的课外阅读广泛地收集各类信息从而迅速扩大知识面巩固深化阅读习惯。家校同步开展研究师生共读教学相长。教师在教学中引导学生学会阅读方法培养阅读习惯在学生身上得到启发加强阅读修养提高。亲子互读创学习型家庭。家长引导营造良好的阅读环境全程参与研究引导学生养成课外阅读的习惯以身作则向孩子学习使家长与孩子、与课题、与学校一起进步成长。快乐阅读创新提高。学生乐读主动与别人交流不断积累获得提升。四途径方法运用行动研究法建立全员参与全方位育人网络理论指导和实践训练相结合引导教育与潜移默化相结合在学习中运用习惯和巩固矫正相结合。A.发挥课堂主渠道作用。B.发挥学生自主参与作用。C.发挥校园、班级氛围的熏陶作用。D.发挥团体辅导训练作用。E.发挥各种教育活动的渗透作用。F.发挥现代媒体网络通讯远程教育作用。G.发挥家庭教育合力育人作用。本课题研究主要以行动研究法开展多种读书活动为主辅之以文献研究、问卷调查、数据分析、谈话、家长反馈、经验总结等多种方法。三、研究价值1、探索阅读习惯与人格的关系促进和提高学校、家庭对学生阅读习惯培养的重视2、探讨阅读习惯培养模式形成可推广方案为教育教学实践服务3、补充和丰富教育心理学理论为理论指导实践探索途径。四、研究基础在校长的领导和老师的努力下我们校的家长学校8开展得比较出色为新课题研究打下深厚的基础。1、用快乐教育培养良好习惯。我们们把校本课题“快乐教育”中创造的方法、手段用于阅读习惯培养把课题研究与学校德育工作、与心理健康教育工作紧密结合突出“以人为本、科学创新、和谐发展”。2、家长积极参与课题研究。请家长全程参与研究使不少家长素质已得到很大的提高为新课题研究做好了充分准备。我们们成立了读书小组创建学习型家庭开展起“家长沙龙”活动发挥学习型家庭的辐射作用让更多的家庭行动起来从而构建起和谐家庭和谐校园和谐社区为塑造孩子的良好阅读习惯和健康品格培养孩子的创新能力以及为他们的终身学习成为可持续发展人才而奠基。3、在课题研究中的广大教师提高了科研能力为新课题的开展打下坚实的基础。四、课题研究的实施过程与措施课题研究过程是整个课题管理的重头戏。我们们高度重视课题过程管理认真按照课题实验方案扎扎实实地开展研究活动该阶段所做的主一课题研究准备阶段2010.8 2010.9要工作为对我们镇及周边农村小学高年级学生阅读兴趣及习惯等现状实施有效调查在此基础上科学制定课题实验方案成立课题领导小组、课题研究小组进行课题申报组织相关教师学习相关教育理论建立实验班学生阅读成长记录袋开展工作研讨提高研究人员理论水平鼓足实验教师研究信心。1、认真进行了问卷调查与分析。认真对本校高年级学生从课外阅读兴趣、范围、速度、方法每天课外阅读时间、量图书室借书及写读书笔记情况课外阅读能力及收获等方面进行问卷调查寻找出当前农村小学高年级学生课外阅读存在的普遍问题1有关学生的信息。?学生对课外阅读缺乏兴趣。从调查问卷测试结果看实验班只有23人喜欢课外阅读仅占全班的32.6%其中仅有16.2%的学生选择看课外书68.9%的学生课外仅沉迷于看电视连续剧和动画片。?学生课外阅读范围狭窄。在学生心目中课外书就是作文书、连环画之类的书籍阅读范围单一而狭窄。?学生没有养成课9外阅读习惯。课外阅读时间和量都无法达到更谈不上摘抄写心得体会。从调查结果得出我们班只有很少的学生在坚持少量的课外阅读且每次阅读量从未超过1000字根本没有养成良好的课外阅读习惯。?学校图书资源严重浪费没有得到很好的利用借阅率仅有30%。?学生的课外阅读缺乏方法指导导致阅读速度慢阅读能力差。2有关家长的信息。?40%的家长认识上不到位从来没有思考过学生的阅读情况。?50%的家长行动上不支持都认为课外阅读会耽误学生“学习”时间。?85%的家长影响力不够因为绝大多数家长从事经商或体力劳动根本没有阅读的习惯所以无法给学生以正确影响。3有关教师的信息。大部分教师疲2、为了取得家长的支持、配合确保课题研究得以顺利开展我们们对实验班74名学生家长发放了《告家长书》向家长详细介绍了开展本课题研究的原因、目的意义以及具体要求特别要求家长对学生自主选择的课外书籍的内容、思想等严格把关确保阅读有益于学生身心的健康书籍。通过征求各位家长意见从反馈信息看大家一致同意并表示积极配合。逐步营造家庭阅读氛围共同督促促使学生课外阅读习惯养成。3、为了提高课题组成员研究水平及课外阅读指导能力我们们加强理论、实践及操作方法的学习。学习有关课题知识怎样填写课题申报书教育科研系列培训内容学习有关农村小学高年级课外阅读指导相关的各级各类文献资料学习《小学语文课程标准》了解课标对课外阅读的具体要求等。4、建好实验班学生阅读成长记录档案袋。5、该阶段出现的问题及解决办法。本期因节假日放假各种活动的开展加之期末考试提前缩短了教学时间所以大多数时间教师们都一直疲于赶进度生怕进度没赶上而耽误总复习的时间准备工作有些松懈。再加之课题研究刚起步什么都要亲历亲为任务繁重所以主研教师觉得身心疲惫实验班学生更是觉得疲劳和厌烦。家访的面不够宽家访量有限与家长沟通交流还不够深刻等。发现这些问题学校领导高度重视通过对课题组成员及时召开思想动员会鼓足研究信心并根据需要积极支持使准备阶段研究工作顺利完成。10二课题研究实施和总结阶段2010.102011.5针对调查得出的结论课题组认真研究解决方法使实验班迅速进入了研究阶段就解决“激发课外阅读兴趣”和“培养课外阅读习惯”两大难题开展了如下工作1、如何激发学生课外阅读兴趣。通过问卷调查、分析我们们发现多数学生不愿意读书的根本原因在于学生缺乏课外阅读兴趣。大家一致认为要想全面提高学生的语文素养必须培养学生课外阅读兴趣丰富学生的课外知识。兴趣是学习的先导是需求的动力只有培养了学生课外阅读兴趣才会将学生的“要我们读”转化为自主寻求的“我们要读”。只有帮学生学会寻找课外阅读的机会让其从中获得信息产生阅读的于应试布置学生读的几乎全是作文书且多是要求多看多背“题海战”仍处于“正在进行满足感和成就感才能提高学生课外阅读的兴趣。因此培养学生课外阅读兴趣成了课题研究的重点。为此我们们采取以下措施提高学生课外阅读的兴趣?举行师生比赛激发学生课外阅读兴趣根据小学生不服输的心理特征主研教师坚持举行了与实验班学生课外阅读比赛活动。通过师生共同阅读然后开展比赛活动大大激发了学生课外阅读的兴趣很好地调动了学生课外阅读的积极性。活动中主研教师指导学生课外读书的方法在要求学生阅读课外读物的同时教师也必须读师生每读完一本书必须交流一次读书心得谈自己阅读后的收获、感受比谁能抓住故事主要内容比谁的体会深刻比谁的观点新颖比谁读的课外书籍多。学生们在一次次的比赛”中充满了激情特别是教师在“PK”中输给了学生学生充满了无限的成就感更加激发了学生课外阅读的欲望。此项活动开展后学生们书包里的课外书籍日渐多了起来。《小学生学习报》《童话》《漫画》《故事大王》《少年百科知识》有之关于习作的科技的军事方面的经济方面的等各种书籍也有之不少学生还把《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演义》等名著也带到学校来了。学生们相互交换阅读一改往日课余追打无所事事的局面学生坐得住了、静得下心来看书了。学生在家里与以前判若两人变得爱读书了不再那么痴迷电视连续剧、网络游戏了。因此还有不少家长打来电话询问老师给他们的孩子施了什么魔法。一年多来主研教师也不知不觉陪同学生阅读了十多本书。现在自觉看课外书已成为实验班一道亮丽的风景。其次师生比赛词句积累教师每天必须带头说出至少三个以11上成语而且要在具体的语境中加以运用学生只要每人每天能说出一个就不算输。一段时间过去了“栩栩如生”等华丽的词句常常从学生平常的交流中脱口而出且用得恰如其分。最后师生还比赛积累好句好段教师每天必须带头积累自己喜欢的一段话或一句名言警句达到背诵学生每天积累一段好句并抄写在笔记本上。这样检测学生阅读的“质”。几个学期下来学生们一个个精美的笔记本上留下了自己阅读的足迹当他们再次翻阅自己的劳动果实时脸上写满了自豪显得那么满足。学生习作中渐渐增加了许多好词佳句写作水平跃上了一个新台阶。主研教师也学到了许多东西很多是教师以前闻所未闻的。如今在实验班级里师生共读已形成制度。勤读书爱读书读好书用书荡涤心灵用书丰富人生让书成为人的宝贵财富让书成为自己的最知心朋友师生都已达成共识。?利用学校图书资源激发学生课外阅读兴趣学生“找不到合适的书”是影响他们课外阅读兴趣的原因之一。基于学校图书资源浪费现象主研教师加大力度充分利用学校图书资源定期带领学生选择书目与学生共同学习。一年来共向图书室集体大量借阅图书几次,确保课外阅读总量的完成。通过多样化阅读活动形式带动学生投入大量的课外书籍阅读之中激发了学生的阅读兴趣。同时在班级建立了学生拥有图书目录可随时添加新书目录让每位学生将自己家里拥有的图书带到教室来学生间相互借阅品种多样的儿童读物更是深深地吸引了学生同时也帮助有阅读兴趣却无书可读的学生解决了资源匮乏的难题。?发挥榜样作用激发学生课外阅读兴趣利用学生从众、向上的心理有意识地为学生树立榜样。如古今中外热爱读书的名人名家杜甫、鲁迅、巴金、郭沫若、毛泽东等,还有如学生身边典型的教师代表和学生代表通过大力宣传他们典型的读书故事激发了学生热爱阅读课外书籍的强烈兴趣从而主动去课外书籍中汲取无穷无尽的知识营养。?设置故事悬念借助“故事迁移”激发学生课外阅读兴趣教师偶尔间撷取故事中的精形片段抛给学生或开头或结尾然后将故事情节进一步渲染声情并茂娓娓道来把学生带入一个或有趣、或刺激、或令人感动、或悬念百出的文学世界里正当他们情感交集津津乐听之际嘎然而止不失时机地引导他们要想知晓其间精彩请阅“某某”书籍。学生被扣人心弦的故事情节所吸引便是迫不及待地找到相关读物如饥似渴地阅读起来。如我12们经常给学生讲三国中他们喜欢的人物的故事讲到一半突然停止如讲《林冲棒打洪教头》的故事时还讲了其它的水浒传的故事这样激发了学生强烈的阅读欲望他们就会迫不及待地去读故事的另一部分从而阅读整本书。?借助课本延伸激发学生课外阅读兴趣借助课本延伸培养阅读兴趣。阅读课外书是获取知识的重要手段让学生得法于课内得益于课外。为了培养学生课外阅读兴趣抓住课内指导延伸课外阅读效果斐然。学完一篇课文后根据本课特点和学习方法等帮助学生选择与本课相关的读物进行课外阅读。可以选择同一个作者的多篇文章来读还可以寻找同一题材的相关内容让学生比较对照读。?发扬自主阅读激发学生课外阅读兴趣学生的生理、心理等方面存在差异因此在课外阅读中老师允许学生根据自己的兴趣爱好自主选择读物当然所选择的书本要求内容健康、思想积极向上自由阅读自由笔记自我们表现充分发挥学生的个性喜好让学生成为了阅读活动的主人既实践了“以人为本”的人本主义心理学基础理论又有力激发了学生课外阅读之兴趣。通过激发学生阅读动机让学生以自主、能动的心态投入了课外阅读。通过学生多读书以外促内既培养创新能力又提高其语文素养既让这部分学生阅读兴趣倍增也养成了良好的课外阅读习惯。?利用成果展示激发学生课外阅读兴趣小学生课外阅读既渴望有所得又期望所得的收获外显得到老师、家长、同学的认可与赞许满足自己的成就感。定期向学生展示他们的课外阅读成果使每位学生心理上产生极大的满足感是激发学生课外阅读兴趣的又一重要举措。如(1)剪贴展览。教指导学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时会发现其中具有保存价值而自己又喜欢的材料指导学生把这些材料剪下来找一个专门的本子贴上积累资料每月在班上评展一次让学生在同学们的赞许声中周而复始地进行下去。(2)摘抄展览。教师指导学生把用得准确、生动的词语或形象具体、含义深刻的句子或精彩的片段在不能剪贴的情况下用一个专门的笔记本摘抄下来每周在班上交流展评比谁摘录的句段精彩有价值。既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去又激励那些读书落后的学生奋起直追达到优生更好后进生尽力赶上两全其美的效果。(3)手抄报交流展示。组织学生自办手抄小报活动学生根据需生共计自办手抄报四期自发办黑板报三期。每次成果展示都给学生平13添了无穷的兴趣。()读书心得交流。每读完一本书指导学生写好读书心得利用语文课进行读书心得交流评比互相学习取人之长补己之短。学生通过交流心得阅读欲望与日俱增。2、怎样培养学生课外阅读习惯。有人说过“好的习惯对一个人来说是命运的主宰是成功的轨道是终生的财富是人生的格调。” “好习惯会使成功不期而至。”实验班通过以下措施促进了学生良好的课外阅读习惯的养成。?方法指导促课外阅读习惯养成“方法”犹如航标灯会给学生找到成功的捷径。于是主研教师通过指导学生阅读方法课内指导课外把课内外阅读有机地结合起来让学生自主阅读使学生养成了良好的课外阅读习惯。阅读课堂上教师指导学生精读、略读、快速阅读相结合教给阅读方法。然后督导学生养成查阅工具书勤做笔记做到不动笔墨不读书等良好阅读习惯。运用迁移规律把课内所掌握的阅读方法运用到课外阅读中去让学生学会阅读。通过广泛的阅读学生的阅读习惯和能力就会因量的迅速增加而产生质的变化学生能力得到提高思想得到升华。?动手操作促课外阅读习惯养成培养学生“动手操作”既可以培养学生的耐性又可以让学生在操作后倍加珍惜自己的劳动果实当学生看见自己的劳动果实越来越丰厚后兴趣会大增自然会在不断的操作中形成良好的习惯。因此主研教师通过教会学生做剪贴本和摘录本既鼓励那些好读书的学生继续坚持下去又勉励那些读书兴趣欠浓的学生加油努力久而久之学生的课外阅读习惯在不断“操作”中逐渐养成。?品尝成功促课外阅读习惯养成有人说“兴趣是最好的老师”但我们们认为感受成功的喜悦也是激发兴趣的有效途径。研究过程中通过鼓励学生把课外阅读所得应用于实践把自己求独立命题、编辑材料设计版面并配以插图一学期一次课题实验研究以来学从课外书中学到的知识和写作技巧运用于作文然后让优秀习作作者谈自己的经验教师及时鼓励做到了以读促说以读促写。所有学生明白了是广泛课外阅读之法宝使自己作文水平得以提高品尝到了课外阅读给自己带来的成功与喜悦,渐渐地开始主动找书读自主阅读意识越来越强不知不觉间广泛课外阅读的习惯就这样慢慢形成。?加强督导促课外阅读习惯养成任何人都有惰性每一种较艰难的良好习惯都必须通过自己潜意识地培养或在外力的监督作用下才能形成。为了让学生14养成良好的课外阅读习惯主研教师通过开展“课前五分钟”活动、小组检查、家访等形式检查、了解学生课外阅读的执行情况并督促学生完成定量定性的阅读任务形成了制度坚持不懈锻炼了学生的阅读意志让学生养成了良好的阅读习惯。比如“每日阅读”。每天课外读书时间不得少于半个小时很多学生睡觉前自觉阅读三十分钟以上已成习惯通过告家长书和家访取得家长配合并做好每日阅读记录定期组织检查、评比、展示。为了保证阅读时间实验班还规定每周拿出一节课作为课外阅读专用不得挪作他用交流阅读情况提醒学生利用节假日、双休日大量读课外书“课前五分钟”。实验班坚持每日5分钟左右的听说训练时间安排在新课学习前让学生按座位轮流上台交流课外阅读中摄取的语言材料让大家或说一新闻或晓一趣事或背一古诗或得一好词佳句或明一道理既锻炼了学生胆量又培养了学生语言表达能力更好地促进了学生课外阅读习惯的养成。3、本阶段存在的问题及解决办法在实施研究的过程中初始阶段同学们感到新鲜、好奇课外阅读的积极性高但“三分钟的热情”后不少学生就不能坚持了出现“畏难”情绪中等生、学困生表现尤为明显“偷工减料”、“敷衍塞责”、索性干脆不读。具体表现在每日阅读记录、好词佳句的摘抄、写读书笔记、做剪贴本等的质和量上。这就意味着学生没有去很好阅读课外书籍阅读习惯养成何以得成面对如此局面一方面主研教师继续树立榜样发挥榜样无声的作用同时主研教师自己也率先垂范潜移默化的影响他们良好的阅读氛围感染了这部生又开始坚持阅读起来。第二加大检查监督力度。教师、小组长、家长形成合力督促落实有“畏难”情绪学生的课外阅读。第三与“畏难”学生沟通、交流了解他们的内心世界讲解一些青少年励志故事激励他们知难而进、持之以恒。第四抓住“畏难”学生的点滴进步找准闪光点不吝啬鼓励、表扬的语言让其获得成就感从而喜欢课外阅读逐步养成习惯。课外阅读还对课内阅读学习产生了辐射作用实验班不完成作业的人数急剧下降从十几人降到几人目前只有极个别学生偶尔不能按时完成作业其余学生无论成绩好坏都能坚持认真完成。七、课题研究的成效通过近一年来课题组全体师生的共同努力课题实验取得了明显成效。151、更新了教师的观念丰富了教师知识储备开阔了教师知识视野提高了教师课外阅读指导的水平。在本次实验中教师们对课外阅读重要性的认识从来没有像今天这样清醒过教师们都深刻意识到必须多读书不读书就要落后都觉得很难想象一个远离课外书的老师根本不可能向学生推荐好书也无法与学生进行阅读交流。课外阅读方法指导已成大家共同探讨实践的话题。部分实验老师在报刊上也发表了论文,如《丰富语言积累提升语文素养》发表于《运河报》《借助“有形”的朗读提升“无形”的语感》发表于《运河报》《让书香飘满校园——谈农村小学如何培养学生课外阅读的能力》发表于《七级天堂》2、学生已经产生浓厚的课外阅读兴趣。通过调查实验班级100?的学生都喜欢上了课外阅读普遍认为课外阅读使自己受益匪浅既增长了见识开阔了眼界陶冶了情操又丰富了自己的语言积累提高了各种能力改善了人际关系增强了自信心爱上了学语文。书也成为大家的良师益友给自己带来了无尽的快乐。同时各自对课外阅读的解读又是那么的个性鲜明此外课外阅读还提高了学生阅读的速度现在实验班人人的阅读速度都达到课标要求每分钟均不少于300字甚至不少学生已超过这个标准。3、学生课外阅读面大大拓宽。现在实验班学生已不再是只看故事性极强的书籍漫画、连环画、中外童话、科普读物、中外名著、古今诗词、优秀作文、名家名篇、中华散文,,都已成为了学生的最爱。在提高学生阅读量的同分学时开阔了学生的眼界丰富了学生的语言积累陶冶了学生的情操培养了学生搜集、处理信息的能力、动手操作能力、审美能力促进了学生思维和语言的发展丰厚了学生的文化底蕴。每个学生每期至少阅读本课外书部分学生达到两周一本学生人人有读书笔记、读书心得、手抄报、剪贴本、好词佳句本、课前五分钟交流记录等4、学生养成了良好的阅读习惯。学生学会了有目的地选择读物学会了主动阅读相关课外书籍学会了合理安排课外阅读时间学会了制订课外阅读计划养成了阅读中查字典或其它工具书的习惯养成了敢于质疑、勤于思考的习惯养成了圈点勾划记笔记的习惯养成了每日阅读的习惯。5、丰富了学生的精神世界使学生在增长知识的同时受到真、善、美的启迪净化了学生心灵培养了高尚的道德情操学生的行为习惯得到较好养成。正如16一位同学在谈到课外阅读的收获时所说“课外阅读已成了我们的习惯。书是我们的良师益友她使我们的心胸变得宽广教会了我们做人的道理让我们充满快乐她就像一股清泉畅饮泉水我们的心也变得玲珑剔透。”6、学生的阅读能力、习作能力、语言表达能力都得到了不同程度提高全面提高了学生的语文素养。实验班学生在课堂上落落大方、敢于质疑、回答精彩等表现赢得了听课领导、老师一阵阵的掌声。7、丰富了学生的课余生活。现在学生一有空就会手捧一本喜爱的书籍在教室在寝室在家里在阅览室看得爱不释手。如今实验班已经形成了浓厚的阅读氛围。8、构建了新的班级文化氛围。实验班学生一改往日课余追打无所事事的局面坐得住、静得下心来看书。“孩子回家以后与以前判若两人变得爱读书了不再那么痴迷电视连续剧、网络游戏了。”家长们与教师碰面后首先反映的话题就是这个。9、影响了其余班级的学生书香校园正在形成。实验班学生的疯狂阅读影响了其他班级学生。从学校图书室的统计来看其他班级办理借书证的学生已达到90?图书借出率提高了近十个百分点10、改变了家长观念多数家长对学生课外阅读的态度发生了根本变化。实验班学生家长为孩子购买书籍、征订报刊比例由原来的9.4有二十余位家长还坚持与孩子一起阅读交流阅读感受比赛阅读收获互评阅读笔记。学生真正养成了多读书、读好书的良好习惯。对净化环境、和谐关系、构建书香校园起到了积极的促进作用。11、基本找到了农村小学高年级学生阅读兴趣、习惯培养的可行策略。即通过举行师生“PK”活动利用学校图书资源发挥榜样作用设置故事悬念借助“故事迁移”借助课本延伸发扬自主阅读利用成果展示等有效方法充分激发了学生课外阅读之兴趣通过阅读方法指导动手操作品尝成功加强督导等有效措施促使学生良好课外阅读习惯得以养成。12、课题研究促进了教师的成长。主研教师的知识面进一步扩大了教学水平得到大幅度提升连续两年被评为县优秀教师并在市级以上的刊物上发表多篇论文。同时通过这一课题的开展激发了广大教师的科研热情使广17大教师的科研意识得到增强科研水平得到提高并为该校今后的课题研究积累了宝贵的经验。八、对本课题研究的一点讨论和分析。1、课题的开展使每个学生得到更多课外拓展的机会学习兴趣与潜能得到发展阅读习惯得以养成各层次的学生都有不同程度的提高。但优等生原有的基础扎实视野更开阔发展速度更快从而加速了班级学生阅读水平的两极分化给部分学困生造成了压力。在课外阅读实践活动中学生的个体差异、个性差异表现得更为明显。如何照顾不同层次的学生的发展使他们都能在阅读活动中最大限度地受益也是困扰我们们的一个难题需要我们们在今后的教学实践中作更加深入的思考、研究。#式。广告口号的撰写要注意简洁明了、语言明确、独创有趣、便于记忆、易读上口。所谓广告文案是以语辞进行广告信息内容表现的形式。广告文案有广义和狭义之分，广义的广告文案就是指通过广告语言、形象和其他因素，对既定的广告主题、广告创意所进行的具体表现。狭义的广告文案则指表现广告信息的言语与文字构成。广义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写和对广告形象的选择搭配;狭义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写。折叠编辑本段基本要求1）准确规范、点明主题准确规范是文案中最基本的要求。要实现对广告主题和广告创意的有效表现和对广告信息的广告文案广告文案有效传播，首先要求广告文案中语言表达规范完整，避免语法错误或表达残缺。其次，广告文案中所使用的语言要准确无误，避免产生歧义或误解。第三，广告文案中的语言要符合语言表达习惯，不可生搬硬套，自己创造众所不知的词汇。第四，广告文案中的语言要尽量通俗化、大众化，避免使用冷僻以及过于专业化的词语。2）简明精炼、言简意赅文案在文字语言的使用上，要简明扼要、精练概括。首先，要以尽可能少的语言和文字表达出广告产品的精髓，实现有效的广告信息传播。其次，简明精练的广告文案有助于吸引广告受众的注意力和迅速记忆下广告内容。第三，要尽量使用简短的句子，以防止受众因繁长语句所带来的反感。3）生动形象、表明创意文案中的生动形象能够吸引受众的注意，激发他们的兴趣。国外研究资料表明:文字、图像能引起人们注意的百分比分别文字是35%,图像是65%，文案创作时采用生动活泼、新颖独特的语言的同时，附助以一定的图像来配合。4）优美流畅、上口易记文案是广告的整体构思，对于由其中诉之于听觉的广告语言，要注意优美、流畅和动听，使其易识别、易记忆和易传播，从而突出广告定位，很好地表现广告主题和广告创意，产生良好的广告效果。同时，也要避免过分追求语言和音韵美，而忽视广告主题，生搬硬套，牵强附会，因文害意。折叠编辑本段工作范围策划文案和创意文案一）策划文案:工作主要是将策划工作人员的策划思路形成文字。毋庸置疑，公司很多策划人员均有很强的策划水平和丰富的策划经验，但有时候手上同时进行几个案子，同时时间又比较紧的情况下，文案可以在充分理解策划意图的情况下帮助策划人员完成策划方案的写作。这其中有几个内容:.必须充分了解本案的运作背景，包括宏观市场信息和微观市场动态。.掌握整个策划的战略指导思想。.以通俗易懂、言简意赅的论述方式将策划思想反映在字里行间。.到比较专业的问题或障碍的时候，应及时与策划人员沟通，保证策划方向的一致性。.贯彻战略方针的同时，也可就战略思想的表达方式和文字提述上提出一些合理化建议，从而更好地展现策划的战略核心点。二）创意文案:主要是将广告作品的表现及形式用完整的文字表达出来，其中，除了产生画面的构想之外，还包括广告语言的表现内容（如平面的标题、引文、正文、随文，广告语等，影视的音效、旁白、字幕、广告语等）。其中至关重要的就是新颖的创意和传神的文字表现。而这些智慧的闪光绝对不是拍一下脑门子就能出来的。这其中包括了以下内容:.通过各个层面，特别是swot方面深入理解，从而找出项目的核心优势。.把握目标消费群的心态。.掌握宏观政策及大市场对项目本身的影响。.场策划人员和设计人员保持密切联系，随时沟通。22.市场上类似房产项目的文案及创意，力求全面加以突破。.获悉开发商对文案创作的要求，调整文字内容和形式。折叠编辑本段文案写法商家要吸引、留住消费者必须注重细节的提高和改善，而其中，文案就是不可忽视的一大细节。下面是一些能吸引买家的写文案方法:折叠九宫格思考法拿一张白纸，用笔先分割成9宫格。中间那格填上你的商品名，接下来开始在其它8格填上可以帮助此商品销售的众多可能优点。这是强迫创意产生的简单练习法，我也常用这种方式构思出企划案或演讲PPT的结构。折叠要点衍伸法把该商品型录上的商品特点照抄下来，然后每个要点后面加以延伸。如果你真的很懒，照抄型录商品卖点也可，但文字会比较没有人味，说服力道会稍差。折叠三段式写作法这是仿新闻学中"倒三角写作法"。第一段，请精要地浓缩全文的销售话术，因为多数人都没耐心看全文。第二段，请依照型录要点衍伸法，逐一说明该商品的众多特色。到底是点列还是一段长文章较好，要看你的文字功力。文字功力欠佳就点列式写出卖点即可。最后一段是「钩子」，主要任务是要叫人【BuyNow］，所以一般是强化商品USP（UniqueSellingPoint,独特销售卖点）、价格优势或赠品。折叠编辑本段实际应用市场研究没有正确的市场导向，任何文案或创意都是天马行空的奇思怪想。的确，再优美的文字用在不适宜的场合中都可能导致整个策划执行的失败。一篇优秀的文案，一定是在对市场有深入的了解后方能下笔的。例如不同地区的经济发展水平、文化构成、风土人情、产业结构比重等等皆有很大差异，同一地区不同年龄、阶层人士的世界观、思维观、道德观和价值观也参差不齐，加上特定环境、特定历史背景或政策规文赋予某些项目的特殊意义，都会对文案产生深远的影响。所以无市场，文案便如枯井之蛙，其作品不仅缺乏远见，生命力也极为低下。沟通与互助在创作一幅作品时，常常发生这种情况:设计人员与文案人员一开始没有很好的沟通;结果是设计人员设计出来的作品文案看来好像是曲解了原意，而将文案配上去时候，设计人员又认23为文案的风格与画面差入甚大。矛盾自然就出现了。其实文案和设计，乃至市场、企划、媒体等各部门工作人员都应随时保持高效的沟通。通篇来看，文案的工作是将市场的调查分析结果作为其创作的翔实论据、企划的核心思想作为其创作的指引方向，媒体投放的渠道作为其创作的特定模式，设计排版作为其创作的具体表现。因此，每一个环节都是动态维系着的。在做一个文稿之前，与各个部门广泛沟通，并做到互爱互助，才能在一个凝聚力超强的团队中展现出自己独特的个性和才华文案编辑词条B添加义项?文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法，它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程，多存在于广告公司，企业宣传，新闻策划等。基本信息中文名称文案外文名称Copy目录1发展历程2主要工作3分类构成4基本要求5工作范围6文案写法7实际应用折叠编辑本段发展历程汉字"文案"(w6ndn)是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代，文案的称呼主要用在商业领域，其意义与中国古代所说的文案是有区别的。在中国古代，文案亦作"文按"。公文案卷。《北堂书钞》卷六八引《汉杂事》:"先是公府掾多不视事，但以文案为务。"《晋书?桓温传》:"机务不可停废，常行文按宜为限日。"唐戴叔伦《答崔载华》诗:"文案日成堆，愁眉拽不开。"《资治通鉴?晋孝武帝太元十四年》:"诸曹皆得良吏以掌文按。"《花月痕》第五一回:"荷生觉得自己是替他掌文案。"旧时衙门里草拟文牍、掌管档案的幕僚，其地位比一般属吏高。《老残游记》第四回:"像你老这样抚台央出文案老爷来请进去谈谈，这面子有多大!"夏衍《秋瑾传》序幕:"将这阮财富带回衙门去，要文案给他补一份状子。"文案音译文案英文:copywriter、copy、copywriting24文案拼音:w6nan现代文案的概念:文案来源于广告行业，是"广告文案"的简称，由copywriter翻译而来。多指以语辞进行广告信息内容表现的形式，有广义和狭义之分，广义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写和对广告形象的选择搭配;狭义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写。在中国，由于各个行业发展都相对不够成熟，人员素质也参差不齐，这使得"文案"的概念常常被错误引用和理解。最典型的就是把文案等同于"策划"，其实这是两种差别很大，有着本质区别的工作。只是由于文案人员常常需要和策划人员、设计人员配合工作，且策划人员也需要撰写一些方案，这使得很多人误认为文案和策划就是一回事，甚至常常把策划与文案的工作会混淆在一起（这也和发源于中国的"策划学"发展不够成熟有关）。广告文案广告文案很多企业中，都有了的专职的文案人员，只有当需要搞一些大型推广活动、做商业策划案、写可行性分析报告等需求量大的项目时，才需要对外寻求合作。以往一般企业都会找广告、文化传媒等公司合作。这些公司一般都有专业的文案、设计团队，经验也相对丰富，但因为业务量大，范围广泛，在针对性方面会较为薄弱。随着社会经济不断发展，对专业文案的要求更加严格，逐渐衍生了一些专注于文字服务的文案策划公司。这类企业发展速度很快，大多数都是从工作室形式转型而来，也有从文化传播机构独立出来的。随着中国广告业二十余年的迅猛发展，广告公司的经营范围，操作流程，工作方式都在变化，文案的角色由无闻转为配角，现正昂首阔步走向台面，成为主角，从前一则广告多是由设计出计划，再配图之后，文案轮为完稿，一则广告的计划多是由文案与美工共同完成，然后各自分工。说起文案的地位，日本是从1992年意识到文案的重要性，台湾是1998年。2002年，大陆的一些中大型广告公司的老总几乎都在垂叹，好的文案太少了。好的文案往往愿意扎堆，从全国形式来看，这股潜规则正逐渐由华南广告重镇广州向华东中心上海转移。折叠编辑本段主要工作撰写报纸广告、杂志广告、海报;撰写企业样本、品牌样本、产品目录;撰写日常宣传文案白领一族文案白领一族单页、各类宣传小册子；撰写DM直邮广告，包括信封、邮件正文；撰写电视广告脚本，包括分镜头、旁白、字幕;撰写电视专题片脚本;撰写电视广告的拍摄清单;撰写广播广告;将海外版广告文案作汉化（翻译）;撰写广告歌词，或汉化（翻译）外文歌词;撰写各种形式的网络广告;为网站栏目命名;撰写网站内部文案;撰写手机短信广告;撰写各类广告作品的创意阐述;撰写广告口号;撰写产品包装文案，包括:品牌名、使用说明、产品成分等;为产品或品牌命名，并作创意阐述;为路演或活动命名，并作创意阐述;撰写活动请柬及活动现场宣传品上的文字;为各种礼品命名，并作创意阐述;为专卖店命名，并作创意阐述;撰写商店的橱窗或店内POP物料文案；撰写软文、新闻式、故事式、评论式；撰写策划书，或协助25策划人员优化、润色方案文字;协助客户企业内刊的编辑，提供主题方向，审核文字。不同的环境对文案撰稿人有着不同的锤炼和要求。折叠编辑本段分类构成从现有的文案分类有很多种，按照4A标准，一般有四类:助理文案(ACW)，文案(CW策划文案策划文案)，高级文案(ACW)，资深文案(SCW)，其中稍微要区别的是高级文案与资深文案，前者要求的是文案的撰写能力，而后者不仅仅是文案的撰写能力还包括做文案的年资。有些4A公司设有文案主任(CE)一职，大体上与文案职责类似，有时候负责专项。另外有些个别公司还配有首席文案的职位(CCW)，文案功力凤毛麟角，虽不具领导才能，但有的首席文案拿的工资却比创意总监还要高。大部分国内广告公司文案的种类繁杂，有房地产文案、创意文案、企划文案、品牌文案等。文案是由标题、副标题、广告正文、广告口号组成的。它是广告内容的文字化表现。在广告设计中，文案与图案图形同等重要，图形具有前期的冲击力，广告文案具有较深的影响力。广告标题:它是广告文案的主题，往往也是广告内容的诉求重点。它的作用在于吸引人们对广告的注目，留下印象，引起人们对广告的兴趣。只有当受众对标语产生兴趣时，才会阅读正文。广告标语的设计形式有:情报式，问答式、祈使式、新闻式、口号式、暗示式、提醒式等。广告标语撰写时要语言简明扼要，易懂易记，传递清楚，新颖个性，句子中的文字数量一般掌握在12个字以内为宜。广告副标题:它是广告方案的补充部分，有一个点睛的作用。主要表现在对标题的补充及让人感觉，前面的不懂，在这里全部让人了解。广告正文:广告正文是对产品及服务，以客观的事实、具体的说明，来增加消费者的了解与认识，以理服人。广告正文撰写使内容要实事求是，通俗易懂。不论采用何种题材式样，都要抓住主要的信息来叙述，言简易明。广告口号:口号是战略性的语言，目的是经过反复和相同的表现，以便名域其他企业精神的不同，使消费者掌握商品或服务的个性。这以成为推广商品不可或缺的要素。广告口号常有的形式:联想式、比喻式、许诺式、推理式、赞扬式、命令式。广告口号的撰写要注意简洁明了、语言明确、独创有趣、便于记忆、易读上口。所谓广告文案是以语辞进行广告信息内容表现的形式。广告文案有广义和狭义之分，广义的广告文案就是指通过广告语言、形象和其他因素，对既定的广告主题、广告创意所进行的具体表现。狭义