高中历史-第13课 新潮冲击下的社会生活教学设计学情分析教材分析课后反思

《潮冲击下的社会生活》课标分析1、《课程标准》的要求（1）了解近代以来人们物质生活和社会习俗的变化的史实，探讨影响其变化的因素。（2）以我国近现代报刊、影视和互联网的逐渐普及为例，说明大众传媒的发展给人们的生活方式带来的巨大变化。根据课标要求，学生应该能讲述近代社会生活变迁的基本史实，理解掌握导致社会生活变迁的主要因素，并形成一定的认识。2、分析：（1）近现代社会生活的变化体现了中国近现代社会发展的方向和本质趋势，是中国近现代政治、经济、思想文化变化对人民群众最直接最广泛影响的表现，是对人类社会生活的历史研究。（2）此专题是经济成长历程模块不可缺少的重要组成部分。首先：立足基础，激发学生对历史学习的兴趣，避免学习的枯燥性。使学生更全面地认识历史，认识到社会政治、经济、思想文化发展最根本的目的是提高人民生活质量和生活水平。其次：立足时代，引导学生关注民生、关注百姓日常衣食住行，走进人民群众，为人民群众服务的责任感。再次：立足人格，可有效落实素质教育要求，有助于培养学生的人文修养，使学生学会生存、热爱生活，培养健全人格。最后，此专题与日常生活联系紧密，便于培养学生“求真”的证据意识、逻辑意识、批判意识，以及中西方交融中的包容意识。学情分析:

1、知识层面：学生在此前历史学习中已经学习了西方工业文明对中国政治、经济结构的冲击的表现和影响，这些知识为本课学习铺就了良好的知识背景。

2、能力层面：经过高一上学期的学习，学生有了一定的分析能力、理解能力和概括能力，可以以预习学案的形式培养学生的自主学习能力；但是学生透过现象看本质的能力有待提高，小组合作能力欠佳，这些都是需要提高的地方。《新潮冲击下的社会生活》教学设计课题名称《新潮冲击下的社会生活》知识点来源□学科：历史□年级：高一□教材版本：岳麓版□所属章节：必修二第12课录制工具和方法录播室录制设计思路打破传统教学套路，找出新主线——徐志摩的婚姻，以他的生活作为主线并贯穿整个课堂，体会当时的时代变迁，巧用板书，形式新颖，突出体现本课的主题——“变化”，加深学生印象。问题式教学、对话式问答贯穿整个课堂。教学设计内容教学目的了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实,探讨影响其变化的因素。教学重点难点教学重点：了解近代社会生活变迁的表现。教学难点：近代社会生活演变的原因。教学过程教师活动学生活动设计意图导入：导入：展示人物小卡片：徐志摩（1897年1月15日—1931年11月19日），现代诗人、散文家。曾赴美赴英留学，深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。徐志摩是新月派代表诗人，1924年任北京大学教授，1931年11月19日因飞机失事罹难。代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》。初步了解线索人物的相关信息提问：谁知道提问：谁知道照片里哪位是徐志摩？他们的服饰有什么特点？右一为徐志摩右二为林徽因中间为泰戈尔长袍马褂与西服革履并行不悖思考服饰变化是在哪个事件之后？鸦片战争以后介绍第一次婚姻基本情况：第一次婚姻：书香门第的包办婚姻1915年12月5日，双方家长在硖石商会为16岁的张幼仪和已经年满18周岁的徐志摩，操办了一场极其隆重的婚礼。提问：婚后徐与张的生活并不幸福，原因是接受西式教育的徐排斥传统的张。并向张提出离婚。展示张幼仪着装打扮的照片展示张幼仪服饰的改变展示徐志摩身穿西服照片引导学生思考男性服饰的中西结合。总结：近代中国服饰有哪些变化？小组展示一代才女的邂逅提问：穿西服的徐志摩喜欢的是接受近代思想的双脚自由的林徽因。展示林徽因照片林徽因代表了近代女性的解放，缠足的来历是什么？不缠足运动是如何兴起的？展示课件，天足与三寸金莲的对比，播放《小脚女人》幻灯片突出封建礼教对女性的毒害。不缠足运动具有反封建色彩。林徽因并没有和徐志摩走到一起，而是选择了建筑师梁思成。展示梁启超结辫与断发图片课件展示结辫的由来和断发运动，并强调反清政府压迫政治色彩根据认知水平作出回答服饰变化服饰变化通过材料以及相关常识回答问题。从婚前婚后服饰的变化探究近代服饰的变化，引导男性服饰的改变，民众日常服的改变。直观了解服饰的发展历程。根据课本总结不缠足运动的进程。不缠足断发了解当时相关的政策，理解废除缠足的必要性。不缠足断发课件展示康有为、孙中山要求断发的史料课件展示康有为、孙中山要求断发的史料第二次婚姻：冲破封建礼教的陆小曼展示徐与陆的婚礼照片，讲解陆小曼当时是有夫之妇，为徐志摩而离婚。在徐二老的坚决反对下结婚。提问：从徐志摩的两段婚姻总结近代婚姻习俗的变化。在日常礼仪方面又有哪些变化？展示材料：朋友蔡元培的生活细节王昭是蔡元培的第一任妻子，作为旧社会的妇女，在蔡元培面前，总是恭敬地称他为“老爷”。为此，参与百日维新的蔡元培还时不时地嗔怪她：“你以后可不要再叫我什么‘老爷’，也不要再称自己什么‘奴家’了，听了多别扭啊？”而王昭总是很温顺地说：“唉，奴家都叫习惯了，总是改不过来呢。”提问：

贵贱尊卑的日常礼仪何时被废除？取而代之的日常交往方式是什么？体现了怎样的精神理念？播放视频《哭泣的绣花鞋》根据史料，概括出断发的原因。移风易俗思考问题：贵贱尊卑的日常礼仪何时被废除？取而代之的日常交往方式是什么？移风易俗总结报刊电影的发展历程，并注意其变化范围课件展示近代习俗的变化提问：徐志摩等人有哪些新的休闲娱乐方式？陆小曼在申报上读到一条电影消息：经典回放《定军山》，并与徐志摩约好去电影院观看。总结报刊电影的发展历程，并注意其变化范围课件展示近代习俗的变化提问：徐志摩等人有哪些新的休闲娱乐方式？陆小曼在申报上读到一条电影消息：经典回放《定军山》，并与徐志摩约好去电影院观看。展示《申报》图片及基本介绍。提问：除了《定军山》还有哪些经典电影？展示：三部影片，并提问报刊电影产生了哪些影响？报刊电影面对全体学生，增强每一个学生对课堂的关注度，形成主体意识。结合学生的心理特点，引起他们的好奇心，调动学生的参与热情。材料的直观性和具体性让学生更容易吸收。图片经典，可反映时代特征，学生容易捕获时代特征。由发型的改变顺利过渡到“为什么要断发”这一知识点将学生引入历史场景，引发思考。将抽象的问题直观化，便于理解，调动积极性。为学生的思维提供广阔的空间。通过图片展示法，强烈的视觉效果。学生自由发言，头脑风暴法有利于学生形成发散性思维。史料呈现与情境创设法双管齐下，引导学生通过阅读——分析——提取——升华，由浅到深，层层深入。根据学生的心理特点，此时进入疲倦期，注意力容易分散，通过动画材料聚焦学生的注意力。情境创设法有利于调动学生的参与热情，活跃课堂气氛，提高学生参与课堂的积极性。课件出示材料：提问：引起近代社会生活变化的原因是什么？课件出示材料：提问：引起近代社会生活变化的原因是什么？材料一、1840年，鸦片战争之后，随着国门的打开，西方文明对中国的生产方式、生活方式、社会习俗造成猛烈冲击。材料二、民国期间政府仿照西方各国，颁布了男女礼服的形制。1910年，清政府颁布准许自由剪辫的法令。维新派人士倡导发起女权运动。材料三、在外资企业和洋务企业的双重刺激下中国的民族工商业产生并曲折的发展，中国沿海及大城市人们的生活发生了巨大的变化。材料四、受西方民主、平等、自由观念的影响，伴随着晚清资产阶级民主革命大业的进行，社会习俗也发生了变革，晚清社会也呈现出平等化的时代特征。思考问题：思考问题：根据材料，引起近代社会生活变化的原因是什么？从内因外因角度思考。推动近代化的因素培养学生论从史出的能力和总结概括能力推动近代化的因素结语蔡元培一生经历了结语蔡元培一生经历了两次婚姻，由封建包办”到婚姻自由、平等，涉猎文学、艺术多个领域，包括他在内的文化圈正好印证了他们一生的思想变革及中国近代思想的变迁。结合板书进行梳理小结课堂巩固练习小结总结升华，体现本课线索，首尾呼应。小结根据教育的及时巩固性原则，概括梳理及当堂练习有利于加深学生印象，巩固所学。板书设计板书设计优点：优点：1.教态自然，表达流畅，基本功较好。2.逻辑性、故事性及趣味性较强，调动学生的参与热情。3.板书设计新颖。缺点：1.有点环节过渡不自然，比较生硬。2.最后一模块，关于“影响社会生活的变化的因素”的总结，学生讨论不够充分，教师引导过早。3.关于引导学生思维的技巧欠缺，课堂驾驭能力仍需加强。4.题目设置比较简单简单，没有梯级。教学反思教学反思本次授课以“把课堂还给学生”为主题，穿插“本次授课以“把课堂还给学生”为主题，穿插“徐志摩的生活”，旨在引起学生兴趣，调动学生的思维，体现学生在课堂中的主体作用。教师主要起引导的作用，实现了从知识的垄断者到学生学习的促进者的角色转变。在整个过程中，通过唤醒学生自主学习的意识，提高学生的参与体验，让其真正成为学习的主人。以探究性为载体，让学生带着问题去学习，最后让学生自我表现的机会，给学生体验成功的机会。整节课下来，学生的参与度较高。但是，这节课还是有许多不足的地方需要继续改进。例如关于部分问题的讲授，留给学生思考的空间较少，主要以教师讲授为主，忽略了学生的主体地位。学生对任务的完成情况基本符合教师的要求，这显然是值得肯定的，但是，这也就意味着学生已经陷入了教师课前的预设当中，学生的思维没有受到深层次的挖掘。改进方案：对某些抽象的知识点进一步深入，加强课堂的知识性。给予学生更多的思考空间，促进学生思维的拓展。3.提高思维引导技巧，让课堂更自然顺畅。教教学反思

教材分析

(一)教材地位与作用

（1）近现代社会生活的变化体现了中国近现代社会发展的方向和本质趋势，是中国近现代政治、经济、思想文化变化对人民群众最直接最广泛影响的表现，是对人类社会生活的历史研究。（2）此专题是经济成长历程模块不可缺少的重要组成部分。首先：立足基础，激发学生对历史学习的兴趣，避免学习的枯燥性。使学生更全面地认识历史，认识到社会政治、经济、思想文化发展最根本的目的是提高人民生活质量和生活水平。其次：立足时代，引导学生关注民生、关注百姓日常衣食住行，走进人民群众，为人民群众服务的责任感。再次：立足人格，可有效落实素质教育要求，有助于培养学生的人文修养，使学生学会生存、热爱生活，培养健全人格。最后，此专题与日常生活联系紧密，便于培养学生“求真”的证据意识、逻辑意识、批判意识，以及中西方交融中的包容意识。教学目标

1、知识与能力:

了解了近代以来中国在社会生活各个领域的重

在掌握基本知识的过程中,朝着"进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力"的方向努力;通过对近代社会生活巨变的分析、综合、归纳、概括等认知活动,有意识地培养历史思维和解决问题的能力.

2、过程与方法:

通过搜集、整理材料,从不同的角度看待社会生活的变化,从而了解近代工业文明对中国的冲击.

3、情感态度与价值观

通过了解近代社会物质生活和社会习俗变化的过程,让学生认识西方文化对人们日常生活的影响,感受中西文化的激情碰撞与交汇;培养学生健康的审美情趣,进一步树立崇尚科学的精神,认识到人类社会发展的多样性,理解和尊重中华民族的文化传统,汲取世界先进文明成果,形成开放的世界意识,进一步领会"民族的也是世界的"这一观念的深刻内涵.教材处理本课位于岳麓版必修二《经济成长历程》第二单元第12课，在工业文明对中国冲击这一课题中有画龙点睛的作用。教材分为“断发易服”“报刊与电影”和“移风易俗”三个子目录。关于交通运输业与通讯业的变迁放在第13课，可在下一课时处理。就教材取舍而言，根据人物线索，顺序可按“服装”“不缠足”“断发”“移风易俗”和休闲娱乐处理。人教版的处理：放在“中国特色社会主义建设的道路”之后，将近代和现代放在一个单元三节课“中国近现代社会生活的变迁”。分为《物质生活与习俗的变迁》、《交通和通讯工具的进步》和《大众传媒的变迁》，并添加了饮食住宅方面的内容。本节课用一课时完成，课型为新授课。

（四）重点与难点

1、重点:近代社会生活的演变过程。:2、难点:近代社会生活演变的原因、特点及其影响。评测练习1、近代以来引起人们物质生活和社会习俗发生变化的原因有（）①西文思想文化的传入

②近代民族资本主义的发展③资产阶级改革和革命的影响

④中国人善于学习和借鉴外来的科技与发明

A、①②④B、①②③C、①③④D、①②③④2、从下列两幅图片中可以看出，近代以来人们的物质生活和社会习俗发生了巨大变化，表现在．．．．（）

①服饰的变化

②发式的变化③礼仪的变化

④是否缠足的变化

A、①②B、①②③C、①③④D、①②③④新式婚礼新式婚礼旧式婚礼3、1909年初，《大公报》上的一篇文章称：“第一是开眼界，可以当作游历，看看欧美各国的风土人情．．．真如同身临其境，亲眼看见一样．．．时常看看，岂不比听戏强得多么？”使人们“开眼界”的是（）

A．电视

B．电影C．报纸

D．广播4、“新礼服兴，翎顶补服灭；剪发兴，辫子灭；爱国帽兴，瓜皮帽灭；天足兴，纤足灭；阳历兴，阴历灭；鞠躬礼兴，跪拜礼灭……”这首民谣反映了某个重大历史事件引起的社会风貌的变化。这一事件是A.戊戌变法

B.洋务运动

C.辛亥革命

D.护法运动

【能力提升】材料一：茅盾先生在他著名的长篇小说《子夜》中，曾有这样一段描写：“吴老太爷从乡下乘轮船来到上海，怀中紧抱着《太上感应篇》，坐进30年代的汽车里，像一具刚从棺材里爬出来的僵尸……南京路上，到处是光怪陆离的灯光和高耸的摩天大楼。最让吴老太爷大受刺激的，是一位身穿高开叉旗袍、连肌肤都能看得分明的时髦少妇。那少妇高坐在一辆黄包车上，翘起了赤裸裸的一双白腿，简直好像没有穿裤子。这情形，不禁让吴老太爷全身发抖。终于，吴老太爷大叫一声，昏死过去……”材料二：义和团运动不仅“挑铁道，把线砍，旋再毁坏大轮船”，甚至“洋灯、洋磁杯，见即怒不可遏，必毁而后快。”经过义和团之后，崇拜外国的心理便一天高过一天，一度出现了“大江南北，莫不以洋为尚”的“盲目崇洋”的风气；但另一方面也引发了国人对这些行为的反思，人们不再是盲目地、简单地排斥西方物质文明，而是在承认西方物质文明优越的前提下，试图将利权从洋人手中夺回，套用当时的话说，就是“文明排外”。（1）在材料一中，有哪些东西是吴老太爷以前生活中所没有的？

（2）吴老太爷醒过来之后，还有哪些东西会让他再次昏死过去？结合所学知识列举。（3）依据材料二概括义和团运动前后，国人对待西方文明有哪几种态度？试选取其中最进步的一种说明其积极意义。

观评记录优点：教学基本功扎实：教态大方得体，语言流利清晰，逻辑严谨，对学生循循善诱。教学思路清晰，以徐志摩的生活为线索贯穿三大模块。课堂气氛活跃，学生参与度较高，调动学生的积极性，注重培养学生的合作探究能力。小亮点：（1）板书设计新颖，抓住了学生的注意力，使学生流下了深刻的印象。利用学生比较熟悉的文化名人作为线索，拉近了与历史的距离，也便于学生理解。改进：语速稍微有点快板书虽然