乌鸦喝水阅读答案

乌鸦喝水阅读答案一只乌鸦口渴了，处处找水喝。乌鸦观察一个瓶子。瓶子里有水，但是，瓶子水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？

乌鸦观察旁边有很多小石子，想出方法来了。

1.“处处找水喝”中的处处可以换一个词语为_______。

参考答案：各处、到处解析：用换词的方法解释词语，可以把换的词语带到原句中读一读，看是否通顺合理。

2.写出以下词语的近义词。

旁边（）

很多（）

方法（）

参考答案：四周、许多、方法解析：依据原文，我们理解这三个词语的意思分别是：四周、许多、方法。

3.你觉得这是一只怎样的乌鸦？

________________________________________。

参考答案：这是一只擅长观看、勤于思索的乌鸦。解析：乌鸦看到小石子就想出了方法，可以看出乌鸦擅长观看、勤于思索。

乌鸦喝水阅读答案2

乌鸦喝水

⑴小朋友，乌鸦口渴了怎么办？教师的话音一落，教室里一只只小手树林一般竖了起来。乌鸦用了什么方法喝到瓶子里的水？教师和气可亲，眉开眼笑的。

⑵一双双眼睛如饥似渴地盯着教师，有几个学生急不行待了，从位子上站起来，好像怕教师没有看到。教师笑眯眯地指定一名女生答复。小女生忽地站起来，忽闪着光明的眼睛，声音甜润动听，答复得天衣无缝。

⑶读了这个故事，大家明白了什么道理吗？教师的提问越来越有深度了。课堂里缄默一会儿，一双双小手又渐渐地举了起来。这位男同学，你来答复。教师指着坐在前面的一个小男生说。这个故事告知我们，遇到困难要开动脑筋想方法。小男生大大方方地答复。

⑷这是一堂公开课，上的是《乌鸦喝水》，执教的是一个很出名气的张教师。张教师看着同学对答如流，脸上露出了欣慰的笑容。坐着听课的教师也不停地颔首称是。

⑸教师，我有一个问题。突然，一个胖男生说。张教师脸上露出一丝惊异，倏然间恢复了常态，迈开步伐向前走去，脸上还是挂着笑，说说你的问题吧！教师，我想乌鸦不肯定不肯定能喝喝到瓶子里的水。胖男生挠着头皮，有点紧急。胖男生的话像给安静的湖面投了一块石子，教室里唧唧喳喳的，很多学生流露出鄙夷的神色，窃窃私语。

⑹张教师愣怔着，自己教了十几年的书，这篇课文不知道讲了多少遍，从没有学生提出这个问题。张教师的脸微微涨红，咳嗽一声，掩饰住刚刚的为难，又变得镇静自若了。张教师环顾了一下教室，满面春风地问，同学们，你们说，乌鸦能喝到瓶子里的水吗？能。同学们异口同声地说。

⑺瓶子里有水，乌鸦怎么会喝不到水呢？一个女生轻视地看了一眼胖男生说。是啊！张教师接言道，瓶子里有水，放上小石子水就会往上升，这是根本常识。我们应当像那只乌鸦一样，开动脑筋想一想，不要信口开河。

⑻张教师示意胖男生坐下，他无奈地坐下，耷拉着脑袋默然不语，眼眶溢满了泪水。

⑼张教师依旧兴致勃勃地讲着《乌鸦喝水》的课文，一年又一年。

⑽十几年过去，那个胖男生师范毕业了，安排到母校任教，成了一位新教师，大家热忱地喊他赵教师。学校有个规定，新安排来的教师要上一节公开课。赵教师左思右想，打算上《乌鸦喝水》这一课。

⑾课堂气氛活泼极了，水到渠成。听课的教师露出了满足的笑容。讲课将要完毕的时候，赵教师笑眯眯地说，小朋友们，《乌鸦喝水》这一课已经讲完了，你们都没有什么问题吗？赵教师的眼光布满了期盼，亲切地看着小朋友。一个女生站起来，悦耳地说，教师，我有一个问题，乌鸦在瓶子里放上小石子，它真的能喝到水吗？

⑿课堂里立刻寂静下来，在座的都在看着赵教师。一位男生扑哧一声笑了，课文上不是已经说乌鸦喝到水了吗？这有什么疑心？教室里霎时嗡嗡响起来，有些人还在嘻嘻地笑。

⒀赵教师挥着手，让小朋友宁静，说，大家都发表了意见，那么我们看看乌鸦毕竟能否喝到水，让事实说话吧！

⒁赵教师拿出几个装着数量不一的水的瓶子和一盆小石子，和颜悦色地说，下面我们做个试验，在几个瓶子里放上小石子，看看乌鸦能否喝到水。赵教师的话音一落，小朋友们乐坏了，争先恐后要上台做试验。

⒂上来的小朋友当心翼翼地放着小石子，教室里鸦雀无声，一会儿结果出来了。小朋友看着一个个瓶子目瞪口呆了，听课的教师也目瞪口呆了，教室里又是一阵交头接耳声。

⒃我们的试验完毕了，小朋友们看到了什么？赵教师按捺不住喜悦地问。有一个瓶子，乌鸦无论如何也喝不到水的。小朋友不约而同地高声道。

⒄赵教师话题一转，怎样的瓶子乌鸦才能喝到水呢？

⒅小朋友们陷入了深思。那个女生站起来不慌不忙地说，瓶子里有足够的水乌鸦才能喝到，否则就喝不到了。赵教师睿智的目光闪着光荣，热闹的掌声响起，在教室里久久回荡。

⒆听课的张教师走出教室，一下子把赵教师的手握住了，感动地说，小赵，你给我们上了一堂精彩的课。

19．将第⑴段中的画线句改为“教室里一只只小手快速举了起来”好不好？为什么？（3分）

20．文中第⑺段加点词“信口开河”可用以下哪一项替换，意思不变？（2分）

A．胡言乱语B．言而无信C．信誓旦旦D．守口如瓶

21．在张教师和赵教师的课上都发生了出人意料的特别状况，但并不类同。请认真阅读相关段落，填写下表。（8分）

《乌鸦喝水》

特别状况（概括）

详细表现

在张教师的课上

胖男生提出乌鸦不肯定能够喝到水。

提问者：紧急、无奈

张教师：（2）

同学们：（3）

在赵教师的课上

（1）

赵教师：胸有成竹，正确引导

小朋友们：（4）

22．以下最能表达本文主旨的是（4分）

A．长江后浪推前浪B．总把新桃换旧符

C．青出于蓝胜于蓝D．柳暗花明又一村

23．阅读第⒆段，想一想：面对感动的张教师，赵教师应当说些什么？请将赵教师的话写下来。（3分）

赵教师赶忙说道：“。”

19．（3分）例如一：不好。由于文中原句运用了比方的修辞方法（1分），形象生动地表现了课堂上学生积极举手发言的情景（2分）。

例如二：好。“快速”一词可以表现学生积极举手发言的情景（1分），“一只只”则表现举手同学的多，与原句运用比方的表达效果全都（1分），而且更加简洁（1分）。

20．（2分）A

21．（8分）（1）赵教师引导小朋友用试验证明乌鸦确实有可能喝不到水（2分）

（2）愣怔（为难）、镇静自若（满面春风）（2分）

（3）鄙夷、窃窃私语（2分）

（4）目瞪口呆、陷入深思（2分）

22．（4分）CA（2分）

23．（3分）要求：与人对话，语言要符合身份，且不与文本内容冲突。例如：感谢张教师的鼓舞，我永久是您的学生。

乌鸦喝水阅读答案3

乌鸦喝水

一个酷热的夏天，乌鸦出门旅游。路上，火辣辣的太阳晒得它口干舌燥。它想找口水喝，歇一歇，可怎么也找不到一滴水。

这时，迎面飞来一()花喜鹊。乌鸦问：“喜鹊老兄，这儿有水吗？”花喜鹊说：“这儿有一()井，只是井很深，得想个方法才能喝到。”乌鸦说：“这个，我有阅历。”它心想：以前我喝瓶子里的水，瓶子也是很深的，但丢些小石子，水就涨上来了

乌鸦来到井边看，井果真很深。于是，它衔来石子，一()一()丢进井里，始终忙到太阳下山，井水也没涨上来。它叹息道：“唉，唉！老方法怎么不管用啦？”

1．在括号里填上适宜的量词。

2．给画线的字选择正确的读音，用横线标出来。

口干(gāngn)得想个方法(ddeděi)

3．写出以下词语的反义词。

深()枯燥()涨一()

4．乌鸦的“阅历”是什么？在文中用横线画出来。

5．乌鸦的老方法为什么不管用了呢？

6．读了这个故事你有什么感受？

参考答案：

1．只口块块

2．gānděi

3．浅潮湿落

4．以前我喝瓶子里的水，瓶子也是很深的，但丢些小石子，水就涨上来了。

5．由于条件发生了变化，原先是一只瓶子，瓶子很小，投石子会使水位上升，但现在是一口井，很大，还投石子，虽然水位也会上升，但那是特别慢的。(意思对即可)

6．我觉得乌鸦不聪慧，老抱着过去的阅历，不留意事物条件的变化，所以没喝到水。我们处理问题时应当随机应变，依据不同条件选择不同方法。(意思对即可)

乌鸦喝水阅读答案4

“乌鸦喝水”是我们耳熟能详的故事，这么多年，小学课本更新换代，许多我们曾经特别熟识的课文都消逝了，但“乌鸦喝水”依旧牢牢地占据着小学课文的位置。它跟司马光砸缸、曹冲称象等一起，被视为科学精神启蒙的最好典范。

近日，有媒体用一组试验证明，所谓的乌鸦喝水，并不那么简洁。在根据许多版本课文插***所做的试验中，乌鸦其实是喝不到水的，比方按人教版课文插画里的那个大肚小口瓶要想把水填上来就比拟难，很可能石头堆满瓶口了，水还没满上来。进一步的试验说明，水能否满上来其实跟石头大小、瓶子外形、水有多深有莫大关系。

这组试验特别好玩，把人由常识推断、习惯思维引向更严谨、更细致的科学认证之中，而不是简洁地推理。这与前段时间，浙大做的剪刀石头布的讨论课题有异曲同工之妙，由常识入手一点点抽丝剥茧，揭开一个宽广的科学世界。

有人认为这是小题大作，小学一年级的学生只要知道石头扔进水里是能让水满上来的就行了，根本没有必要较这个真，较真的事应当留给更高年级的学生去做。

这关系到我们怎么对待语文教育，语言是一门工具，能说会写是根底，但语言要担当的功能更多。我们为什么会把乌鸦喝水、司马光砸缸、曹冲称象选入课文，并且把它们放在一起，除了文章本身好以外，唯恐更重要的是，它散发出的才智和科学精神让人着迷。它能激发孩子探究世界的欲望。以我的个人经受而言，小学学的许多课文根本都遗忘了，但这三篇文章从来没有遗忘过，由于它们做到了将故事和科学相结合。

所谓的启蒙不仅包括语言还包括思维，语文里可以有数学有推理，有想象也有科学，这样的语文就有可以被称为根底的那种东西。我想，假如能在学习这篇文章的同时，附上一个乌鸦喝水的.试验，让小朋友们见识一下科学的力气，这比比划解释效果要好得多。乌鸦喝水要说的道理只是翻开了一片很小的天地，但一个并不简单的试验能翻开更大的天地。

乌鸦喝水，当寓言故事听听不是不行以，但仅满意于此就太惋惜了。而我们的教育往往缺少这种认证的精神，更多的是照单全收。语文简单被无视，一个是由于有时它无需经过严格的科学认证，你不行能用科学来证明小白兔开口说话的可能性。语言超越现实，才有独特的魅力。以科学的眼光看，所谓“寒梅单独开”只是很寻常的自然现象，可是在语言文字中，它就是一种精神的象征。这不能以科学不科学论之，由于它只是对自然的人格化解读，语文有自己的文学性，但假如有课本告知你小白兔改口吃肉了，人能跳得三丈高，那就违反了科学的精神。

科学精神应当无处不在的，它不是年龄到达肯定阶段以后突然开头的思维训练，而是从小到大的耳濡目染。我们不仅需要形容词，也需要精确、定量和分析。既然科学是整个世界运行的根底，那么它也应当成为教育运行的根底。以这个标准看，人教版乌鸦喝水里的那个大肚子小口瓶实在是个敷衍之举。

（选自《钱江晚报》20xx年4月18日时评）

1．文章开头引用媒体有关“乌鸦喝水“的试验有什么作用？

2．为什么乌鸦喝水，不能只当寓言听？请结合文章内容概括分析。

3．指出以下说法中与文章意思不符合的地方，并简述理由。

（1）我们把乌鸦喝水、司马光砸缸、曹冲称象选入课文，而且不会遗忘，只是由于其中有着迷人的科学和才智。

（2）第七段中列举“小白兔开口说话”和“寒梅单独开”的例子，是为了论证语文教学缺乏科学精神。

4．请结合白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”来谈谈你对语文的文学性和科学性的理解。

参考答案：

1．文章开头写乌鸦喝水的试验把人由常识推断、习惯思维引向更严谨、更细致的科学认证之中，从而引出对教育要注意科学认证精神培育的论点，（或科学认证精神的论题），激发读者阅读兴趣。

2．乌鸦喝水不仅是个好的故事，更有才智和科学精神。仅满意于把乌鸦喝水当成一个寓言听，而缺乏科学认证精神，能翻开的天地是狭小的。(从相反角度答复亦可)启蒙教育不仅包括语言，也包括思维。科学精神要从小培育，要成为教育运行的根底。

3.（1）不只是由于其中有着迷人的才智和科学精神，还有文章本身好。

（2）不是论证语文教育缺少科学精神，而是说明语言有时是超越现实的，有着独特的魅力。

4.“野火烧不尽，春风吹又生”既是对草周而复始，生生不息的自然现象的客观描写，又极为形象地表现了野草坚韧的生命力，同时也象征着不向恶劣环境屈服，坚韧向上的生命精神。将科学性和文学性完善地结合在一起。

乌鸦喝水阅读答案5

一只乌鸦口渴了

他是听着《乌鸦喝水》的故事长大的。

三岁多的时候，他听到的第一个故事是《乌鸦喝水》。

一只乌鸦口渴了

他会想问题了。讲完，他问妈妈：为什么乌鸦不一下子叼个大石头呀?那样不是一下子就能喝到水了吗?妈妈笑了：傻孩子，旁边只有小石子呀!你看，你爸爸就是我们家的乌鸦，每月都给我们寄钱，就像这小石子，一颗一颗的，攒起来，攒多了，咱们家就有水喝了。

那时候，他的爸爸在矿区工作。在他印象里，爸爸的脸总是黑的，像乌鸦。

一开头，他听故事很兴奋，越听越精神。听完一个，总缠着妈妈再讲一个。妈妈的故事很有限，妈妈越来越疲于应付。后来，妈妈有了办法。妈妈专讲《乌鸦喝水》，讲到故事最终，就教他数数，数石子。乌鸦开头叼了，一颗、两颗、三颗数着数着，他仰着小脸儿就睡着了，梦里全是乌鸦，满天飞。

再后来，妈妈接到了一个通知。妈妈接到通知急赶忙忙地将他寄放在姥姥家，一个人去了爸爸工作的地方。回来时，妈妈的眼睛肿得像桃子。姥姥说，那是哭的。

从那天起，他就再也没有见过爸爸。

爸爸走后，妈妈没再嫁人，矿上给妈妈安排了个清扫卫生的活儿，靠每月几百块钱维持生计，供他上学。妈妈成了家里的乌鸦。妈妈的脸也越来越黑，头发却越来越白，像乌鸦，又像白头翁。

他长大了。

大学毕业，他在爸爸生前工作的矿区参与了工作。原来，妈妈死活不愿让他再干这一行的，但是，现实往往和人想象的不一样。有了工作的他，成了家中的乌鸦。他听过“乌鸦反哺”的故事，他宣誓，要让妈妈后半生过上好日子，“喝”上最好喝的“水”。

几年后，他当上了副矿长。

他不满意每月的那点“小石子”，就和别人合伙开了个私人小煤矿。他是大矿副矿长，开个小煤矿，在当地算不得希奇事儿。他的小矿，除了工人，其他一切所需都可以从大矿调来，他有条件。有人背后偷偷叫他“公私合营”。他以低廉的本钱渐渐击败了一个个同行，一跃成为当地首富。他仍不满意，进一步扩展他的“事业”。

妈妈现在已经不愁喝不到水，但妈妈的头发比以前更白了，脸则更黑了。妈妈看他成天忙得连喝水的工夫都没有，就一声接一声地叹气。

眼看他的小煤矿规模就要撵上他所在的大矿，不幸的事情发生了他的煤矿由于安全措施不到位，致使发生大规模冒顶事故，死亡78人!这件事，成了很多报纸的头条新闻。

作为事故第一负责人，他被公安机关拘捕，正赶上国家集中整治私人小煤矿的风口上，他一审被重判死刑。

狱中，白发黑脸的妈妈来看他，他发觉，妈妈真的老了，像一只行将就木的老乌鸦。

对着话筒，他流着眼泪说：妈，儿不孝，没能让您过几天舒心日子。爸爸死后，您一手把我拉扯大，吃尽了苦头。现在，儿却不能为您尽孝送终了。临走前，儿有个要求，再给儿讲个故事吧。

妈妈哭了，流着泪讲了他熟识的故事

一只乌鸦口渴了，下来找水喝乌鸦将小石子一颗一颗地投进瓶里，水面在渐渐上升。但是乌鸦焦急了，它是一只性急的乌鸦。它这会儿渴得厉害，不情愿渐渐地等水涨高。乌鸦飞到别处，拣了一块大石头叼了回来，一下子将大石头投到瓶里。结果，砰的一声，瓶破了，乌鸦一口水都没喝着。

听完，他失声痛哭起来，回荡在整个囚室。

1、贯穿全文的线索是_____________________________。

2、概括文中妈妈这个人物形象的性格特点。

3、体会下面句子中外貌描写对表现人物的作用。

狱中，白发黑脸的妈妈来看他，他发觉，妈妈真的老了，像一只行将就木的老乌鸦。

4、从下面三句话