初中英语-I am watching TV教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析1.知识目标：1）初步了解现在进行时的用法；掌握现在进行时的句子结构特征；2）听懂并熟练掌握以下重点词汇：

watchingTV,cleaning,readinganewspaper,talkingonthephone,listeningtoaCD,

usingthecomputer,makingsoup,washingthedishes,exercising.3)听懂并熟练掌握以下重点句型：--What’s

he/shedoing?

--He’s/She’scleaning.--Whataretheydoing?

--They’remakingsoup.2.技能目标：听懂含有知识目标2的对话，并能简单询问和介绍自己或别人正在做的事情。初步了解现在进行时的意义。3）将现在进行时灵活地运用到日常学习和生活中去。3.情感目标：在趣味话题的激励下，诱导学生积极参与，充分调动他们的学习兴趣，通过各种小组活动，培养学生间的友好相处与合作精神。4．学习策略通过本节课的教学，要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。5．文化意识了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。学情分析

我所教学的对象是七年级学生，对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，给他们更多的机会站起来说英语，减少他们的恐惧感，提高他们的自信。并通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，还经常不同层次地表扬和鼓励他们，使他们体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。王海南老师评课：本节课的主题是“I’mwatchingTV”，新授句型：bedoing并要求学生能利用这些句型进行交流操练。从总体上来讲，我认为这节课是非常成功的，教师教得快乐，学生学得快乐，学生是在一种轻松愉快但又不失为紧张的气氛中掌握知识的。首先肯定陈老师在课的准备上下了大工夫，课件制作新颖，实用。另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力，整个课堂比较流畅，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目的。下面我谈一下对这节课的看法：1、导入部分自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。陈老师用了一首英文歌曲What’shedoing?调动了学生的学习热情，该歌曲短小又上口，学生边听边唱，从而引入本节课话题结构。2、教学思路清晰，活动形式多样。整个教学过程中教师采用了游戏，比赛抢答等形式，使学生的思维总处于活跃状态，不至于因单调的教学方式而感到疲劳，充分调动了课堂气氛。特别是幸运大转盘这一环节，学生们的兴趣一下子就被引发出来了，也使教师达到了该环节的教学目标。3、评价方式多样。每当学生回答问题后，教师会给予一定的评价。而且在小组之间进行比赛，对表现比较好的学生进行鼓励，这较好地激发了学生兴趣。4、本课的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。教师很注重与学生之间的交流，体现了“以人为本、把课堂还给学生”的教学原则。在整节课中，陈老师因势利导，循循善诱，激发学生积极参与、体验与合作，整节课自始自终，学生表演、提问和回答积极、主动，充分发挥了学生的主体作用。5、教师的教学不但面向全体学生，而且关注学生的个性差异。采用分层次教学，使各层面的学生都有所收获。特别是roleplay这一环节，采用分层次教学进行PK。学生参与面广，意识高涨，不同层次的学生均得到了发展和提高。6、教学内容充实，活动多样，环节和环节之间连接紧密。7、教师认真细心的倾听学生的回答，及时有效地处理学生出现的错误。以上便是我对陈正霞老师这节课的看法。教材分析1.地位和作用：本单元主要围绕“日常活动”展开。主题图通过展现同一时间人们进行不同活动的场面，将学生带入到谈论日常活动的话题中。SectionA部分集中呈现了一些家庭日常活动的动词短语，并通过“打电话”的情景对话输入现在进行时的语言结构，训练学生运用该结构来表达和谈论正在发生的事情。本课是Unit6的第一课时，也是一堂听说课，是学习本单元的前提和基础。2.教学重点：让学生在具体听说的语境中感悟、理解和学习现在进行时的用法。能听懂含有现在进行时的简单对话，并能简单询问和介绍自己或别人正在做的事情。3.教学难点：让学生对一般现在时和现在进行时的概念有所区别，把握动词现在分词的构成方法，以及能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。教学设计一、教学目标1.知识目标：1）初步了解现在进行时的用法；掌握现在进行时的句子结构特征；2）掌握以下重点词汇：

WatchingTV,cleaning,readinganewspaper,talkingonthephone,listeningtoaCD,

usingthecomputer,

makingsoup,washingthedishes,exercising.掌握以下重点句型：--What’s

he/shedoing?

--He’s/She’scleaning.--Whataretheydoing?

--They’remakingsoup.2.能力目标：将现在进行时灵活地运用到日常学习和生活中去。3.情感目标：在趣味话题的激励下，诱导学生积极参与，充分调动他们的学习兴趣，并注重培养学生自主学习和合作竞争的能力，学会珍惜时间。二、重点难点1.教学重点：重点短语和句型的用法。

重点短语：watchingTV,cleaning,readinganewspaper,talkingonthephone,listeningtoaCD,usingthecomputer,makingsoup,washingthedishes,exercising.

重点句型：--What’s

he/shedoing?

--He’s/She’scleaning.

--Whataretheydoing?

--They’remakingsoup.

2.教学难点：使学生能在交际中准确地运用现在进行时描述和表达正在进行的动作。三、教学过程

教学活动活动1【导入】Step1：Leadinwithavideo.（视频导入）Enjoyasongof“Whatishedoing?”设计意图：听一首活泼愉快的歌曲,既能激发学生的学习兴趣，又能顺利地过渡到现在进行时的学习。活动2【讲授】Step2：Newwords,phrases,sentencesteaching.（教授新知识）1.

--

What’s

he

doing?

--

He’s

watching

TV

/

cleaning.

(whole

class

teaching)

2.

--

What’s

he

doing?

--

He’s

reading

a

newspaper

/

listening

to

a

CD.

(group

teaching)

3.

--

What’s

she

doing?

--

She’s

washing

the

dishes

/

talking

on

the

phone.

(boys,

girls

teaching)

4.

--

What

are

they

doing?

--

They’re

using

the

computer

/

making

soup

/

exercising.

(individual

teaching)

设计意图：通过图片，运用问答的形式，让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法，培养学生的观察能力和口语交际能力，让学生对现在进行时有一个初步的理解。活动３【活动】Step3：Finish1a.（完成课文1a）匹配课文1a中的短语和图片。设计意图：让学生进一步掌握所学的新知识。活动４【活动】Step4：Finish1b,2a,2blistening.（完成课文1b,2a,2b听力）1b:Whatarethesepeople

doing?Writethe

numbersfrom1a.2a:Listenandmatchtheanswers

withthequestions.2b:Listenagain.Fillintheblank.设计意图：通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实，在听的过程中，教给学生技巧，训练学生的反应能力和捕捉关键词的能力。听力活动5【活动】Step５：Pairwork展示多组图片，以“两人一组进行问答”的方式进行。设计意图：通过两人一组进行问答练习，让学生初步消化所学的新短语与新句型，为下一环节做好准备。活动6【活动】Step6：Aguessinggame.（“猜一猜”游戏）

进行“师生互动”,教师与学生通过PPT上的活动猜动作；学生运用所学的句型进行问答。设计意图：通过“师生互动”“生生互动”的方式，这一过程的活动气氛异常活跃，从而能使学生进一步达到了对知识的巩固和灵活运用。活动7【活动】Step7：Groupwork.－Whoisthebestreporter？（小组活动）

以小组为单位，一人为“记者”，其他为“被采访者”。，“记者”运用现在进行时的相关句型进行采访，“被采访者”答记者问，最后由记者汇报采访的情况。设计意图：运用采访和报告的形式，使学生对现在进行时的用法得以升华，同时也考查学生对语言知识的运用和口头表达能力。活动8【活动】Step8：Summary.（课堂小结）总结重点词汇：

WatchingTV,

cleaning,

reading

a

newspaper,

talking

on

the

phone,

listening

to

a

CD,

using

the

computer,

making

soup,

washing

the

dishes,

exercising.总结重点句型：

--

What’s

he

/

she

doing?

--

He’s

/

She’s

cleaning.

--

What

are

they

doing?

--

They’re

making

soup.

设计意图：再一次呈现本课时的重点，使学生印象更加深刻。活动9【练习】Step9：Exercises.（课堂练习）１．幸运大转盘（说出短语的-ing形式）。２．完成三道选择题。活动10【作业】Step10：Homework.（作业）1.复习今天所学的知识并完成课后作业；2.总结动词-ing后的构成规律。效果分析本节课运用多媒体、图片、游戏等手段，充分调动和激发学生的学习兴趣和学习动机，各小组竞争抢答问题，课堂气氛活跃，学生在生动有趣的语境中获取知识，并在猜一猜游戏和幸运