初中音乐-【课堂实录】水调歌头·但愿人长久教学设计学情分析教材分析课后反思

九年级音乐下册第二单元唱歌综合课《水调歌头·但愿人长久》教学设计教材分析：教材中的这首现代音乐作品《水调歌头·但愿人长久》——为苏轼同名词而作，是运用二十世纪现代音乐作曲手法创作的通俗歌曲。在传统的音乐教学中，这种风格的作品介绍较少。歌曲中蕴含了我国古代诗词与现代音乐相结合的特点，以平和优美的音调描绘了原词的深幽意境，这一点是学生不易理解和掌握的，因此成为了这节课的教学难点。音乐要素直接影响到歌曲的整体情绪，老师如何进行实时的指导分析讲解示范很重要。教学内容：歌曲《水调歌头·但愿人长久》教学目标：1．在朗诵、欣赏、演唱中，理解音乐与诗的天然亲和性，体验诗乐合一所表达的意境和情感，体会词的韵律、节奏与音乐的关系。2．感受、体会歌曲所表达的思想与情感，能用轻柔优美的声音演唱歌曲《水调歌头·但愿人长久》。3．掌握音乐要素以及音乐要素对音乐歌曲的表现作用。教学重点与难点：重点：用轻柔优美的音色、细腻的情感演唱歌曲《水调歌头·但愿人长久》，掌握一些基本的音乐要素对于表达音乐的作用。难点：体验诗乐合一所表达的意境和情感。教学准备：钢琴、多媒体、课件等四)教学过程1、

忆——导入师：同学们，说起月亮，几乎没有人不喜欢!有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当会掉下许多”月”字来。比如：千里共婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，好诗多在明月中！同学们，当我们抬头赏月时，你会想到哪些关于月亮的诗句呢？（课件）生;床前明月光，疑是地上霜。生;月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠……师:《水调歌头》大家知道是谁写的么?（课件）这首诗歌的创作背景是什么?（课件）生：回答（讨论后引出歌曲《水调歌头·但愿人长久》）【设计意图：从多元文化入手，开启学生的音乐思维。】师：今天，就请同学们和老师一起走进这首与月亮有着不解之缘的歌曲《水调歌头·但愿人长久》看看它将围绕着月亮向我们诉说着什么!2、赏——欣赏歌曲《水调歌头·但愿人长久》师;首先，请同学，朗读一下诗词！(课件)生;随音乐朗读（伴奏）师：非常好！苏轼写的这首诗词如歌的描绘了怎样的情感?哪位同学说一下诗歌的大意?生;回答师：好的诗歌要配上优美的音乐，”诗言志，歌咏言“台湾作曲家梁弘志先生为此诗歌谱曲，使之成为一首经典的通俗歌曲！请同学们，完整聆听全曲，思考问题!（课件）听：谈歌曲的情绪怎样？速度、力度？这样的速度、力度对歌曲情绪有什么影响？听：感受节拍、旋律的起伏，歌曲的音乐结构。（学生感受欣赏与讨论交流相结合进行）【设计意图：音乐是听觉的艺术，在学习演唱歌曲之前，用问题做引导来不断地欣赏歌曲、感受歌曲，使学生能主动走进歌曲，了解歌曲，为后面情感的表达做好铺垫。】三、吟——试唱曲谱1.师生一起手点基本拍读第一、二乐句的节奏谱。2.观察完整的歌曲，了解歌曲演唱顺序。3.试唱歌曲旋律，唱的过程中注意装饰音的唱法。A．前倚音B．下滑音C．波音记号4.完整试唱两遍曲谱。第一遍注意坐姿、音准、乐句的连贯、乐句与乐句之间的换气。第二遍注意四四拍的强弱规律、前奏和间奏的衔接。【设计意图：唱好一首歌曲的前提是要唱准歌曲，这一环节我主要从节奏入手，着重强调音准，打好唱准歌词的基础。另外，试唱曲谱中的要求也将服务于后面歌曲演唱的流畅和歌曲情感的抒发。】四、唱——歌词演唱1．随音乐朗诵歌词，体会韵律。（由老师引领学生朗诵。课件出示歌曲词谱并播放背景音乐《水调歌头·但愿人长久》）2．填词轻声演唱。注意：A.发声位置与气息B.一字多音的唱法C.节拍D.装饰音3．放开声音完整演唱，重点强调在唱准音。4．随歌曲伴奏演唱。5．情感深化。采用多元结合，诗歌的朗读与音乐的配合互补进行。【设计意图：在学唱歌曲这一环节，要扎实教学，情感贯穿始终。达到课标中歌唱要重视内容标准中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求】五、思——拓展延伸1．欣赏不同版本的《水调歌头·但愿人长久》，现场演唱和器乐演奏，感受同一歌曲不同的音乐风格。用课堂乐器竖笛展现，鼓励学生对音乐的在创作,激发学生的编创意识!六、盼——小结，作业师：老师请同学们课后，用竖笛练习吹奏歌曲的第一部分的旋律！可以对诗歌进行模仿的创编！我国古代诗歌历来与音乐有着密切的关系，或“以乐为诗”或“以诗为乐”。时至新中国的今日，我们在欣赏流行音乐的同时再来品味一下诗乐的古典之美，相信更有一番风景，老师很期待有一天能够欣赏到同学们创作的诗乐。今天的课我们就上到这里，同学们，再见！九年级音乐下册第三单元唱歌综合课《水调歌头·但愿人长久》学情分析一：本学段学生特点以及知识基础分析：九年级的学生经历了小学五年初中三年的音乐学习，初四的学生无论从识谱、演唱还是对音乐的情感体验都已近成熟。有接近于四分之三的学生能够独立识谱，学唱歌词。现在需要的是如何往更深层次去引导他们感知音乐。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过"听"、"唱"、"演"、"创"等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵，二：不同学习基础的学生学习的难度分析根据我对同年级不同班级学生上课的观察和了解，我将不同学习基础的学生对音乐新授课的接受程度分析如下:

1.优生分析。不同班里大约都有四分之一左右的学生音乐素养较高。他们反应快，头脑灵活，上课听讲认真，活动专注，能够积极配合老师动脑思考，举手发言。鉴于我对他们的了解，他们这节课学习上的难点应该是创新思维的启发和节拍规律的对比感受上。2.中等生分析。这部分学生占了大多数，他们智力条件较好，但音乐感觉偏中等，这些学生在学习中，经过不断启发、练习、感受都能够完成学习任务。3.学困生分析。在班里有五分之一左右这样的学生。他们的自制力差，对音乐的感觉较弱，不管音高、音准、节奏，还是速度的把握都会有困难。面对这些学生，老师应多加关注，正确引导，同伴多帮助，才能使他们逐步提高。九年级音乐下册第二单元唱歌综合课《水调歌头·但愿人长久》效果分析一、学生当堂学习效果评测结果这节课结束后，我们进行了当堂学习效果检测，共分为两大方面内容，一是视唱节奏，二是创造声音。具体细分为3个小项目，评测结果见下表：分率项目优秀率良好率达标率视唱84.6%92.3%98%节奏82.2%89.4%99%创造声音87.1%91.4%98.7%二、效果分析1、分析：根据评测结果，学生这节课接受情况还比较令人满意，目标完成较好。在节奏、节拍的把握上还不是很稳定。2、矫正措施：(1)引导聆听感受体验声音。(2)注重对学生视唱节奏的训练培养。（3）在聆听，演奏中感受节拍的强弱关系。九年级音乐上册第二单元唱歌综合课《水调歌头·但愿人长久》教材分析《水调歌头·但愿人长久》是一节唱歌综合课，歌曲采用F大调，4/4拍，歌曲运用多种反复记号，学生要知道歌曲演唱顺序！教材中的这首现代音乐作品《水调歌头·但愿人长久》——为苏轼同名词而作，是运用二十世纪现代音乐作曲手法创作的通俗歌曲。在传统的音乐教学中，这种风格的作品介绍较少。歌曲中蕴含了我国古代诗词与现代音乐相结合的特点，以平和优美的音调描绘了原词的深幽意境，这一点是学生不易理解和掌握的，因此成为了这节课的教学难点。音乐要素直接影响到歌曲的整体情绪，老师如何进行实时的指导分析讲解示范很重要。教学重点与难点：重点：用轻柔优美的音色、细腻的情感演唱歌曲《水调歌头·但愿人长久》，掌握一些基本的音乐要素对于表达音乐的作用。注意装饰音的唱法。难点：体验诗乐合一所表达的意境和情感。九年级音乐下册第二单元唱歌综合课《水调歌头·但愿人长久》评测练习1.通过听，辨，感等活动，丰富学生的情感体验，让学生更好地理解音乐，感受音乐，体验音乐所表达的情感与内涵。2．能够用自然圆润的声音演唱《水调歌头·但愿人长久》，知道这是一首多段体的歌曲，能够在甄别相似乐句中的异同点的基础上准确演唱并记忆歌曲。3．准确唱出临时变音升4的音准，让学生跟琴结合乐句反复练唱。4．视唱练习：13|53|1-||啊啊啊啊啊6：节奏练习：XX|XX|X-||卡镲卡镲呜7：视唱《水调歌头·但愿人长久》曲谱九年级音乐下册第二单元唱歌综合课《水调歌头·但愿人长久》课后反思回顾这一节音乐教学，感触很深，作为一名音乐教师，虽然音乐课还没涉及升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量也极为重要的，随着学生学业的加重，音乐在初中生眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程，所以在平常的教学中，很多乐理知识不能很好的被运用起来，这就对我们音乐老师提出了一个新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生积极性和参与热情，达到课堂所追求的展现课堂魅力，愉悦学生身心，健康快乐为本的教标。一：学习教学大纲，明确教学目的1：通过音乐教学提高学生的审美观念，和审美情趣。2：通过音乐教学激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可以调节情绪，有利于其他科的学习。3：在音乐课堂上培养学生参与与实践能力，欣赏我国优秀的民间音乐，培养学生热爱祖国传统文化的情感。二：采用多种方法，提高学生的学习兴趣。1：对乐理知识的教学从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱，让学生学会划拍，打节奏，哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。2：利用多媒体设备，向学生介绍一些民歌，名曲，作为教学补充。3：课内让学生上台演唱，提高学生的实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上的更加生动活泼。调动每一个学生的学习音乐积极性，今后还需努力，学生们需要美，追求美，我们希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路，相信只要我们多花些心思，孩子们就会从音乐课堂中得到快乐的体验，从而使孩子们更加的喜爱音乐!九年级音乐上册第二单元唱歌综合课《水调歌头·但愿人长久》课标分析音乐课程的基本理念调整内容为“以审美为核心，强调音乐实践，鼓励音乐创造，突出音乐特点，关注学科综合，弘扬民族音乐，理解