初中历史-《清末民初的文化与教育》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析：以科举制度的废除和京师大学堂的开办为例，了解近代新式教育发端的主要史实。以《申报》、商务印书馆为例，了解大众传播媒体对近代社会生活的影响。学情分析：学生对于一些内容已经有了初步的认识，所以本节课的重点是启发学生思考这些制度措施对中国社会产生的影响。从而调动学生的积极思维能力。1.下图中这所学府的创办得益于（）A．洋务运动B．戊戌变法C．辛亥革命D．新文化运动2.1905年本不是一个特别重要的年代，但因为一系列大事发生于这一年，使其在近代史上也有了特别的内涵。发生在1905年的事情包括（）①中国同盟会成立②詹天佑被任命为京张铁路总工程师③京师大学堂创办④清政府宣布废除科举制度A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④3.小明在互联网上发现了这样一张旧报纸的图片，如果我想了解这一报纸早期创办的历史，我应该去（）A．广州B．上海C．北京D．南京4.下图为1897年成立的近代中国历史最长、规模最大的文化出版机构的老照片，此照片拍摄的地点是在（）A．上海B．北京C．南京D．天津教材分析：中国传统的教育与文化事业在很长的一段历史时期内位于世界领先地位，到了近代却渐渐落后了。旧式学堂与科举制度不利于对人才的培养和选拔，没有现代的传媒手段，也阻碍了社会的发展和成熟，因此改革和创新势在必行。以京师大学堂等新式学堂的建立和科举制度的废除为标志，中国的教育开始步入近代化；《申报》和商务印书馆给中国社会的文化事业带来了新鲜的、丰富的内容，它们是中国近代传媒的先行者，在传媒史上占有重要的地位。《清末民初的文化与教育》教案一、课程标准以科举制度的废除和京师大学堂的开办为例，了解近代新式教育发端的主要史实。以《申报》、商务印书馆为例，了解大众传播媒体对近代社会生活的影响。二、教学目标：知识与能力了解京师大学堂的创办、科举制度的废除，说出中国近代教育发端的基本情况。知道<申报>和商务印书馆，了解它们的特色和意义。过程与方法收集有关清末明初新式学堂和现代学校的基本情况比较，说说自己的看法。情感态度与价值观：通过学习清末民初文化与教育事业的情况，了解中国近代教育与传媒事业正在跟随世界潮流前进和发展，认识到教育改革的必然性，建立大众传播媒体的积极影响，从中感受创办者的开拓创业和献身精神。重点：京师大学堂的开办、科举制的废除难点：科举制的废除三、教学方法谈话法、讨论法、读书指导四、教学过程导入新课教师介绍五位人物:蔡元培、鲁迅、撒贝宁、屠呦呦、李克强，这五位有一个共同的身份：北大人，北京大学这所既古老又崭新的学校，为中国培养了大批的有用之才，大家对这所大学心存向往吗？大家了解这所大学的历史吗？今天我们就以了解北京大学为契机来了解一下清末民初的文化与教育。新课教学：学生依据导学提纲进行预习，教师巡视指导。一、京师大学堂的开办1、通过漫画，图片等形式引导学生认识近代教育改革的必要性2、京师大学堂创办的背景：戊戌变法期间维新派需要一批懂得西方政治文化的人才而科举制培养封建官僚，两者之间的矛盾愈加的严重3、京师大学堂创办的曲折历程通过图片向学生讲诉京师大学堂创办的曲折历程中国近代最早的大学，全国的最高学府，也是当时全国的最高教育行政机构。1896年，第一次正式提出设立“京师大学”；1898年初，随着维新变法运动的日益发展，康有为再次提出建立京师大学堂，光绪帝准许，但总理衙门迟迟不动；直到戊戌变法期间，军机大臣和总理衙门才起草了一份京师大学堂章程，1898年7月，光绪帝正式下令，批准设立。戊戌变法失败以后，维新派的改革措施几乎全被废除，只有京师大学堂保留了下来。通过科件展示大学堂课程的分类：一是普通学科，二是专门学科。（教材50页小字）从而体会京师大学堂办学原则是：“中学为体，西学为用，中西并用，观其会通。大学堂创办的目的：广育人才，讲求时务。1900年帝国主义武装侵占北京，被迫停办。1902年复校。1912年改为北京大学。4、图片展示北京大学在新中国时期的发展史激发学生学习的激情二、废科举、兴学堂背景：在时代潮流的影响下，迫于社会的压力，清政府进行了以制定新学制、开办新式学堂、废除科举制度为标志的教育改革。1、回顾科举制的内容；科举制度的发展过程：隋朝：古代科举制度的起源唐朝：古代科举制度的完备宋朝：古代科举制度的改革时期明朝：古代科举制度的鼎盛时期清代：古代科举制度的灭亡科举制度的特点：贤能治国，为我所用；标准客观，竞争公平；立法保护，稳定延续。科举制度的作用：统一了价值，延续了文化；推动了教育，培养了人才；稳定了政治，推动了发展。科举制度的弊端：唐宋时代，限制还没有那么多。明清两朝规定，科举考试的文体为八股文，这种死板僵化的文体，对人们思想的束缚更为严重。科举制度最致命的弱点，是清朝中后期它选拔出来的人才不能适应国家和社会的需要。导致了学校教育与社会的脱离，内容单一，文体要求走向极端等。2、新学制的制定：原因：清朝末年，西学的广泛影响以及当时社会上存在的教会学校的示范作用，使部分中国人看到了中国教育的落后面貌；中国刚刚起步的近代工业也迫切需要先进的科学技术和人才；清王朝为了安定人心，决定在教育上采取一些新的改革。主要内容：1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，中国近代第一个以教育法令的形式公布的学制，并在全国施行。该章程对国家的教学体制和新式学堂作了比较全面、明确的规定。影响：促进中国近代教育的发展，各地逐渐建立起各级新式学堂，清政府废除了科举制。3、各级新学堂的开办：新学堂的学习科目十分丰富。（51页小字）现在我们学校设置的课程，哪些是清末新式学堂课程中有的，哪些是没有的。说说自己对新学堂的看法。4、科举制度的废除：1905年，清政府宣布废除科举制。这是中国教育史上的一件大事。更关系到人才的培养和国家的昌盛。想一想：严复认为：废科举，无异古者之废封建，开阡陌孙中山认为：科举制度世界最古最好的制度。你认为哪位伟人说的有道理？小组讨论。科举制度的评价：科举制度是中国的一种人才选拔制度，持续达1300年，在很长的时间里促进了中国社会的进步，对中国传统社会产生了重大而深远的影响。但发展到后来，随着封建制度走向衰落，科举制度也走到了尽头。三、《申报》猜谜语：不会说话不吵闹，国家大事全知道，人情冷暖它最晓，工作休闲少不了。(打一媒体形式)图片展示我国第一份商业报纸。1、《申报》的创办学生介绍报纸的有关情况，2、《申报》的特色材料分析报纸刊登的内容和特点：材料阅读：“凡国家之政治，风俗之变迁，中外交涉之要务，商贾贸易之利弊，与夫一切可惊可愕可喜之事，足以新人听闻者，靡不毕载，务求其真实无忘，使观者明白易晓，不为浮夸之样，不述荒唐之误……——《申报》创刊词根据材料，想一想，《申报》登载的内容都有哪些？其编辑特点是什么？3、《申报》的影响：是中国新闻史上形态最完备的近代报纸，对后世报业的发展和壮大有着积极的推动作用，是中国大众传播媒体的先驱。四、商务印书馆：1、创办：我国近现代出版事业中历史最长的出版机构。1897年创办于上海，初以印刷为主，后兼营出版。1902年开始编纂学校用书和翻译出版外国书籍。并逐步出版学术著作和影印善本古籍。1932年被日军炸毁，抗日战争时期总馆迁至重庆，1954年，总馆迁至北京。商务印书馆是一家大型综合出版机构，特别是在教科书、工具书、译书、科技书和重印古籍等方面尤为突出。1904年，商务印书馆出版了我国近代教育史上第一套成功的教科书《最新教科书》，对我国近代教育事业起到了很好的推动作用。新中国成立后，商务印书馆出版了《辞源》《现代汉语词典》《新华字典》等大量工具书，成为语言文字工具书方面的主要出版机构之一。另外，商务印书馆在保护与整理我国古籍资料方面也有突出贡献。今天，该馆仍以出版中外语文辞书、读物和翻译出版外国学术名著等为主。2、商务印书馆的特色以编印新式教科书、工具书、翻译介绍西方的学术著作为主，出版范围上注重科教类。五、课堂小结京师大学堂等新式学堂的建立和科举制度的废除，标志中国的教育开始步入近代化，《申报》和商务印书馆给中国社会的文化事业带来了新鲜的、丰富的内容，它们是中国近代传媒的先行者，在传媒史上占有重要的地位。六、课堂练习1.下图中这所学府的创办得益于（）A．洋务运动B．戊戌变法C．辛亥革命D．新文化运动2.1905年本不是一个特别重要的年代，但因为一系列大事发生于这一年，使其在近代史上也有了特别的内涵。发生在1905年的事情包括（）①中国同盟会成立②詹天佑被任命为京张铁路总工程师③京师大学堂创办④清政府宣布废除科举制度A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④3.小明在互联网上发现了这样一张旧报纸的图片，如果我想了解这一报纸早期创办的历史，我应该去（）A．广州B．上海C．北京D．南京4.下图为1897年成立的近代中国历史最长、规模最大的文化出版机构的老照片，此照片拍摄的地点是在（）A．上海B．北京C．南京D．天津效果分析：注意培养学生的自主学习尊重学生，营造宽松的学习氛围，是学生保持学习兴趣的保障。拓宽了学生的知识面

突出能力的培养

运用现代教学手段。学生讨论的时间就显得不够对《清末民初的文化与教育》一课的课后反思这节课的教学任务完成之后，静心坐下来思索了本课的教学过程，做了如下的反思：（一）尊重学生，营造宽松的学习氛围，是学生保持学习兴趣的保障。在教学中，我充分地尊重和信任学生，教学设计要以学生为中心，面向全体学生，给他们以更多的展示自己的机会。即使在学生回答错误时，也是平心静气地指导他们重新认识和更正错误。这样，从上第一节历史课起，就要建立起和谐融洽的师生合作关系和创设良好的学习气氛，使学生在愉快的环境中建立起对历史学科的学习兴趣。

（二）注意培养学生的自主学习:在教学中，我认识到不能再同我上学时那样教学了，现在应该教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道,“读史可以使人明志，学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力改变学生原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳得出。我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，让他们主动地去认识、学习和接受教育影响，从而达到所预期的学习目标。但是，在实际教学中，不容忽视的一个方面却被我冷落了，那就是营造情感化的历史课堂氛围。众所周知，学习状态是指学习的适当的精神状态，它是学习的大门。在历史教学中，教师若能注意历史课堂的情感化，使学生的精神状态处于流动的状态，学生便能够集中注意力学习。历史是人文学科，它具有浓郁的情感性，具有营造情感化课堂的极佳素材。只要教师注意选择，合理运用，历史内容之中所蕴涵的形形色色的喜、怒、哀、乐以及真、假、美、丑等有血有肉的因素都可成为情感化历史课堂的极佳素材。所以，在课堂教学中要注意学生的学习状态，利用各种方式去