小学语文拼音教学教案2000字模板-小学语文教案

小学语文拼音教学教案2000字模板_小学语文教案一、记一记声母和韵母

（一）声母

1．出示声母：这里面的全部的字母叫什么？（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？

2．大家按挨次读声母表上的声母。

3．这是声母表，你有什么好方法记住它们吗？

4．下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。（留意：学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，挨次和声母表的挨次不一样，背时要颠倒过来。）

5．嬉戏：

现在这些字母被打乱了，你们能把他们排成原来的挨次吗？找一个小组的同学，每人头戴一个头饰，全班同学给他们排队；排好队的同学大声读出自己头上的字母，全班同学跟读，由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；最终小组竞赛，选出优胜者。

6．现在这里有一对对好伴侣，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？（区分以下声母）

（1）bd、pq（运用左右手来进行区分）

练习拼读音节baiqiadoupingdongqiubangpiao

（2）tf（从字形上进行区分：伞把t，拐棍f）

练习拼读音节futoutuifei

（3）z－zh、c－ch、s－sh（重点在于读音的区分）

练习拼读音节：zongchuishaozhangcengsou

（二）韵母

1．出示韵母表，提问：这里面的字母叫什么？（韵母）

2．你有什么好方法记住它们？

3．老师也教你一种方法，叫分类记忆法。我们将这么多的韵母分成四类：

（1）单韵母：a、o、e、i、u、u；（重点提示发音是的口形）

（2）复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（体会读音过程中的滑动。）

（3）前鼻韵母：an、en、in、un、{n；

（4）后鼻韵母：ang、eng、ing、ong。

1．小组练习背诵韵母表，全班竞赛背，评出优胜。

2．这里又来了几个好兄弟，他们都把我的眼睛看花了，他们究竟是谁，应当怎么读呢？

（1）iu-ui这一对双胞胎如何区分呢？要是根据口形的变化来区分就简单多了。我们来试一试验吧：

练习拼读音节：dui、diu、hui、jiu、liu、kui

（2）ei-ie这一对双胞胎说：不行，我们也要考考你们！咱们也想想方法，究竟怎样记住他们？

练习拼读音节：xiegeijiebeiqielielei

（3）读读这些韵母：an－ang、en－eng、in－ing

三、复习整体认读音节

1．出示整体认读音节图，提问：它们你们还熟悉吗？它们叫什么名字？（整体认读音节），对了，他们可是我们的老伴侣了，这些音节不用拼读，见到就要熟悉，直接读出。

2．整体认读音节，同学领读。

zhi、chi、shi、ri、

zi、ci、si、

yi、wu、yu、

ye、yue、yin、yun、yuan、ying

3．复读，练习直呼音节；

4．打乱挨次练习读：

（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan

（2）有yw打头的音节不肯定都是整体认读音节，快快睁开你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？假如你记不清了快来查一查（同时，出示整体音节表以便同学随时查看）

y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；

yong、you、yao、yan、yang、ya；

w：wu、wai、wei、wan、wen；

wang、weng、wo、wa；

要求：把整体认读音节夹在其他音节中，要求同学首先直呼出这些音节。（这一教学环节是下一个教学环节的铺垫，目的是减小下一题的难度，起到缓冲的作用。）

四、练习拼读y、w打头的音节

1．复习y、w打头的整体认读音节。

2．读下面的音节。

yīfu、zhīshi、yuny、shy

（1）先一个音节一个音节的拼读，然后再连成词语读下来。

（2）嬉戏摘苹果，从树上摘下一个大苹果，每个苹果后面是一个词语，练习拼读音节，谁拼得对、拼得快，就发给谁一个苹果。

五、练习用拼音识字

1．图片（丁丁图及丁丁说的话学习了拼音，我可以自己认字了！）丁丁学会自己认字了，你呢？让我们先来猜谜语：出示带音节的学过的熟字字卡，将汉字盖住，仅仅露出音节，让同学猜想是什么字。

2．看这些拼音，要求：读准声母、韵母，精确     地拼读音节。

dōng、xī、nn、běi

qin、hu、zuǒ、yu

nn、nǚ、lǎo、sho

d、xiǎo、du#、shǎo

3．音节的生字出示给同学，利用拼音自己识字，

东西南北

前后左右

男女老少

大小多少

六、小结

今日,我们复习了全部的拼音，利用拼音熟悉了一些字，拼音的作用可真大呀，从今后，我们有多了一个认字帮手盼望大家在课下能够利用汉语拼音学到更多的生字。

最新学校语文拼音教学教案(篇2)

复习内容

本册教材中有关拼音的训练，消失了以下几种形式。

1．P13基础训练1第一题排列大写字母，在大写字母后面写出小写字母。

2．P29基础训练2第一题区分易混的韵母u和。

3．P50基础训练3第一题区分平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。

4．P74基础训练4第一题熟悉整体认读音节。

5．P95基础训练5第一题找出轻声音节。

教学时间二课时

第一课时

一、复习重点

声母、韵母，整体认读音节，拼音规章。

二、教学过程

1．出示声母、韵母，整体认读音节字母表，让同学认读，提出问题，老师总结归纳做指导，也可以通过课后练习加以训练。

（1）声母

声母，共23个：

bpmfdtnl

gkhjqx

zhchshrzcs

yw

（2）韵母

韵母，共24个：

单韵母：aoei

复韵母：aieiuiaoouiuieeer

鼻韵母：aneninunnangengingong

（3）整体认读音节

整体认读音节，共16个：

zhichishirizicisi

yiwuyu

yeyueyin

yunyuanying

2．留意区分以下声母和韵母的外形和读音。

例：

b和pd和tm和n

u和uui和iuie和ei

an和angen和engin和ing

3．和打头的韵母与j、q、x相拼时，上面的两点省略。

三、巩固练习

1．拼拼读读，写出汉字。

2．读一读，看看下面加粗字的读音，在拼读时有什么特点。

剥削猛烈修筑权消遣施工允许

其次课时

一、复习重点

汉语拼音字母表、大写字母。

二、教学过程

1．认读汉语拼音字母表。

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

2．在大写字母后边写出小写字母。

A（a）

B（b）

C（c）

D（d）

E（e）

F（f）

G（g）

H（h）

I（i）

J（j）

K（k）

L（l）

M（m）

N（n）

O（o）

P（p）

Q（q）

R（r）

S（s）

T（t）

U（u）

V（v）

W（w）

X（x）

Y（y）

Z（z）

3．读汉语拼音字母表，找出大写字母与小写字母相近相像的。

例：

Cc

Ff

Ii

Jj

Kk

Ll

Mm

Oo

Pp

Ss

Tt

Uu

Vv

Ww

Xx

Yy

Zz

4．下面几组大写字母和小写字母写法不同，请你边读边记住它们的区分。

例：

Aa

Bb

Dd

Ee

Gg

Hh

Rr

三、巩固练习

1．认读下列大写的拼音字母，再按字母表的挨次排列。

D

G

M

P

A

O

Z

2．先在大写字母后面写出小写字母，再按字母表的挨次排列。

G

H

J

L

F

E

K

S

W

R

X

T

Z

Y

最新学校语文拼音教学教案(篇3)

[案例描述]

一、复习拼音。

1、同学们，谁还熟悉这些拼音娃娃？（老师指名同学读韵母aieiui）

2、这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗？（指名同学读音节：chuizaipeimeidai。）

二、引入新课。

1、上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么？（同学读你栽树，他培土，我去提水。）

2、小女孩说话的时候，小白兔也敢来了。你们喜爱小白兔吗？为什么？（同学依据自己的感性熟悉谈论小白兔有从形状上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。）

三、学习儿歌。

1、老师教读儿歌。

2、让同学说说儿歌中的小白兔怎么样？

3、熟悉生字。

（1）指名同学读音节

（2）自主识字，相互沟通

（3）引导同学汇报是怎么熟悉的？（有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读熟悉的；有的说是同桌告知的；有的说这个字是某个人的名字同学回答时，还让同学给生字找个伴侣，组成词语）

4、课堂间休。（当同学汇报在的时候，要同学用在说一句话。同学说春天在哪里？老师顺势要同学唱《春天在哪里》。老师和同学边唱边跳。）

5、读儿歌。

（1）老师领读。（老师读一句，同学跟读一句）

（2）老师引读（老师读前半句，同学读后半句）。

（3）小组轮读

（4）指名同学读

（5）同学加动作读

（6）同学表演读

（7）老师与同学合作着表演读

（8）师生同唱小兔乖乖

四、巩固生字。

1、老师创设问题：小白兔和你们比谁最聪慧呀？下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧！

2、开火车嬉戏。（同学读生字卡片）

[听后随想]

此次试验教材拼音教学的特点是边学拼音边识字。其目的是提早识字，有利于开展阅读。但也给我们的教学带来了难度，也就是说，同学刚上学，要在一个月左右的时间完成拼音教学的任务，还要尽量的学习一些生字。这和过去集中精力学习汉语拼音有很大的区分，教学方式要响应的改革。如何在拼音教学的过程中教会同学识字呢？这两方面的教学任务老师如何把握好呢？我认为是当前需要解决的问题。

这节课，是在教会同学学会aieiui的基础上，来学习生字的。教材在编排学习拼音后，支配了学习句子和学习儿歌。识字是在学习句子和儿歌中进行的。教材的编排体现了序进性和层次性。老师要留意拼音教学与识字的联系。以音引字，以字促读，读中积累，内外结合。

老师应当留意的是这个阶段有识字的任务，但识字不能是重中只重，识字的要求只是熟悉，是初步的感知，在以后的教学和语言环境中还能见到。假如把识字教学作为重点的训练，势必减弱拼音教学的质量，两手一起抓（拼音、识字），可能会消失哪个也没把握好。我的意思教学要分清主次。关于识字教学，应当树立的是大语文观的教育，强调联系生活识字。对于儿歌的教学，重点放在朗读与积累上，不要让同学理解儿歌。

从这节课上看，我觉得体现了一下的特点：

1、留意了拼音与识字的联系。

前面的相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以老师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了同学借助拼音识字的难度。对同学来讲，这个阶段的拼读还没有形成技巧，所以，老师在引导同学依据组合的音节，进行拼读训练要强化。从课堂的反映来看，同学对拼读有难度，老师没有留意倾听同学的发音，有的同学没有读准，老师没有准时的发觉，对于难拼的老师也没有反复的强调，这是比较圆满的地方。

2、老师留意了创设童话般的情境。老师虚拟了拼音宝宝与大家交伴侣，这样有亲和力。老师以同学喜爱的小动物小白兔引入诗歌，也创设富有童趣的情境的，同学乐于接受，觉得很有意思。另外小白兔与诗歌的内容有肯定的联系，情境为内容服务。

3、老师留意了课内外的联系。诗歌说的是小白兔，老师就以小白兔为题，让同学谈谈对小白兔的熟悉，拓展了学问，提升了情感。这样自然的使同学对小动物产生宠爱之情，注意对小动物的情感教育。在识字的时候，也树立了这方面的训练意识。

4、老师留意了识字教学的过程性。老师先引导同学借助音节学习课文中的生字，突出同学自主沟通。学习生字不局限于一种途径，强调同学以自己的方式来记忆。同时留意了让同学与生活建立联系，这就引导了同学识字途径是广泛的，生活到处可识字，教育同学养成良好的识字习惯。在识字中，老师也留意了词语的拓展，如给生字找个伴侣，组成新的词语。老师还留意了用字说话的训练，如用在说话。这个识字的过程，体现语文教学的综合性和实践性。教学不是为了识字而识字。

5、老师把握了儿歌教学的深度。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来。所以，老师在反复的强化读。由于孩子小，还不具有读完整话的力量，老师实行了领读，引读的方式。这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性。特殊让同学带着情感表演读，很符合孩子的需要。

6、老师留意了课堂气氛的活跃。老师从儿童的心理动身，使课堂教学张驰结合。由于孩子小，他们的留意力，不能很长时间的集中，所以老师要让同学的大脑有放松的时候。例如穿插的韵律小曲，同唱一曲小儿歌，都体现教学的敏捷性和趣味性。

7、老师敬重了同学认知规律。识字教学是从感知开头的，然后强调同学记忆，联系生活丰富词语。在读儿歌中再次深化，最终还要进行复习巩固。识字就是这样不断地复现过程。

最新学校语文拼音教学教案(篇4)

拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的进展，使人类进入了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违反了同学的认知规律，使同学惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材把拼音教学放在第五单元，在同学有了肯定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激爱好和循规律来引导同学学拼音。我在教学《字与拼音(三)ieeer》这一课时，从儿童的学习爱好动身，引导同学实行温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。

一、课堂教学实录：

(一)检查复习，温故导入：

师：小伴侣们，我们已经熟悉了六个复韵母伴侣，老师

看看同学们把他们忘了没有(aieiuiaoouiu，开火车读，老师准时订正错误读。)

师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话

生：(略)

［有好多同学能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］

师：同学们，我们今日再来熟悉三个新的复韵母伴侣。

(二)知新探究，合作学习。

1．学习复韵母ie：

1)师：同学们，这幅图画的是什么(课件展现，出示绿叶图)

生：是叶子。

生：是一片叶子。

生：是一片绿叶等。

［这样有机的训练同学的口语表达力量，使同学的观看与口头表达相结合］

师：(课件展现，在图旁出示复韵母ie)这是我们今日熟悉的第一位伴侣，谁会读(多指名读，让读得好的同学带全班齐读。)

师：同学认真观看这个复韵母，谁能想个好方法记住它的样子和读音

生：单韵母i和e连起来写就是ie。

生：先读i再渐渐地读出e就发出ie的音了。

生：我编了一首儿歌，一片绿叶ieieie．

［同学纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，同学的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］

师：(课件展现，在ie的下面出示生字xiě写)谁能拼一拼这个生字(同学回答，老师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。

［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地呈现在同学面前。］

师：同学们快看，谁跑来了(一只小狗)(课件展现：草地上跑来一只小狗。)小狗观察同学们学得很仔细，也想向你们学习。(课件展现：在小狗的下面消失要拼读的音节。)谁情愿拼一拼(指名拼读后集体拼一拼)

2．学习复韵母ǎe：

师：小狗跑呀跑，始终跑到晚上，天空中消失了什么(课件展现：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么

生：像小船。

生：像香蕉。

生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。

［同学充分发挥自己的想象力。］

师：今日我们熟悉的其次位伴侣就是月亮的e。

师：小伴侣们，下面以小组为单位争论一下怎样记住e，看哪个小组的方法最好。

［同学进行自主探究学习，以看谁的方法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习效果，争论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习状况，特殊是关于e的儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，赐予鼓舞．］

师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做伴侣。(课件展现：草地上跳来一只小兔，在小兔下面消失要拼读的音节。)谁来拼一拼(指名拼)他们俩成了好伴侣，特别快乐，他们会说些什么呢同位相互说一说。［同学发挥想象力，熬炼了口头表达力量］

师：小伴侣们认真观看这些音节，有的e上面的两点没有了，为什么

生：(异口同声)jqx小调皮见了鱼眼就抹去．

师：你们观看得认真极了，而且以前学过的学问你们把握的也很好．

［熬炼了同学的观看力量，使同学轻松，开心地复习了以前的学问。］

3学习复韵母er

师：小伴侣们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么

生：听声音。

生：听故事。

生：听老师讲课等。

师：我信任同学们的小耳朵都能仔细听老师讲课。

［这一激励性的口头评价，渗透了对同学的课堂常规教育。］

师：大家肯定特别焦急，想知道我们的第三位伴侣是谁，对吗他就是耳朵的er(课件出示er)谁情愿告知老师怎样记住它的样子和读音

生：(略)

师：(课件展现：带四声调号的er。)由于这是一个特别韵母，所以不与声母相拼，自成音节，我们一起来拼一拼。(同学齐读)

4同学们，你看，今日我们熟悉了三位新伴侣特殊兴奋，再来读一读。下面，老师和你们一起做一个嬉戏填空的嬉戏，请你认真听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。)

［这个小嬉戏使拼音学习与识字相结合，激发同学学习的乐观性．］

5课音休息：

放一段《少儿迪斯科》全部同学跟着音乐扭一扭、跳一跳。

6师：同学们，今日我们的课堂真是精彩极了，我们熟悉了很多好伴侣，就连小鸟也来了。(实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来)看!你熟悉它们吗(同学回答，老师相机消失音节，由小组为单位自主学习，相互拼读，之后，汇报学习状况。)

师：你们最喜爱那些鸟为什么呢

生：我最喜爱老鹰，由于它飞得很高。

生：我最喜爱啄木鸟，以为它能捉害虫。(老师相机评价同学课外学问丰富，鼓舞同学主动学习，了解更多学问。)

［使同学把平常积累的学问，阅历运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。］

(三)总结升华，拓展延长：

今日我们学习了三个复韵母ieeer,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师信任在今后的学习中，同学们会表现得更精彩。课后，小组之间，到语文书中或学校图书室找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比!

二、课后评析：

最新学校语文拼音教学教案(篇5)

人教版20xx年一班级语文课本凸现了教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》的要求，突出了同学的主体地位。有利于结合刚入学儿童的心理和生理特点，让他们在好玩的拼音教学中主动参加学习，取得了较好的效果。

一、利用形象直观的画面、实物激趣

学校生的思维主要是形象思维，简单在直接的视觉刺激下引起留意。在教学中，颜色艳丽的插图，形象活泼的卡通人物，引起了同学的爱好和关注。例如，第一课拼音ｏｅ的整幅图，从一开头就把同学吸引住了。我们先让同学自己看、说图上的事物，在他们已有感受的基础上，结合他们的熟悉，再引导他们学习单韵母、ｏ、ｅ的音、形和四声，使他们在不知不觉中就进行了汉语拼音的学习。又如在ｇ、ｋ、ｈ的教学中，教材插图中有两只蝌蚪游到一条水草旁休息，组成了声母ｋ的样子，同学观看到这一画面时，特殊有爱好，他们很快就记住了ｋ的样子，借助蝌蚪的读音，又顺当把握了ｋ的发音。

在拼读音节的训练中，我们借助实物展现，例如拼读文具盒、圆珠笔、铅笔的音节时，我们让同学边拿起相应的实物拼读，使他们手动、口动，学得用心，投入。

我们还借助多媒体的动画效果，突出教学的重点。例如在比较平翘舌的声母ｚｚｈ的发音时，我们设计了让ｚｈ的ｈ闪动或者变色，并提示同学拼读时留意翘舌，给同学留下了深刻的印象。又如ｊ、ｑ、ｘ和相拼的规章，除了借助儿歌关心记忆外，还设计成动画──戴了一顶帽子，帽子上有两点，看到ｊ、ｑ、ｘ走过来，他就脱帽敬礼，同学看了觉得非常好玩，这个拼音教学中的难点在他们的笑声中就被牢牢地记住了。

二、设计嬉戏，让同学在欢乐中学习

儿童的留意力不能长时间保持，采纳嬉戏的形式吸引孩子，让他们广泛参加到嬉戏活动中来，主动地轻松欢乐地学习。例如ｂ、ｐ、ｄ、ｑ几个声母的区分是一个难点，同学简单混淆。我们设计了嬉戏：变魔术。让同学预备一个半圆环和一根小棒，然后把小圆环随便摆放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分别组成这四个声母，先自己边摆边读，再同桌之间相互考考，反复巩固，解决了这一个难点。我们还通过创设情境，让同学在学习中获得欢乐的情感体验。例如复习四中，有一道题是把动物与表示它们名字的音节用笔连起来。我们创设了一个把动物带回家活动。让部分同学戴上动物头饰，另一部分同学手拿着写有音节的卡片，依据卡片上的音节，去查找这一种动物，找到了就把它送回大森林。我们以故事为背景，同学在爱好盎然的活动中投入自己扮演的角色，不但复习了有关的音节，而且渗透了爱惜动物，爱护动物的教育。此外我们还依据教学内容和同学的实际设计了找伴侣、插花、摘果子等嬉戏，让同学在乐观的参加中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成嬉戏中的各种要求，不仅使他们学得主动，而且使他们在嬉戏活动中享受到了学习的乐趣。

三、在儿歌、绕口令中读出情趣

儿歌和绕口令有肯定的情趣，而且节奏明快，能克服拼音学习中的枯燥和单调。试验教材中有很多孩子们喜爱的儿歌，平常他们就爱读。通过读儿歌和绕口令，不仅使同学的口齿得到熬炼，订正了错误的读音，提高发音的质量，而且还在无意之中熟悉了汉字。例如《过桥》：计算题，三四道，一排等号像小桥同学读起来朗朗上口，又奇妙地把数学课的学问结合了起来。我们还自己编选了一些相应的儿歌关心同学熟记拼音，例如：月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。就把韵母ｉｅ、ｅ、ｅｒ包含了进去，既练习了韵母的发音，又联系了儿童的生活，使韵母富有了实际的含义。读绕口令比读儿歌的难度要大一些，但留意激发儿童读的爱好，实行竞赛等方式，同学还是能很快读会的。这对订正易混淆的读音是有明显效果的。例如：三月三，小三练登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，湿了三件衫。小三站在山上又大声喊：这里离天只有三尺三。通过练习，同学对分清平翘舌有了较深的体会。

爱好是最好的老师。我们将连续通过充分利用和挖掘教材中的趣味因素，设计出更多更新的教学形式和方法，更充分地调动同学主动学习的乐观性，轻松开心地把语文学好。

最新学校语文拼音教学教案(篇6)

一、教学目标

１、学会i、u、ü３个单韵母和y、w２个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读音节yi、wu、yu。

３、把握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教学重点、难点

１、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

２、读好带调韵母的'其次声和第三声是难点。

三、教学预备：

课件、拼音卡片。

四、教学过程：

第一课时

一、复习引入

1、孩子们喜爱猜谜语吗？猜猜看：

（1）白鹅倒影是什么韵母？

（2）圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？

（3）像个圆圈是什么韵母？

2、看图激趣：今日这节课我们接着来熟悉另外几个新的字母伴侣。盼望每个小伴侣认真看，仔细听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，认真看看书上的情景图。你们都看到些什么呢？谁情愿把自己看到的告知给同学听呢？

3、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋四周种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清亮的小河，小伴侣正在河边给小鱼喂食呢！小伴侣的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？（晾衣服）这几个新的字母伴侣就住在这美丽的房屋里！这些新的字母就是：（老师板书：i、u、ü、y、w）它们念什么呢？认真听老师读。师范读。

二、自主学习单韵母i、u、ü

1、看图说话，学习i、u、ü的发音，熟悉形。

2、老师示范发音，同学观看仿照，体会发音要领。

3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

4、指导书写i、u、ü。

5、同学练习书写。

三、巩固练习

1、看板书读准字母i、u、ü。

2、打乱次序认读6个单韵母。

3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的嬉戏。

5、同学练习书写，留意书写的姿态。

板书设计：

i、u、ü。

其次课时

一、学习i的四声

1、i和a、o、e一样，头上也有四顶不同的帽子。与a、o、e一样，一旦戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”，就是一、二、三、四声。

2、认真看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。)

3、顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。

4、老师范读，同学练习读四声。

二、学习学习“u”的四声

过度：小u观察了小i变出了四顶美丽的帽子，它也开头变魔术了。

1、依次出示：ūúǔù，抽同学试读。

2、学习上面的方法，你可以编几句顺口溜来记忆吗？（生编）

3、教同学记忆的方法：

ūūū火车呜呜叫。úúú没有就是无。

ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。

三、学习“ü”的四声

过度：小i和小u都戴上了帽子，小ü观察他们都变出了美丽的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。小伴侣们能叫出它吗？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

1、顺口溜，跟我念一念。

ǖǖǖ阿姨她姓于。

ǘǘǘ小明在喂鱼。

ǚǚǚ天要下大雨。

ǜǜǜ妈妈送我一块玉。

四、巩固练习

自由练读i、u、ü的四声，同桌互听，再相互正音正调。

第三课时

一、复习引入

1、a、o、e、i、u、ü，6个兄弟一家人，我们称它们为单韵母。

2、出示卡片，认读单韵母及四声。

3、今日我们要学习两个声母yw。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

二、观看比较，学习声母yw。

1、看图，启发同学发觉字母外形和图形之间的联系。

2、引导同学想象，比较区分y、w和i、u。

3、顺口溜：

(1)像个树杈yyy,声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”。

(2)房屋屋顶，声母w，单韵母u，大w小u都读“乌”。

4、练书写。

三、故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu。

1、听老师讲故事：一个星期天，i、u、ü三个小伴侣约好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它们的年龄太小，路又不熟识，怎么办呢？于是，聪慧的i、u、ü就去请大y，大w来带路，大y对小i说：“小i，我带你去！”于是他俩成了好伴侣，变成了音节yi，（读yiyiyi，）大w也带着小u一块走向花果山，后来它们也成了好伴侣，变成了wu，（读wuwuwu）。

小ü呢？没有人带，记得呜呜地哭起来。大y听见了，跑回来对小ü说：“小ü弟弟别哭了，我带你去，但必需要把眼泪给擦掉。”小ü弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，兴奋地跟着大y走了。（将y放在ü的前面，把ü得两点擦掉。）（读yuyuyu）。

2、熟悉yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四声。

3、看图读带调的音节。

4、读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu。”

四、巩固练习

1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话，看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。

2、在四线格中练习书写yi、wu、yu。

板书设计：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

最新学校语文拼音教学教案(篇7)

《字与拼音（五）》是拼音部分的最终一个单元，重点是对拼音部分进行复习，此外，还要学习两课《看拼音识字》。在复习时，可能会比较枯燥无味，所以在教学时，我用嬉戏串起整堂课，运用多种形式组织教学，化枯燥为生动，让同学在乐中学，在笑中学。下面，我就这一单元说说我的教学设想。

一、激趣导入，激发爱好

出示皮卡丘这个卡通形象，告知同学今日皮卡丘要和小伴侣一起去拼音王国里旅游一下，并会带给大家许多拼音小星星。（教学一开头引出皮卡丘这个同学宠爱的卡通形象，调整动同学学习的乐观性。）

二、复习声母

1、抢读声母。师出示部分难记的声母，同学认读。

请同学拿出自制的23张声母卡片，按挨次排队，同桌互读相互检查是否排对了，读对了。

2、变魔术。消失半圆和小棒，变出b-d、p-q让同学加以区分，让同学也来变一变魔术。

3、多种方式练读。指名读，小组读，男女生赛读，齐读。提示同学声母要读得又轻又短。（读得好的奖给同学小星星）

三、复习韵母

1、复习单韵母。每位同学拿出六张单韵母卡片，自己读一读，全班齐读。

2、同桌合作，把任意两张单韵母组合成复韵母。

3、嬉戏排队，把24个韵母按挨次排队。

4、多种方式读加以巩固。

（声母、韵母复习完后，做一下课间小活动）

四、复习整体认读音节

过渡：小伴侣们刚才的表现真不错，接下来要和大家见面的是整体认读音节，你能把它们找出来吗？

1、出示写有整体认读音节和一些可以拼读的音节卡片，请同学找一找。

2、嬉戏看谁听得准，举得快。

老师读，同学找卡片；同桌嬉戏，皮卡丘把小星星奖给合作得好的同座两同学。

3、集体练读。

五、复习读一读

过渡：有几个整体认读音节与其它音节成了好伴侣，组成了双音节词语，你们想熟悉它们吗？

1、出示读一读中的双音节词语。

2、小组合作拼读音节完后，把你会读的词语大声读出来，并带着全班同学读一遍。

最新学校语文拼音教学教案(篇8)

一班级难教，这几乎已成为所以学校老师的共识。在实行新课改的今日，如何在教学中落实课改理念，这是摆在全部一班级老师面前的难题。今年在用北师大教材的过程中，我们一边教学一边探究，熟悉到：汉语拼音教学要尽量在嬉戏情境中进行，大量识字的基础是让同学自能识字，具备良好的学习习惯。

一、汉语拼音教学童趣化

我校一班级使用的是北师大教材，去年的老师在教学时，依据本班状况，采纳了两种方式：一是集中学习完汉语拼音后再去识字；一种是依据教材的编排体系，先识字后拼音。那我们毕竟该用哪种方式呢？为了做到心中有数，我们给同学发放了学前教育调查问卷表，经过调查，发觉绝大部分同学都学过汉语拼音，而且有肯定识字基础，于是我们打算按教材的既定体系，边识字边学拼音。在学拼音时，为了避开成为学前班内容的重复，我们一班级老师在新课程理念的指导下，利用集体的才智，以游玩汉语拼音王国的形式实施教学。把汉语拼音王国分为单韵母农庄、声母旅游城、复韵母佳苑、鼻韵母王宫等几个地方。教学时，我们以观赏风景图（看看图）、熟悉庄主（谁准音）、合影留念（记住形）、交上伴侣（拼音节）等同学喜闻乐见的活动，组织课堂教学。并让基础好的孩子当导游，教那些没上过学前班的同学。老师也有意识地关注这群孩子，关心他们，使他们不断进步。在活动中，假如有谁走神，老师就以老国王的身份提示他，避开师生之间的角色冲突，便于师生公平对话。

就是那些内容很枯燥的语文天地，我们也尽量让它布满童趣，让同学在故事情境、嬉戏情境中学习学问。如教材33页有四道题：一是把几个人物和名称连起来；二是用手势记住易混的几个声母；三是拼读几种车子的名称；四是拼读双音节词。通过集体备课，我们把它编成一个故事：我们要到丁丁家作客，请你先熟悉他家的人，把名片和人对上号了才能进门；进门后观察丁丁和哥哥在吵架，原来他们分不清b、d、p、q这四兄弟，请小伴侣帮他们想想方法；然后来到院子里，看到四辆车子，谁会拼读，就开着这辆车在教室里转一圈；再往前走，观察一棵聪慧树，树上挂满了聪慧果，谁要拼对音节就可以摘到一枚聪慧果。在这样的情境中学习，同学的兴奋之情溢于言表。

二、同学自己主动地识字

学校低班级以识字教学为重点。教材第一册平均每课要认的字大约是十三、四个，假如还是采纳老师教、同学认的形式识记，那确定是费劲不讨好的事。如何让同学轻松、开心地学习这几百个字，我们觉得：教给同学识字方法，培育识字力量，让同学识字尤为重要。

首先是在教学中进行识字方法的渗透。让同学知道有听读识字、借助拼音识字、询问别人识字等方法。在这几种方法中，我们鼓舞同学多采纳拼音识字，由于巩固汉语拼音、自己学会汉字的最好方法。

然后运用自己已会的方法去学习。学习一篇课文中生字是这样的：第一，听一听，记一记。能记住几个字音就记几个；其次、读一读，圈一圈，在不熟悉的字旁边打上小问号；第三，认一认，记一记，用自己喜爱的方法去识字，记住字音，并把新熟悉的字旁边的问号擦去，画颗小五星嘉奖自己；第四、说一说，教一教，汇报你用什么方法新学会了哪些字，教大家读一读。通过逐步训练，同学已能用自己喜爱的方法识字，从中体验到识字的欢乐。

另外，我们还把同学识字的空间延长到生活中，拓宽同学识字的范围。我们为同学设计了一个识字本，要求同学把每天熟悉的字记载下来，带到学位来沟通。沟通时，同学把卡片放在展现台上教大家认。一个星期结束，依据识字多少评星级识字能手，一个月后，评星级识字大王。

三、同学形成良好的学习习惯

1、要有良好的课堂常规

新课程提倡开放活跃的课堂，但课堂并不是越活越好，这是我们一班级老师的共识。所以我们认为同学要有良好的学习习惯，必需要形成规范的课堂纪律。如该怎么坐、怎么站、怎么发言、怎么听讲、怎么读书，我们都有严格的要求。但这些要求又不是强加在同学头上，而是用不同形式的嘉奖措施让同学笑着去接受。（1）盖奖章：每个老师都有巧嘴花、守纪星、小旗手、金苹果、笑脸娃的奖章，同学每人一份奖章记载表，贴在语文书上，每周依据奖章多少来发喜报；（2）贴小照片：一周或两周一个教育重点，表现好的就把小照片贴在评比栏上；（3）每人一份《成长卡》，记载孩子在家和在校的表现，主要是自评，也可以老师评、家长评、同学评，增加同学的自办法识；（4）逐步削减奖章，多用口头表扬，依据每天的总体表现来评价：优秀、良好、进步、加油。

2、教给肯定的学习方法

（1）学习汉语拼音四部曲：看一看、读一读、记一记、拼一拼；

（2）学习汉字四部曲：听一听，记一记；读一读，圈一圈；认一认，记一记；说一说，教一教。

（3）两人小组合作学习：左边的说或读，右边的听，听完后评价；反之再进行。汇报时要问别人有没有补充；

（4）学习评价他人：评价标准有：姿态美、声音响、话完整、有感情、有动作；评价时要留意：先说别人的优点，再说缺点，要用一种友好的态度对待别人的不足，可以说：我建议你我盼望你，而不是把评价变成相互揭短。

（5）学习当小老师：面对大家，声音洪亮，会评价他人，能用不同的形式组织大家学习。

一句话，在汉语拼音和识字教学中，我们都留意制造机会，使同学自主学习。苏霍姆林斯基说过：教学和教育的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的力气和可能性，使他们感到在脑力劳动中取得胜利的喜悦。因此，在以后的教学中，我们也应创设同学获得胜利的机会，使同学体验和享受胜利的欢乐。对同学学习准时进行鼓舞性评价，它会使同学的心理起一种震撼作用，制造思维的闸门会逐步洞开。

最新学校语文拼音教学教案(篇9)

汉语拼音是识字的拐棍。《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》中明确指出：汉语拼音教学尽可能好玩味，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。我是这样来实施汉语拼音教学的。

一、趣味情境图与歌

生动形象的画面，朗朗上口的儿歌是小伴侣喜爱的。汉语拼音的教材图文并茂，教学中要充分利用教材中供应的图画，并细心设计儿歌，千方百计地给孩子们供应情境图与语境歌。苏教版小语第一册的第三课b、p、m的情境图为：很多人爬上山坡(po)去看大佛(fo)，一个小伴侣用手摸(mo)大佛，爸爸告知他：你听，大喇叭里正广播(bo)，大佛是文物，不要用手摸。与之相配的语境歌是：爸爸带我爬山坡(po)，爬上山坡看大佛(fo)，大喇叭里正广播(bo)，爱惜大佛不要摸(mo)。教学时情境图用以指导同学观看，并相机出示字母，语境歌则用以巩固所学的字母。小伴侣在图与歌的情境中学习，知道了字母并不是神奇的东西，而是存在于日常的语言之中，从而缩短了同学与汉语拼音的距离。另外，借助形象的图画和琅琅上口的儿歌关心同学熟悉、熟识字母，不仅能激发同学的学习爱好，还能潜移默化地对同学进行思想品德教育与审美教育。教字母发音和教字母形态时，都可利用图与歌来创设趣味情境，如教单韵母o、o、e，可用这样的儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴CIQG，太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴000，清清池塘一只鹅，水中倒影是个e，扁扁嘴巴eee。儿歌是一种将所学内容本身转化为富有音乐感的便捷直观的形式，同学一边拍手，一边说唱，在流淌的节奏感中快欢乐乐地学习，对于爱唱爱说的一班级小伴侣来说，尤为喜爱。

二、乐中求知学与玩

拼音教学中让孩子们玩中有学，学中有玩，可以使同学由被动学变为主动学，让同学亲身体验学习本身所隐藏的欢乐因素。教拼音字母字形时，鼓舞同学用身体、手势来手舞足蹈。例如，在教o这个单韵母时，可启发同学思索：怎样用你的动作来展现。的样子有的孩子把嘴张开，拢成一个圆形；有的把食指与拇指围成一个圆形；还有的用两只手臂圈成一个圆形多种多样的外形表示o，让孩子们兴奋不已。低班级孩子课中简单疲惫，可设计汉语拼音休息操，既可以调整学习状态，也可以巩固拼音字母学问。如：点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操；动动手，动动脚，我们来背声母表b、p、m；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi；用心听，勤动脑，学好拼音字母基础牢。(可依据教学进度自行支配操中的拼音字母与拼音学问)学中玩、玩中学，是我们老师应当为孩子们创设的教与学的境界，这样同学将学得爱好盎然，老师也教得兴致勃勃。

三、学以致用拼与写

学习的目的在于运用。老师鼓舞同学在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发同学学习的热忱，在教学详细的音节时，可让同学说说在生活中什么时候用得着。还可引导同学把自己的学习用品贴上一个自己写的拼音标签，把家中的生活用品、家具、电器都贴上这样的标签，孩子们自己给冰箱贴上自己制作的拼音标签时，兴奋与欢乐溢于言表，由于他们学的拼音有用了。为了进一步引导孩子们用拼音，老师用拼音给每个孩子写一封信，信中有的是夸奖孩子的话；有的是建议小伴侣去读拼音读物；还可以是一首儿歌小伴侣自己做邮递员来送信，邮递员小伴侣欢乐地拼读收信人的姓名，收信人兴奋地拼读信的内容。在送信过程中，引导孩子们自然地用礼貌用语，邮递员这样说：这是你的信，请收下1收信人说：正是我的信，感谢你!练拼读、练交往与激发使用拼音的热忱熔于一炉，没有生硬的规定，孩子们静静地带来了汉语拼音读物读起来，有的用拼音自己画起了课程表，有的用