《傅雷家书》教学设计-1

《傅雷家书》教学设计《傅雷家书》教学设计1

教学目标

1、反复诵读理解文意

2、深情诵读体味感情

3、对比阅读感知差异

4、综合概括抓关键词

教学重点/难点

重点：体会蕴含在书信中的感情

难点：理解对人生的深刻体悟，对儿子的殷切期盼

教学用具

多媒体设备

教学过程

一、导语：

家书、家信本是家事私情，然而有名翻译家傅雷和他的儿子——钢琴家傅聪的家信却变成了社会财宝。那一封封家信，以它浓浓的人情味，深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着父子爱、朋友谊的交响乐，今日我们就选取其中两则，共同观赏那动人的旋律吧！

二、作家作品：

傅雷：我国有名翻译家、文艺评论家。一生译著宏富。译著主要有罗曼·罗兰的长篇巨著《约翰·克里斯朵夫》，传记《贝多芬传》；巴尔扎克的《高老头》、《欧也妮·葛朗台》等。

同时，傅雷还是一个严峻、尽责的父亲，在儿子傅聪长大成人、留学海外之后，仍通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导。这些家信编汇成册，即《傅雷家书》:这是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子书。

三、疏通字词

扶掖枘凿凭吊庸碌廓然无累重蹈覆辙涕泗横流气吞斗牛惊心动魄自知之明

四、听课文录音，整体感知

1、简述两封家书各自的创作背景和目的？

家书一：写于傅聪精神消沉时，傅雷劝慰儿子正确面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之。

家书二：写于傅聪在音乐方面取得巨大成就时，傅雷激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇攀艺术至境。

2、阅读家书一：

①第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?“聪，友爱的孩子。〞：语气温情亲切疼爱，儿子在打击之下，精神消沉，父亲用这样的语气劝慰儿子，会让儿子剧烈地感受到来自父母的爱，会更好地抚平儿子心灵的创伤。

②当傅聪面对挫折和心灵的苦闷时，傅雷是如何劝解的？举例说明。劝解可分为三层：

首先是宽慰，不必为父母担忧。

其次确定两点：一是父母永久都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在心情的起伏中度过的。

最终以过来人的身份给予傅聪如何面对心情跌宕的建议。

③傅雷劝解儿子的语言有何特色？

３、傅雷劝解儿子的语言和写法有何特色？

举例：㈠心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来劝慰你，又该谁来劝慰你呢？

这里运用三个反问句，剧烈地表达了父母对儿子细致入微的爱护关爱，同时也表现了傅雷作为慈父的一面——对儿子受伤的心灵进行深情抚慰。

㈡比方①人一辈子都在高潮——低潮中沉浮，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；活着要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。〞

此句饱含哲理，形象地告知人们人的一生不行能一帆风顺，有胜利，也有失败；有得意，也有失意。因此要以一种达观的心态坦然面对人生的诸多苦痛。

比方②“太阳太剧烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。〞

形象地说明掌握心情的必要，告知傅聪凡事都要把握分寸，过与不及都不好。要学会保有平和的心态。

比方③“我以前在信中和你提过感情的ruin〔创伤、覆灭〕，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感受万端，但不要刻骨铭心地损害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。〞

〔学生〕凭吊古战场时，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当年那样身不由己、拼死沙场。这个比方十分真实地表达出全部“过来人〞回首“过来事〞的心情——苍凉而安静，沉郁而超然。表达出傅雷要求儿子要用一种安静的心态回首往事，做到冷静、洒脱。

〔教师〕掌握心情的必要，对待感情的创伤就像古战场被黄沙掩埋只留苍凉而安静，沉郁而超然。头脑肯定要冷静，心态肯定要平和。

引用约翰·克里斯朵夫的故事

约翰·克里斯朵夫：是法国小说家罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》中的主人公，他是以贝多芬为原型创造的。他一生与音乐为伴，在生活中处处碰壁，始终是一名孤独的抵抗者。

〔学生〕引用这个故事既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓舞儿子，凡是胜利的人，都要经受很多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。文中多次提到罗曼·罗兰笔下的约翰·克里斯朵夫〔以贝多芬为原型〕，说傅聪常以克里斯朵夫自命，其独特也与之相像,其意旨在鼓舞儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，英勇面对，在解决矛盾的过程中趋向完善。

〔教师〕克利斯朵夫的一生充满了矛盾与困难，但他始终顽强地与命运抗争。傅雷在此是为了鼓舞儿子，凡是胜利的人，都要经受很多挫折，关键在于勇于面对正视困难，学会解决问题。小结：语言特色

㈠语气平易近人，情感真挚深切㈡语言含蓄生动、饱含哲理：傅雷善用比方和故事。

４、家书一小结

第一封家书从内容上看是傅雷在傅聪遭受坎坷，精神消沉时，劝慰并鼓舞儿子敢于正视现实，正视错误，学会顽强地面对生活和艺术上的挫折。

从形式上看，傅雷借助比方、故事和自己深厚的生活、翻译和创作累积将款款舐犊深情融入字里行间。

５、阅读家书二

①傅聪在新年给家里写了一封信，这封信写在他获奖之后。当傅雷收到这封信时把儿子的信比方成什么?表达了怎样的感情？

②第二封信中，当傅聪取得巨大的胜利时，傅雷是怎样和儿子一同共享的？〔在文中找出相应的句子，并体会〕

③傅雷在儿子大获胜利时是怎样表达父爱深情的？举例说明。答案：

①“早预算新年中必可接到你的信，我们都当做等待什么礼物一般地等着。〞傅雷把儿子的信比方成新年“礼物〞。表现出傅雷夫妇对儿子音信的渴望和收到信后的喜悦。

②当傅聪取得巨大的胜利时，傅雷是怎样和儿子一同共享的？〔在文中找出相应的句子，并体会〕

首先在傅聪胜利之际，傅雷倾情相贺，为儿子感到高兴和自豪。

其次表达了观赏艺术的喜悦，同时告诫儿子在胜利时要保持冷静谦卑，永葆一颗赤子之心。第三傅雷激励傅聪继续为祖国、为民族争光。

最终鼓舞傅聪顽强英勇地面对各种各样的矛盾，从而是自己的艺术境界日趋完善。

③傅雷在儿子大获胜利时是怎样表达父爱深情的？例子㈠“孩子！要是我们在会场上，肯定会禁不住涕泗横流的。世界上最高的最纯净的快乐，莫过于观赏艺术，更莫过于观赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。……我们真是心都要跳出来了!〞

傅雷面对孩子的胜利，难以掩饰内心的兴奋和喜悦。这段话中既有父母对孩子的胜利感到的无比美好，又有观赏艺术的`喜悦，还有为祖国的荣誉而兴奋的心情。

例㈡①除了第二封家书开头，傅雷把儿子的信比方成新年“礼物〞。还有

“音乐院长说你的演奏像流水、像河……河，莱茵，江声浩荡……钟声复起，天已黎明……中国到了“复旦〞的黎明时期，但愿你做中国的——新中国的钟声，响遍世界，响遍每个人的心！〞

这里将傅聪的弹奏比方为流水，说明傅聪在经过了艰苦的训练后，已经拥有了高超的钢琴演奏技艺。同时，傅雷期望傅聪成为新中国的钟声，隐喻了傅聪所代表的中华文明将要以气吞斗牛之势响遍世界艺术殿堂的各个角落。传达出傅雷对儿子的殷切期望。

例㈢“黄河之水天上来，奔流到海不复回！……无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来！……惟其如此，才需要我们日以继夜，终生的追求、苦练；要不然大家做了羲皇上人，垂手而天下治，做人也太腻了！〞

傅雷对于这些诗句典故的引用信手拈来，水到渠成。既显示出深厚的古典文学修养，又把父亲对儿子的谆谆教导和对他人生方向的引导生动形象、含蓄蕴籍地传达了出来。

小结：语言特色㈠直抒胸臆，毫不矜持㈡比方形象，情感深挚㈢引经据典，内涵丰富

６、家书二小结

从内容上看是傅雷在傅聪音乐会胜利，被鲜花和掌声簇拥时，激励他保持谦卑和赤子之心，勇往无前，追求艺术至境。

从形式上看，傅雷更多地采纳直接抒情的方式表情达意，中间穿插使用比方和诗词典故，使得理至易明。让读者剧烈地感受到，父亲对儿子的良苦专心。

课堂小结

通过阅读课文，我们了解到两封家书分别写于傅聪遭受困惑和大获胜利之时，做为父亲，傅雷准时给予儿子以人生的指导和艺术的启迪，让我们为之羡慕、尊敬和感动。

课后习题

家庭作业

1、写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵沟通的常见方式。请你也试着就某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信沟通。

2、课外阅读《傅雷家书》、《约翰·克里斯朵夫》《贝多芬传》。

3、摘抄课文中有深刻含义的话，专心体会。

补充书信格式正文

1.称呼：顶格，有的还可以加上肯定的限定、修饰词。

2.问候语：如写“你好〞、“近来身体是否安康〞等。独立成段，不行直接接下文。

3.正文。这是信的主体，另起一行，空两格，可以分为若干段来书写。

4.祝颂语。以最一般的“此致〞、“敬礼〞为例。

5.具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要xxxxxx在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿x、父x、你的朋友x等。再下一行写日期。

假如忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附〞，再另起行书写未尽事宜。

例：敬重的〔或友爱的〕xxx：

你好！......〔正文〕

此致敬礼！〔或〕祝：写祝愿语

xxxx年x月x日

信封格式：信封左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。信封右下方为寄信人地址及邮编。

例：100859北京复兴路11号中央电视台社教中心文化专题部《子午书简》李潘老师

河南省洛阳市涧西区陇北二路5号市五中某某

《傅雷家书》教学设计2

课文简析：

本课是讲读课文，而《傅雷家书》本身就不易读，所以本课在设计时就很注重对教学目标进行精当地选取。本课最主要的目标有两个，一是引导学生理清的思路；一是教会学生通过适当的方法去解析含义深刻的语言。目标少有利于本课进行深讲、精讲。第一目标重在对学生的引导以及对其筛选信息能力的培育。而第而目标重在教会学生一些简洁的分析语言之方法。

教学目标：

１、学问和能力：

整体感知两封家书的内容和蕴涵其中的感情，体会严密的`思维特点、富有规律性的表述方式，把握主题思想。继续提高品味语言的能力。

２、过程和方法：

在反复朗读中理解书信的内容；通过认真研读，再联系生活实际仔细品味“顽强〞、“孤独〞、“赤子之心〞等饱含哲理、耐人寻味的语句的含义。鼓舞学生对文中提到的艺术、人生等问题产生独特的、独特化的体验。

３、情感看法和价值观：

感知、理解父母对孩子的舐犊深情、殷殷期望，对于“人生〞问题形成自己的思索和感悟，形成正确的价值观和主动的人生看法。

教学重点、难点

教学重点：

理解的思路；理解文中含义深刻的语言。

教学难点：

训练学生通过筛选语言理清文章思路；训练学生通过特定方法解读含义深刻之语句。

教学预备

〔1〕教师预备多媒体课件。

〔2〕布置学生预习课文，搜寻有关傅雷及《傅雷家书》的相关材料。

教学设计：

一、导入

由介绍傅聪引出《傅雷家书》，了解傅雷和《傅雷家书》的主要内容。

二、通读两封家书，感知内容

从信的内容看，这两封书信分别写于什么时候〔什么样的情形下〕？傅雷在信中表达了怎样的意思？

感情创伤、精神消沉──劝慰、鼓舞儿子，期望他顽强、英勇。

胜利之时──庆贺、告诫儿子，期望他头脑清醒。

三、研读分析

１、把两封信结合起来看，傅雷期望儿子成为一个什么样的人？

顽强、英勇、有赤子之心。

２、怎样理解胜利以后也需要“顽强〞？

３、从文中的议论来看，什么样的人是有“赤子之心〞的人？

四、揣摩语言

再读课文，找出你认为难懂的句子与大家一起沟通，争取解决。

五、开放探究

阅读讲义上另一则傅雷家书，理解父子之间的感情特点，并用具体语句加以印证。

六、课外阅读

《傅雷家书》。

教学反思：

回顾本课的教学过程，第一个目标解决得较好。教师并未满足于学生报出了答案，而是穷究不舍，确保每一句回答都能在文本中找到充分的根据，确保回答规律的连贯。至于第二个目标也是本课之特色，对语言的具体解析特殊是置换词语手法的运用还是能给学生留下深刻印象的。遗憾的是，因为教师教学阅历的缺乏，本课教学前松后紧，第二个目标未能有足够的时间展开。这是本课的一大缺乏。

《傅雷家书》教学设计3

教材分析：

这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜胜利的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格呈现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真实感受。

教学目标：

1、学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

2、理解傅雷所说的“顽强〞的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待胜利并继续奋斗，才是真正的“顽强〞。

3、体会信中讲解并描述道理和抒发感情的两种方式。

重点难点：

重点：对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

难点：对于“顽强〞完好而深刻地理解。

学情分析：

教师预备

1、第一课时前，阅读《傅雷家书》，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整体的了解。布置预习作业，能够有感情地朗读课文，并预备一封自己的或记忆深刻的书信。

2、第二课时前，了解傅雷的艺术观，预备傅聪弹奏的钢琴曲磁带，阅读《傅雷之死》。

学生预备

1、第一课时前，完成预习作业。查找傅雷、傅聪父子的资料，有条件可以观赏傅聪的钢琴曲磁带。

2、第二课时前，熟读课文，思索父母与子女之间是否可以成为朋友。

教学过程：

一、读课文，整理文中生字词。

二、研讨沟通：

1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么？

第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待胜利。

2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？

提示：留意课文中运用的比方和引用的故事。

首先是宽慰，不必为父母担忧。其次确定两点：一是父母永久都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在心情的起伏中渡过。最终以过来人的身份，给予傅聪如何面对心情跌宕的建议。

3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比方和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？

总结：要学会保有平和的心态，掌握心情的起伏。然后，要保