湖北省百所重点中学11届高三联考质量分析报告课件-参考

湖北省百所重点中学11届高三联考

质量分析报告

武汉张银华1感谢你的欣赏2019-8-9一、试卷总评学科均分（理/文）难度系数（理/文）题量考点语文93.9/93.30.62/0.62

适中

全面数学94.9/72.80.63/0.48

一般

重点英语101.6/99.80.67/0.66

较小

全面文综160.660.53

适中

重点理综154.50.51

适中

适当2感谢你的欣赏2019-8-9学科平均分最高分难度系数区分度标准差重点线人数本科线人数专科线人数理科总分444.086850.5920.30293.21854156014522046543323426语文93.911340.6260.19812.986106629895211409323811数学94.901500.6330.37723.228119588397206789223788英语101.671460.6780.37223.64912462221062083510223419物理51.771000.5180.44017.75971581553204734923595化学49.43990.4940.41916.87869558848210854523612生物53.80960.5380.40716.37972592954207435024005理综154.522840.5150.38546.49020656641552053614523478文科总分424.656580.5660.29291.09655880047557334577204语文93.351350.6220.22314.7711138641016020997240数学72.821490.4850.43626.357115874875819817331英语99.871470.6660.39424.90113193111558661117247政治50.70950.5070.32713.26173804576182557193历史57.12980.5710.29312.15376886636150617327地理53.43980.5340.38315.52880883615878577456文综160.602730.5350.29436.169219846179575917171903感谢你的欣赏2019-8-9二、命题思想语文：渗透课改、关照两本、开放有度数学：立足基础、突出主干、难易合理英语：贴近实际、强化双基、强调应用文综：重视实验、体现能力、思维探究理综：整合拓展、以图串题、材料新颖4感谢你的欣赏2019-8-9三、诊断意图查找学生考点缺失（阶段摸底）扫描备考焦点指向（难点定位）确定希望人头目标（人数定标）对比分析反思教学(复习定策)

（低起点、中平衡、高出口）5感谢你的欣赏2019-8-9

1、全口径情况：本科与10届及全省情况相比，本次调考68所学校（文5733、理20465）优势明显，位居榜首。

2、纯文理情况：

600分以上，理科773人、文科103人（翻番）

3、单科的情况：数学、理综的第一批、第二批，语文、英语、文综第二批、第三批等批次上线率呈现优势。

4、学校的状态：学校不均衡（有的理科强，有的文科突出），学科不均衡，详见分析表。

四、基本情况6感谢你的欣赏2019-8-9五、潜在危机

1、纯文科

600分0.5％、重点、本科、专科上线率落后于10年基本线。2、纯理科

600分2％、重点11％、本科45％、专科53％上线优势难保持久。3、各学校各学校上线率不同层面（科别、班级）存在明显问题。4、试卷上学生动力不足，综合能力较差，非智力因素失分严重。7感谢你的欣赏2019-8-9六、主要问题

①特色意识不够突出。（我们如何结合湖北教育规划、立足于现实、站在发展的视点上来规划学校的发展，并能与高考备考有机结合，使其互相促进，是摆在我们面前的课题。我们不能一味求全、求大，要在特色兴校方面迈出较大的步子。）②管理目标不够明确。（我们的管理目标意识，一是要实现特色明显、优势互补，整体效益得到突出；二是各高中学校依据生源情况，准确定位，立足整个状态来确定主攻方向，定人定向定标。）③备考方式不够科学。（班主任、学科教师不敢、不愿摒弃以知识为本位的备考理念，生本备考策略未得到应有的落实。不敢是怕冒高考质量风险，以讲完讲全考点知识为踏实的最终目标，忽视了学生的实际收效；不愿是怕投入时间和精力，怕落实过程的辛苦琐碎，教完万事大吉。）8感谢你的欣赏2019-8-9七、学生问题考点能力不全参试经验不足答题规范不够思维速度不佳心理素质不好失分三种情况：知识性失分、思维性失分、心理性失分。[心理过程:害怕—动摇—绝望---觉醒]9感谢你的欣赏2019-8-9语文：1、语言运用能力差

2、综合阅读能力差

3、解题适应能力差数学：1、主干知识流失

2、知识交叉难解

3、分析推理不强英语：1、基础知识不牢

2、语法知识不全

3、作文书写不佳10感谢你的欣赏2019-8-9理综：1、数学处理能力不强

2、应用知识掌握不牢

3、卷面书写不够规范４、实验与理论欠结合（理：过程分、基础题；化：实验题、审题；生：综合、实验能力。）文综：1、概念模糊、信息不全

2、抓不住答题信息要点

3、比较综合分析能力差（政：理解、联系；史：读题、知识体系；地：逻辑推理、归纳、填图分析、绘图的技能。）11感谢你的欣赏2019-8-9

八、预测“走势”1、“稳”:

能力立意、考点内容、基本框架。2、“变”:

考点轮空、试题材料、课程目标。3、“重”:

运用能力、信息能力、思维能力。4、“新”:

选材特色、力避陈题、设题角度。12感谢你的欣赏2019-8-9九、备考建议

1、加强备考的有效管理。一是管理的重心下移。备考的主体对象在高三年级，第一责任在分管领导和组长，学校备考管理的主阵地在年级组，校长应杜绝局外管理，推行局内管理，不能当旁观者，要成为当局者。二是管理的思想上移。备考理念、备考思想要占据制高点，要有全局性、前瞻性，强烈的实践意识、基层意识，要走进课堂，走近教师，贴近学生，要坐镇年级组、班级、学科，责任与年级组、学科、班级捆绑。三是管理的措施不移。落实一年高考三年备措施，全面规划三年备考工作，科学统筹人力、物力、财力，分年级推进高考目标，分年级、分学期落实考核措施。13感谢你的欣赏2019-8-92、加强备考的有效教学。（1）围绕“有效教学”开展活动。落实有效备考研究和有效教研，加强教研组特别是学科备课组建设，发挥团队优势，开发备考资源，探究备考方法，真正实现备考资源校本化，课堂教学学情化，备考效益最大化。（2）发挥评价的积极引导作用。在评价引导下实施有效的分类推进措施。依照《教学质量评估方案》，坚持“看过程、看进步、看结果”的原则，在学校不同班级强化“分层管理、分类推进、整体提高”的管理机制。（3）关注课堂教学的有效性。抓纲务本，落实双基；以新带旧，以面带点；齐头并进，步步为营；合作交流，课堂效率；进口出口,希望人头。[研究:考纲.考题.考情(老师\学生\课堂\资料\计划)]14感谢你的欣赏2019-8-93、加强备考的有效调研。（1）抓实备考过程的调研。继续以“三调四考”为线抓实、抓细高三全程备考复习工作，加强学情、师情、考情的调查研究，注意摸考、月考、统考、高考检测工作。

（2）有效解决相关的问题。一是进一步解决好初中课改与高中教学的衔接问题；二是妥善处理好高中课改与高考的关系，确保共同推进、相得益彰，用课改的理念武装教师，改善课堂，提高备考效益，用好的高考质量印证课改成果，确保课改能够持续、稳步推进；。15