初中美术-画说空间教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】画“说”空间_美术_初中_汪焕英_370983005001教学目标：1.能够画出空间表现空间感的画，运用空间元素表现不同的视觉效果2.能够利用所学的表现空间的绘画元素，进行空间绘画的创意表现。教学步骤：一、导入新课有自己的空间延伸的宇宙空间，之后由一张纸延伸的具有空间的画面--《楔形浪》和《完全》二、空间要素讲解：看视频并思考，一张纸是怎样画出空间的。得出结论：综合运用了透视、遮挡、色彩、线和体积等多种元素表现出空间感的。1、透视与空间：近大远小、近宽远窄、近实远虚、近高远低。2、层叠关系与空间：《层峦叠嶂》的近、中、远形成的层叠关系。3、色彩与空间：暖色、鲜艳的色在色彩中前进，冷色、暗淡的色在色彩中后退。4、线的方向与空间：线的方向的转折可以改变体积的转折。5、体积与空间：视频展示海星的六种体积变化，利用阴影纹理等方法展示海星的变化。三、体积与空间的关系：总结：透视变化、层叠遮挡、色彩的冷暖、明暗渐变是远近变化的重要规律，是绘画中表现物体的纵深感和体积感的常用手法。四、我的空间我来画：提供图片，以太空、风景等空间题材为素材，画一幅具有空间画面的图画。五、画展：1、每小组派一名代表上讲台展示下自己的作品。2、说说这幅画的空间你是怎么处理的。【学情分析】画“说”空间_美术_初中_汪焕英_370983005001年龄特点：九年级学生大部分是处于16、17岁左右的学生，他们既具有许多活泼的特性，同时又是处于生理、心理高速发育时期——青春期，具有较强的独立思考能力和思维发散能力。这时的学生对新事物的接受能力比较强，有了一定的理论和实践基础，对于美术技巧也有了一定的掌握，对空间的理解也能达到一定的高度。我也依据学生的爱好、特长和教学需求开展了适合他们这个阶段的绘画作业。认知特点：对于空间作品的展示、学习，引导学生见识不同的绘画风格，鼓励大家根据自己的理解自己绘制空间。教师的教学示范作品，展示给学生，提高学生想要动手绘画的欲望。依据不同的绘画需求，进行分组学习。九年级的学生思维较为成熟，对事物有了自己的认知，对于创造力也没有受到太多约束，是培养想象力，创造力的好时期。所以培养学生良好的学习习惯是最重要的。在本课中就采取了讲授、示范、分组练习等教学方式完成教学任务。【效果分析】画“说”空间_美术_初中_汪焕英_370983005001我个人认为兴趣是最好的老师。尤其是美术课堂上，我们应该让美术带给我们生活更多的美感，本节课我就以空间感很强的画和一个空间视频带领大家探索空间绘画的奥秘，学习新单词后，播放一段有意思的视频后，直接询问面条的种类，学习目标语言，又以班内的同学为例，说说他们吃面条的份量。学完目标语言后，我设计了一个情景，让学生走进餐馆点餐，学生做的很好，表演的也很好。通过课堂教学观察，课堂气氛活跃起来了，不同层次的学生都有所参与，原先沉闷的“一言堂”教室里现在笑声不断，师生互动气氛热烈，学生的能力也得到了提升，现在他们已慢慢由不敢讲、不愿讲到愿意讲喜欢讲，学生的主动性、积极性得到充分体现。在兴趣的指引下，在对主动学习的投入中，学习效果也远非往日的被动接受所能比拟。原先一个知识点三到四次甚至更多的强调反复才能被学生接受，才能在习题中不出现同类错误。当然，在实践过程中，我们发现有一些地方还需改善提高，如自主学习环节中怎样能让基础差的同学找准自己的弱点，找准对应的纠错方法，合作环节中怎样才能让交流始终围绕重点中心，不偏移方向……这些细节方面还需在实践中不断地寻找对策，使这种听说课模式更加完善，从而使每位学生真正投入其中，在原有基础上得到提升。【课后反思】画“说”空间_美术_初中_汪焕英_370983005001本节课我主要是引导学生参与空间绘画的美术活动，尝试各种透视方法和空间绘画要素的理解和使用，运用了大量图片丰富我们的视觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式和空间要素多样化，形式的表现留给学生自由的空间。在题材、形式表现上营造较为宽松的氛围，能促进学生乐于参与美术活动。

在部分教学设计中我增加了一些尝试性的练习，比如让学生说一说怎样利用星星的大小和虚实画出具有空间感画面，从而激发学生对空间效果的理解。

自己的不足之处就是在评价标准上略显苍白。

我认为“老师肯定——学生满足，树立自信心、自尊感——需要学习——再肯定、再满足——渴望学习更新的有难度的东西。”美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。

应该给予学生更多的鼓励和激励性的语言，从而最大限度地发挥老师的导向、激励、反馈、调节作用。【教材分析】画“说”空间_美术_初中_汪焕英_370983005001本单元以了解绘画空间表现的基本知识为教学内容，属于“造型·表现”学习领域。“我们能够从平面的画幅上感受体积和空间的存在，并由此产生丰富的联想。”教材就从透视、形体、色彩、体积四个层次展开对绘画空间表现的探索。这一课编写的目的在于帮助学生了解绘画艺术表现的基本造型语言和认识方法，培养学生对立体空间的视觉感受。【评测练习】画“说”空间_美术_初中_汪焕英_3709830050011、让学生把透视在这幅画中的运用说一说。2、透视线在图片中的运用，每两个小组画一幅，并派代表上讲台展示。3、空间绘画练习：学生根据自己对空间的理解，可以选择老师提供的图片进行空间创作。4、画展。【课标分析】话说空间_美术_初中__汪焕英3709830050011教学目标表述：（1）能够画出空间表现空间感的画，运用空间元素表现不同的视觉效果（2）能够利用所学的表现空间的绘画元素，进行空间绘画的创意表现。2目标分解：知识目标：(1)透视原理：近大远小近宽远窄近实远虚近高远低（2)层叠关系：层叠遮挡（3）色彩：暖色鲜艳的颜色在人的视觉中会产生前进的视觉效果。冷色灰暗的颜色在人的视觉中会产生后退的视觉效果。（4）