男性不育症的治疗课件整理

男性不育症的治疗1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克男性不育症的治疗男性不育症的治疗1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克病毒性睾丸辶男性不育症的治疗在语文教学中，“理答”是指教师处理学生的回答，分析和评价学生回答问题的正误。作为教师，不仅要具备“理答”意识，而且要有“理答”的技巧和策略，唯有如此，才能真正地提高语文教学对话的有效与高效。一、“理答”要尊重学生的学习主体地位在语文教学中，教师的提问与学生的回答是一种常见的状态，也是教师使用的一种最为普遍的教学手段。可是，对于学生的回答，部分教师的处理往往较为机械、呆板。在很多情况下，教师仅仅根据自己预设的答案来判断学生回答的对错。这样的教学说明教师缺乏“理答”意识，并且无法体现学生的学习主体地位。语文课程标准指出，教学必须尊重学生的学习主体地位，而尊重学生的主体地位最基本的要求就是对待学生的回答应该是其所是，非其所非。在一次赛课中，一位教师在教学《皇帝的新装》时，教师提问学生：“为什么人们不喜欢皇帝呢？”有的学生回答：“皇帝爱穿新衣服，喜欢打扮，真臭美。”此时，这位教师说：“今天有很多老师来听咱们班的课，大家看，我穿了新西装，还打了领带，那么大家认为我臭美吗？”此时，学生意识到了自己的回答不够恰当。对于学生的回答，这位教师处理得很巧妙，同时引导学生认识到爱美不是一种错，课文中人们不喜欢皇帝的原因不是因为他爱美，而是因为他虚荣心强，爱说谎，不诚实。这位教师的“理答”技巧不仅充分体现了对学生主体地位的尊重，而且还引导学生形成了正确的认识。二、“理答”要深入解读文本语文阅读教学最基本的形式就是运用问题引领学生阅读文本，教师除了要精心设计问题，还要对学生在回答中生成的问题给予恰当的点拨，引导学生与文本进行深层对话，从而准确把握文本，解读文本。一位教师在教学课文《故乡》时，其中一个环节是这样的：生：为什么闰土把碗碟埋在火堆里呢？师：这是文中谁说的？生：杨二嫂。师：真的是闰土埋的吗？请同学们仔细读课文，找到证据。（学生读课文）生：不是闰土埋的。因为“母亲对我说，凡是不必搬走的东西，尽可以送他，可以听他自己去捡择”。师：这位同学找到了不是闰土埋的依据，那到底是谁埋的呢？生：应该是杨二嫂。师：是这样吗？请从课文中找到依据。（学生读课文）生：不知道是谁埋的。师：是的，课文中并没有提到是谁埋的。然而，文中有两个细节给我们提供了线索，请大家找出这两个细节。生：杨二嫂以“发现”之功带走了“狗气杀”，拿走了母亲的一双手套。师：作者为什么这样写？生：说明杨二嫂贪小便宜，有可能碗碟是她埋的。师：是呀。“可能”说明了杨二嫂的性格特点。学生的认知水平有限，阅读课文有时比较浅层。在上述教学片段中，教师采用追问的形式，引导学生自主分析了文中人物闰土、杨二嫂的性格，同时也引导学生树立从文本中寻找答案的意识，使师生对话变得更为深入。其中，从文本中寻找问题证据的过程就是学生深入研读文本的过程，教师的“理答”就应当引导学生深入解读文本，将学生的思维引向纵深。三、“理答”要善于将课内外相结合在教学中，学生回答问题或思考问题时出现偏差而凭借文本无法得出正确答案的情况下，教师在“理答”时就要善于旁征博引，注重把课文与课外内容相结合，引导学生转换思维的角度，将学生的思考带入新的境界。笔者在教学《范进中举》一文时，有学生在评价范进时说：“范进是个有志气、意志坚定的人。”为引导学生正确解读范进这个人物的性格特点，笔者让学生从文中找出范进家徒四壁、家境贫寒、70多岁的老母亲已饿了几天等文段，并提问从文本的描述中何以见得范进是个有志气的人，没料到该生又提了一个观点：“正因为范进家贫，所以更应当通过考试来改变命运。”看来，要从课文中找到驳倒该生论点的依据较难，于是笔者补充了一些课外资料，比如范进54岁中了举人，并且是主试官周进同情他指定给他的，范进中举后便进行敲诈勒索，为达到做官的目的隐瞒了母亲去世的情况，有悖人伦道德，请学生把这些信息与课文内容联系起来思考，再提问学生：“用‘有志气、意志坚定’来形容范进这一人物合适吗？学生很快认识到范进是个热衷功名利禄的人，从而纠正了错误的认识。因此，教师在“理答”时要善于联系课内外的相关材料，引领学生学会客观地运用材料从不同角度分析文本，从而正确、全面地解读文本。语文学科的答案较为主观、多样，因此，教师必须具备“理答”意识，在尊重学生学习主体地位的基础上，通过追问的形式组织学生深入研读文本，使其变换思考的角度，形成正确的认识。（责编周翠如）小学学生主要的性格特点就是活泼好动，注意力不集中，好奇心强，服从性低，但这一阶段也是学生们思维能力，认知能力的形成阶段.在小学教学的过程中，教师们可以科学合理地应用趣味游戏来引导学生们学习数学，这样不仅能激发学生学习数学的兴趣，还能帮助学生为今后的学习打下坚实的基础.另一方面，趣味游戏教学不仅可以帮助教师活跃课堂氛围，还可以提高学生丰富的想象力，敏锐的洞察力，独特的创造力，培养学生团结协作的精神，展现学生数学天赋，激发学生的潜能.作为学生的教师，课堂的引导者，应该勇于创新，将教材内容与趣味游戏相结合，培养学生的自主创新意识和团结协作意识.一、趣味数学的作用（一）提高学生的综合实力著名数学家陈省身先生在为《走向数学》丛书题词中写道：“我们欣赏数学，我们需要数学”.传统课堂上数学是古板的，严肃的，毫无乐趣可言的，然而，趣味数学则可以让学生们积极主动地融入课堂中来，与教师互动之后真正意义上理解数学这一神奇的学科，从中感受到数学的神奇和奥秘，同时也可以激发学生的潜力，增强学生的逻辑思维.众所周知，数学是一门深奥的学科，对于学生来说要有较强的逻辑思维能力和空间拓展思维能力.因此，当我们在课堂上做趣味游戏时，答对题的学生不仅施展了数学方面的才华，也显露出了数学方面的天赋，不仅增强了自己的自信心，也为学生今后的学习生涯增添了助推器.例如，在五年级教学“用数对确定位置”后，可以组织学生们玩一玩“数对五子棋”游戏，两人合作、四人对决.一人说位置，但不许动手；另一合作伙伴负责放棋，但不许说话，即让学生们巩固用数对确定位置的知识，并与五子棋的有规则混合游戏，提高五子棋的趣味性，还能培养学生们的合作意识，从而提高综合运用知识的能力，提高学生的综合实力.学生注意力持续时间本身就很短，如果刚上课就开始灌输数学知识，大部分学生不买账.而此时让大家一起玩一个数学趣味小游戏，就会引起小学生的好奇心，接着教师引导学生们自然而然地过渡到课堂，学生自己参与的数学趣味小游戏会增加他们对于数学知识的深入理解，同时也给教师们开展教学工作带来了便利.在全面展现趣味数学项目魅力的基础上推广趣味数学游戏，促进学生的智力开发.（二）丰富课余生活根据我国新的教育体制来看，小学生的学业负担不是很重，他们的课余时间充足，那么趣味数学就为学生提供了一个专属的数学平台，学生们可以运用课堂上学会的数学游戏，在课间与同学们一起玩耍，这样丰富了课余时间的同时也展现了学生的数学才华和数学天赋，有助于学校挖掘有数学创新的人才.与此同时，趣味数学也丰富了校园生活，营造了校园浓厚的学习数学的良好氛围.（三）帮助教师和学生共同成长进步我国传统的数学教学法严肃，死板偏于说教式，尤其是对于低年级的小学生来说，这就让他们失去了学习数学的动力.低年级小学生的整体性格特点就是活泼好动，好奇心比较强，而趣味数学则符合小学生的性格特点，而且也培养了他们对数学的情感.数学情感有利于学生在学习数学的过程中克服困难，勇于迎难而上，不气不馁.在传统教育模式下，教师在学生们眼里都是严肃的，有威严感的，这样会使学生有一种惧怕教师的心理，趣味游戏则会让学生们和教师有进一步的接触，通过趣味游戏中的互动环节，会让学生们对教师不再有心理的惧怕感，而是敢于和教师互相交流数学，探讨数学.这样也有利于教师们更好地了解学生，随时调整教学方案和教学内容以及教学方式.同时，也有利于教师顺利完成教学任务.二、趣味游戏在小学数学课堂中的应用价值（一）运用趣味游戏，活跃课堂氛围趣味游戏教学就是以游戏作为教学的主要形式，并加以利用来得到理想的课堂效果.趣味游戏可以让学生在生动活泼的氛围中学习数学知识，在激烈的竞赛中融入课堂中来.也可以把课堂交给学生，让学生自己掌握知识，真正做到以学生为主的教学.例如，在教学了“2，3，5的倍数特征”时，可以让学生们玩一玩改良版的“砸7游戏”，即“砸2游戏”“砸5游戏”“砸3游戏”，引导学生们在玩游戏中领悟2，3，5倍数的特征.游戏教学就是让学生快乐地、积极地、主动地去掌握知识，快乐地学习.游戏教学就是很好地把“学习”和“游戏”二者合为一体，巧妙地结合.将游戏运用到教学中来，学生无形地融入课堂，在活泼生动的课堂上学习更多的知识.利用趣味游戏也可以引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习效率.打破传统严肃的教学方式，改变传统的以教师为主的上课形式，将教学内容与学生喜欢的游戏结合起来形成寓教于乐的教学，知识也易被学生接受，学生也摆脱了对接受式学习的厌恶.（二）增加教学情感性，搞好师生关系在一节周四的户外活动课上，笔者无意间发现班级的男生和女生都是分开各玩各的，?l也不理睬谁，而且大部分男生情绪消极显得一脸的不耐烦.笔者走过去硬性要求他们必须参加游戏，可是他们还是一种消极的态度，很显然，这种强行命令的效果并不理想.在这种情况下，笔者加入到了他们的游戏当中，和另外一名学生玩起沙包，其他学生看见了就主动要求参与到游戏当中.这当然是笔者最想看到的一面，过了不一会儿，沙包就满天飞了.那时的场景欢声笑语，热闹非凡，直到现在还在脑海中回荡.当时笔者就在想，学生是天真无邪的，一个小小的游戏就拉近了和学生们的距离.真切感觉到我们就是一个大家庭.在课堂上，游戏可以加强师生之间的互动，让学生在快乐的游戏氛围里与教师交流，和同学们相互讨论，研究数学.有助于学生敢于说出自己内心真实的想法、意见和观点，促进学生对数学知识的理解和掌握.教师由讲台中间到学生中间，拉近了和学生在心理上的距离感，使师生关系更加和睦.在小学的数学课堂中，抽象难以理解的内容通过一个小游戏就可以轻松地掌握了.情感教学始终伴随着整个教学活动，也是推动教学实施必不可少的助推器.苏霍姆林斯基说过：“学习并不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个大脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触”.游戏拉近了师生间的距离感，教师一个鼓励的眼神，一个真诚的微笑都会让学生感受到来自教师的关心和鼓舞.使得教学真正意义上地变成知识的传递，情感的沟通.才能让学生全身心健康发展.（三）看透游戏本质，提高学生能力作为一位教师，运用游戏教学最重要的任务就是要让学生学会用数学的眼光去看世界，形成数学意识思维.趣味数学是以学生为主导的教学形式，它是以学生主动探索新鲜事物，摆脱惯性思维，勇于创新的一种教学方法.而教师在趣味游戏教学的过程中只是起到辅助和指导作用.教师应该把大部分时间留给学生自己去独立思考和探索.通过趣味游戏，可以培养学生的问题意识.让学生在学习的过程中产生疑问、困惑、猜想、摸索的心理状态.为了培养学生的问题意识，教师要善于抓住机会提出问题，引导学生去思考.也要适当地对学生的困惑进行点拨并给出建议.指导学生的思考方向，培养他们敏锐的观察力和丰富的想象力，满足学生的求知欲.从而激发他们的创造力，提高他们的能力.三、结束语总而言之，趣味数学游戏作为小学数学的重要教学形式，趣味游戏的教学方法是教师们应该认真关注的问题，教师们应该积极踊跃地创新和发展趣味游戏.在数学教学活动中应用趣味游戏不仅符合小学生的性格特点，也有利于培养学生团结协作的精神，提高教师的教学质量.因此，教师们应该正确地看待趣味游戏，帮助学生在数学方面得到真正的提升，进而让学生感受到趣味游戏教学的魅力.早日完成教学任务.【病毒性睾丸辶男性不育症的治疗目录概述男性不育的现代治疗般治疗药物治疗外科手术治疗辅助生殖技术男性不育的治疗原则与体会第一部分、概述、男科学的范畴1、男性不育症2、男子性功能障碍3、前列腺炎4、男性计划生育5、生殖系统发育异常6、男性更年期7、生殖系统感染性疾病(性病)男性生殖的忧虑人人享有生育权利世界卫生组织在关于生殖健康的论述中指出:“人应该有生育能力,可以自由决定是否生育,何时生育,生育多少。”表达了对生育的重视。男性生殖的忧虑据中外学者研究证实:半个世纪以来,人类的精液质量明显下降,精子密度下降了一半。这必将影响男性的生育能力!男性不育症发病率升高的原因精子质量降低性功能障碍增加STD后遗症晚婚、晚育(60%是结婚年龄推迟引起,而不是婚后生育率下降)环境影响什么叫不育症?婚后同居一年以上,未采取避孕措施,有规律的性生活,配偶未能生未采取避孕措施的育龄夫妇,每一个月经周期平均有25%的机会怀孕。50%在婚后3个月内应当怀孕72%在婚后6个月内应当怀孕80%~85%在婚后12个