初中音乐-欣赏 天路 思乡曲教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE音乐音乐教学教案欣赏《天路》《思乡曲》课堂教学教案作者：单位：欣赏《天路》《思乡曲》任课教师： 年级：七年级教材版本：湖南文艺出版社课题名称欣赏《天路》《思乡曲》课型新授+欣赏课课时安排一课时教材分析本课时选自湘艺版音乐课本七年级下册第八单元《乡间的小路》，两首作品表达了一个相似的主题，均以情感为切入点，旨在让学生通过不同形式、不同风格的音乐作品感受、体验对家乡的热爱之情，作品《天路》表述了对青藏铁路的赞颂，对家乡的热爱，带有浓浓的藏族风格，小提琴曲《思乡曲》描写了漂泊在外的游子对家乡和亲人的思念，包含了浓浓的思乡之情，两首作品体现了学科的人文性质。学情分析由于学生都是来自农村，对乐理知识了解的并不多，音乐的欣赏水平也不高，所以在上这节课的时候要注意由易入难，教师要加强引导，特别是在分析小提琴曲《思乡曲》时，要分段来引导学生聆听作品的速度、情绪、所表达的感情等。鉴于学生对小提琴这种乐器比较陌生，所以我把小提琴带入课堂，让学生近距离感受它的音色，运用多媒体的辅助，帮助学生更好的理解作品。教学目标认知目标通过聆听感受独唱《天路》、小提琴曲《思乡曲》中传达出的音乐情绪，能够背唱《思乡曲》主旋律。过程素养在老师的引导下，运用小组合作的方法，掌握4拍子的指挥手势，认识小提琴，分析比较《思乡曲》中的三个乐段所表达的情绪变化。能力发展能够在音乐审美实践活动中正确地感受、体验、鉴赏音乐,提高音乐审美能力。重点难点重点：体会两首音乐作品中对家乡的浓烈感情，提高音乐鉴赏水平。难点：认识《思乡曲》是带再现的三段体结构，并能分析比较其中的情绪变化。策略方法借助网络资源实行自主探究学习、小组合作、分层教学、师生互助式教学法、讨论与展示评价结合法。教学媒体多媒体课件、小提琴教学程序教学内容教师活动学生活动多媒体使用一、创设情境，导入新课1.播放幻灯片（短诗），课前铺设情境，渲染思乡氛围。2.师：同学们，当你第一次离开家、离开父母，独自旅行或到异地求学时，你有什么样的感受呢？生：难过、伤心、思念家乡…3.师：是的，家是我们心中永远的牵挂，家是我们永远的避风港，无论遇到什么事，家都能够为我们治愈伤口，给予我们继续前行的力量，今天就请大家跟随老师一起来欣赏两首音乐作品中对家乡的眷恋，体会其中有没有对家乡的热爱和思乡的情绪。4.展示学习目标。5.播放小提琴曲《天路》背景音乐，教师简介《天路》歌曲创作背景。交流讨论媒体展示教师引导引入课题学生讨论交流积极思考故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上想起/故乡的面貌却是一种模糊的怅惘/仿佛雾里的挥手别离/离别后/乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去……二、新课学习、感受认知1.播放歌曲《天路》MV。2.学习4/4拍子的指挥图示，掌握基本要领，并播放歌曲进行练习。3《天路》作品简介。4.学唱内蒙古民歌——《城墙上跑马》，体会歌词中流露出的对家乡的眷恋与思念。（由唱简谱开始，先熟悉旋律，之后听，在第三段处学生已经学会，齐唱，完成歌曲学习）5.教师简介，引出中心人物——马思聪，继而欣赏他的代表作，小提琴曲《思乡曲》。6.欣赏黄蒙拉演奏的《思乡曲》音乐会视频，初步感受作品情绪。7.思考：《思乡曲》由几部分构成？主题旋律熟悉吗？①下面请同学们重点听一下第一部分，注意：这部分音乐速度是怎样的？力度是怎样的？这样的速度和力度带给你怎样的情绪体验？这表达了作者怎样的思想情感？(速度慢，力度弱，比较抒情，表达了作者思念故乡的思想感情)②下面请同学们重点听一下第二部分，注意：这部分音乐速度是怎样的？力度是怎样的？这样的速度和力度带给你怎样的情绪体验？这表达了作者怎样的思想情感？“(速度快，力度强，显得略为激动，感觉作者的思绪如海水般汹涌澎湃，在回忆故乡)③下面请同学们重点听一下第三部分，注意，这部分与第一部分有什么异同点？这又表达了作者怎样的思想情感？(第三部分和第一部分相似，但速度更慢，显得更为缠绵，就像在回忆童年时光，追忆往昔的岁月和欲说还休的乡愁)8.认识小提琴。9.教师基本功展示，讲解演奏小提琴姿势、技巧等。10.学生在教师的指导下上台学习小提琴的基本演奏技巧。教师板书：《天路》速度、情绪、是怎样的？是几拍子？教学生学习4/4拍子的指挥图示，学唱歌曲《城墙上跑马》；引导学生分段分析《思乡曲》三个部分，理解带再现的三段体结构。根据教师提问，逐一回答相关问题。并积极参与学习活动。幻灯片中插入歌曲《天路》《思乡曲》MV，以生动、直观的画面触发学生共鸣，陶冶情操。三、自主探索、协同学习1.小组合作讨论，有感情的练习朗读余光中短诗《乡愁》，教师讲解诗意及朗读要点。2.以《思乡曲》为背景音乐，学生有感情的朗读《乡愁》，进一步加深对故乡、亲人的感情。3.师：相比马思聪，我们现在生活的非常幸福，因为有家人、朋友陪伴在身边，长大以后，如果我们离开家，不论走多远，都不能忘记回家的路。4.播放视频刘德华《回家的路》，在饱含神情的演唱中感受家的温暖，将主题升华，充分引发学生心底共鸣。引导学生首先自主学习，自主探索，师巡视点拨。学生各小组展示探究结果，教师演示，点拨强化。学生进行朗读展示根据教学进度适时播放幻灯片，渲染氛围。四、知识总结

同学们，这节课我们感受到了音乐带给我们的无穷魅力，体会到了对家乡的热爱之情，以及浓浓的思乡离别愁绪，希望我们能够珍惜当下的幸福生活，在校认真学习，团结同学，在家做一个懂事、孝顺的孩子，有时间多帮父母做一些力所能及的事，回家的时候能够抱一抱父母，让他们也感受到来自我们给予的幸福。教学反思本节课是需要从情感出发的一课，怎样才能把这抽象的音乐变为可感受的形象来触动学生“思乡”的心弦呢?通过欣赏，感受到了乐曲理不清，斩不断的思乡之情，也体验到小提琴缠绵、哀怨地诉说能把乡愁表现地绵延悠长，淋漓尽致的丰富表现力。学生是学习的主体，有一定的知识经验和情感体验。作为教师，我们要留给学生主动发展的时间和空间，引导学生主动参与、体验作品，激发想象，并通过学生自编自演，提高创作实践能力，而在创作体验中，也升华了自己的思乡情感。本节课学情分析学生都是来自农村，对乐理知识了解的并不多，音乐的欣赏水平也不高，所以在上这节课的时候要注意由易入难，教师要加强引导，特别是在分析小提琴曲《思乡曲》时，要分段来引导学生聆听作品的速度、情绪、所表达的感情等。鉴于学生对小提琴这种乐器比较陌生，所以我把小提琴带入课堂，让学生近距离感受它的音色，运用多媒体的辅助，帮助学生更好的理解作品。本节课学生学习效果分析学生们通过认真的聆听、感受，已经掌握了内蒙古民歌《城墙上跑马》的旋律，并了解到小提琴曲《思乡曲》是引用它作为主题，知道了两部作品的创作背景及作者，学会了4拍子的指挥手势，了解了小提琴这种乐器，并认真的欣赏了两部作品，体会到其中对家乡的思念和眷恋之情。但是由于时间原因，掌握的不是太精确，还需要进一步练习。本节课教材内容分析本课时选自湘艺版音乐课本七年级下册第八单元《乡间的小路》，两首作品表达了一个相似的主题，均以情感为切入点，旨在让学生通过不同形式、不同风格的音乐作品感受、体验对家乡的热爱之情，作品《天路》表述了对青藏铁路的赞颂，对家乡的热爱，带有浓浓的藏族风格，小提琴曲《思乡曲》描写了漂泊在外的游子对家乡和亲人的思念，包含了浓浓的思乡之情，两首作品体现了学科的人文性质。评测练习1、听赏由中国武警男声合唱团演唱的合唱版《天路》，感受与韩红版的不同。2、课后搜集关于马思聪的其他作品，并了解其创作背景。3、以小组为单位，练习四拍子的指挥手势。课后教学反思本节课是一节基于网络环境下的作品制作汇报课，通过网络搜索工具让学生自主学习、小组合作、分层教学，不但实现了学习过程的交互性，促进了学习方式的变革，为学生生动、活泼、自主学习创造了新的空间和条件，在这堂课的教学中，采用任务驱动法，加强信息技术学科与其他学科教学的整合意识，让学生真正懂得信息技术就是一种帮助自己学习

的工具，优化教学过程，充分给学生探索、协同学习，自我评价的机会，同时也让学生掌握了新的学习方法和新的学习形式，让学生真正成为学习的主人。本