艾滋病感染者-患者的自我和家庭护理课件

艾滋病感染者患者的自我和家庭护理36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生艾滋病感染者患者的自我和家庭护理艾滋病感染者患者的自我和家庭护理36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生艾滋病感染者/患者的自我和家庭护理艾滋病临床分期第一阶段:急性感染期大约有70%以上的感染者在感染初期都可能出现一种急性过渡性疾病症状,如发热、淋巴结肿大和上呼吸道感染等。因症状轻微且很快恢复,故常常被忽略。开始感染上艾滋病病毒时,艾滋病抗体检验常常呈阴性,一般直至3个月后才呈阳性反应。第二阶段:无症状感染期此时的感染者无任何发病感觉,与健康人完全一样,只是在验血时可发现艾滋病抗体。这种情况因人而异,可持续7~15年不等。第三阶段:发病期(广泛淋巴结肿大期)主要表现为全身性的淋巴结轻度至中度肿大,也可能出现一些轻微的乏力、盜汗、体重下降和腹泻等症状第四阶段:发病晚期此阶段艾滋病已使全身的免疫系统遭到严重破坏。在临床上极易出现各种机会性感染,即许多在正常情况下不致病的病原体均可造成感染。最后,病人机体的免疫功能完全丧失,同时并发各种传染病和肿瘤等疾病。所为高效课堂，具体指的是最大限度地发挥课堂教学的功能与作用，通过教师在课堂上的教学活动，使学生在单位时间内，获得无限的知识，即最大限度地完成教学任务和教学目标。但是我们该采取怎样的措施来保证高效课堂的实现呢？下面我就结合自己的教学心得，谈谈我的体会。一、转变教学观念，重视学生的主体地位传统的语文课堂，教师采用的是对学生进行“满堂灌”，教师的教学观念是自己是课堂的主体，学生是客体，学生的主要学习任务是在中考中取得满意的成绩，所以，教师觉得学生必须按照自己的教学思路走，在讲课过程中也不与学生进行学习互动，这样的教学方式必定达不到理想的教学效果。而要想构建高效的语文课堂，我们首先要做的，就是转变自己的教学观念，把学生当做课堂的主体，设计教学活动时，要坚持以学生为中心的教学原则，让学生能够参与到教学课堂中来。如，学习八年级上册第七课《背影》这篇文章时，我没有一上来就给学生讲解这篇课文，而是先让学生回忆自己的父亲，并讲述几件父亲为自己做过令自己感动的事，以及父亲对自己的影响。这样，在正式学习这篇课文时，学生才能真正体会到课文中作者与父亲之间的深厚感情，达到了深入理解课文、提高教学质量的教学目的。二、利用多媒体，激发学生的学习兴趣爱因斯坦曾说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”由这句话我们可以看出兴趣对一个人的重要性。我认为，合理利用多媒体，不失为激发学生学习兴趣的有效途径。如，学习八年级上册13课《苏州园林》这篇课文时，如果仅靠我们口头语言的描述和学生自己的想象，学生还是不能真正感知苏州园林的画意美，这时，我们就可以利用多媒体播放几张苏州园林的图片及视频，让学生欣赏，学生通过多媒体也对苏州园林的具体设计和构造有了大致了解，同时在观赏的同时也得到了美的享受，这也为我们接下来的学习奠定了基础。三、重视激励性教学评价，使学生建立学好语文的自信心伟大作家安德烈?莫罗洛亚曾说：“肯定性的语言评价，胜过千千万万的礼物。”所以，在语文课堂上，我们要多与学生进行学习上的互动，对于学生的表现，我们也要进行激励性的教学评价，帮助学生树立学好语文的自信心。相反，如果老师不对学生的表现进行任何形式的评价，这在某种程度上就打击了学生参与课堂的积极性。所以，老师在初中语文课堂上应多对学生进行肯定性的教学评价，比如，当他们回答完问题，我们就可以说：“回答得不错，可以当做标准答案了”“真棒，这想法老师都想不到，快，大家赶紧鼓鼓掌”“没关系，老师相信你可以的”等等，或者一个微笑，一个点头，都能让学生感受到老师对他们的鼓励和肯定，从而使他们树立学好语文的自信心，并在自信心的促使下使自己的语文能力水平得到提高。综上所述，构建高效的语文课堂是每位语文教师的追求目标，当然这也并非一件容易的工程，需要我们为此付出艰辛的努力和探索才能实现，同时也需要学生的全力配合。作为一名初中语文教师，我们要不断地对教学活动进行反思与总结，以制定出更适合学生和学生所能接受的教学方法，促使初中语文高效课堂早日建成。化学是学生进入初中新接触的一门功课，俗话说万事开头难，所以教师在化学教学中需要一些新颖的方法带领学生入门。而要学好化学，动手实践是必不可少的，任何的理论和观点都是由实践得出的，书本上的理论知识只能是纸上谈兵，学生并不能真正理解所学习的化学知识。因此，在初中化学教学中培养动手实践能力是学生学好化学的关键，还有利于化学教学方式的创新和素质教育的真正落实。一、初中化学教学中培养学生动手实践能力存在的困境（一）教师的意识不足培养学生的动手实践能力，关键在于教师。教师是学生学习最主要的引导者，只有教师具备培养学生动手实践能力的强烈意识，才可以在教学过程中注重对学生动手实践能力的培养。而在当下的教育中，教师对学生动手实践能力的培养并没有高度的重视，在应试教育的背景下，教师只把理论知识作为教学的主要内容，只关心学生考试成绩的提高，并没有把动手实践能力设计到教学过程中，忽略了考试以外学生动手实践能力的培养。（二）课堂氛围沉闷大多数教师在课堂教学中还是采用传统的以讲为主的灌输式教学，使一节课中教师的讲解占据了大部分时间，剩余的时间教师也只是让学生做练习，这就忽视了学生在学习中的主体性，学生不能融入课堂中参与教师的教学活动，不能与教师很好地互动，这就使课堂上往往只有教师的声音，造成课堂氛围沉闷。（三）学生积极性不高大多数初中学生认为化学是一门非常枯燥的学科，他们往往是按照课本上的内容回答教师提出的问题，把要求掌握的知识点背诵下来。这就使学生学习化学的积极性逐渐消失，对化学课产生厌烦的情绪。学生没有学习化学的兴趣，在课堂上没有积极性，这很难培养学生的动手实践能力。二、初中化学教学中培养学生动手实践能力的建议（一）激?l兴趣要想在化学教学中培养学生的动手实践能力，教师就要激发学生学习化学的兴趣，学生只有对化学产生了兴趣，才能给学习化学带来动力，激发学生想要探索化学新知的意识。针对大多数初中学生对化学兴趣不足的问题，教师要积极寻求能够提高学生学习兴趣的方法，通过改变传统的教学方式，应用现代的创新的教学方式，让学生感受到化学的与众不同，这样学生自然会对化学存在新鲜感，从而对学习化学产生兴趣，为培养学生的动手实践能力提供了前提条件。例如，教师在教学元素周期表这一内容时，可以改变传统的让学生死记硬背的方式，给学生讲述元素周期表的来历，以此将学生吸引到课堂中。受到电脑键盘的启发，教师还可以让学生制作一个元素周期键盘，按照元素周期表进行排列，这样新颖的方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更快更好地记住元素周期表。（二）亲自做实验要想在化学教学中培养学生的动手实践能力，教师就要让学生亲自做实验。在化学教学内容中，实验是重要的组成部分，化学知识不仅仅是教师讲解就可以让学生理解的，实验才能够让学生更加直观地了解化学知识，所以，教师要让学生多做实验，在学生亲自做实验的过程中培养学生的动手实践能力。例如，在讲解溶液酸碱性检验的知识时，教师可以让学生选择自己喜欢的植物，可以是花瓣，也可以是紫甘蓝类的蔬菜，自己制作植物汁液酸碱指示剂，教师指导学生将自己制作的汁液滴入到酸性和碱性的液体中，让学生观察这些汁液在醋、氢氧化钠等液体中的颜色变化，通过学生自己做实验，培养学生的动手实践能力。（三）实践活动要想在化学教学中培养学生的动手实践能力，教师就要给学生实践的机会。化学知识可以解释很多日常生活中的现象，与我们的现实生活息息相关，所以，教师不能只是给学生讲解已经探究出的化学成果，而应该给学生实践的机会。例如，教师在讲解铜、铁及其化合物这一知识点时，可以让学生观察生活中常见的现象，比如说，铁制品为什么会生锈等，告诉学生这些日常生活现象中存在的化学反应，让学生利用所学知识解决实际生活中的问题，从而培养学生动手实践能力。在初中学习阶段，培养学生的动手实践能力尤为重要，化学是一门实践性较强的学科，教师要把握好这一有利条件，在教学过程中积极培养学生的动手实践能力，让学生通过自己的动手实践真正掌握化学知识，同时也可以证实自己的想法，培养学生的创新思维和动手实践能力。艾滋病感染者/患者的自我和家庭护理艾滋病临床分期第一阶段:急性感染期大约有70%以上的感染者在感染初期都可能出现一种急性过渡性疾病症状,如发热、淋巴结肿大和上呼吸道感染等。因症状轻微且很快恢复,故常常被忽略。开始感染上艾滋病病毒时,艾滋病抗体检验常常呈阴性,一般直至3个月后才呈阳性反应。第二阶段:无症状感染期此时的感染者无任何发病感觉,与健康人完全一样,只是在验血时可发现艾滋病抗体。这种情况因人而异,可持续7~15年不等。第三阶段:发病期(广泛淋巴结肿大期)主要表现为全身性的淋巴结轻度至中度肿大,也可能出现一些轻微的乏力、盜汗、体重下降和腹泻等症状第四阶段:发病晚期此阶段艾滋病已使全身的免疫系统遭到严重破坏。在临床上极易出现各种机会性感染,即许多在正常情况下不致病的病原体均可造成感染。最后,病人机体的免疫功能完全丧失,同时并发各种传染病和肿瘤等疾病。感染艾滋病后的自然发展过程窗口期潜伏期艾滋病期HV抗体HIV抗体HV抗体+,无症状有症状艾滋病8-10年年感染性个死亡成功症出现症状诊断艾滋病艾滋病的治疗管理预防机会性感染预防性用药的方法:复方新诺明片剂(TMP80mg/SMz400mg),口服,每日一次,每次2片预防卡氏肺孢子虫肺炎、弓形体提高免疫力抗机会性感染抗病毒治疗HIv-1慢性感染者开始抗逆转录病毒治疗的指征临床分期CD4T细胞数血浆HIVRNA建议AIDS,严重症状)任何值任何值治疗AIDCD4细胞任何值治疗CD4细胞无症状期200/mm任何值多建议治疗,但存在争议但<350/mm无症状期CD4T细胞些专冢建议开始治疗,未经350mm300RPCR治者年内线展至bDNA常检测CD4T细胞计数和血无症状期CD4T细胞许多专家建议延迟治疗350/mm5900CR观票。未经治疗者阵发已有对照数据表明CD4T细胞<200mm的病人开始治疗所显示的益处,然而,许多专家仍建议开始治疗的CD4T田胞界限值在<350mm3。决定开始治疗的时机取决于无治疗时不威胁生命疾病的进展情况LifecycleofthehumanimmunodeficiencyviruschromosomeCDgnomicmRNRNAreceptordsdNaGlycosylationGlycoproteinIntonTranslationAssemblyrel艾藏进整耒车病藏量=火翰蘆cD4细雕数=火剩的离感常见的症状和管理发热腹泻呼吸系统症状皮肤、粘膜受损口腔和咽喉病变的护理乏力和虚弱艾滋病患者的机会性感染最常出现在呼吸系统、消化系统、皮肤和神经系统,有时也可出现机会性肿瘤床表现为四大主症:发热、腹泻、口腔霉菌感染(口腔溃疡)和皮疹在呼吸系统中,以结核病和卡氏肺孢子虫肺炎最为常见,这两机会性感染占整个肺部感染的绝大部分。因此,艾滋病患者出现发热、咳嗽、呼吸困难等症状时,应首先考虑到可能是结核病或卡氏肺孢虫肺炎后再考虑其他细菌和真菌感染般来讲,卡氏肺孢子虫肺炎多出现于晚期的艾滋病患者,治疗以口服复方新诺明为主结核病在艾滋病的中晩期均可岀现,多见肺外结核和播散型肺结核旦证实患者合并结核病,应进行正规抗痨治疗,并且时间要尽可能长消化系统中以口腔霉菌感染(口腔溃疡)和腹泻较为常见,口腔霉菌感染以白色念珠菌感染为主,并常常合并口腔溃疡。腹泻是中晚期艾滋病患者常见的机会性感染,以无痛性水样腹泻为主,感染的病原有细菌、病毒、原虫和真菌等,其中以原虫(隐孢子虫)和真菌多见皮疹也是艾滋病患者最常见的机会性感染。早中期的患者常出现带